教材分析

　　本文是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊的一篇選讀課文，充滿了濃濃的師生情。文中通過回憶當年插隊教書時學生摘酸棗給自己治失眠癥的故事，揭示了山村孩子天真、純樸的情感。歌頌了人間又一種美好情感——師生情。

　　教材的第二組課文以“情”字為主線，所以本文的重點應放在對“師生情”的挖掘上。另外文章的倒敘寫法也應該有所了解。

　　教學目標

　　知識與技能：讀懂描寫人物心理、情緒變化的句子，體會文章蘊藏的濃濃的師生情，能帶著自己的情感朗讀課文。

　　過程與方法：以“自讀、感悟、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，是閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

　　情感態(tài)度和價值觀：在課程資源的熏陶下，體會生活中的情感，有意識的激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　設計理念

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生的自讀自悟、自主探究為基礎，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。三個維度互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3、讓學生在自由、民主的氛圍中學習，創(chuàng)造“潤澤”的課堂。

　　教學流程

　　一、破題導入 激發(fā)學習興趣

　　1、板書“情”，學生組詞，聯(lián)系生活實際理解詞意。

　　2、板書“酸棗情”聯(lián)系課文理解文題的含義。

　　二、自主學習 培養(yǎng)讀書能力

　　課件出示讀書提示：

　　1、學生為什么送老師酸棗!

　　2、作者的情感是怎樣變化的?從哪些詞、句看出來的?也可以寫出自己的感受。

　　三、匯報所得 感悟課文

　　1、因為老師生病拉，酸棗茶可以治失眠，所以送給老師酸棗。

　　從哪些詞語能看出這位老師生病啦?

　　(神經衰弱癥、失眠、蠟黃、充血)

　　用你自己的語言評價一下這是一位什么樣的老師?

　　這位老師的行為中飽含這著怎樣的感情?

　　2、老師的情感由生氣到后悔、感動，體會到了師生情。

　　四、斟詞酌句 體會情感

　　1、老師的幾次情感變化都飽含著情意!找出相關的語句理解課文!

　　老師為什么發(fā)這么大的脾氣，你覺得老師的做法正確嗎?

　　(對行為進行品評，進一步體會老師的良苦用心。)

　　2、學生的表現(xiàn)也充滿著感情，談自己的感受!

　　(體會學生的動作——撿、擦，在這細小的動作中飽含怎樣的感情。)

　　( “珍寶”一詞運用了比喻的手法，學習比喻的用法，體會人物情感)

　　3、借助學生撿棗、流淚的情景體會酸棗情。

　　(走進人物內心，在討論、體會中感受深情)

　　4、老師的心情獨白是情感的釋放，通過感情朗讀來體驗表現(xiàn)出來的深情。

　　五、拓展練習

　　根據對課文的理解和自己的感受填寫

　　棗( )情( )

　　紅紅小酸棗 ( )

　　六、結束語

　　我們每天都被親情、友情、師生情……包圍著、感動著，所以我們才能開心、快樂的成長，銘記這份情意，這是我們一生最寶貴的財富!

　　板書設計

　　酸棗情

　　生氣 悔恨 感動

　　遲到 真相 童心