小學四年級語文教案：生命生命

　　【設計理念】

　　在充分朗讀、互動交流的過程中，引導學生展開積極的思維和情感活動，體驗生命的欲望與力量，感受生命的意義。

　　【教學目標】

　　1、認識本課的生字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累語言，增強語感。

　　3、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，善待生命，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　【重點難點】

　　理解三個事例中蘊含的意思。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、導入新課，引發(fā)思考

　　1、引導學生簡單談談自己對生命的一些想法。

　　2、播放一組關于生命話題的畫面。

　　3、引入課題，板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出初讀要求：

　　自由地讀讀課文，借助拼音，把生字讀準，把句子讀通順，想一想，課文寫了些什么?

　　(學生自由讀書，互相交流。)

　　2、根據(jù)學生實際情況，指導認讀部分生字。

　　3、引導學生談談課文大意，歸納課文中的三個事例：

　　(飛蛾求生，瓜苗生長，靜聽心跳)

　　三、再讀課文，討論交流

　　提示：

　　細細地讀讀課文，把這三個事例中最令你感動的句子畫下來，相互交流交流。

　　(學生自讀，合作交流，教師參與學習，巡視指導。)

　　四、研讀課文，品悟內(nèi)涵

　　1、理解生命的含義：

　　飛蛾求生：

　　(但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!)

　　⑴ 讀讀本段文字，說說讓自己感動的原因。

　　⑵ 感受飛蛾強烈的求生欲望以及它帶給我的震驚和感動。

　　⑶ 有感情地朗讀本段。

　　⑷ 引讀課題，體會課題的含義。

　　瓜苗生長：

　　(那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。)

　　⑴ 朗讀本段文字。

　　⑵ 感受香瓜子頑強的生命力。

　　⑶ 出示幾幅自然界中具有頑強生命力的植物的圖片，引導學生談談感受。

　�、� 再讀本段文字，感受香瓜子頑強的生命力。

　�、� 引讀課題，進一步領悟課題的含義。

　　靜聽心跳：

　　(這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。)

　�、� 播放心跳聲音，默讀本段文字,自由抒發(fā)感受。

　　⑵ 引讀重點句子，感受生命的寶貴，感悟生命的責任。

　�、� 引讀課題，進一步深化對課題生命 生命的理解。

　　2、感悟生命的價值：

　�、� 介紹作者：

　　(杏林子，我國臺灣省著名女作家，于2003年去世。她因為從小身患重病，腿不能行，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，12歲時，就結(jié)束了學校生活。在長達50年的病痛煎熬中，她坐在輪椅上，憑著非凡的意志，寫下了一篇又一篇充滿愛心，感人肺腑的文章。她還曾幫助了許許多多的殘疾人，她的一生都在不斷奮斗，盡力為社會服務。)

　�、� 談談對生命意義的理解和感悟。

　�、� 出示課文最后一段，學生朗讀。

　�、� 將段落變成詩行，深情誦讀。

　　〖板書設計

　　生命生命

　　生命有限

　　飛蛾

　　價值無限

　　種子

　　靜聽心跳

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、復習鞏固生字。

　　2、指導朗讀、背誦課文。

　　3、引導學生理解部分含義深刻的.語句，深化對生命意義的認識。

　　〖教學過程

　　一、深化對生命意義的認識

　　通過感情朗讀，通過聯(lián)系生活實際和課外知識，引導學生理解部分含義深刻的語句，深化對生命意義的認識：

　　我常常想，生命是什么呢?

　　可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　　雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　二、復習鞏固生字

　　注意擾與攏、屈與茁的區(qū)別，注意憾字的寫法。

　　三、朗讀、背誦課文

　　組織形式多樣的朗讀;背誦自己喜歡的段落。

　　四、自由交流

　　談談自己學了這篇文章后的感受。

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