A版五年級上冊《傲霜篇》教案設計
教學要求：
1.知識與技能
(1) 學習并掌握本課的生字新詞。
(2) 理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義。
(3) 體會頓號、逗號、句號的用法，并能正確的使用。
(4) 模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。
(5) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦看自已喜歡的段落。
2.過程與方法
以學生為主體，圖文結合，引導學生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。
3.情感、態(tài)度與介值觀
1、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。
2、激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。
重難點、關鍵：
感悟菊花的象征意義。
教學課時：
二課時
第一課時
教學目標
1. 初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2. 學習課文一、二自然段，感悟天氣的惡劣。
3. 正確、流利地朗讀課文一、二自然段。
重點難點
了解菊花的象征意義
教具準備
1、生字詞語。
2、凌寒怒放的菊花圖片。
教學過程
一、揭示課題，介紹作者。
1. 教師板書課題：同學們，一起把課文讀一讀，(教師引導學生強調(diào)“傲”)
2. 指名反饋：誰知道“傲”字在題目中的意思?(傲：藐視、不屈)
3. 教師啟發(fā)思維：你們知道哪些能傲霜雪的花木呢?(學生結合自己的生活積累說一說：菊花、梅花、青松等)
4. 教師導：今天，我們就來拜讀峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎樣評論四君子之一的'菊花的。
5. 介紹作者。
二、初讀感知，掌握生字。
1 (1)學生自由讀課文。要求：把課文讀準、讀通順、掌握本課的生字詞語。
(2)畫出本課的四字詞語。
(3)用“~~~~~”畫出描寫菊花的句子，然后有感情地讀一讀。
2、檢查生字。
(1) 教師出示生字詞語卡片，全班讀一讀。
(2) 教師出示下列生字，進行強調(diào)：
(3) 出示四字詞語，指名讀，在讀中積累詞語。(在集體的反饋交流中掌握生字新詞，積累詞語)
三、品讀語句，體會嚴寒。
1.教師播放圖片，創(chuàng)設情境：同學們，看下霜了，你們看到了什么?(下霜了，黃葉飄零的景象)
2.教師導讀：文中是怎么描寫的呢?請大家找出有關句子讀一讀。
3.指名反饋
“對面屋……哦，真有點`西風緊,黃葉飄零`的景象了。”
4.品讀語句，體會寒冷。
(1)學生自由讀這些語句，把讓你感受到霜大，嚴寒的語句畫下來。
(2)指名反饋，教師適當?shù)闹笇Ц星槔首x。
1)“對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。”
(“一片”“像下了一場雪”讓人感到霜的大)
2)“院子里也白皚皚地鋪上了一層霜。”
(通過寫地面的孌化，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然厚了許多。”
(肥大的葉子上雖然也布上了一層霜，葉子驟然厚了，都寫出了霜的大)
3)“但是，風一吹……院子里遍地都是帶了霜的黃葉)
(這里作者通過寫葡萄、梧桐等樹葉的凋零,不僅寫了秋霜的嚴寒,也通過對比的方式,出對秋菊的頑強不屈)
�、僦该答仯耗男┱Z句讓你感到霜大、嚴寒?
②結合語句抓住重點詞語，說感受。
�、垡龑W生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀語句。
四、課堂小結。
教師總結：同學們，嚴寒是花草樹木的天敵，風霜一過我們隨處可見凋謝的花朵、飄落的樹葉，課文第二自然段的部分語句，為我們一個“西風緊，黃葉飄零”的現(xiàn)象。
五、布置作業(yè)。
1. 抄寫本課的生字新詞。
2. 有感情的朗讀課文。
第二課時
教學目標
1、繼續(xù)學習課文，品讀文中描寫菊花的語句，品味菊花的特點，理解菊花的象征意義，體會作者的情感。
2、總結全文，激勵學生向菊花學習。積累頌菊的古詩。
重點、難點
感悟菊花的象征意義。
教具準備
在嚴寒中怒放的菊花。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、展示風霜中百花凋零的圖片，教師深情地敘述：同學們，“西風吹緊，黃葉飄零”，當風霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴寒，枯萎了，凋落了。
2、鏡頭切換到菊花盛開的景象：看(迎著風霜盛開的菊花)提問：你們心情怎樣(激動、驚喜、感動、佩服……)
3、導入：今天，我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎樣的。(通過鮮明的對比，感受到菊花不畏嚴寒，體會菊花剛毅的品質(zhì))。
二、學習描寫菊花的段落。
1、導入：風霜中盛開的菊花是什么樣的呢?劃出課文有關語句，并讀一讀。
2、指名反饋
3、指導學生有感情地朗讀這一段。(贊嘆、驚喜、敬佩地讀)
4、引導學生區(qū)別句子中的“、”“，”“。”使用的表達效果。
5、反饋，讀了這些語句，你想對風霜中怒放的菊花說什么?
6、展示圖片：同學們，風霜中的菊花爭妍斗艷，噴芳吐香，而且千姿百態(tài)。
引導想象：指名用“有的……有的……有的……”說說菊花的姿態(tài)。
小結：難怪人們說秋菊傲霜呢，可真的是經(jīng)霜一打，它倒越發(fā)顯得精神了。
三、品讀句子，體會菊花品質(zhì)及作者的情感。
1、導：從哪些語句看出菊花傲霜斗雪不畏強暴的情操。
2、反饋：引導學生說出自己的感悟。抓住重點詞語體會，有感情地朗讀。
小結：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者說它不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。
四、出示語段“我愛它們超凡脫俗的風姿，……我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。”教師導讀，學習跟讀。并按課后問題四要求說句子。
五、引導學生討論：作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操?
六、拓展延伸，積累詩句。
教師導：古往今來，無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學們一定搜集了不少這樣的古詩吧!
學生自由反饋，誦讀古詩。
七、課堂小結：同學們，讀了這篇課文，你們喜歡菊花嗎?
總結：菊花不僅超凡脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜斗雪、不畏強暴。它所折射出來的是中華民族堅強不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚情操的人。
八、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2、搜集描寫菊花的古詩，并把自己喜歡的背誦下來。
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