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小學(xué)五年級語文《海濱仲夏夜》教案（精選6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級語文《海濱仲夏夜》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級語文《海濱仲夏夜》教案 1
教材分析：
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者對美好生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
過程與方法目標(biāo)
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融、融情于景的寫法學(xué)情分析： 前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動、形象的語言去描繪。
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀、討論式學(xué)法
課前準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們生長在山村，結(jié)識大海的機(jī)會很少，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機(jī)會，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩一般美妙的語言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩情畫意吧！
二、教師范讀
要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫面
讀完后教師問：聽罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
找同學(xué)回答
教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請同學(xué)們欣賞一下。（出示幻燈片）
三、朗讀課文
文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫的都很美，下面請同桌之間大聲的.朗讀課文，拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語句或語段。
四、品讀課文
1、師設(shè)問：文中出現(xiàn)了哪些景物？
生回答：晚霞、啟明星、明燈、人
2、教師繼續(xù)問：作者把這些景物寫的很美，如同幾幅圖畫，我們來給他們起個名字吧。
教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖
3、教師設(shè)問：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個語段？
學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例
海濱仲夏夜的景色美
霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時(shí)，還寫出了動態(tài)，以動寫靜，使整個畫面滾動了起來，這一天一海，一靜一動，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。
明星圖：當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫，“當(dāng)一切紅光消失”，這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍(lán)的天空下，閃爍著一顆明星，整個畫面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美
夜色、月色下的海灘圖：面對多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時(shí)充溢作者心間的是無法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧靜，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們在談?wù)撝粘�，大好的年景鼓舞著他們，談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美
一篇好的寫景抒情散文，一定要達(dá)到自然美與人的和諧統(tǒng)一，這是我國散文所追求的意境，認(rèn)為人最終要回歸自然。
如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”
峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧�！�
這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究
作者把景、人的感受寫的那么美，他最終的寫作意圖是什么呢？
�。▽ι畹牡馁澝劳怀鲋黝}）
六、練筆
許多文學(xué)作品都是用語言來展示大自然中的色彩美，都會在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會。
教師提出要求
1、拿起手中的筆，勾畫你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場景，用文筆描繪它的美。
教師提示：校園中有很多花草樹木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來寫；再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來了瓜果的香味，可調(diào)動你的感覺器官來寫。
小學(xué)五年級語文《海濱仲夏夜》教案 2
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生體會本文寫景的特點(diǎn)及方法
教學(xué)重點(diǎn)：
體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融、融情于景的寫法
教法選擇：導(dǎo)讀、討論式
學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會從不同的角度出發(fā)來表現(xiàn)景物
授課過程
一、定向引題
1、生齊讀課文題目
2、師板書“寫景”，問：
⑴找關(guān)鍵詞
�、啤皩憽笔鞘裁匆馑迹�
�、窃鯓訉憽霸鲋埂钡淖魑�？
3、板書課題
�、拧昂I”是什么地方、“濱”是什么意思？
⑵仲夏是什么季節(jié)？
二、整體感知
1、初讀課文及預(yù)習(xí)提示，回答：
�、疟疚膶懢坝泻翁攸c(diǎn)？
�、茖拔锏拿枥L和人物的活動難以分開，課文第一次寫人物出現(xiàn)在什么地方？
2、作者起筆不寫人物，卻寫什么呢？（夜色）對夜色的描寫只用一幅畫面嗎？（用“流動的畫面”）
三、賞析“夜色”
1、大家在什么地方見過流動的畫面？（電視、電影上見過）我們現(xiàn)在也做一個電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片。首先我們做一個攝影師：
�、艛z制的.第一個鏡頭的主要景色應(yīng)是什么？（板書：霞光）
�、葡脊馐且允裁礃幼映尸F(xiàn)在畫面上的？（板書：燃燒）
2、接下來的主要景物是什么？以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：啟明星-----明燈）
3、繼續(xù)討論第三幅畫面（板書：燈火----星斗）
4、從攝影師的角度分析比較以上三幅畫面中的不同特點(diǎn)（一、鏡頭切換二、閃回和特寫三、全景、廣角式）對我們的啟發(fā)：從不同角度寫景，才有真實(shí)感。（板書：不同的角度）
5、生齊讀課文
四、賞析“海濱”
1、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現(xiàn)了什么呀？（人物）同時(shí)我們的攝影師也有些為難了，因?yàn)橛行〇|西是攝影機(jī)難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫外音）
2、生個別讀和齊讀相結(jié)合讀課文
3、這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。（師生討論，板書見后）
五、賞析“月色”
用以上學(xué)會的方法，在做攝影師，討論，從作者提供的材料中可以看出，我們該用什么鏡頭表現(xiàn)“月色”？（特寫和閃回）
六、總結(jié)作業(yè)
1、在制作節(jié)目的過程中，怎樣給電視專題片加進(jìn)去音樂？由此而體會文章的情調(diào)。
2、寫作文：元霄之夜
小學(xué)五年級語文《海濱仲夏夜》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然對生活的熱愛、贊美之情。
4.體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1.同學(xué)們，你們見過大海嗎?請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。(出示大海畫面)教師用深情的語言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實(shí)更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書課題)
2.齊讀課題，釋題。(海濱：地點(diǎn)。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么?(夜)
3.簡介作者。
4.課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
二、初讀課文，感知大意
1.自由輕聲朗讀課文。(運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義)
2.檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。
3.分組讀課文，注意正音。
4.讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢?你能用幾個詞概括一下嗎?
三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化。
1.第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。
2.第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。
小結(jié)：隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時(shí)空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。
四、朗讀課文，抄寫課文生字詞。
第二課時(shí)
研讀課文，感受海濱之美
(一)研讀課文1~3段，重點(diǎn)研究作者如何使用生動形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn);再進(jìn)行詞語的理解。
1.提問：1~3段，對海濱夏夜景色的'描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機(jī)板書：霞光啟明星燈光)
2.作者對這三個景物進(jìn)行描寫時(shí)，運(yùn)用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。
3.學(xué)生四人一組討論：這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。
提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。
(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。
作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。
(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。
(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。
作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。
4.詞語分析。
(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。
為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”?(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。)
(2)大海也被這霞光染成了紅色。
為什么要用“染”，而不用“映”“照”?(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。)
5.小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)
6.再指名朗讀。要求：運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進(jìn)入美的意境中。
(二)研讀4~10段。
1.請從4~10段再找?guī)讉�比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。
(1)比喻句：愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。
作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。
(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。
作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn)。(板書：月亮)
(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。
作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。
2.理解詞語。
“海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲�！�
為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”?(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。)
3.思考：作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?
提示：
(1)先想一想寫的是什么人?
在各個崗位上勞動了一天的人們……
(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?
在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑……
點(diǎn)撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。
(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)
(4)小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。
(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。
(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。
提示：提供一個學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。
背誦課文1~3段。
提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。
1.從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。
2.從三個比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化。
(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。
板書：入夜月夜深夜
(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。
動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來�！�
色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。
3.請兩三位學(xué)生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。
4.全班齊背誦。
1.配樂朗讀全文。
2.讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達(dá)你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……)
3.總結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。
4.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
教學(xué)后記：這篇文章相較于《天山之夏》孩子們感興趣很多!特別是我用課件導(dǎo)出一些圖片時(shí)，他們驚嘆連連。
小學(xué)五年級語文《海濱仲夏夜》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。
4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦；課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。
二、讀通課文，初步感知
1. 請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組讀課文。注意在評價(jià)中正音。
4. 讀完全文，你能用幾個詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？
三、細(xì)讀課文，感受美景
1. 課文每段寫了些什么？
2. 默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么？（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說）
3. 再次誦讀這三段，評價(jià)后再有感情地讀。（細(xì)細(xì)地讀，體會夏夜迷人景色）
4. 面對迷人景色，人們有什么表現(xiàn)？（自由讀后面七段）
5. 交流感受，總結(jié)出海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)。
6. 請同學(xué)讀相關(guān)的語句，注意把自己的.體會融入朗讀中。在互評中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時(shí)的愉悅和滿足。
7. 再讀課文，齊讀、賽讀。
四、再讀課文，鞏固理解
1. 讀完課文，你有什么感受嗎？
2. 交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的想法。
3. 課文中有通過描寫表示時(shí)間的詞語，把它們找出來，讀一讀，體會按時(shí)間順序記敘的好處。
4. 自由練讀，再次感受夜色的迷人。
五、積累背誦，拓展升華
1. 這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。
2. 還見過類似的景色嗎？請選擇一處說一說�！钭髡吆喗�
峻青：原名孫俊卿，山東省海陽縣人。幼時(shí)家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲就到了鄰村一家工廠當(dāng)童工�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加革命工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說。1944年后曾任《大眾報(bào)》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長。1948年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺宣傳科長及編委。1952年從事專業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會工作。
小學(xué)五年級語文《海濱仲夏夜》教案 5
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法
2、體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返。然而海濱的夜景其實(shí)更美。尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧。（板書課題及作者）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬⒚鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
�。ǘ�、整體感知
讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀之前，請學(xué)生思考：如果讓你也做一個電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？
�。ㄈ⿴熒餐辛�(xí)課文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1、如果讓你也做一個電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評）
明確：首先應(yīng)該拍攝一個大夜景，拍一下海濱幽美的夜色。準(zhǔn)備拍攝三個鏡頭：
�、艛z制的第一個鏡頭的主要景色應(yīng)是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
⑵接下來的第二個鏡頭的主要景色應(yīng)是主要景物是啟明星，啟明星是以明燈的'樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
�、菙z制的第三個鏡頭的主要景色應(yīng)是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
其次，拍攝完幽美的夜色后，下面我們的攝影鏡頭再拍人物�？墒�，我們作為攝影師又有些為難了，因?yàn)橛行〇|西是攝影機(jī)難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學(xué)生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。
最后，我們再拍月色。我們應(yīng)該用鏡頭表現(xiàn)月光下的燈光像流動的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。
2、在制作節(jié)目的過程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會文章的情調(diào)。朗讀）
明確：用輕松舒緩的音樂伴奏，用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調(diào)來讀文章。然后讓學(xué)生讀課文，并讓學(xué)生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時(shí)所使用的比喻。
3、攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運(yùn)用的不同技法，考慮一下，攝影技法對我們平時(shí)的寫作有什么啟發(fā)？
明確：從不同角度寫景，才有真實(shí)感。
『布置作業(yè)』
請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《光遠(yuǎn)夜色美》為題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來寫。下節(jié)課集中展示。
小學(xué)五年級語文《海濱仲夏夜》教案 6
教學(xué)重點(diǎn)
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
教學(xué)難點(diǎn)
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人�！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么?
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫景的'散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們再次默讀課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。(參見課文分析)
五、請學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流(談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。)此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。
第二課時(shí)
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個畫面的具有代表性的作品，錯誤正確的都行，通過學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。
教師總結(jié)畫面的特點(diǎn)：動態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。
二、請學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落，完成點(diǎn)評。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫作特點(diǎn)。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評。
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