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初一語文《海濱仲夏夜》最新教案（通用8篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的初一語文《海濱仲夏夜》最新教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一語文《海濱仲夏夜》最新教案 1
[教學(xué)目標(biāo)及重點]
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法
2、體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用
[教學(xué)課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧.（板書課題及作者）
二、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點（略）
�。ǘ�、整體感知
讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準(zhǔn)的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀之前，請學(xué)生思考：如果讓你也做一個電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？
�。ㄈ⿴熒餐辛�(xí)課文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1.如果讓你也做一個電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點評）
明確：首先應(yīng)該拍攝一個大夜景，拍一下海濱幽美的夜色。準(zhǔn)備拍攝三個鏡頭：
�、艛z制的第一個鏡頭的主要景色應(yīng)是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
⑵接下來的第二個鏡頭的主要景色應(yīng)是主要景物是啟明星，啟明星是以明燈的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
�、菙z制的第三個鏡頭的主要景色應(yīng)是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。
其次，拍攝完幽美的夜色后，下面我們的攝影鏡頭再拍人物�？墒牵覀冏鳛閿z影師又有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學(xué)生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。
最后，我們再拍月色。我們應(yīng)該用鏡頭表現(xiàn)月光下的燈光像流動的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。
2.在制作節(jié)目的'過程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會文章的情調(diào)。朗讀）
明確：用輕松舒緩的音樂伴奏，用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調(diào)來讀文章。然后讓學(xué)生讀課文，并讓學(xué)生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時所使用的比喻。
3.攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法，考慮一下，攝影技法對我們平時的寫作有什么啟發(fā)？
明確：從不同角度寫景，才有真實感。
『布置作業(yè)』
請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《光遠夜色美》為題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來寫。下節(jié)課集中展示。
初一語文《海濱仲夏夜》最新教案 2
一、介紹寫作背景。
1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)——膠東半島上一個小小的山村�？蓯鄣募亦l(xiāng)山水，老革命根據(jù)地的光榮歷史，牽動著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景，用動人的景色作襯托，寫成一組“山美水美人更美”的散文作品。《海濱仲夏夜》就是其中—篇以寫景為主的散文。本文寫的是海濱城市——威海的夏夜景色。
二、初讀課文，要求：
(一)初步了解課文內(nèi)容；
(二)通過查檢工具書，掃除字詞障礙。
1．讀后出示小黑板或投影幻燈片，檢查字詞掌握情況。
1)閃爍(shu)：光亮動搖不定，忽明忽暗。
2)緋(fēi)紅：鮮紅。緋，紅色。
3)肅穆(mǜ)：嚴(yán)肅而恭敬。
4)廣漠(m)：廣大空曠。
5)蒼穹(qióng)：天空。
6)休憩(qì)：休息。
7)徘(pái)徊(huái)：在一個地方來回地走。
8)皎(jiǎo)潔：(月亮)明亮潔白。
9)酣(hān)暢：暢快(多指飲酒或睡眠)。
2．提問：仲夏是什么時候?課文都描寫了海濱仲夏哪些景物?
提示：對此問的回答，不必強求學(xué)生按課文描寫順序做答。
三、再讀課文，要求：速讀課文后，填空。
提示：此練習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程戶，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。
練習(xí)及答案：
1．第一組畫面(1—3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。
2．第二組畫面(4—7段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。
3．第三組畫面(8—12段)：進一步描繪從月色上來至夜深這段時間里月光下海濱沙灘的美景和海濱沙灘上休憩談笑的人們。
小結(jié)：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷的變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅幽美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在舒暢，這種情感是全文的線索。
四、研讀課文1——3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點。
1．提問：1——3段，對海濱夏夜景色的`描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?
明確：霞光、啟明星、燈光。
2．作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。
3．學(xué)生四人一組討論這三句運用比喻修辭方法所起到的作用是什么；討論后全班交流。
提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點。
參考答案：
1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。
作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。
2)比喻句：整個廣漠的天幕上，只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。
作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星的大和亮的特點，霞光逐漸變淡，變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。
3)比喻句：尤其是圍繞在海港周、圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠。
作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，寫美了，把波浪上的晃動著，閃爍著的燈光比做流動著的珍珠，很形象，富于動感。
4．請從4——12段再找兩個比喻句，摘抄在筆記本上，并作簡要分析。
參考答案：
1)比喻句：愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。
作用：把笑聲比作波浪，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。
2)比喻句：是一輪燦爛的滿月，它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。
作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月亮和圓的特點
3)比喻句：大海里閃爍著一片魚鱗似的銀波。
作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。
5．小結(jié)：文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻精當(dāng)。作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰；由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動，閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭格來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人人勝。
6．訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)造比喻句。
提示：提供一個學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)造比喻句。
五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文1——3段。
提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點檢查關(guān)鍵詞句的背誦。
1．從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句人手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。
2．從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。
1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。
2）要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。動態(tài)：“簡直就像—片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來�！�
色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍色”。
3．請兩三位學(xué)生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。
4．全班齊背誦。
六、朗讀全文，體會作者所表達的思想感情。
1．朗讀全文。
2．讀了峻青的《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”前再加些形容詞來表達你的感受。
參考答案：幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……
3．小結(jié)：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。這其中很重要一點是作者用了許多生動形象貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那的美，這無不歸功于作者細致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。
初一語文《海濱仲夏夜》最新教案 3
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生體會本文寫景的特點及方法
教學(xué)重點：
體會本文以流動的畫面表現(xiàn)夜景及人物感受
教學(xué)難點：
情景交融、融情于景的寫法
教法選擇：
導(dǎo)讀、討論式
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)會從不同的角度出發(fā)來表現(xiàn)景物
授課過程
一、定向引題
1、生齊讀課文題目
2、師板書寫景，問：
⑴找關(guān)鍵詞
�、茖懯鞘裁匆馑迹�
�、窃鯓訉懺鲋沟淖魑�？
3、板書課題
�、藕I是什么地方、濱是什么意思？
�、浦傧氖鞘裁醇竟�(jié)？
二、整體感知
1、初讀課文及預(yù)習(xí)提示，回答：
�、疟疚膶懢坝泻翁攸c？
�、茖拔锏腵描繪和人物的活動難以分開，課文第一次寫人物出現(xiàn)在什么地方？
2、作者起筆不寫人物，卻寫什么呢？（夜色）對夜色的描寫只用一幅畫面嗎？（用流動的畫面）
三、賞析夜色
1、大家在什么地方見過流動的畫面？（電視、電影上見過）我們現(xiàn)在也做一個電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片。首先我們做一個攝影師：
⑴攝制的第一個鏡頭的主要景色應(yīng)是什么？（板書：霞光）
�、葡脊馐且允裁礃幼映尸F(xiàn)在畫面上的？（板書：燃燒）
2、接下來的主要景物是什么？以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：啟明星—————明燈）
3、繼續(xù)討論第三幅畫面（板書：燈火————星斗）
4、從攝影師的角度分析比較以上三幅畫面中的不同特點（一、鏡頭切換二、閃回和特寫三、全景、廣角式）對我們的啟發(fā)：從不同角度寫景，才有真實感。（板書：不同的角度）
5、生齊讀課文
四、賞析海濱
1、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現(xiàn)了什么呀？（人物）同時我們的攝影師也有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫外音）
2、生個別讀和齊讀相結(jié)合讀課文
3、這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統(tǒng)一在下面的幾幅畫面中了。（師生討論，板書見后）
五、賞析月色
用以上學(xué)會的方法，在做攝影師，討論，從作者提供的材料中可以看出，我們該用什么鏡頭表現(xiàn)月色？（特寫和閃回）
六、總結(jié)作業(yè)
1、在制作節(jié)目的過程中，怎樣給電視專題片加進去音樂？由此而體會文章的情調(diào)。
2、寫作文：元霄之夜
初一語文《海濱仲夏夜》最新教案 4
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課生字并能正確，工整地書寫.
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句.
3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，贊美之情.
4.體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運用.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦;課件.
學(xué)生:搜集有關(guān)作者，海濱，仲夏夜的資料
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1.請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書課題)
2.齊讀課題，釋題.(海濱:地點.仲夏:古人以孟，仲，季分別指代第一，第二，第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份.)題目的中心詞是什么 (夜)
3.簡介作者.
4.課文介紹:《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》.作者抓住夕陽落山不久，月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適，歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情.
二、初讀課文，感知大意
1.自由輕聲朗讀課文.(運用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義，詞義)
2.檢查:出示全文生字，開火車讀，賽讀.
3.分組讀課文，注意正音.
4.讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢你能用幾個詞概括一下嗎
三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu).在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化.
1.第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色.
2.第二組畫面(4~10段):描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩，談笑的人們.
小結(jié):隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化.作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面.景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在，舒暢.
四、研讀課文，感受海濱之美
(一)研讀課文1~3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點;再進行詞語的理解.
1.提問:1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象 (相機板書:霞光啟明星燈光)
2.作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上.
3.學(xué)生四人一組討論:這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流.
提示:在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點.
(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了.
作用:作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài).把晚霞比作火焰，很形象，”火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳，翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美.
(2)比喻句:它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈.
作用:形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點.霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺.這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的”光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切.
(3)比喻句:尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看.
作用:第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著，閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感.
4.詞語分析.
(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞.
為什么要用”燃燒”而不用”放射”或”映照” (用”燃燒”能給人以晚霞似火，燒得正旺的感覺，使語言增加形象感.)
(2)大海也被這霞光染成了紅色.
為什么要用”染”，而不用”映”“照” (用”染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了”霞光”的作用.)
5.小結(jié):一天一海，一靜一動，互為映襯.讓人讀來自有一種自然美.(板書:自然美)
6.再指名朗讀.要求:運用抑揚頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中.
(二)研讀4~10段.
1.請從4~10段再找?guī)讉�比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析.
(1)比喻句:愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花.
作用:把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷.
(2)比喻句:月亮上來了.是一輪燦爛的滿月.它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來.
作用:燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點.(板書:月亮)
(3)比喻句:大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波.
作用:把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮.
2.理解詞語.
“海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲.”
為什么用”撫摸”，而不用”拍打”“沖刷” (用”撫摸”不僅讓”海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出”海水”微微波動的'形態(tài)，與后面的”溫柔”相照應(yīng).)
3.思考:作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人
提示:
(1)先想一想寫的是什么人
在各個崗位上勞動了一天的人們……
(2)他們在怎樣的環(huán)境中 心情怎么樣
在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑……
點撥:作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美.
(3)教師歸納:這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美.(板書:沙灘人們說笑休憩生活美)
(4)小結(jié):作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧.隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也”變化”了，有的睡著了，有的還在談笑.最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界.
(三)小結(jié):作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動，閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受.而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝.
(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句.
提示:提供一個學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句.
五、積累背誦.
背誦課文1~3段.
提示:背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點檢查關(guān)鍵詞句的背誦.
1.從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光，啟明星，燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.
2.從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化.
(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語:”夕陽落山不久”，”天空的霞光漸漸地淡下去”，”夜色加濃”.板書:入夜月夜深夜
(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句.
動態(tài):”就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了.而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來.”
色彩變化:”橘紅色”→”深紅”→”緋紅”→”淺紅”→”深藍色”.
3.請兩三位學(xué)生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵.
4.全班齊背誦.
六、回歸全文，拓展升華
1.配樂朗讀全文.
2.讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個”海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚 請你在中心詞”夜”的前面再加些形容詞來表達你的感受.(幽美，艷麗，愉快，溫馨，恬靜……)
3.總結(jié):作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情.作者用了許多生動，形象，貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細致的觀察及豐富的聯(lián)想.假如你熱愛生活，你也能做到.
4.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶?/p>
初一語文《海濱仲夏夜》最新教案 5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
了解景物描寫的基本方法。
掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。
時序法：按照時間先后順序描寫景物。
空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔�。如《濟南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點和觀察點的轉(zhuǎn)移來寫景物的方法。
分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機勃勃的動人景象。
了解線索的作用
所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。
二、能力目標(biāo)
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
2.體會作者抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。
三、情感目標(biāo)
體會本文所表現(xiàn)出的對美好景色與美好生活的贊美之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽落山不久到月上中天這段時間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
二、結(jié)構(gòu)思路
作者按時間的推移來寫景色的變化，從不同角度來反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時間是“夕陽落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了海濱仲夏夜的迷人景色，同時也表達了作者對生活、對勞動人民熾熱的愛。
全文共12個自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的'夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點進行描寫
僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊�！案叨h”“深藍色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時的景物，著重寫燈光�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點�！坝绕洹币辉~強調(diào)描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰�！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過比喻，將霞比作火焰，既寫出了霞光的形態(tài)，又寫出了它的動態(tài)。再如“整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈�！弊髡哂捎执笥至恋膯⒚餍锹�(lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過比喻，突出啟明星的特點。這些比喻不僅生動貼切，而且形象鮮明。
五、誦讀教學(xué)建議
本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會、模仿，還要進行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。
教學(xué)重點
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。
教學(xué)難點
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人�！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊含的人的美、生活的美。
教學(xué)過程
第一課時
一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學(xué)生進一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結(jié)：
這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們再次默讀課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。
學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)（參見課文分析）
五、請學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對文章的把握、理解，同時發(fā)揮想象力。
第二課時
一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個畫面的具有代表性的作品，錯誤正確的都行，通過學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。
教師總結(jié)畫面的特點：動態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。
二、請學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。
三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落，完成點評。并用一段文字結(jié)合課文的實例歸納寫作特點。
四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點評。
初一語文《海濱仲夏夜》最新教案 6
學(xué)習(xí)要點：
1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3.學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法
4.體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用
重點、難點：
1.學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法
2.體會貼切的比喻對表現(xiàn)景物的作用
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問題
1. 給下列加點的字注音：
霍霍(hu) 煞白(shà) 閃爍(shu) 緋紅(fēi)
仲夏(zhng) 廣漠(m) 酣暢(hān)
蒼穹(qióng) 休憩 （qì） 炙曬（zhì）
2. 解釋下列詞語：
霍霍：這里是閃動的樣子 煞： 很 蒼穹：天空
皎潔：（月光）明亮潔白 廣漠： 廣大空曠
次第：一個挨一個 緋紅：深紅
3. 《海濱仲夏夜》的作者是 峻青 ，原名孫俊卿，當(dāng)代作家。本文節(jié)選自散文集《 秋色賦 海濱仲夏夜》
4. 初讀課文后嘗試用一句話概括文章大意：本文按照時間順序?qū)懗隽撕I仲夏夜優(yōu)美的景色，表達出作者對大自然的贊美之情。
二、檢查導(dǎo)入
1. 導(dǎo)課
前面我們所學(xué)的《濟南的冬天》，作者抓住有代表性的景物——濟南的陽光、山、水等方面去表現(xiàn)濟南冬天的特點，抒發(fā)對濟南的冬天的喜愛之情。其實，描寫一處的景物，不但可以這樣橫向的從各個方面去寫，也可以縱向的隨著時間的變化去寫同一個地方的不同景色，比如，我們要描寫故鄉(xiāng)的景色，可以從春、夏、秋、冬不同的景色去寫；又如我們?nèi)ヒ粋�地方旅游，回來想描寫一下那個地方的景色，那么也可以選擇從早到晚的幾個特定的時間去寫。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇文章。板書課題：《海濱仲夏夜》
2. 檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞
三、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬┘氉x課文，理清文章思路，整體感知
1.題解：海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，“仲”即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。題目的中心詞是“夜” 。
2.通過快速默讀，把握文章主要信息，概括文章內(nèi)容要點
（1） 課文是按照什么順序來寫景的？（找出文中表示時間的詞語）
明確：按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。
�。�2）全文描繪了哪三組畫面? 指出三幅圖畫起止點。
明確：第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱夏夜的景色。
第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
3.本文的主題：作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者對美好生活的贊美之情。
�。ǘ┚x課文，學(xué)習(xí)抓住景物特點寫景的方法
1. 精讀第1段：作者在這部分中寫了哪些景物？?抓住了景物的哪些變化和特征來寫?
教師示例：先從靜態(tài)看，寫出霞光“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動�！澳怯痴赵诶朔迳系南脊狻� “像一片片霍霍燃燒著的火焰” ，“閃爍著” “滾動著” ，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天” ，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。
2.學(xué)生合作交流：
�。�1）星光圖，夕陽西沉，啟明星高掛。這段主要來寫啟明星，抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色，突出了它大而且亮的特點。
�。�2）燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先后亮起來的特點�！坝绕洹币辉~強調(diào)描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光” 。其特點是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點寫活了。
�。�3）沙灘圖，作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿( 觸覺) ，海水的刷刷聲( 聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽( 嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味( 嗅覺)，太陽炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。
3.精讀4-12段文中寫了哪些人的活動，有什么共同特點？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什么寫法？
明確：寫了各個工作崗位上勞動一天的人們，在沙灘上盡情地說笑，盡情地休憩。然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)摚�寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。是借景抒情的寫法。
�。ㄈ┢纷x課文，學(xué)習(xí)比喻修辭及其作用
1. 找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什么作用？
教師示例：
比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。
作用：這里運用比喻的修辭，作者以大海為背景，把晚霞比作火焰，生動形象地描繪了霞光的'色彩和動態(tài)。
學(xué)生合作交流：
比喻句（1）：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。
比喻句（2）：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。
作用：這段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。
比喻句（3）：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。
作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。
比喻句（4）：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。
作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。
比喻句（5）：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。
作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。
2．品析詞語
教師示例：
西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。 “燃燒”一詞能換成“映照”嗎？
用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。
學(xué)生合作交流：
�。�1）大海也被這霞光染成了紅色。為什么要用“染”，而不用“映”“照”？
用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。
�。�2）“海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲�！� 為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？
用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。
四、遷移提高
拓展延伸，嘗試解決以下問題
訓(xùn)練點：比喻修辭及其作用
比喻七字歌：
比喻俗稱“打比方”， 作用生動又形象。
本體喻體兩事物， 兩者須有相似點。
比喻類型有三種， 明喻暗喻和借喻。
明喻格式“甲像乙 ”， 暗喻就是“甲是乙”，
借喻句中略本體 。 “好像”一詞要當(dāng)心 ：
若表比較和猜想， 并非比喻記心間。
注：甲代指本體，乙代指喻體。明喻的比喻詞有：好像、仿佛、猶如、像等等；暗喻的比喻詞有：是、成為、有時用破折號“———”等。
1.仿照下面比喻句的句式，寫兩個句式相同的比喻句。
友誼是一絲淺淺的微笑，包含著真誠與理解；
友誼是_____________，__________________。
誠信是小溪，能像打磨鵝卵石一樣，磨去生命的污漬；
誠信是_________________，_______________。
示例：友誼是一個輕輕的點頭，蘊藏著贊許與敬佩。
誠信是砂輪，能像打磨璞一樣，磨出生命的晶瑩亮澤。
五、反饋檢測
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識檢測
1. 下面加點字注音完全正確的一項是（ A）
A．霍霍(hu) 幽美(yōu) 煞白(shà)
B．閃爍(shu) 混合(hǔn) 緋紅(fēi)
C．仲夏(zhng) 廣漠(m) 酣暢(tián)
D．徘徊(huí) 蒼穹(qióng) 崗位(gǎng)
2.下面選項沒有錯別字的一項是（B）
A．休憩 狀觀 涼爽 肅穆
B．漫步 魚鱗 透雨 吹拂
C．炙曬 嘻鬧 點綴 輝映
D．橘紅 皎潔 次弟 呈現(xiàn)
3.在下面句子的橫線處依次填寫詞語恰當(dāng)?shù)氖牵?C）
天空的霞光漸漸的淡下去了，___ 的顏色變成了___ ，___ 又變?yōu)開__ 。最后，當(dāng)這一切___ 都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空， 則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。
�、贉\紅 ②紅光 ③緋紅 ④深紅
A．①③④② B．①④③② C．④③①② D．④①③②
4.下面四句都運用了比喻的修辭方法，比喻可以分為明喻、暗喻和借喻三種主要類型，與其他三句類型不同的一項是（B）
A． 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著， 消失了。
B．夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。
C．尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠……
D．大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀題
�、僭谶@幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。②海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。③晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。④我的心里，有著說不出的興奮和愉快。
1.第②句所運用的修辭方法是（C）
A ．明喻 B．暗喻 C．?dāng)M人 D．夸張
2.這段文字從不同的角度描寫景物，依次是（ D）
A ．聽覺 觸覺 嗅覺 觸覺 B．觸覺 嗅覺 觸覺 聽覺
C．觸覺 嗅覺 聽覺 觸覺 D．觸覺 聽覺 嗅覺 觸覺
�。ㄈ┱n外閱讀題、
多謝西風(fēng)
它把后園的桂花一起吹放了，桐葉的飄零與黃花憔悴，是詩人的形容詞。這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。
我曾徘徊池邊；那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳的過去了，戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報道晨妝才了；白鷺有時飛到堤邊，靜悄悄的站著，恰似一個披蓑衣的釣叟。
我曾小立斷橋；天末彩霞，倒影池塘之中，一片紅光似火，我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏、癡等新月的東升、驚醒了棲鴉之夢，垂楊倦了，桂花在隔院送香、黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。
我曾慢步登樓：郭外的山光、郊外的村莊、遍野的牛羊、淺水湖中，尚有殘荷點點：不是殘荷，仿佛是落花片片；莫不是荷花又重開了？樹葉青青，有如青草之爭妍；雁兒陣陣，有如夏云之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰在那兒噓氣如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。
1.本文寫的是什么季節(jié)的景色？正確的一項是（C）
A ．春 B．夏 C．秋 D．冬
2. 寫景狀物，有時會通過各種感官的感受來摹寫。第一段的第二句從不同角度描寫景 物，依次是（A）
A．嗅覺 視覺 感覺 聽覺 B．嗅覺 視覺 聽覺 感覺
C．視覺 嗅覺 感覺 聽覺 D．視覺 嗅覺 聽覺 感覺
初一語文《海濱仲夏夜》最新教案 7
教材分析：
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者對美好生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
過程與方法目標(biāo)
運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
結(jié)合課文對學(xué)生進行美育教育。
教學(xué)重點：
體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。
教學(xué)難點：
情景交融、融情于景的寫法學(xué)情分析： 前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動、形象的語言去描繪。
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀、討論式學(xué)法
課前準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們生長在山村，結(jié)識大海的機會很少，但我們并不遺憾，因為我們有一雙想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機會，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩一般美妙的語言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩情畫意吧！
二、教師范讀
要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫面
讀完后教師問：聽罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
找同學(xué)回答
教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請同學(xué)們欣賞一下。（出示幻燈片）
三、朗讀課文
文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫的都很美，下面請同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認為的一些精彩語句或語段。
四、品讀課文
1、師設(shè)問：文中出現(xiàn)了哪些景物？
生回答：晚霞、啟明星、明燈、人
2、教師繼續(xù)問：作者把這些景物寫的很美，如同幾幅圖畫，我們來給他們起個名字吧。
教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖
3、教師設(shè)問：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個語段？
學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例
海濱仲夏夜的景色美
霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時，還寫出了動態(tài)，以動寫靜，使整個畫面滾動了起來，這一天一海，一靜一動，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的'壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。
明星圖：當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫，“當(dāng)一切紅光消失”，這時“高而遠了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍的天空下，閃爍著一顆明星，整個畫面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美
夜色、月色下的海灘圖：面對多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時充溢作者心間的是無法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧靜，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們在談?wù)撝粘�，大好的年景鼓舞著他們，談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美
一篇好的寫景抒情散文，一定要達到自然美與人的和諧統(tǒng)一，這是我國散文所追求的意境，認為人最終要回歸自然。
如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”
峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧�！�
這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究
作者把景、人的感受寫的那么美，他最終的寫作意圖是什么呢？
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六、練筆
許多文學(xué)作品都是用語言來展示大自然中的色彩美，都會在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機會。
教師提出要求
1、拿起手中的筆，勾畫你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場景，用文筆描繪它的美。
教師提示：校園中有很多花草樹木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來寫；再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來了瓜果的香味，可調(diào)動你的感覺器官來寫。
初一語文《海濱仲夏夜》最新教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中重要的詞句，理清文章思路。
2、學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。
3、學(xué)會在反復(fù)朗讀中體悟文章描景繪物的美，理解文章自然美之中所蘊含的人之美、生活之美。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點：
目標(biāo)3
教學(xué)設(shè)想：
本著新課標(biāo)提倡“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生參與知識獲得的過程。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗和知識積累對這篇散文優(yōu)美的語言進行感知和品味，提出自己對語言的理解和感受。本文主要讓學(xué)生抓住某一事物的特征進行寫作，并且學(xué)會欣賞海濱仲夏夜的語言之美，領(lǐng)悟作者在文章中所寄寓的對美好生活的熱愛和贊美之情。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入(看到波濤洶涌的大海，你會聯(lián)想到哪些有關(guān)海的詩句?)
的確，聆聽大海的聲音，讓我們心潮澎湃，無不為其壯觀的景象所陶醉。在這種境界里，使人神清氣爽心曠神怡。我們不難會想到：夏夜的海濱將是怎樣的一番景象呢?今天我們就隨著峻青先生一起走進《海濱仲夏夜》，去欣賞海濱夏夜那迷人的景致。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握文中重要的詞句，理清文章思路。
2.學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的`寫法。
3.學(xué)會在反復(fù)朗讀中體悟文章描景繪物的美，理解文章自然美之中所蘊含的人之美、生活之美。
走近作者
峻青，現(xiàn)代作家 。原名孫峻卿 ，山東海陽縣人 。出身貧苦，只上過幾年學(xué)。最底層勞動人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。主要作品有短篇小說集《黎明的河邊》《最后的報告》，散文集《秋色賦》，長篇小說《海嘯》。
寫作背景
1962年，作者回到家鄉(xiāng)， 親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對社會主義事業(yè)的堅定信念。作者產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望：“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學(xué)的形式迅速地反映出來，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育”。
盤點記憶庫
給下列紅色的字注音。
海濱 肅穆 炙曬 沐浴 綴滿 休憩
一簇 酣暢 緋紅 霍霍 蒼穹 煞是好看
初讀課文 整體感知
一、聽錄音朗讀。 在聽錄音朗讀的同時，請同學(xué)們思考以下問題：
課文按照怎樣的順序描寫了幾幅畫面? (在文中找出具體的詞語或句子)
(時間順序)
第一幅畫面：夕陽落山不久，浪峰上的霞光。
第二幅畫面：霞光由漸淡而消失，啟明星在深藍的天幕上閃爍。
第三幅畫面：夜色加濃，海面上燈火與星光輝映。
第四幅畫面：幽美夜色中勞動者休憩、暢談的場面。
第五幅畫面：海灘月色。
合作探究(小組合作)
作者描寫霞光、啟明星、燈光及月亮分別抓住了它們的什么特征來寫的?
霞 光：色彩、動態(tài) 啟明 星：大、亮
燈 光：動 態(tài) 月 色：皎潔、明亮
2、作者描寫夜色中的沙灘，重點寫什么?
重點寫勞動者休憩、暢談的場面。
3 、“一切景語皆情語”，作者通過描寫海濱仲夏夜美好的景色，抒發(fā)了他什么樣的思想感情?
溫馨提示(峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。)
這篇散文描繪了威海夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活以及對美好生活的贊美之情。
品味語言(小組才藝展示臺)
請選擇你最喜歡的方式把你最喜歡的句子或者詞語聲情并茂地讀出來，并說說你欣賞的理由。(修辭、感官、景物特征等方面)
寫景方法小結(jié)
1 、善于抓住景物特征。
2、運用多種修辭手法。
3、調(diào)動多種感官，全身心感受景物。
實戰(zhàn)演習(xí)
請抓住你身邊最熟悉的某一具體景物的典型特征，寫一段文字，字數(shù)不少于80字。(內(nèi)容需結(jié)合修辭手法)
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