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《走遍天下書為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《走遍天下書為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《走遍天下書為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人民教育出版社語(yǔ)文精讀課文《走遍天下書為侶》
二、教材分析：
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”
編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
三、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
體會(huì)作者熱愛讀書
七、教學(xué)流程：
情景導(dǎo)入
初讀文章，整體感知
細(xì)讀課文
了解讀書方法和順序
練筆和總結(jié)
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說(shuō)(課件出示)：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書�！�
請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?
3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?
(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀：
(2)你的聲音里透出了疑問(wèn)，“侶”是生字，知道它的意思嗎?能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)，(如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞!你念得真準(zhǔn)!)讓學(xué)生充分理解題目的意思。
(二)、初讀課文，整體感知，了解大意
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。
(三)、細(xì)讀課文，體會(huì)作者熱愛讀書
1、默讀課文，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?兩個(gè)人相互交流。
2、作者將書都比喻成了什么?你從哪里看出的?
你不會(huì)以前見過(guò)你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”
(1)讓我們一起來(lái)看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
(2)用自己的說(shuō)說(shuō)這句話的意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)書的什么情感?
(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書與朋友家的相似之處?
3、作者還把書比喻成了什么?
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作者將書比喻成朋友、家、故地，并且運(yùn)用了反問(wèn)，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書的喜愛和百看不厭的情感。
4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷。
(四)、了解文中介紹的讀書方法和順序
1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的.呢?請(qǐng)你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問(wèn)題：
(1)、你認(rèn)為作者讀書有方法嗎?
(2)、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。
2、讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫一寫在本上寫一寫。
4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書中，起到指導(dǎo)作用。
(五)、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
九、板書設(shè)計(jì)：
朋友、家、故地
3、走遍天下書為侶
讀書有方法、有順序
十、設(shè)計(jì)特色
讓學(xué)生在讀書中充分體會(huì)到作者對(duì)書的感情;結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩(shī);通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解讀書的方法和順序。
《走遍天下書為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：如果你獨(dú)自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么?
同學(xué)們的回答真是多種多樣，老師剛才問(wèn)你們的問(wèn)題，是英國(guó)作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢?
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1～3自然段。
2、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個(gè)方面：
�、� 體會(huì)所羅列的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、� 體會(huì)“毫不猶豫”的意思：
(一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷)她對(duì)常人難以作出選擇的問(wèn)題，會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，你體會(huì)出什么了?
�、� 讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
�、� 像文章的第一到三自然段，作者自己提出問(wèn)題，自己回答，這叫設(shè)問(wèn)句。你能不能也自己試著說(shuō)一個(gè)設(shè)問(wèn)句?抽生交流。
�、� 分角色讀：
第一自然段女生問(wèn)，第二三自然段男生答。
3、小結(jié)：
由此可見，作者的回答堅(jiān)決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思?那題目你是怎么理解的呢?知道了作者的選擇你有什么話想說(shuō)?(為什么只帶一本書?這一本書她怎么讀?……)
二、深入學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們接著讀課文，找出作者以書為侶的原因與方法：
1、理解作者以書為侶的理由：
茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長(zhǎng)久地以一書相伴而不厭倦?
交流，重點(diǎn)體會(huì)。
⑴ 你喜愛的書就像一位朋友，就像你的家。
�、� 啟發(fā)引導(dǎo)：
這句話是個(gè)比喻句，把書比作了什么和什么?
從中你體會(huì)出什么?
啟發(fā)引導(dǎo)：
作者把書比作了朋友，讓你體會(huì)到什么?
當(dāng)你孤單寂寞時(shí)，朋友會(huì)──陪伴你，當(dāng)你傷心難過(guò)時(shí)，朋友會(huì)──安慰你，當(dāng)你孤苦無(wú)助時(shí)，朋友會(huì)──熱情幫助你，誰(shuí)不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的朋友，你體會(huì)到了什么──對(duì)書的熱愛。
朋友所給予的不止這些，我們看下文：
“你已經(jīng)見過(guò)一百次了……真想不到你懂這個(gè)!”
可見即使是老朋友，每次見面感覺(jué)不同，也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收獲。
讀出驚喜與熱愛。
�、� 啟發(fā)引導(dǎo)：
那作者為什么把書比作家呢?
家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不了，作者就把書和家相比，表明了對(duì)書的喜愛猶如──對(duì)家的喜愛一樣。讀自己喜愛的`書，就如同回到溫暖的家。你從中體會(huì)到了什么?(對(duì)書的熱愛)
不止如此，我們看下文：
“你每天都回家，可……光線怎么那么美!”
雖然天天回家，從不同的角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來(lái)新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。
③ 小結(jié)：
書像朋友，像家，讓人熱愛，同時(shí)給人驚喜，請(qǐng)同學(xué)讀讀第五自然段。
朋友次次相見，家日日都回，都不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說(shuō)：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍�！�
2、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢?
交流，重點(diǎn)體會(huì)：
�、� 首先──思考寫作意圖。
然后──續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽略的地方，學(xué)到的東西列個(gè)單子。
最后──想象。
引導(dǎo)多種形式讀，達(dá)到背誦。
與書交流，由書引發(fā)思考、想象，難怪作者說(shuō)這正值像與另一個(gè)人同船而行，也難怪作者會(huì)選擇走遍天下書為侶了。
⑵ 你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢?
�、� 作者的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢?
�、� 同不們，我們平時(shí)也讀了很多書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，與大家交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。
�、� 小結(jié)：
我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。
3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
引導(dǎo)體會(huì)：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。
隨時(shí)想去就去說(shuō)明什么?(方便，隨心所欲、想讀就讀)
故地是什么意思，把書比作故地說(shuō)明什么?
從中體會(huì)出什么?
(對(duì)書的濃厚的情感，對(duì)一本收喜愛到了百讀不厭的程度。
三、拓展
在作者眼里，書是朋友，是家，是隨時(shí)想去就去的故地，書真是神奇無(wú)比呀，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看作者又把書比作了什么?
抽生讀，體會(huì)書的神奇所在。
你也讀過(guò)很多書，那么一本你喜愛的書就是……也是……
四、小結(jié)
愿同學(xué)們也能喜愛讀書，像作者一樣：“走遍天下書為侶”。
五、布置作業(yè)
課后將自己讀過(guò)的一本書像作者那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。
《走遍天下書為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道作者為什么以書為侶。
2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，愛讀書多讀書。
3、激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的'讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)要求
1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。
四、教時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書為侶”？學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話釋題，導(dǎo)入課文
1、板書課題，齊讀課題。
2、何為“侶”？你對(duì)課題是怎樣理解的？
二、初讀課文，理清文意。
1、學(xué)生自讀課文。
2、閱讀后，同桌相互出題，檢測(cè)閱讀效果。
作者的假設(shè)是什么？他選擇的是什么？
為什么他愿意把一本書讀上一百遍？
作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？
3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、熟讀課文。