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    五年級(jí)語文教案《釣魚的啟示》

    時(shí)間:2021-11-25 12:33:26 五年級(jí) 我要投稿

    五年級(jí)語文教案《釣魚的啟示》

      作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的五年級(jí)語文教案《釣魚的啟示》,歡迎閱讀與收藏。

    五年級(jí)語文教案《釣魚的啟示》

      五年級(jí)語文教案《釣魚的啟示》 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

      2、朗讀與默讀課文,體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

      3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德,做誠實(shí)守紀(jì)的人。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

      教學(xué)難點(diǎn):

      聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題:(3分鐘)

      1、導(dǎo)語:知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛,叫《做得?duì)做得好——天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)

      2、讀課題,從題目中,你獲得哪些信息?(板書:釣魚啟示)

      二、初讀課文,理清條理:(10分鐘)

      1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。讀完后,想想,課文哪部分寫了釣魚,哪部分寫了啟示?

      2、反饋并補(bǔ)充板書:放魚

      3、瀏覽全文,看看課文是按什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

      三、研讀課文,體驗(yàn)情感:

      1、研讀“釣魚”部分:(10分鐘)

     。1)過渡語:很明顯,這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1—3自然段,一邊讀一邊想,看你能讀懂些什么?

     。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“我”釣到魚時(shí)是什么樣的心情,父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句,并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。(板書:我父親)

     。3)反饋,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子:(板書:得意)

      重點(diǎn)指導(dǎo):啊,這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。(出示課件)

      相機(jī)提問:“我”釣到的是一條什么樣的魚?我得意什么?父親得意什么?

     。ò鍟旱靡猓

      指導(dǎo)朗讀:你想重點(diǎn)突出哪些詞?

     。4)“釣魚”這部分有關(guān)于月夜的描寫,寫得很美,能找出來美美地讀一讀嗎?你想通過你的朗讀讓大家體會(huì)到什么?(美、靜)

     。5)小結(jié):誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容?請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。

      2、研讀“放魚”部分:(15分鐘)

     。1)過渡語:是呀,好不容易釣到了一條大魚,多令人高興呀!如果是你,你舍得放走這條魚嗎?

     。2)你的這種心情,文章中的“我”也有,而且心情很復(fù)雜!讀課文“放魚”部分4——9自然段,你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎?劃出相關(guān)詞句,好好讀一讀。(板書:依依不舍)

     。3)這一部分對(duì)話較多,我們可以采取什么方式來學(xué)?(分角色讀或表演等)

     。4)引導(dǎo)提問:在“我”釣到魚時(shí),父親是得意的,而此時(shí)……你想到什么問題沒有?

     。ò鍟翰蝗轄庌q)

     。5)小結(jié):誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容?請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。

      四、課堂小結(jié),留下懸念(2分鐘)

      師:在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      五、課外作業(yè)

      1、寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè);帶生字的詞語每個(gè)寫2個(gè)。

      2、朗讀課文。

      3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

      4、預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問題。

      五年級(jí)語文教案《釣魚的啟示》 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

      2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。

      3、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      請(qǐng)同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示,看看從中可以知道什么?

      1、生活是一本書。

      2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子,一會(huì)兒和大家交流。

      2、交流詞語和句子。

     。1)交流字形詞意。

     。2)屏幕出示詞語檢查。

     。~餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐)

     。3)把課文中難讀的句子讀通順。

      3、說說課文主要寫了什么事?

      4、再來讀一讀課文,想一想“我”不愿意把鱸魚放回湖里,而父親卻為什么堅(jiān)持要“我”這么做。

     。ɡ蠋煶鍪娟P(guān)于鱸魚捕撈開放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解)

      5、默讀課文的4-9自然段,看看我的心情是怎樣的?(提示:如果課文里有合適的詞語能概括出作者的心情,你就把他畫出來;如果沒有這樣的詞語,你可以自己找出合適的詞語來概括,把這個(gè)詞語寫在書邊上。)

      6、交流學(xué)生概括的詞語,指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。

     。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀出“急切、難過、依依不舍、沮喪”的語氣。)

      7、完成書后練習(xí)題二。

      三、總結(jié)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚時(shí)的那份無奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語句,下節(jié)課我們交流這些句子的含義。

     。ㄌ崾緦W(xué)生抄寫本課要求寫的字,下節(jié)課聽寫。)

      第二課時(shí)

      一、聽寫

      1、我小心翼翼地將魚竿一收一放,熟練地操縱著。

      2、當(dāng)我一次次面臨道德的是與非的選擇時(shí),就會(huì)想起父親告誡我的話。

      3、道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

     。爩懞髮(duì)照屏幕自查改錯(cuò))

      二、理解文中含義深刻的語句

      1、指名讀課文第二部分(后三自然段)。

      2、默讀思考,畫出含義深刻的句子,自己試著體會(huì)其中的含義。

      3、交流語句及自己的理解。

     。1)體會(huì)第一句:但是,在人生的旅途中……

      引導(dǎo)學(xué)生思考:誘惑人的“魚”指的是什么?聯(lián)系生活實(shí)際思考,誘惑人的“魚”指的可能是生活中的哪些事情?

     。2)體會(huì)第二句:當(dāng)我一次次……

      引導(dǎo)學(xué)生思考:就“釣魚”這件事來說,什么是“是”,什么是“非”?這里的是與非簡單嗎?做起來難在哪里呢?

      “我抬頭……目光投向了父親”,結(jié)合這句話請(qǐng)學(xué)生想象,當(dāng)時(shí)“我”的心理活動(dòng),以及父親面對(duì)孩子委屈的淚水時(shí)會(huì)說些什么?

      思考:“我”失去的是鱸魚,但“我”得到的是什么?

     。3)在“我”人生的旅途中,不止一次遇到誘惑的時(shí)候,“我”會(huì)怎樣做呢?為什么?(引讀最后一句話:“一個(gè)人要是從小受到像……”)

      三、總結(jié)

      學(xué)習(xí)了這篇課文,你有哪些收獲呢?課文中哪些語句對(duì)你有啟示?請(qǐng)你把這些語句摘錄到筆記上,還可以把自己想到的寫下來。

      五年級(jí)語文教案《釣魚的啟示》 篇3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)我的心理變化過程。

      3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

      2、體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、閱讀單元導(dǎo)讀,引入新課

      1、指名讀單元導(dǎo)讀,說說本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

      2、今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事?

      (板書課題。)

      二、檢查預(yù)習(xí),通讀課文

      1、檢查預(yù)習(xí)情況:

      生字字詞,標(biāo)自然段。

      2、理解重點(diǎn)詞語:

      乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。

      3、檢查朗讀,要求正確、流利、有語氣。

      4、通讀全文,思考課文大意。

      三、揭題質(zhì)疑

      讀課題你有什么疑問?教師歸納:啟示是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。

      四、初讀理解

      1、啟示的意思是?

      2、再讀課文,作者受到了什么啟示,畫出有關(guān)語句?

      (道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。)

      3、在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。

      五、復(fù)習(xí)生詞

      1、認(rèn)讀生字、詞語:

      捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

      2、誰還記得這篇課文講了一件什么事?

      第二課時(shí)

      一、情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

      在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

      1、自由讀第三自然段,你讀懂了什么:

      ⑴ 我好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚:

      來之不易:我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。

      誘人的大鱸魚:啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

     、 分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人。

      ⑶ 整讀第三自然段。

      2、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

      請(qǐng)默讀第4自然段,同桌說說這是為什么?

      3、讀5至8自然段,思考:

      11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的父親和我,請(qǐng)你們討論討論這條如此誘惑人的魚該不該放?各說出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論!

      小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?

      找到描寫我心情的詞語,一起來體會(huì)我的心理變化過程。

      4、四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。

      對(duì)讀第3、9段,對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。

      5、轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解:

     、 出示:

      我再也沒有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。

     、 默讀感悟:

      這里與那條鱸魚相似的誘惑人的魚究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題,但是做起來卻是那樣的艱難!

     、 齊讀道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

      五年級(jí)語文教案《釣魚的啟示》 篇4

      (第二課時(shí))

      【教材分析】

      《釣魚的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)這些語句的`含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后,“我”成為了一名著名的建筑工程師,功成名就的“我”,從自身成長的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。

      【學(xué)情分析】

      班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。

      【設(shè)計(jì)理念】

      在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟,體會(huì)文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動(dòng)及變化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握,同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達(dá)到思路清晰,脈絡(luò)分明。在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個(gè)個(gè)句子,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng),從而提高課堂教學(xué)的有效性。

      【教學(xué)目標(biāo)

      1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

      2.有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高

      抵制“魚”的誘惑的能力。

      2.有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

      【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)理念】

      一.導(dǎo)入:

      師:生活是一本書,時(shí)時(shí)給我們啟示,釣魚又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請(qǐng)大家齊讀課題。(生:讀課題)課文主要寫了一件什么事?(指名)(板書:“釣魚”、“放魚”)

      【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶文中情景,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。

      二.初讀啟示,找句子。

      1.師:這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示,哪個(gè)自然段直接告訴了我們。(第10段)

      2.讀第10自然段,找含義深刻的句子

      師:請(qǐng)自由朗讀第10自然段,用“ ”畫出含義深刻的句子?(指名)

      句子1.“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”?

      句子2.“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

      【設(shè)計(jì)理念】從啟示入手,既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶,又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,探討課文的內(nèi)涵。

      三.聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。

      (一)理解句子1

      1.道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。(課件出示)(先瀏覽課文,再指名)

      師:同學(xué)們太利害了,把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個(gè)句子,為什么說“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”?請(qǐng)快速瀏覽課文3-9自然段后,同桌討論回答問題。

     。1)“是與非”是指什么意思?(生:對(duì)與錯(cuò)。

     。2)就作者釣鱸魚的事來看,怎樣做才是對(duì)的,哪樣做是錯(cuò)?

     。3)為什么說帶走鱸魚是錯(cuò)的?請(qǐng)根據(jù)所查的資料告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)后,師用投影出示以下資料,讓學(xué)學(xué)生默讀。)

     。ㄙY料:因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié),在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。)

      【設(shè)計(jì)理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思,怎樣做才是對(duì)的,哪樣做是錯(cuò)的,然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯(cuò)的?”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。

      (4)“實(shí)踐起來卻很難”在文中是指(作者放鱸魚很難)。(板書:難)

      【設(shè)計(jì)理念】為什么“實(shí)踐起來卻很難”?問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。

      2.師:什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢?請(qǐng)快速默讀課文3?9自然段,找出原因,并用“ ”畫出有關(guān)語句。(指名匯報(bào))(估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答,并找出以下句子作理由。)

     、 魚很大,很美。(我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚)。

     、 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。(過了好長時(shí)間魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,……拉上岸來。)

     、 這時(shí)離捕撈鱸魚的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。

     、墚(dāng)時(shí)四周沒有其他人。(我抬頭看了……影子)

      【設(shè)計(jì)理念】讀課文,劃出放掉鱸魚很難的四個(gè)原因,在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中,了解放魚“難”的根本原因,以此作為導(dǎo)線,突破教學(xué)難點(diǎn)。

      3.師:是啊,面對(duì)這么誘惑人的魚,“我”選擇了什么呢?這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭。空(qǐng)用自己喜歡的方式再讀3?9自然段,找出“我”心情變化的句子,體會(huì)“我”實(shí)踐起來的艱難。(生自由,指名匯報(bào))

      ①學(xué)生匯報(bào)(先說句子,再說體會(huì)到什么)

      隨學(xué)生匯報(bào)投影出示以下句子:

      句子1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

      師:“得意”還可以換成哪些詞語?你能讀出這種感受嗎?(板書:得意)

      句子2:“爸爸!為什么?”我急切地問道。

      師:請(qǐng)用“急切”的語氣讀。(板書:急切)

      句子3:“可是不會(huì)釣到這么大的了”。我大聲爭辯著,哭出了聲。(板書:委屈)

      師:你體會(huì)到了什么?你能讀好這個(gè)句子嗎?

      句子4:我再次把乞求的目光投向了父親。

      師:此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說些什么話呢?

      (“我”可能會(huì)說:爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn),我們就留下這條大鱸魚吧,好嗎?爸爸,我求求你了!

      爸爸可能會(huì)說:孩子,我們必須從小時(shí)候開始,處處接受嚴(yán)格教育,事事嚴(yán)格要求,才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人,你明白爸爸的用心良苦嗎?)

      句子5:我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。(板書:依依不舍)

      師:“依依不舍”還可換成什么?你能讀出這種感覺嗎?

      ②齊讀這5個(gè)句子

      師:說得太好了,那就讓我們一起把這些句子讀好吧!

      【設(shè)計(jì)理念】抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)這些語句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。循序漸進(jìn),突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

     。ǘ├斫饩渥2

      句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

      師:看,把魚放回湖中,“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程。〉,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。(出示課件)就這句話中,你能提出哪些問題來考考大家呢?(指名:學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生回答)

      估計(jì)學(xué)生可能提:那“魚”為什么加上雙引號(hào)?(答:因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~”。)

      “魚”指的是什么?(答:這句子中的“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。)“我”可能遇到哪些“魚”呢?(答:可能遇到過的“魚”可能是:我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人出高價(jià)錢錢收買我,讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過去……)“我”遇到了“魚”后會(huì)怎樣做呢?(答:我是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。)為什么能這樣做?(因?yàn)楦赣H當(dāng)年對(duì)的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心,并一直都是這樣做的。)

      2.師小結(jié),齊品讀第10自然段!

      師:是!只有這樣做,我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧!

      (板書:嚴(yán)格教育、勇氣力量)

      【設(shè)計(jì)理念】讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中內(nèi)化語言,發(fā)展語感。放飛想象力,加強(qiáng)口語訓(xùn)練。品詞,教會(huì)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語去理解課文。通過辯論,既加深對(duì)課文的理解,又提高學(xué)生的口語能力。

      五.拓展(同桌說,后指名)

      師:同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中,你也曾遇到過怎樣的“魚”呢?你是怎樣想的,又是怎樣做的?請(qǐng)說出來與你的同桌分享分享!

      【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),不僅可以使學(xué)生更好地理解課文,而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)生活進(jìn)行反思,從而把品德教育滲透到語文學(xué)習(xí)和生活中。

      六.齊讀道德名言

      師:同學(xué)們說得太好了!讓我們來看看名人又是怎樣說的,請(qǐng)齊讀名人名言!

      1.“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。”??孟德斯鳩(法)

      2.“無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情;最重要的是自尊!??畢達(dá)哥拉斯(希臘)。

      3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞(英)

      【設(shè)計(jì)理念】齊讀道德名言,對(duì)課文揭示的道理進(jìn)行內(nèi)化,從而使本文主旨得到了升華。

      七.小結(jié):(指著板書)

      師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13.釣魚的啟示,知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時(shí)心情非常的得意,但當(dāng)爸爸說要把它放回湖里去時(shí),我變得急切了,我懇求爸爸留下大鱸魚,但爸爸卻堅(jiān)決要我放魚,這時(shí)我委屈極了,只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴(yán)格教育下,我終于獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量!

      【設(shè)計(jì)理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容,從而加深對(duì)課文的理解,加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的消化。

      【作業(yè)】

      1.抄寫含義深刻的句子。

      2.搜集有關(guān)道德的名言。

      【板書設(shè)計(jì)】

      13.釣魚的啟示

      難

      得意 急切 委屈 依依不舍

      釣魚 放魚

      獲 得

      嚴(yán)格教育 勇氣力量

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