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五年級語文上冊《孔子》教案（精選13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的五年級語文上冊《孔子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文上冊《孔子》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學(xué)而時(shí)習(xí)之。
二、請學(xué)生讀課文1、2自然段，布置問題：你對孔子有了哪些了解？
過渡：看來我們對孔子以及《論語》已經(jīng)不再陌生了，讓我們繼續(xù)往下閱讀，去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。
三、學(xué)習(xí)新知
1、布置默讀要求。
2、學(xué)生開始默讀，師下課堂指導(dǎo)。
過渡：文中的著四個(gè)故事是可以獨(dú)立開的，所以等會兒你對哪個(gè)故事有自己的體會，就談哪個(gè)故事。
3、故事1：（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的意思。
�。�2）結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>
�。�3）齊讀這個(gè)故事。
�。�4）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的.道理是什么？板書：推己及人
故事2：（1）談?wù)勛约旱母惺?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫孔子喝弟子們口渴的語句找出來讀讀。
�。�3）得出結(jié)論：嚴(yán)于律己（板書）
�。�4）讀這個(gè)故事。
故事3：（1）分角色讀讀這個(gè)故事。
(2)談?wù)勛约旱母惺�，引�?dǎo)學(xué)生理解：句子1“君子在窮困的時(shí)候……，小人在窮困的時(shí)候…….”的意思。
句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個(gè)人實(shí)在不容易呀！”
詞語“假裝”能看出孔子遇事有什么精神？
�。�4）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：敢于自省
�。�5）齊讀這個(gè)故事。
故事4：(1)你特別欣賞哪個(gè)詞或句？
�。�2）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：學(xué)而不厭
四、小結(jié)：課文學(xué)習(xí)到這兒，我們對孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的儒家學(xué)說有了更深的了解，我們要學(xué)會做“仁”者，要愛別人，寬以待人。過去曾有“半部《論語》治天下”之談，現(xiàn)在則有“半部《論語》學(xué)做人”之說。希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以人生的啟示，智慧的啟迪!
五、齊讀課文，再次領(lǐng)略蘊(yùn)含在字里行間的人生哲理。
六、課后作業(yè)：
默讀提示：這個(gè)故事表達(dá)了孔子怎樣的思想主張，注意聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行體會，感受最深之處可做簡單批注。
�。ㄒ唬┱n后延伸：
1、溫故而知新——復(fù)習(xí)本課生字詞，摘抄成語。
2、學(xué)而不厭——找一篇《論語》中的故事來讀一讀，想想這個(gè)故事給自己帶來什么收獲。
�。ǘ┳x讀《閱讀鏈接》，試著背一背。
五年級語文上冊《孔子》教案 2
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、蔡、祭祀”；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。
第一課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實(shí)《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎？(孔子)
2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通
1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。
2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評點(diǎn)朗讀情況，注意正音。
三、交流預(yù)習(xí)成果
1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫
讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)
筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。
四、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、課文主要向我們介紹了什么？(引導(dǎo)學(xué)生了解課文的.結(jié)構(gòu))
一、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)講述孔子的幾個(gè)故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？
(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)
要點(diǎn)：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人？
師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時(shí)：
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？
(可用小標(biāo)題的形式概括)
(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
(2)、不喝盜泉水
(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”
(4)、晚年讀《周易》
二、細(xì)讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？
2、小組間交流(2-4人左右)
3、集體交流，教師點(diǎn)撥
第二個(gè)故事
1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？
2)第三個(gè)故事
1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。
(君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”
小人心中無德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益)
引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。
2)孔子為什么說了解一個(gè)實(shí)在不容易�。�
孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？
※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。
3)第四個(gè)小故事
抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神？
[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]
三、整體回顧，總結(jié)結(jié)全文
這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。
總結(jié)：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。
作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。
板書：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節(jié)操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學(xué)而不厭
正所謂教無定法，在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。
五年級語文上冊《孔子》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字；會寫12個(gè)生字；認(rèn)讀“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”、“傳授”等詞語。
2、正確、通順、流利地朗讀課文。
3、簡單了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師生談話，相互認(rèn)識
2、學(xué)生說說自己姓氏的名人，教師相機(jī)引出孔子。
3、教師簡單介紹孔子，引出課題，學(xué)生齊讀。
4、看了課題，你能想到什么？
二、初讀課文，識字學(xué)詞、學(xué)句
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，并圈出生字和讀不準(zhǔn)的`詞語。
2、學(xué)生說說課文寫了一件什么事？
3、出示生字。
�、僮寣W(xué)生說說認(rèn)識哪個(gè)字？怎么認(rèn)識的？
�、诓伦钟螒�。
4、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。指名領(lǐng)讀，男女生對讀，開火車讀。
5、出示帶有這些詞語的句子，指名讀。
6、誰還有讀不準(zhǔn)的詞語？指導(dǎo)讀讀不準(zhǔn)的詞語。
7、學(xué)生自由朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫字
1、課文69頁，田字格中的生字要求我們會寫，一起來讀一讀。
2、如果按結(jié)構(gòu)分類，哪些字可以放在一起？
3、學(xué)生說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，提醒同學(xué)們注意什么。
4、這類生字，哪個(gè)最難寫？想跟老師一起寫？
5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
6、投影展示，學(xué)生評價(jià)。
四、課文小節(jié)
總結(jié)本課內(nèi)容，對學(xué)生提出搜集孔子和老子材料的要求。
五年級語文上冊《孔子》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結(jié)果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中體會到學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、引入課題
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內(nèi)容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時(shí)候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。
師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？
�、诳鬃雍屠献拥氖裁雌沸惺艿搅巳藗兊木粗�？
3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語（淵博）
問：孔子前往求學(xué)的時(shí)候，他的學(xué)識怎么樣？
生交流，理解詞語（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。
3、師補(bǔ)充：孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才，成為當(dāng)時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅(jiān)持求學(xué)，說說你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。
2抽生交流
�、俪鍪揪渥樱呵泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
�、谧リP(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠(yuǎn)，抓詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。
③出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。
④想象情景，師生對話
師采訪：假如你是孔子，會怎么做？
驕陽似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
�、茖W(xué)習(xí)“師生相見”
師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？
①師讀文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。
�、诔樯涣鳎�
�、圩ピ~語“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。
④從動(dòng)作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮
�、蕹鍪究鬃拥膸拙湓�，從語言體會孔子的謙遜有禮。
師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的`品行，可以從外貌、語言、動(dòng)作來表現(xiàn)）
出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）
師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。
師：這就叫“學(xué)無止境”師板書
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
�、派涣鳌袄献印钡馁Y料
�、仆篮献鲗W(xué)習(xí)，感悟老子的品行
出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：
�、龠呑x邊畫，畫出描寫老子言行的句子。
�、谡f一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。
�、墙涣骼献拥钠沸�
從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”
�。w會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
�、冉巧珜υ�，補(bǔ)充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）
⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
抽生讀、評價(jià)（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時(shí)，體會孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結(jié)升華
1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語》的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統(tǒng)文化
2、師生吟誦論語：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
五年級語文上冊《孔子》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、認(rèn)寫生字。
２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排：
�。痴n時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料。
�。薄熞胝n題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。病� 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
�。�、 生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重
�。�、問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
�。ㄒ唬�、齊讀一段，提問思考。
�。�、老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�。病⒂辛诉@些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
�。ǘ⒎磸�(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
�。�、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。
�。�、生讀文、勾畫、體會、交流。
�。�1）、重點(diǎn)詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�。�3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。
�、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
�、趯W(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
①聽說你要來，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
�。ㄈ�、齊讀三段。
１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
�。病⒄f說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�。场⒄l能把你從課文中了解到的'對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
�。薄⒄J(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
２、組詞競賽。
�。�、學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
�。�、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
�。怠⒕毩�(xí)。
二、交流名言。
1、書上的名言。
�。�1）讀一讀。
�。�2）背一背。
�。�、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
�。�、小組推代表交流。
第三課時(shí)
�。ňC合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
�。�、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
�。�、生舉手匯報(bào)。
�。�、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報(bào)交流。（師：板書分類）
�。�、師生擴(kuò)展開再說一說。
剪、扎、編織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
�。薄⒃O(shè)想開展活動(dòng)的方式。
（1）、學(xué)生說一說。
（2）、教師建議。
２、組成活動(dòng)小組。
�。�1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。
�。�2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。
（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃：
A、確定內(nèi)容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃
五年級語文上冊《孔子》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、搜集孔子的相關(guān)知識
2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、 （出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。
4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
6、 讀題，質(zhì)疑。
孔子為什么拜師？
孔子拜誰為師？
他是怎么拜師的？
……
二、初讀感知
1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。
2、 開火車讀課文，并正音
遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補(bǔ)充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
三、學(xué)習(xí)第一段
1、 文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個(gè)問題一起解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、 指名讀
3、 用“因?yàn)椤浴闭f說孔子為什么拜師、拜誰為師。
4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）
“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。
5、 感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。
四、學(xué)習(xí)第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。
2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的.路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
�。�3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）
�。�4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。
�。�5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）
五、小結(jié)，寫字
1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因?yàn)槠婀侄l(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
二、學(xué)習(xí)2－3段，品味“感動(dòng)”
上節(jié)課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動(dòng)了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)？
�。ㄒ唬┭凶x第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。
2、孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個(gè)詞概括――學(xué)無止境。聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的看法。
3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個(gè)詞里看出來的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動(dòng)作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動(dòng)著這我們每一個(gè)人的心，你還讀出了其他的感動(dòng)嗎？
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動(dòng)？（孔子好學(xué)、老子無私教授）
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動(dòng)，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）
2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結(jié)束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？
四、拓展、寫字
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫字
�。�1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學(xué)習(xí)是永無止境的——（生：“學(xué)無止境”）
今天我們就一起來積累這個(gè)詞語，學(xué)習(xí)“止境”兩個(gè)字。
�。�2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。
五年級語文上冊《孔子》教案 7
教材解析
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的友誼。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在組織教學(xué)過程中貫穿一個(gè)“讀”字，瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字，緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字。讀是閱讀教學(xué)的根本，教學(xué)中讓學(xué)生默讀、速讀、朗讀……反復(fù)讀、盡情地讀，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
其次，注重“探究學(xué)習(xí)”。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中，教者首先要以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價(jià)值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教育？→為什么說水是真君子？→省略號省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。
2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語成語的意思。
3、體會第8節(jié)中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)流程
一、簡介人物，解讀課題
1、板書課題：孔子，學(xué)生介紹課前搜集的資料。
2、看課件（孔子的介紹）。
師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！
3、板書課題：孔子春游。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫錯(cuò)，師解題（古人稱之為“游春”，今人稱為“春游”，意思相差不多。）師改“春游”為“游春”。
設(shè)計(jì)意圖：簡介孔子是我國古代的大教育家、思想家，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊；解釋“春游”與“游春”，讓學(xué)生感受古今用語的差異。
4、生讀題；質(zhì)疑（孔子與誰同道？他們看到了什么？說了些什么？玩得開心嗎？）。
設(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。
二、初讀課文，整體入文
1、生自讀課文。（要求：讀準(zhǔn)、讀通）
2、解決問題，梳理課文內(nèi)容。
板書：泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向
設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內(nèi)容。
三、深入品味，突出重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿴熒操p春景
�。�1）自由讀一讀1、2自然段，說說你的感受。
（2）為什么說大自然多像一位偉大的母親？大自然和母親還有什么相似之處呢？
�。�3）課件展示（欣賞大自然美景）。
（4）指導(dǎo)朗讀：提起母親我們每個(gè)人心中都會涌起一股暖流；感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻(xiàn)著她的一切。把你對母親的這份情懷表達(dá)出來吧！
設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)重在讀，寫文章的人“情動(dòng)而辭發(fā)”，讀文章的人要“觸辭而動(dòng)情”，所以，以讀為主要手段，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生入境動(dòng)情，感悟“自然是偉大的母親”
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)觀水悟道
師：孔子說：學(xué)貴有疑。自學(xué)第8段，看誰能提出有價(jià)值的問題與大家討論。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，親近文本，真正實(shí)現(xiàn)與文本對話
預(yù)設(shè)1：為什么說水是真君子？（重要）
預(yù)設(shè)2：為什么說水有德行、有情義、有志向、善施教育，是真君子？（關(guān)鍵）
預(yù)設(shè)3：省略號，水還有什么特點(diǎn)？（注意標(biāo)點(diǎn)）
預(yù)設(shè)4：論水的用意（思考得更深）
再讀，討論解答。
1、（哺育生靈——有德行；流必向下——有情義；穿石鑿壁——有志向；蕩滌污垢——善施教育。水是真君子）
2、對于水你還有其他的感受嗎？能談?wù)勀阊壑械乃畣幔?/p>
生觀看“水”的視頻，補(bǔ)充省略號。
�。ㄉ核孟窈苡赂�。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度�！�
師：水多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么跟弟子們說起這些呢？
3、他表面在講水，其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……
設(shè)計(jì)意圖；通過教師的激疑、點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，實(shí)現(xiàn)師生、生生及文本之間的對話，將學(xué)生的思考和認(rèn)識引向深入。
四、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，升華感情
師：同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié)，在讀懂的地方加注：讀懂什么了；不理解的地方做記號，有疑問提出來。
1、生發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個(gè)性、志向不一樣。
2、理解子路和顏回的不同志向，小事跟志向有沒有關(guān)系？
師：志向不是看不見、摸不著、飄渺的東西，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀阄移綍r(shí)的一言一行里。你們說生活中的小事跟志向有沒有關(guān)系？
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生似懂的地方生疑，認(rèn)知引向更廣闊的境地
3、朗讀評議，表現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。
�。ㄗ勇肥羌毙宰樱瑩屩f話。他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。）
設(shè)計(jì)意圖：在評議中體悟急性子說話的語氣，在反復(fù)朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語的意思。同時(shí)，教育學(xué)生與他人相處，任何時(shí)候都保持溫和態(tài)度，文雅的舉止。此設(shè)計(jì)學(xué)生不僅在讀中體味了三個(gè)成語的'意思，還在讀書體驗(yàn)中得到了心靈的滋養(yǎng)。
4、談志向。
師：有志之人就是令人刮目相看。同學(xué)們又有那些志向呢？生暢談
師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個(gè)真君子。聽同學(xué)們談志向，老師很高興�？鬃勇牭茏诱勚鞠蛴惺裁捶从衬�？為什么說泗水河畔的春意更濃了？默讀14——16段后討論交流。（濃濃的師生情使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……）
設(shè)計(jì)意圖；教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生一種體驗(yàn)、探究和感悟。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)悟得明，讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵，顯得水到渠成，豁然開朗。
五、研讀拓展，促進(jìn)遷移
1、這學(xué)期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣？你喜歡嗎？說說你的看法。
2、搜集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論。
五年級語文上冊《孔子》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
２、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子、老子作出簡單的評價(jià)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家──孔子。
�。�、揭題，讀題：孔子拜師：
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
二、復(fù)習(xí)回顧
�。�、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
�。病⒐适轮凶铌P(guān)鍵的人物是誰？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象？
�。�、課文中還寫到了另外一個(gè)人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢？
三、深入研究孔子、老子的人物形象
�。�、是呀，那么在孔子拜師的整個(gè)過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會。
�。病⒊鍪菊n文最后一個(gè)自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行�！�
�、抛x句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？
�、扑麄兊钠沸杏衷鯓�？
�。�、學(xué)前指導(dǎo)。我們說一個(gè)人的品行往往從哪里可以看出來？（言談舉止）抓住人物的言行來研究人物的品行是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課，老師就請同學(xué)們用這種方法來研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描寫人物言行的一兩個(gè)句子，認(rèn)真地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會體會。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。（劃出讓你感動(dòng)的一兩個(gè)句子，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。）
�。怠⒔涣鲄R報(bào)，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
問：你研究誰？你找到哪個(gè)句子來進(jìn)行研究的？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行交流。）
研究孔子：
�、趴傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（理解字面意思，問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識淵博呢？現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀。我好像聽到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語，你聽出來了嗎？（點(diǎn)名評）你們想不想也來試試？想讀的站起來讀。）
�、魄泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于來到了洛陽。
�、傥覀円黄饋碜x一讀。（全班齊讀）
聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？（點(diǎn)名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。）
�、谀闶菑哪膸讉�(gè)詞感受到的？（理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”）
�、圩屛覀冊賮碜x一讀，感受孔子趕路的艱難。（讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神）
⑶孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的'老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
⑷孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
⑸孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的�！保ㄟ@么長的一句話可以用一個(gè)成語來概括，你覺得可以是哪個(gè)成語？）
�、蕪拇耍鬃用刻觳浑x老師左右，隨時(shí)請教。
小結(jié)談話：面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？
研究老子（那老子又是怎樣一個(gè)人呢？你找到哪些句子進(jìn)行研究的？）
�、爬献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、评献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給他。
教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。
�。�、朗讀感悟：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？
�、艑W(xué)生自由練讀感受深刻的句子。
�、品纸巧首x，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
�、俪鍪究鬃雍屠献觾扇说膶υ挕＃ㄍ阑プx、指讀）讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動(dòng)作會更好。你們認(rèn)為呢？（試讀、指讀）有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎？理解破折號的作用。
②讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀）
四、再讀最后一個(gè)自然段
正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋�(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。（齊讀）
五、課后作業(yè)
下節(jié)課我們要召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩鬃�、老子的認(rèn)識。
五年級語文上冊《孔子》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握會認(rèn)、會寫的生字。
2、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價(jià)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄像（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）以及其他課件。
2、課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程：孔子拜師
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？（生齊讀單元導(dǎo)語）讀完后，你們知道了它對我們提出了什么要求嗎？（了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……）
2、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜師。）（板書課題：孔子拜師）
3、相信大家都回家預(yù)習(xí)過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？（生根據(jù)課前收集的資料，簡單介紹）
4、師概括介紹：在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀好詞語，讀通句子。
2、檢查生字、詞語掌握情況。出示課件。
生字（認(rèn)讀、擴(kuò)詞）：
詞語（多種形式的認(rèn)讀）：遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行
3、檢查課文朗讀情況。
請4名學(xué)生輪流讀課文，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。要求：想想課文的每個(gè)自然段分別都講了些什么？
4、感知課文大意：課文講了些什么？
5、課文是按照怎樣的順序來寫的呢？再讀課文，理清課文的記敘順序。
孔子決意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重
6、再讀課文，通過查詞典、聯(lián)系上下文或請教老師、同學(xué)等方式掃除自己在課文人物、字詞理解方面的一些障礙。
（1）講解：古人的名、字與號：中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號四項(xiàng)。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時(shí)取的，是人的正式稱謂。號，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的；古人在名、字、號的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱。
�。�2）重點(diǎn)詞語：
風(fēng)餐露宿：一般用來形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路。
�。�3）對比理解兩組近義詞的不同用法。
師：老師剛才在聽大家朗讀的時(shí)候聽到了這樣幾個(gè)詞，大家體會一下，看看他們有什么不同嗎？
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”——“拜見”，“迎候”——“等候”。（課件出示句子）
�、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
�、趯W(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
�。ㄍㄟ^對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。）
�、俾犝f你要來，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
�。ɡ蠋熤v解“迎候”和“等候”都是等待的'意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。）
三、指導(dǎo)書寫
1、同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
3、請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)�！捌�、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
4、學(xué)生寫字并寫詞語。
四、作業(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。
板書：17孔子拜師
孔子決意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了古代的大思想家、大教育家孔子�？鬃觿�(chuàng)始了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學(xué)的先河，以他對東方文化的卓越貢獻(xiàn)被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。這里有一段關(guān)于孔子的錄象，請看：（放錄象）
2、此時(shí)，你的心中對孔子產(chǎn)生了一種怎樣的感情呢？（生自由談）
3、人們對孔子的感情和你們一樣，課文中有這樣一句話（課件出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）誰愿意讀一讀？大家一起讀。
4、孔子和老子的共同之處就在于學(xué)問深、品行高。課文在介紹他們的學(xué)問和品行時(shí)，更側(cè)重于哪一方面呢？（品行高）
二、研讀感悟
1、人們敬重孔子和老子的什么品行？課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚？請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、全班交流，朗讀感悟。（首先我們一起來談?wù)効鬃影桑?/p>
A、談孔子。
（1）孔子為什么要去拜師呢？能從文中找到原因嗎？學(xué)生匯報(bào)課件出示句子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
“他總覺得自己的知識還不夠淵博”，并且此時(shí)孔子多大了？（三十歲），到了成家立業(yè)的而立之年，遠(yuǎn)近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學(xué)問，你們感受到了什么嗎？（謙虛好學(xué)、永不滿足……）
能讀出謙虛好學(xué)、永不滿足的孔子的形象來嗎？自己試一試——誰愿意帶著自己的感受，表演讀一次？——齊讀
（2）孔子前往洛陽拜師，一路上容易嗎？
課件出示句子。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？（求學(xué)的艱難，孔子拜師決心大、意志堅(jiān)……）
你是從哪些詞中讀出來的？理解“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個(gè)關(guān)鍵詞為紅色）
（出示課件——中國地圖上曲阜和洛陽的位置，在“上千里”上鏈接）理解上千里的路都是孔子在沒有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽的，深入理解孔子求學(xué)的艱辛。
誰能讀出孔子求學(xué)的艱辛來？（指名讀，分男女生讀）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。
�、僬n文中還有哪些地方寫孔子的語句讓你感動(dòng)嗎？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示課件中的其他句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的�！�
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
�、趯W(xué)生找到哪一句，就練習(xí)朗讀哪一句。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3句：“學(xué)習(xí)是沒有止境的”一個(gè)成語怎么說？板書：學(xué)無止境
正因?yàn)閷W(xué)無止境，所以永不滿足的孔子在已經(jīng)成名的而立之年還要去拜師學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)無止境是孔子拜師的真正原因。
③小結(jié)：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認(rèn)真地進(jìn)行了朗讀和感悟，此時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的孔子呀？（謙虛好學(xué)、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀……）板書：謙虛好學(xué)
B、談老子。
（1）老子又給你留下了什么印象呢？能結(jié)合文中寫老子的有關(guān)句子談?wù)剢幔?/p>
課件出示句子：
“你就是仲尼呀，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。相機(jī)顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關(guān)心晚輩、真誠無私……）板書：誨人不倦
�。�3）小結(jié)：正因?yàn)榭鬃雍屠献又t虛好學(xué)、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。學(xué)到這，誰還想再來讀讀這句話？人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。指名讀，齊讀。
3、表演對話，指導(dǎo)朗讀。
�。ǔ鍪菊n件：課文中的孔子拜師圖）找到了課文中和這副圖相關(guān)的段落和句子嗎？同桌兩人為一組，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒請兩位同學(xué)上臺來表演表演。
指名學(xué)生上臺表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。
三、拓展延伸，倡導(dǎo)經(jīng)典。
1、孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)砹似渲械膸拙�，先自己試著讀一讀——誰來讀讀自己喜歡的一句？——齊讀
（課件出示）
“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”
“三人行，必有我?guī)熝��！?/p>
“知之為知之，不知為不知，是知（zh，明智）也”
“學(xué)而不厭，誨（huì，教導(dǎo)）人不倦�！�
2、今后希望同學(xué)們能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學(xué)問思想和高尚品行。
板書：
17孔子拜師（老子）
學(xué)無止境
謙虛好學(xué)誨人不倦
五年級語文上冊《孔子》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文言文的學(xué)習(xí)方法。
2、積累相關(guān)“如”“夫”“則”“爾”“方”“然”等實(shí)詞虛詞及句式等文言文知識
3、初步了解孔子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文言文的'翻譯方法
教學(xué)過程：
一、查查(查缺漏）
檢查《國學(xué)誦讀》論語部分。
二、讀讀（讀全文）
正音，全文誦讀，培養(yǎng)語感。
1、字音：
俟，音 莫，音 甫，音 哂，音 相，音
鏗，音 沂，音 喟，音 雩，音 冠，音
顙，音 皋陶 要，音 累累 殯，音
三、練練（練方法）
進(jìn)行文言文的翻譯訓(xùn)練。黑板展示。呈現(xiàn)成果和問題。
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰∶“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰∶“不吾知也！”如或知爾，則何以哉？”
子路率爾而對，曰∶“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉，由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也�！狈蜃舆又�。
“求，爾何如？”對曰∶“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民；如其禮樂，以俟君子�！�
“赤，爾何如？”對曰∶“非曰能之，愿學(xué)焉！宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉�！�
“點(diǎn)，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作。對曰∶“異乎三子者之撰�！弊釉弧谩昂蝹�？亦各言其志也�！痹弧谩澳赫撸悍瘸�；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸�！狈蜃余叭粐@曰∶“吾與點(diǎn)也！”
三子者出，曾皙後。曾皙曰∶“夫三子者之言何如？”子曰∶”亦各言其志也已矣！”
曰∶”夫子何哂由也？”曰∶“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十，而非邦也者。唯赤非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大！”
五年級語文上冊《孔子》教案 11
1、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。
2、播放有關(guān)孔子的圖片，學(xué)生觀看。
3、了解孔子。
師：書上的資料袋也有一些關(guān)于孔子的介紹，老師已布置你們預(yù)習(xí)了，誰能從這里找出一句話來評價(jià)孔子？
出示資料袋內(nèi)容，生用一句話評價(jià)孔子。
投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。
我們把這句話讀一讀。
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。
板書：孔子拜師。生齊讀課題。
2、正音：子是古代對有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀孔子。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？
師板書。
師：同學(xué)們真會思考！待會兒我們就一邊學(xué)，一邊解決這些問題。
三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字。
師：要讀好課文首先要讀準(zhǔn)字音，你們在預(yù)習(xí)中覺得哪些字難讀準(zhǔn)，能給大家提個(gè)醒嗎？
師補(bǔ)充：（佩服）
2、全班齊讀生字詞。
3、指名分段讀課文，師正音
師：你們讀準(zhǔn)了生字，還能把課文讀通順嗎？
指名分段讀課文。
四、研讀課文，體會情感
1、師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。接下來，我們再來仔細(xì)讀讀課文，解決問題。孔子為什么要拜師？我們讀讀第一自然段。
2、解決問題：孔子為什么要拜師？
生：因?yàn)榭鬃佑X得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。
師：淵博是什么意思？板書：淵博
他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？
和聞名意思相近的詞有哪些呢？
3、小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)��！
那他拜師的經(jīng)過又是怎樣的'呢？我請一位同學(xué)讀讀第二自然段。
4、師：孔子要從曲阜到洛陽拜師，在當(dāng)時(shí)交通不便的情況下，容易嗎？請你從這個(gè)自然段找出一句話。
5、交流句子，體會情感：
�、徘泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
�、賻煟何野堰@個(gè)句子改一改，你們覺得好不好？師出示第二句話，生對比句子。
l曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
l曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽。
�、谀男┰~語寫得具體、生動(dòng)，給它們作上記號。
③交流詞語，你從哪個(gè)帶點(diǎn)的詞體會到什么？
�、躠 、相距上千里說明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長度單位里：別看地圖上好像不遠(yuǎn)，實(shí)際上孔子要走大約50萬米。你們平時(shí)在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場2500圈。
表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里
b、帶著自己的體會再讀一讀。
�。◣熞x：曲阜和洛陽相距上千里）
c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？（大風(fēng)、大雨、下雪、寒冷、猛獸、饑餓）
是啊，他可能遇到種種困難，但他并沒有被困難嚇倒。誰再來接著說。
�、蒿L(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。說明孔子生活很艱苦。
�、摅w會：日夜兼程
日夜兼程是指不分白天黑夜地趕路，可以看出孔子求學(xué)的急切心情。
他是多么珍惜時(shí)間哪！
師：是啊，盡管山高路遠(yuǎn)，孔子堅(jiān)持（指讀風(fēng)餐露宿、日夜兼程）
不管日曬，還是雨淋，孔子依然
哪怕再苦再累，孔子仍然
�、呓K于說明他好不容易才走到了洛陽。
�、嘞胂笄榫埃捍藭r(shí)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？先跟同桌交流交流。
句式訓(xùn)練：孔子餓了就，累了就，不分，不停地趕路。
小結(jié)：是啊，怪不得孔子到洛陽見到老子的時(shí)候已經(jīng)是風(fēng)塵仆仆
�、嵊懈星槔首x：孔子堅(jiān)持不懈，終于走到了洛陽，真是功夫不負(fù)有心人��！我們把句子連起來讀一讀。
4、那你覺得孔子是個(gè)什么樣的人？（不怕困難）
5、他在洛陽見到了老子。他們見面時(shí)會是什么情景呢？找出他們的對話，用橫線劃出孔子的話，用波浪線劃出老子的話。
6、你們找對了嗎？（課件出示對話）孔子說的這一句學(xué)習(xí)是沒有止境的，你是怎么理解的？
概括為學(xué)無止境。正因?yàn)榭鬃又缹W(xué)無止境，所以他還要去拜師。這個(gè)問題明白了嗎？（擦去問號）
能不能聯(lián)系實(shí)際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)？
7、下面請你們找小伙伴分角色讀讀他們的對話。
8、指名分角色讀。
這兩個(gè)同桌讀得很投入，請你們站起來大聲讀一讀。
9、師生互換角色讀：
師：我也想讀一讀，可以嗎？我當(dāng)孔子，誰愿意當(dāng)我的老師？
10、從他們的對話中，你看出了孔子怎么樣？（彬彬有禮）
11、學(xué)到這里，孔子一定還給你留下了很深的印象，我們來讀一讀：
（）的孔子
小結(jié)：孔子的這些品行多么值得我們學(xué)習(xí)��！
下節(jié)課我們再來了解：老子具備怎樣的品行，值得孔子學(xué)習(xí)呢？
12、播放課件，學(xué)生觀賞。
師：雖然孔子知識淵博，但他的一生從來沒有停止過對知識的追求。在2008年北京奧運(yùn)會開幕式上，我們把孔子的思想作為中國傳統(tǒng)文化的精髓展現(xiàn)在世界人民面前。
四、選做題
1、讀一讀孔子的名言。
2、摘抄課文中我喜歡的詞語和句子。
3、找小伙伴演一演孔子拜師的情景。
五年級語文上冊《孔子》教案 12
教案設(shè)計(jì)
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常見的文言詞語，學(xué)會辨析文言字詞在不同語境中的意義和用法，進(jìn)一步提高閱讀淺近文言文的能力。
二、準(zhǔn)確理解課文中孔子關(guān)于修身養(yǎng)性的基本觀點(diǎn)、主要內(nèi)容和修身的方法，進(jìn)一步了解孔子和儒家思想的精髓，加強(qiáng)自身在傳統(tǒng)文化方面的修養(yǎng)。
三、了解、借鑒課文中“內(nèi)省”“忠恕”“誠信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安貧樂道、信念堅(jiān)定、胸懷坦蕩、注重自省的崇高風(fēng)范，提高自我修養(yǎng)、道德完善的自覺性。四、學(xué)習(xí)本文言簡意賅，善于運(yùn)用比喻、對比等方法闡明深刻道理的表達(dá)方式。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)］
一、重點(diǎn)掌握的文言詞語：窮、過、患、興、濫、誅，諸、也、其。
二、著重理解課文中關(guān)于修身養(yǎng)性的思想觀點(diǎn)，感受作者崇高的人格和坦蕩的胸懷。
三、難點(diǎn)：文言語句的翻譯、理解，孔子思想的深邃和歷史的局限等等。
�。劢虒W(xué)方法］
在學(xué)生反復(fù)誦讀、自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、提示。
�。劢虒W(xué)時(shí)數(shù)］
兩課時(shí)。
�。劢虒W(xué)過程］
第一課時(shí)
本課時(shí)主要是朗讀、翻譯課文，對課文內(nèi)容有初步理解，積累文言詞語。
一、導(dǎo)入。
初中時(shí)同學(xué)們學(xué)過《論語》的選段，此外，大家還通過書刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，對孔子和以他為代表的儒家思想有了一定的了解，有的同學(xué)還能背誦《論語》中的不少經(jīng)典語句。首先，請同學(xué)們談?wù)勀闼私獾目鬃樱�可以談?wù)勀銓Α墩撜Z》中的某句話的理解。學(xué)生發(fā)言。教師可讓同學(xué)們放開講，不必作過多評論。
教師歸納：
孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國XX年�？鬃舆�是一位古文獻(xiàn)整理家，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，是關(guān)于儒家思想的最重要著作�！�
修身養(yǎng)性”是《論語》中的重要內(nèi)容，道德教育是孔子教育思想的重要組成部分。我國是文明古國，是禮儀之邦，講究個(gè)人修養(yǎng)有幾千年的良好傳統(tǒng)。構(gòu)建和諧的社會，也必須使每一個(gè)公民都加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，才能使人與人的關(guān)系更加融洽和諧，社會更加和睦和穩(wěn)定�？追蜃铀f的修身，就是學(xué)習(xí)做人的道理，他說得很多話，即使是兩千多年后的今天也有很大的教育作用，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真體會。
二、閱讀理解。
在老師的指導(dǎo)下，借助注釋和工具書閱讀課文，疏通文句，初步理解課文內(nèi)容。首先請同學(xué)們朗讀課文，并分別找不同同學(xué)將每段話翻譯成現(xiàn)代漢語。翻譯不準(zhǔn)確的地方其他同學(xué)可以糾正，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音、意義、用法。全文分為四節(jié)，每節(jié)有五段話。
1第一節(jié)要注意以下字詞的讀音、意義。
六十而耳順：耳順，指能正確對待別人對自己的各種評價(jià)。
不逾矩：逾，超越；矩(ｊǔ)，規(guī)矩。
朝聞道，夕死可也：朝(ｚｈ�。铮蛔xｃｈáｏ)，早晨。
莫能興：興，起來。君子固窮：固，堅(jiān)持，堅(jiān)守；窮，困窘，走投無路。
2 第三節(jié)要注意以下字詞的讀音、意義和用法。
巧言、令色、足恭：令色，滿臉堆笑的樣子；足，過分，過度。
左丘明恥之：恥，意動(dòng)用法，認(rèn)為可恥。
以直報(bào)怨：直，公正無私。
3 第四節(jié)要注意以下字詞的讀音、意義和用法。
質(zhì)勝文則野：質(zhì)，樸實(shí)，與“文”相對；文，文采，指對儀容舉止進(jìn)行雕琢修飾；
野，缺乏文采，鄙陋。
文勝質(zhì)則史：史，虛浮。
君子泰而不驕：泰，平和；驕，自高自大，盛氣凌人。
君子坦蕩蕩，小人長戚戚：蕩蕩，寬廣的樣子；戚戚(ｑī)：憂愁，悲傷。
居處恭，執(zhí)事敬：恭，恭敬，端莊，這里可理解為守規(guī)矩；敬，謹(jǐn)慎、認(rèn)真。
雖之夷狄：之，動(dòng)詞，到去。
三、課文探究：
學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上再次誦讀課文。要求每個(gè)同學(xué)都要大聲朗讀，在朗讀的過程中加深對課文內(nèi)涵的理解感悟。
第三節(jié)主要內(nèi)容：
講忠恕之道。這是孔子思想體系中最核心的內(nèi)容之一。
對每段話的理解：
1第一段話
(“參乎，吾道一以貫之”)，以“忠恕”二字概括孔子的“道”，這個(gè)道就是“仁”。忠，就是忠誠于自己的理想和原則；恕，就是寬容之心，不能為了實(shí)現(xiàn)自己的追求而強(qiáng)加于人，
正直寬容之心，就是忠恕之道。忠和恕是辯證的關(guān)系，既要堅(jiān)持理想，又不能為所欲為。忠是對己，恕是對人。
2第二段
(“有一言而可以終身行之者乎”)，對“恕”作了具體闡釋，即：
“己所不欲，勿施于人”。這是對孔子道德觀的高度概括。它既是對“仁者”自身的約束，即要求一個(gè)人要有推己及人的“換位思考”，同時(shí)也是人際交往的一個(gè)重要原則，即要尊重他人，體貼他人。這一思想即使在兩千多年后的今天，對于建立一個(gè)和諧融洽的社會人際關(guān)系，也有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
3第三段話
(“巧言、令色”)，是從反面告誡(“左丘明恥之，丘亦恥之”)君子決不能虛偽諂媚，而應(yīng)當(dāng)光明磊落，是非分明，不應(yīng)掩飾自己的好惡。這實(shí)際上是從另一個(gè)角度闡釋“忠恕”的內(nèi)涵。
4第四段話
(“人而無信”)，是講“信”的重要性�！靶拧笔强鬃拥赖路懂犇酥林袊鴤鹘y(tǒng)道德范疇中的重要內(nèi)容�！懊駸o信不立”，誠實(shí)守信，是一個(gè)人立身處世的根本，也是一個(gè)民族、一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的重要保證。到了今天，市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，社會的穩(wěn)定和諧，對外貿(mào)易與交流，誠實(shí)守信仍是必須堅(jiān)持的'基本原則。
5第五段話
(“以德報(bào)怨”)，主張公正平等�？鬃与m然主張“恕”，但絕不是無原則地寬容忍讓，甚至委曲求全地“以德報(bào)怨”。他主張“以直報(bào)怨”就是堅(jiān)持原則；他主張“以德報(bào)德”就是公平公正。這表明孔子在真理面前時(shí)不退讓的，是不提倡以犧牲原則來求得友誼和睦的。
第四節(jié)主要內(nèi)容：
通過與小人的對比，說明君子所應(yīng)具有的風(fēng)范、氣度、胸懷和表現(xiàn)。對每段話的理解：
1第一段話
(“質(zhì)勝文則野”)是講“質(zhì)”與“文”的關(guān)系，即儀容舉止與內(nèi)在素質(zhì)的關(guān)系。
孔子認(rèn)為君子要講究儀表，但又不能過分修飾，要做到“文質(zhì)彬彬”，即既樸實(shí)又有文采，達(dá)到內(nèi)在美與外表美的高度統(tǒng)一。直到今天，這也是我們追求的目標(biāo)。
2第二段話
(“君子泰而不驕)，以“泰”與“驕”的對比說明君子與小人的不同。
“泰”與“驕”似乎只是一種表象的區(qū)別，但實(shí)際上是內(nèi)在本質(zhì)的不同。
“泰”，即平和、安適的樣子，表明君子的曠達(dá)，虛懷若谷，胸有成竹；
“驕”是驕狂，自以為是，盛氣凌人，但其內(nèi)心卻很空洞，很虛弱。
所以，真正有知識、有內(nèi)涵的人常常顯得很平靜，甚至“大智若愚”；而愈是表面張狂、驕縱的人，愈是無知淺薄的人。
3第三段話
(“君子坦蕩蕩”)，是君子與小人心理狀態(tài)的不同：君子胸懷寬廣，無所掩飾，不追求虛名富貴，因而是坦蕩的，豁達(dá)的；小人總是考慮個(gè)人利益，患得患失，顧慮重重，言行不一，心胸狹隘，因而總是憂愁、悲觀的。
4第四段話
(“樊遲問仁”)，是說君子無論在何時(shí)何地，無論處于怎樣的環(huán)境中，都能保持始終如一的做人準(zhǔn)則。
“居處恭”，應(yīng)當(dāng)就是儒家提倡的“慎獨(dú)”。君子即使在無人監(jiān)督的獨(dú)處情況下，也要謹(jǐn)受規(guī)矩，嚴(yán)格自律。
“執(zhí)事敬”，是講做事要認(rèn)真，一絲不茍。
“與人忠”，是講與人交往、共事的基本原則，要忠誠、守信。
“雖之夷狄，不可棄。”即使到了荒蠻之地，也絕不改變做人的準(zhǔn)則。
“不可棄”三個(gè)字，表現(xiàn)出孔子對信念、對道德行為準(zhǔn)則的堅(jiān)定不移。
5第五段話
(“子夏曰”)，是孔子的弟子對他的評價(jià)。“三變”，表明孔子在弟子心目中的印象：他既是溫和的，又是嚴(yán)肅的；他既充滿情感，和藹可親，又嚴(yán)格要求，堅(jiān)持原則。這是一個(gè)令人可親可近，又令人敬畏的長者形象。
請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會和感悟(應(yīng)讓同學(xué)們暢所欲言，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)到的有深度的見解，可就某段話談自己的理解和體會，不要求全面)。
四、當(dāng)堂練習(xí)：“之”的用法
以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之
然語之，又恐汝日日為吾擔(dān)憂�！杜c妻書》
不知將軍寬之至此也�！读H藺相如列傳》
之二蟲又何知。（《逍遙游》）
均之二策，寧許之以負(fù)秦曲�！读H藺相如列傳》
臣之妻私臣。（《鄒忌諷齊王納諫》）
客之美我者，欲有求于我也�！多u忌諷齊王納諫》
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉�！稁熣f》
蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）
填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走《寡人之于國也》
頃之，煙炎張?zhí)�。（《赤壁之�?zhàn)》）
胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）
有牽牛而過堂下者，王見之，曰：“牛何之？”（《齊桓晉文之事》）
五、作業(yè)思考
同學(xué)們，在這短短的語錄中你悟出人生的啟示了嗎？請結(jié)合自身經(jīng)歷和生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋Ｒ浴白呓鬃印被颉翱鬃游蚁雽δf”為題，展開聯(lián)想，寫一段話。
五年級語文上冊《孔子》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過問題的引領(lǐng)及史料的運(yùn)用，能說出孔子的主要思想。
2.通過圖片及史料結(jié)合的方式，營造時(shí)代環(huán)境，認(rèn)識孔子思想含義。
3.通過本課學(xué)習(xí)，感受先人的智慧，理解以人為本的人文主義精神境界，感悟傳統(tǒng)文化的精髓。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：孔子的思想。
難點(diǎn)：“仁”的含義。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
播放于丹在百家講壇中講《論語》的視頻。提問學(xué)生：中國古代就有“半部《論語》治天下”的說法，那么《論語》這部著作主要記載了誰的.言論？他思想的主要內(nèi)涵是什么？給當(dāng)時(shí)帶來了影響？由此導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)孔子的核心思想
教師出示《論語》及其《孟子》的相關(guān)史料，提問：結(jié)合孔子的言論和課本知識，說一說孔子的思想核心是什么？怎樣理解其內(nèi)涵？
學(xué)生回答：孔子的思想核心是“仁”。他認(rèn)為仁就是愛人，要求人與人之間要互相愛護(hù)，融洽相處；實(shí)現(xiàn)“仁”，要做到待人寬容，“己所不欲，勿施于人”。
(二)孔子的政治思想
教師出示孔子關(guān)于政治思想的言論，提出問題：孔子在他的核心思想“仁”之下，提出了哪些政治思想？
學(xué)生回答：孔子強(qiáng)調(diào)“為政以德”“以禮治國”，統(tǒng)治者要以德治民，愛惜民力，取信于民，反對苛政和任意刑殺。
教師補(bǔ)充：孔子還希望恢復(fù)西周時(shí)的禮樂制度，主張“克己復(fù)禮”，使每個(gè)人的行為符合禮的要求。
(三)教育思想
教師繼續(xù)提問：孔子不僅是思想家還是教育家，孔子的教育思想有哪些？帶來了什么影響？
學(xué)生回答：孔子首創(chuàng)私人講學(xué)，主張“有教無類”，認(rèn)為不分貧富貴賤，人人都有受教育的資格，打破了貴族壟斷文化教育的局面。
過渡：孔子創(chuàng)立早期儒學(xué)后，到了戰(zhàn)國時(shí)期又出現(xiàn)了兩位重要的儒學(xué)思想家。那么，將儒學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的代表人物是誰呢？他們的主要思想主張又是什么呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)儒學(xué)的發(fā)展。
(四)影響
教師展示史料，并提問：孔子的思想產(chǎn)生了哪些影響？請學(xué)生以歷史小組為單位，8分鐘時(shí)間進(jìn)行討論。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、辦學(xué)形式等方面影響了中國兩千多年，奠定了中國古代的教育傳統(tǒng)；“為政以德”“以禮治國”的政治思想開創(chuàng)了中國封建社會傳統(tǒng)政治的理論基礎(chǔ)；以仁、禮、道義為核心的儒家構(gòu)成中國古代傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。除此之外，對后世的中國與世界產(chǎn)生了深刻的影響。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：儒學(xué)為什么能夠經(jīng)久不衰？請同學(xué)們課下思考，下節(jié)課分享。
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