華山的險四年級語文教案
教學目標
1學會本課生字,理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
3.借助批讀語,理清文章脈絡,了解文章框架,整體感知華山的險。
4.運用賞析詞句的方法,抓關(guān)鍵詞句,體會作者寫法的精妙,進一步感受華山的險。
5.從文中得到啟發(fā),感受到挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝自我,會有所超越,品味到成功的喜悅。
教學重點
從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。
教學難點
在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目標:
借助課文批注,理清課文脈搏,整體感知華山的險。
教學過程:
一,課前師生問答,檢查課前預習情況。
師:同學們好!
生:老師好!
師 : 同學們真可愛!
生: 老師真可親!
師: 今天我真幸運!
生: 今天我真倒霉!
師:教室里真寬敞!
生: 小路真狹窄!
師: 馬路筆直延伸
生: 山路蜿蜒蛇行!
師:東岳泰山
生:西岳華山
師:南岳衡山
生:北岳恒山
師: 同學們聽得聚精會神!
生: 老師們聽得全神貫注!
師: 同學們請坐!
生: 老師請講!
(通過設置這樣的師生對話,檢查了大家對課文中的詞語蜿蜒,倒霉,狹窄,全神貫注的理解和鞏固,也讓課堂氣氛活躍起來。)
師:為了獎勵大家,今天老師有詩相送,這首詩是北宋詩人寇準7歲時所寫的《詠華山》:“只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低!
二,簡單介紹華山,導入新課。
1,教師板書課題,學生齊讀。正音,“華山”讀四聲。對于華山,大家了解多少呢?請大家交流自己收集到的資料。
2,教師進行小結(jié)。
華山,古稱“西岳”,是我國著名的五岳之一,位于陜西省華陰市境內(nèi),據(jù)西安120千米。素有“奇險天下第一山”之稱。在華山留下了無數(shù)名人的.足跡,也留下了無數(shù)故事。而在華山諸多故事中,流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。
今天,我們就隨作者一起去領(lǐng)略華山的險峻。
三,初讀課文,了解大意。
1 ,自由輕聲讀課文,勾畫出新字詞語。
2,檢測生字情況,交流。
3,檢查讀書情況。
4,學生在自由、小聲地朗讀全文,邊讀邊想全文講了什么。
四,再讀課文,理清結(jié)構(gòu)。
1,快速默讀,試說每一自然段的段意。
2,全班交流。
3,交流本文可以分為個大段。
第一段(1):開門見山,直接點出了華山的險。
第二段(2、3):按照從遠到近的順序具體寫了華山的險。
第三段(4):登上峰頂后的愜意和開闊。
五,學習第2自然段,感受其險。
師:同學們肯定知道我們今天學習的這篇文章是批讀文,帶有批注,請回憶學習批注的方法:(1)提出問題(2)寫感受 (3)賞析詞句。
1,指名朗讀第2自然段,其他同學畫出課文中的詞語,并且在旁邊寫出你的批注。
2,指名反饋。
3 ,集體交流。理解感悟。
(1)只見峭壁林立,橫空出世,山路夾在縫間。
你從這句話的哪些詞語感受到了華山的險?理解這些詞語。(峭壁林立、橫空出世、夾)
抓住關(guān)鍵詞語,指導朗讀,讀出華山的險峻。
(2)“天空在這些峰林爭雄的世界里。似乎龜縮成了一條線,瘦瘦的,直直的,失去了那浩大的氣派。”
“峰林爭雄”你是怎么理解的?(眾多的山峰爭做英雄)。似乎龜縮成了一條線的是什么?龜縮。瘦瘦的生動、形象的襯托出了路的險。
(3)在本段中,作者提到的景點的名字有哪些?
按照作者的游覽順序用箭頭標出先后次序并簡述特點。
五里關(guān)——莎羅坪——毛女洞
(平 坦) (變形、蜿蜒)
4,賽讀,開火車讀第二自然段,讀出華山的險。
六,布置作業(yè)。
1 ,預習課文后面的內(nèi)容。
2,抄寫生字詞語。
板書設計
華山的險:五里關(guān)——莎羅坪——毛女洞
(平 坦) (變形、蜿蜒)
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