四年級語文下冊單元教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文下冊單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文下冊單元教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。
2、指名說“公冶長”的故事。
二、學(xué)習(xí)第一、二段
1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！
2、小組討論：
�。�1）說說從這句話中你體會到了什么？
�。�2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？
（3）你能讀出小作者的這種感情嗎？
3、我是想得到“大肥羊”嗎？
交流：談?wù)勑�、聊聊天、結(jié)為好友、聽……趣事。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？
1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）
（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。
（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？
�。�4）練讀本小組選學(xué)的`段落，讀出感情。
3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
交流：你們最感興趣的是誰的鳥語呢？
4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。
�。�1）學(xué)生自讀
�。�2）學(xué)生同桌交流
�。�3）師生交流
理解“分明”（你能給它換一個詞語嗎？確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）
還聽懂了什么？
同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。
指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，交流。
出示：“當(dāng)（）時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。
交流。
出示第五自然段，交流我和布谷鳥說話后的感受。
作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）
5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學(xué)生讀課文的第六自然段。
（1）指名讀課文。
（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”
�。�3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？
學(xué)生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等
同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）
生活中的喜事可真多啊，自己報喜
引述：喜鵲……，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……
6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？
（1）師生交流
�。�2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……
（3）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。
還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？
師生交流
還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。
師生交流（生；多么美麗的早晨�。�
還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）
7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……
�。�1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看
�。�2）指名讀
（3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……
�。�4）指名讀，齊讀。
�。�5）試背，指名背，指導(dǎo)背誦，齊背。
8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！
�。�1）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。
�。�2）指名讀
（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。
（4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……（投影出示）
�。�5）齊讀。
�。�6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？
（7）放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。
三、總結(jié)、作業(yè)。
談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：
�。�1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>
�。�2）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護(hù)鳥。
四年級語文下冊單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識課后的8個生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
海上升明月的及圖片；生字卡片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)閱讀
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。
�。ǘ┰僮x課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序�？梢杂靡韵聠栴}檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：
1、課文描寫了怎樣的一種景象？
2、是按怎樣的順序描寫的？
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書匯報自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱?體會。
�。ㄋ模┻\(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
讀的過程中，教師提示學(xué)生用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。
二、積累內(nèi)化
1、抄寫描寫景色的詞語
2、抄寫自己喜歡的語句。
3、出示生字卡片、認(rèn)識課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。
4、練習(xí)
三、遷移練習(xí)：
觀察月亮升起的過程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。
四、實(shí)踐活動：
搜集有關(guān)描寫月亮的詩文閱讀。
談一談觀察的景象和感受
教材說明
本次口語交際，是圍繞單元主體設(shè)計的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的說健說感謝下來。口語積極的內(nèi)容是學(xué)生看見的、摸得著的事物，有利于進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說出來。
四年級語文下冊單元教案3
教學(xué)設(shè)計
目的要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文中關(guān)鍵詞句，通過揣摩品味，感悟土地與人類不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
重難點(diǎn)深入感受文章的語言文字，體會人與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
1、了解西雅圖、調(diào)查身邊環(huán)境2、制作課件
教學(xué)過程
一、讀課題初感神圣
1、齊讀課題，“神圣”是什么意思？（崇高，莊嚴(yán)，不可侵犯）
2、請帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題
3、當(dāng)你第一次看到課題時，你產(chǎn)生了哪些疑問？
預(yù)設(shè)①、“這片土地”是指的那片土地？②、為什么說這片土地是神圣的？
�、邸⒆髡邽槭裁匆眠@句話做課題？
4、通過預(yù)習(xí)，你知道這句話是誰說的嗎？“這片土地”到底指的是哪片土地？
師：西雅圖為什么說這片土地是神圣的？我們從課文的字里行間去尋找答案吧。
【古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待�！�
二、品讀課文感悟神圣
�。ㄒ唬┢纷x1——3自然段，感悟神圣
請輕聲閱讀1——3自然段，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的？
1、生輕聲閱讀，師巡視
2、交流匯報
第一自然段教學(xué)
你為什么畫出這一句？你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎？（學(xué)生談后讀出神圣）
第二自然段教學(xué)（課件）
a、你是從哪些詞語中體會到神圣的？
b、第一自然段中哪個詞也體現(xiàn)了這一個意思？請你讀讀好嗎？
c、你們對他的朗讀有什么建議嗎？聽了他們的建議，你怎么認(rèn)為？請你再讀讀好嗎？
d、同學(xué)們，讀得怎么樣？從他的朗讀中你看到了怎樣的景象？
e、是啊，一切都是那么清新，那么美麗，令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段。
第三自然段教學(xué)（略教）
a、學(xué)生自由談
b、圍繞“家園”教學(xué)
師激情過渡：這是一個多么幸福、和諧、溫馨的大家園�。『⒆觽�，讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話。
c、可是孩子們，這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去，你們看到的金黃柔軟的沙灘，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地，那高聳的山脈，清澈的河水，這片神圣土地上的一切，都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢？（播放課件：背景介紹）
【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的交流。此處背景資料的適時補(bǔ)充，幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長及印第安人民對這片土地的'眷戀與不舍�！�
3、孩子們，了解到這些，如果你就是印第安民族中的一員，看到自己心愛的家園不再屬于你，你會是什么樣的心情呢？（難過、悲憤、傷心、不舍）
4、我們難過，我們傷心，我們悲憤，我們不舍，都是源于我們對這片土地深深的愛��！讓我們和西雅圖酋長一起飽含深情地說一聲——（師指課題生動情接讀）
【文章詩意化的語言真切表達(dá)了印第安人對這片土地的熱愛。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣，領(lǐng)悟到詞語表情達(dá)意的效果；并通過深情回讀課題，強(qiáng)化了情感。】
�。ǘ⑵纷x4——8自然段，感悟神圣
1、此時此刻，作為印第安部落的酋長西雅圖最想對收購這片神圣土地的白人們說點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
2、生默讀，師巡視。
3、你畫的那一句？平時老師教育你們，對待困難能輕言放棄嗎？那在什么情況下才會放棄？（毫無希望、無可奈何、不得不放棄）
4、當(dāng)你不得不放棄你心中的最愛時，你會是一種怎樣的情感？（無奈、不舍、傷心、難過等）
5、這是深深的無奈��！讓我們帶著深深的無奈再讀這句話。
6、“一定要記住”，這是西雅圖對白人們的諄諄告誡�。∥闹袑懥宋餮艌D對白人們的幾次告誡？每次都是告誡的什么？書善待河水空氣動物
7、怎樣的對待就是善待？
8、西雅圖在即將離開這片土地的時候，沒有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬，沒有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣＜Z食、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡，你知道這是為什么嗎？
（出示課件：“河水為我們解除干渴……木舟上滿載著我們的希望。”）
你從這段話中讀出了什么？
你能讀出河水對人類的重要性嗎？（生讀）所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——（齊讀第5自然段）
�。ㄉ拼諝夂蛣游镉蓪W(xué)生用感情朗讀來體現(xiàn)）
9、同學(xué)們，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎？你認(rèn)為還要善待哪些事物？你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說幾句嗎？（板書：……）
出示課件因?yàn)?/p>
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。所以你們一定要善待。
10、同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)為課題這句話只是西雅圖一個人對白人的告誡嗎？還有誰？（印第安人民）印第安人民把這片土地上的一切當(dāng)成了自己的兄弟姐妹，在自己痛失家園的時候，還不忘反復(fù)告誡白人們應(yīng)該善待這片土地上的一切，讓我們和印第安人民一起深情地對白人們再說一聲——（師指課題生再次激情讀課題）
【語文課的教學(xué)就得立足文本。文中雖然只寫了對白人的三次告誡，但并非只要善待這三件事物。通過學(xué)生帶上西雅圖的告誡適時補(bǔ)充，模仿課文對語言進(jìn)行再加工，將語言詩化，學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到了發(fā)展，從而達(dá)到了語言文字訓(xùn)練與人文教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一】
�。ㄈ⑵纷x9——11自然段，感悟神圣
1、西雅圖告誡白人們，不僅要自己善待這片土地上的一切，還要他們告誡子子孫孫，善待這片土地。為什么？請放聲讀9——11自然段，找出你感受最深的句子畫下來細(xì)細(xì)體會。
2、指名說感受最深的句子及體會（可以結(jié)合課前調(diào)查的身邊環(huán)境狀況談）
“任何降臨在……大地的孩子身上�！�
“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！保ㄖ笇�(dǎo)讀）
3、同學(xué)們，你還認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅只指印第安人居住的領(lǐng)地嗎？（整個地球）這句話僅僅只是印第安人民告誡白人們的嗎？（告誡全人類）同學(xué)們，這片土地是我們的母親��！她給予了人類生存必須的資源，生活在地球上的60億大地的孩子都應(yīng)該而且必須深深的愛著腳下的每一寸土地。
4、現(xiàn)在你知道作者為什么要用這句話作課題了嗎？
5、讓我們發(fā)自內(nèi)心再深情地說一聲——（師指課題生深情接讀）
【三次回讀課題，一次次引導(dǎo)學(xué)生探尋文章主旨，不斷升華文章寓意，從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)，同時也回應(yīng)了開課時學(xué)生的質(zhì)疑�！�
二、拓展升華神圣
1、同學(xué)們，我知道此時此刻，你們一定有許許多多的話想對我們腳下這片神圣的土地訴說。請拿起筆將你內(nèi)心最真切的話語寫下來吧。
2、出示課件我深切熱愛著的大地啊，我想對你說：
3、生寫后指名說。
【新課程理念下的語文教學(xué)要讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，并超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語言文字過程中，讓保護(hù)環(huán)境意識扎根在學(xué)生心田，語言文字的芳香之味自然流淌。】
4、總結(jié)升華、激情：同學(xué)們，我們深愛著腳下的這片神圣的土地，我們一定會用真心，獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。讓我們永遠(yuǎn)牢記并告誡世人們——（師指課題生再次深情讀題）
5、下課。
板書設(shè)計
這片土地是神圣的
善待
�。ê铀諝鈩游铩�
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