教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。理解“光明锃亮”﹑“翻滾奔騰”﹑“結(jié)群洄游”﹑“透明”﹑“遐思”﹑“永恒不民”﹑“晶瑩”﹑“聲韻”等詞語(yǔ)。
2.正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受作者家門(mén)前海的特點(diǎn)，體會(huì)海對(duì)作者的重要影響，以及作者對(duì)海深厚的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感受作者家門(mén)前海的特點(diǎn)，體會(huì)海對(duì)作者的重要影響。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
(第一課時(shí))
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，將課文讀熟。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
(幻燈片出示幾張大海的圖片)同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。喜歡海嗎?都有誰(shuí)到過(guò)海邊，看到過(guò)大海?說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣的?(學(xué)生談)
二、讀題解題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片描寫(xiě)海的課文——《我家門(mén)前的海》。請(qǐng)大家齊讀課題。(學(xué)生度)從課題你知道了什么?
三、讀文識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)出聲的讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字�？梢圆椴樯直碜值浠騿�(wèn)問(wèn)老師。然后把要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字圈畫(huà)出來(lái)，自己想辦法記住這些生字。
2.出示生字卡片，學(xué)習(xí)8個(gè)生字。你想講一講那個(gè)生字，請(qǐng)你把記住它們的好辦法介紹給大家。教師相機(jī)指導(dǎo)：“養(yǎng)”的字形要注意，中間部分不要多些撇;注意“濤”和“滔”區(qū)別。
四、理解詞語(yǔ)。
1.下面請(qǐng)大家把課文讀熟，遇到不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查字典或請(qǐng)教老師與同學(xué)的方式解決。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“光明锃亮”﹑“翻滾奔騰”﹑“結(jié)群洄游”﹑“透明”﹑“遐思”﹑“永恒不泯”﹑“晶瑩”﹑“聲韻”等詞語(yǔ)。
五、配樂(lè)朗讀。
隨著音樂(lè)讀課文，邊讀邊感受大海的美，注意斷句。
教學(xué)內(nèi)容
(第二課時(shí))
理解課文內(nèi)容，感受作者家門(mén)前的海的特點(diǎn)，體會(huì)海對(duì)作者重要影響，以及作者對(duì)海的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程
一、范讀感知。
1.作為一個(gè)海邊出生海里成長(zhǎng)的漁家孩子，作者眼中的海是什么樣的呢?請(qǐng)大家把書(shū)翻到第49頁(yè)，聽(tīng)老師配樂(lè)范讀課文，用心去感受作者眼中的海。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者眼中的海是什么樣的?文中作者用一句話(huà)概括了他家門(mén)前的海，他所生長(zhǎng)的那個(gè)世界的特點(diǎn)，你們找到了嗎?課件出示文字。教師板書(shū)：藍(lán)色﹑透明。
二、品為理解。
1.你從那些巨資看出“我”家門(mén)前的海是藍(lán)色的?
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……”“我家門(mén)前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥(niǎo)，鳥(niǎo)變藍(lán)了�！眱删湓�(huà)談自己的理解。
教室可質(zhì)疑：可是作者并沒(méi)有寫(xiě)大海是藍(lán)色的呀，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。
(霧是藍(lán)的，風(fēng)是藍(lán)的，潮聲是藍(lán)的，全都因?yàn)榇蠛Ｊ撬{(lán)的。)
教師可引導(dǎo)針對(duì)這句話(huà)質(zhì)疑：霧是白色的，怎么會(huì)是藍(lán)色的?風(fēng)是無(wú)色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍(lán)色的了?
教師小結(jié):的確，置身于浩瀚廣闊的大海邊，作者感覺(jué)什么都是藍(lán)色的。那么你想象一下，藍(lán)色的風(fēng)是什么樣的風(fēng)呢?藍(lán)色的潮聲是什么樣的潮聲呢?
2.你還從那些句子看出我家門(mén)前的還是藍(lán)色的?
(1)現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛想像一些這樣的畫(huà)面，想象到了嗎?老師很想知道你們頭腦中想象的畫(huà)面，不過(guò)不是讓你們說(shuō)，而是讓你們讀，把你們想象的畫(huà)面通過(guò)]有感情的朗讀讀出來(lái)，讓聽(tīng)者感覺(jué)得到。指名讀。
(2)教師進(jìn)一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍(lán)，再看云，云也變藍(lán)了，哎呀，就連鳥(niǎo)都是藍(lán)色的，作者心中一次又一次喜悅。師范讀，再指讀，齊讀。
(3)我家門(mén)前的海的確是非常地藍(lán)，藍(lán)得那么美麗!可是作者為什么說(shuō)“我就生長(zhǎng)在這藍(lán)色透明的世界”呢?
(4)老師非常喜歡這篇課文，知道為什么嗎?小時(shí)候我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，但是朦朦朧朧覺(jué)得藍(lán)天就像大海，藍(lán)天上的白云就像大海翻滾的波浪，藍(lán)天上的鳥(niǎo)就像海中的魚(yú)，第一次讀到《我家門(mén)前的�！愤@篇課文，讀到這段文字(課件出示：真有趣呀，仰著頭，天變成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥(niǎo)，就是結(jié)群洄游的魚(yú)……)發(fā)現(xiàn)作者的感受竟然與我的想法驚人的相似，這段富有童趣的語(yǔ)言一下子抓住了我的心，你們喜歡這段文字嗎?讀一讀，體會(huì)體會(huì)。教師板書(shū)：
天 云 鳥(niǎo)
︱ ︱ ︱
海 波 魚(yú)
的確有趣，請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀。
(5)還有聲音哪!你們聽(tīng)到聲音了嗎?都聽(tīng)到了什么聲音?
小結(jié)：同學(xué)們理解的好，下面老師給大家配上一段優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)大家把描寫(xiě)我家門(mén)前的海的這段文字有感情的朗讀一遍。
(6)教師接讀后半段文字。哎呀，我看到本文的作者了，我知道他是一個(gè)什么樣的孩子，你們知道嗎?
好好讀讀課文的第6﹑7﹑8段，想一想，本文的作者會(huì)是一個(gè)什么樣的孩子?
學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面回答：文中的“我”是一個(gè)海邊成長(zhǎng)的漁家孩子�！拔摇庇兄Ｒ话憔К摰纳�。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“晶瑩的生命”是純潔的﹑天真的。
“我”有豐富的想象力。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無(wú)窮的遐思的翅膀”，體會(huì)大海讓我充滿(mǎn)了想象力，因?yàn)榇蠛７浅拸V，讓我很想了解我所看不到的部分什么樣。
“我”是一個(gè)快樂(lè)人。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無(wú)窮的樂(lè)趣”，學(xué)生想像會(huì)有哪些樂(lè)趣?教師引導(dǎo)學(xué)生理解“給了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永遠(yuǎn)不泯滅，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快樂(lè)的，有著晶瑩的生命。
教師追問(wèn)：“我”二十歲有沒(méi)有童心?五十歲呢?六十歲呢?為什么?教師引導(dǎo)學(xué)生理解“心裝著海，眼流動(dòng)著海，笑就是海的聲韻”.
三、升華表達(dá)。
這位生長(zhǎng)在海邊的漁家孩子長(zhǎng)大以后想起他的故鄉(xiāng)——門(mén)前的海，他會(huì)想起那首歌呢?(播放《大海啊，故鄉(xiāng)》想像你就是那位漁家孩子，下面請(qǐng)欣賞。你想對(duì)大海說(shuō)些什么?