《草船借箭》第二課時教學設計
《草船借箭》第二課時教學設計1
教學目標：
我依據(jù)《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，根據(jù)三個維度將本課的教學目標預設為：
知識與能力目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。
過程與方法目標：
總結出草船借箭成功的原因。
情感態(tài)度和價值觀目標：
從故事中具體的人和事中得到啟示，感受并學習人物的優(yōu)秀的品質(zhì)，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化，感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
教學重點和教學難點：
教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學生通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。
教學難點是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。為突出教學重點，突破教學難點，全面落實本課的教學目標，教學過程要遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啟發(fā)誘導，變“教”’為“導”，變?yōu)閷W生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。
教學過程：
(課前誦讀詞：<三國演義>(卷首詞)羅貫中：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。事非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。)
(教學引入：剛才，同學們背誦了<三國演義>的卷首詞。這一節(jié)課，我們就要來繼續(xù)學習《三國演義》中的一個故事。請同學們齊讀課題——《草船借箭》
一、整體感知。
1、讀課題，誰來說說是誰向誰借箭?
2、通過上節(jié)課的學習，誰來說說諸葛亮草船借箭的起因是什么?借箭的.結果怎樣?
3、請同學們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點?你從哪句話知道的?生讀句，周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”
4、針對“神機妙算”，你能提出哪些問題?(或你想知道些什么?)(預測：為什么要用“神機妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?
5、交待目標：這節(jié)課，我們就來重點學習借箭的經(jīng)過，研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處?
[過渡：課文哪些自然段具體寫了借箭的經(jīng)過?(6——9自然段)]
二、重點學習借箭經(jīng)過。
1、師：請同學們自由讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會到諸葛亮的神機妙算?(多媒體出示自學要求:自由讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會到諸葛亮的神機妙算?把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的詞句劃出來，用心體會。
2、自學——然后(同桌)交流。
3、集體交流：
師：你從哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算?
(情況一)生：我從這兒體會到諸葛亮算準了三天后必有大霧：生讀句——“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”(師：這場霧有多大?你能不能通過讀讓我們感受到?齊讀此句體會霧大。)(師：這場大霧也許是湊巧碰上的呢，你怎么知道是他算準了的?再聯(lián)系上文的句子進一步體會:第一天……感受諸葛亮的神機妙算，看出諸葛亮懂天文。
(師可以過渡：好一個神機妙算的諸葛亮!他早在三天之前就已算準了會有這場大霧的。引導學生讀周瑜的一聲嘆息：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!) 繼續(xù)匯報：你還從哪些地方體會到了諸葛亮的神機妙算?
(情況二)生：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”與“曹操聽到……”相照應看出諸葛亮的神機妙算。
師：(引導讀重點句)諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”
《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰?(聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實，不知底細，這是易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑;聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、自信的笑。)
小結：你們看一個“笑”字，可以體會出諸葛亮善識人心。
[師：借箭過程中，諸葛亮、魯肅、曹操說話時各是怎樣的神態(tài)，讓我們來看錄像體會。]
師：看完錄像后，你們能模仿他們的神態(tài)讀他們的話嗎?請同學們自己試試。 師:(試讀后)讓我們分角色讀他們的話，(老師讀旁白，請一個學生讀魯肅的話、男生讀曹操的話、女生讀諸葛亮的話)
(師：好一個神機妙算的諸葛亮，他算準了曹操不敢出兵、只會放箭如雨，這說明了諸葛亮不僅知天、而且識人。)再讀周瑜的話：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
4、你還從哪些詞句體會到了諸葛亮的神機妙算?[生：順風順水。師：諸葛亮是如何做到讓船順風順水的呢?生：調(diào)船。諸葛亮幾次命令掉轉船頭?找句讀。他為什么要這樣做?]
5、四人小組合作：一人讀句子、一人畫圖、另兩人用文具盒或者鋼筆當船，演示船頭船尾的掉轉方向。
6、請一個小組派代表上臺展示講解。哪是曹軍的水寨?哪是東吳?怎樣掉轉船頭?為什么要這樣做?(啟發(fā)學生說出：多受箭、保持平衡、回來順風順水)從這兒你可以看出諸葛亮算好了什么?(算好了借箭的地理位置)
讀句“曹操知道上了當……”體會神機妙算。
小結：好一個神機妙算的諸葛亮!當魯肅告訴了周瑜諸葛亮借箭的經(jīng)過時，(引讀)：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
三、總結延伸。
1、小結板書：剛才通過對借箭經(jīng)過的學習，我們體會到了諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在他懂天文、識人心、曉地理三個方面;聯(lián)系全文，你還能從課文哪些地方體會到他的神機妙算?(生：算到了周瑜是故意陷害的;知道了魯肅是忠厚老實的。知道了周瑜會懷疑、所以才把魯肅叫上做見證的……諸葛亮真的是神機妙算。)讓我們再讀周瑜的話：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
讀周瑜的話，試著從不同角度把句中的“神機妙算”換一個詞來說。出示字條：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮——，我真比不上他!”(解疑;擦去課前質(zhì)疑時的問號。)
2、師描述小結：諸葛亮神機妙算，他懂天文、借了長江的霧;曉地理、借了長江的風和水;識人心、借了魯肅的兵和船，從而借到了曹操的箭。
3、再讀課題：想一想，諸葛亮借了曹操的箭，那么有借就有還，他還要找機會還箭。師：你知道他什么時候去還嗎?(《赤壁之戰(zhàn)》去還箭)
4、你們課外可以繼續(xù)去閱讀《三國演義》，課后召開一次“我眼中的三國人物”讀書交流會。
四、板書設計：
周瑜心
諸葛亮 知人心 魯肅人
神機妙算 曹操性
識天象 四更時候大霧彌漫
《草船借箭》第二課時教學設計2
一、導入
1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權割據(jù)一方，相互討伐。當時，曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又親自率兵來進攻孫權，勢單力薄的劉備和孫權決定聯(lián)合抗曹。劉備派諸葛亮幫助孫權作戰(zhàn)，孫權的愛將，英俊瀟灑、才華橫溢的周瑜遇到了劉備的智囊諸葛亮，大戰(zhàn)之前，他們之間又發(fā)生了什么事呢?
2、出示本節(jié)課學習目標：
�、拧土暡荽杓钠鹨颉⒔�(jīng)過、結果。
�、啤》治霾荽杓晒Φ脑颉�
�、恰∮懻撝T葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方?
�、取≡u價書中人物。
二、完成目標
1、在自主學習平臺測試區(qū)完成填空題、單選題和多選題：
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為完成目標，請同學們先到校園網(wǎng)學習平臺測試區(qū)口答填空題。
⑵ 師小結并過渡：
從同學們精彩的發(fā)言之中，我們弄清了草船借箭的起因、經(jīng)過、結果，完成了第一個學習目標。接下來，繼續(xù)做單選和多選題，學習方式是由兩個人一組合作完成，電腦操作快的同學做題，操作慢的協(xié)助答題，時間五分鐘。
⑶ 學生獨立做題，師查看。
�、取∞q析草船借箭成功的原因：
過渡：老師在查看的過程中，發(fā)現(xiàn)同學們做的一個多選題出現(xiàn)的問題很多，下面請看一個同學的答案。
辯析草船借箭成功的原因：
�、佟×炼煳�，知三天內(nèi)必有大霧，使借箭能實施。
② 亮知地理，在對面不見人的大霧中，能把船停在江中最佳位置受箭。
�、邸×劣幸环N通神的能力，能預測未來。
�、堋×林�，利用曹操謹慎多疑性格，使曹只放箭，不敢出兵。
�、荨×林\劃周密，安排船只、配置、行船及受箭方式等非常巧妙。
⑸ 小結：正確答案是a、b、c、d，通過分析，知道草船借箭能成功的主要原因是因為諸葛亮的神機妙算。
2、上網(wǎng)瀏覽，獲取信息：
�、拧￡P于《草船借箭》，同學們還想了解什么?關于諸葛亮及文中其他人物形象，相信大家一定很有興趣探討。下一個環(huán)節(jié)就是上網(wǎng)瀏覽，獲取你想要的信息。時間8分鐘。
�、啤【W(wǎng)站提供：
育才校園網(wǎng)──學生作品集──參賽作品──孫澤西的《三國風云》網(wǎng)頁。
教師機e盤──言莉文件夾──三國視頻。
3、在自主學習平臺討論交流區(qū)兩個主題下發(fā)送帖子：
⑴ 接下來，請各位別吝唇舌，到自主學習平臺討論交流區(qū)發(fā)表獨家觀點吧。要求：獨家發(fā)言或多人一組集體發(fā)言均可，時間7分鐘。
主題1：諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方?
主題2：“我”眼中的三國人物。
�、啤↑c評精彩帖子。
�、恰W生談這節(jié)課的收獲。
三、總結
同學們通過兩節(jié)課的自主學習，對中國古典文學名著《三國演義》更加喜愛了。希望大家課后繼續(xù)閱讀《三國演義》，爭取人人都當三國通、人人都成三國迷。
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