教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，學(xué)會(huì)本課的生字，并能工整書(shū)寫(xiě)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。
3.讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
4.學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。從課題你了解到這篇課文的主人公是——生：彈琴姑娘!
二、初讀課文，整體感知
1.檢查閱讀，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(淅瀝淅瀝——可以表示哪些聲音?鍥而不舍——什么意思?欽佩可以用什么詞代替?猜猜這里誰(shuí)欽佩誰(shuí)?俊秀——形容誰(shuí)的?)
2.朗讀課文，整體感知。想一想，課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什么事?(強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)要養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。)
3.學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)。
教師：我們?cè)賮?lái)一起回顧故事內(nèi)容。走進(jìn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里，去認(rèn)識(shí)那位讓兒童文學(xué)家也欽佩的彈琴姑娘。
三、聆聽(tīng)琴聲，敬意產(chǎn)生
教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。
1.生默讀勾畫(huà)，師巡視。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語(yǔ)和哪段話所描繪的情景打動(dòng)了作者的心?
2.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生：讀“不論清晨、夜晚……老是聽(tīng)到……”(這段話是彈琴姑娘持之以恒地練習(xí)給作者留下印象。)
教師：咱們?cè)偻唧w想，你認(rèn)為哪些場(chǎng)景讓作者印象更加深刻?先不要說(shuō)，再讀讀。
3.生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。
4.匯報(bào)我四季聽(tīng)琴的感受。
�、偕鷧R報(bào)，按照自己的理解讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)“只要……就……灑在……灑在……也灑到……”讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信作者聽(tīng)了心里會(huì)微微一動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀?
②匯報(bào)夏日聽(tīng)琴的感受。(是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不斷，難怪作者會(huì)邊走邊想邊欽佩這彈琴人。)
�、凼钦l(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢?生匯報(bào)。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。
④匯報(bào)冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。(琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?)
⑤體會(huì)“我”的情感變化。
教師：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢?情感變化的原因又是什么?
總結(jié)：這一部分通過(guò)“我”聽(tīng)琴聲的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書(shū)感受，并匯報(bào)�？纱x創(chuàng)設(shè)情景，生說(shuō)感受。說(shuō)說(shuō)鍥而不舍可以用什么詞代替?贊贊這彈琴人。
師相機(jī)板書(shū)(猜想-欽佩-贊美-想見(jiàn))
⑥作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。
⑦讀課后2題的句子，體會(huì)琴聲與景色融為一體的美妙感受。
四、謀面解惑，虔誠(chéng)祝福
教師：作者達(dá)成心愿見(jiàn)到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎?課文哪些語(yǔ)句直接描寫(xiě)了彈琴的小姑娘?
1.生勾畫(huà)出描寫(xiě)姑娘的句子，讀一讀這些句子，說(shuō)說(shuō)眼前的小姑娘給你怎樣的印象。
2.課文直接寫(xiě)小姑娘的地方不多，都是通過(guò)琴聲或作者的感受描寫(xiě)的，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。作者有幾次見(jiàn)到小姑娘?兩次見(jiàn)面作者又有什么感受?
五、深化感情，聯(lián)系生活
1質(zhì)疑理解“虔誠(chéng)”一詞。
2小組探究“我”為什么“禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
3指導(dǎo)朗讀“我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。(創(chuàng)設(shè)情景讀)
(1)春天的日子多雨……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(2)夏天的黃昏……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(3)秋天天高氣爽……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(4)冬天的寒夜……我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
4總結(jié)：聯(lián)系生活，談?wù)勀愕氖斋@。
5試著背一背第2段和第6段。