小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》優(yōu)秀教案范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》優(yōu)秀教案范文,歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語(yǔ),通過(guò),并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出我在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)我在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
板書(shū)課題:祖父的園子
二 、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容
1、 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
2、 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.
3 、聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。
4、 分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?
5、 全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。
板書(shū):
觀賞小昆蟲(chóng),大榆樹(shù)
跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:
摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚(yáng)
沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由
用草帽遮臉?biāo)X(jué)
三、 體會(huì)作者在園子里的心情
1、 默讀課文,體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2、 全班交流
讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到我在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):我在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四、 領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五、 課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)
祖父的園子──我的樂(lè)園
留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段,體會(huì)我在園子里的心情,選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題,介紹作者。
1、出示課題:祖父的園子,讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開(kāi)始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)思考:祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的`哪些地方讀出來(lái)的?
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象:
。1)祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
。2)祖父的園子里充滿了快樂(lè)。
。3)祖父的園子非常美麗。
。4)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。
......
2、找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子,品味童年
1、默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo):
。1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
、倮首x第一自然段,想象描寫(xiě)的情景。
②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
(充滿生機(jī)、熱鬧、美麗......)
、塾懈星榈睦首x,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
(2)我和祖父在園子里邊干活邊玩。
、倌x課文4--15自然段,畫(huà)出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。
◇“其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧......”
◇“其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣......”
◇“一抬頭,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),吃黃瓜去了......”
◇“祖父澆水,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著‘下雨啰!下雨啰!’”
......
②討論:我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè)。
、圻x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。
。3)園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。
、倮首x課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來(lái)的?
、谡n堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。
◇“要做什么,就做什么”
◇“要怎么樣,就怎么樣”
◇“愿意爬上房,就爬上房”
◇“愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花”
◇“愿意接一個(gè)瓜,就接一個(gè)瓜”
◇“愿意長(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高”
......
、塾懈星榈乩首x這一自然段,體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。
3、默讀課文,思考:“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?
4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子,有感情地朗讀。
四、積累語(yǔ)言,留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。
2、摘錄句子
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