《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3.邊讀邊想象，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們穿行在雅魯藏布大峽谷，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)美麗的南國(guó)。我們將學(xué)到文學(xué)家巴金的一篇美文——《鳥(niǎo)的天堂》，這篇美文，過(guò)去你們的爸爸媽媽學(xué)過(guò)，將來(lái)，你們的孩子也會(huì)來(lái)，為什么這篇美文會(huì)代代流傳呢?學(xué)完了課文，我們就會(huì)得到答案。
2.介紹作者
巴金：著名作家，代表作《激流三部曲》——《家》《春》《秋》
2.板書(shū)課題，讀題。
(1)“天堂”指什么?什么樣的地方可以稱為天堂?
(2)鳥(niǎo)的天堂是什么呢?在課文中又指什么呢?
(3)這棵大榕樹(shù)什么樣子呢?它為什么被稱為“鳥(niǎo)的天堂”呢?
別急，讓我們先學(xué)好課文的生字再去尋求答案。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.邊讀邊劃記課文中的生字詞。
2.指名讀生詞，老師糾正并指導(dǎo)多音字。
燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂、船槳、支、株
3.學(xué)寫(xiě)生字：茫 規(guī) 隙 耀 寂
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些詞的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?
茫 規(guī) 隙 耀 寂
4.齊讀兩遍，記住字形
5.找出帶有生字詞的句子多讀幾遍。
6.檢查朗讀。
三、再讀課文，把握層次
1.作者幾次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂?
2.依據(jù)作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，把課文劃分成兩個(gè)段落。
第一段(1——9) 第二段(10——14)
3.作者兩次到鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不同?(第一次：榕樹(shù)第二次：鳥(niǎo))
五、提示下節(jié)課內(nèi)容
作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看到的大榕樹(shù)是什么樣子呢?讓我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)抄讀板書(shū)綱要，來(lái)加深了解文意，培養(yǎng)正確、端正書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
2、了解大榕樹(shù)的奇特美麗，品悟文章語(yǔ)言表達(dá)的精妙。
3、通過(guò)與大榕樹(shù)的親密接觸，使學(xué)生能樂(lè)于去接觸大自然、親近大自然。
教學(xué)過(guò)程
課前談話：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章。在學(xué)之前，我們來(lái)做一個(gè)競(jìng)猜游戲。(板書(shū)：巴金、婁益超)，這里有兩個(gè)名字，其中有一個(gè)是課文作者的名字，有一個(gè)是我的名字，請(qǐng)你們猜一下哪個(gè)是我的名字，哪個(gè)是文章作者的名字，并談?wù)勀愕囊罁?jù)。
一、檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
1、板書(shū)課題
(1)、來(lái)，跟我一起來(lái)端端正正地書(shū)寫(xiě)一下“天堂”(讀)
(2)、同學(xué)們，你們剛才在寫(xiě)著“天堂”、讀著“天堂”的時(shí)候，腦海里都想到到了什么?
(3)、師補(bǔ)充完整課題，并小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)的“天堂”便是那快樂(lè)的、無(wú)憂無(wú)慮的、自由自在的……地方。
(4)、齊讀課題：強(qiáng)調(diào)這是“鳥(niǎo)兒們”的天堂，別人不許打擾;強(qiáng)調(diào)這是天堂!
2、師：課文預(yù)習(xí)了嗎?書(shū)都讀了幾遍?下面我要檢查檢查你們預(yù)習(xí)的情況。
(1)作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?(板書(shū)：第一次 第二次)
(2)、第一次是什么時(shí)候經(jīng)過(guò)的'，第二次是什么時(shí)候經(jīng)過(guò)的?(板書(shū)：傍晚 早晨)
(3)、第一次經(jīng)過(guò)時(shí)，留給作者印象最深的是什么?(板書(shū)：榕樹(shù)：大 枝葉繁茂)
(4)、第二次經(jīng)過(guò)時(shí)，留給作者印象最深的是什么?(板書(shū)：鳥(niǎo)：多 應(yīng)接不暇)
3、將黑板上的板書(shū)工工整整地抄到練習(xí)本上。
二、品讀“大榕樹(shù)”部分，感悟榕樹(shù)，品悟語(yǔ)言。
1、 這節(jié)課我們先來(lái)看看這棵榕樹(shù)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下5——9自然段，思考一下：作者是怎樣把榕樹(shù)的大、枝葉繁茂寫(xiě)具體的?
2、學(xué)生朗讀思考。
3、交流
▲榕樹(shù)之大
(一)
�、佟煶鍪荆�(出示課件)是一棵大樹(shù)。
a、你會(huì)怎么讀這句話?
b、指名學(xué)生讀。
c、哪一種讀法最合理呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想。(到底是突出“一”，還是“大”呢?——由于前文是描寫(xiě)“我”跟朋友爭(zhēng)論是“許多棵”、“兩棵”還是“一棵”，此處又是緊接著前文描寫(xiě)的，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“一棵”。)
d、齊讀。
(二)
▲枝葉繁茂
�、�、同學(xué)們，“枝葉繁茂”更是給作者留下了深刻的印象。其實(shí)這個(gè)詞語(yǔ)還有一種說(shuō)法，誰(shuí)知道?(枝繁葉茂)
�、凇�“繁”是什么意思?(多)“枝繁”就是——(樹(shù)枝很多。)“茂”就是——?那葉茂呢?
�、�、課文哪里寫(xiě)出了“枝繁”? 哪里寫(xiě)出了“葉茂”?
�、�、隨機(jī)出示：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
a、同學(xué)們，讀讀這個(gè)句子，我們讀著讀著這棵榕樹(shù)之大就呼之欲出了。
師生交流：(預(yù)設(shè))
b、給“數(shù)不清”換個(gè)詞語(yǔ)。
c、(出示課件)教師簡(jiǎn)介“枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”中“根”是氣根。
⑤、繼續(xù)交流：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
d、(預(yù)設(shè))若學(xué)生一時(shí)體會(huì)不出，教師可作如下引導(dǎo)：
師1：同學(xué)們，一部分樹(shù)枝就像一棵大樹(shù)了。我們?cè)囅胍幌�，這棵榕樹(shù)有多少丫枝呀?(“數(shù)不清”。文中已提到。)整棵大榕樹(shù)該得用多少棵大樹(shù)來(lái)比擬啊!
師2：我們給“斜躺”找個(gè)反義詞?(直立)
就占地面積而言，“斜躺”與“直立”有什么不同?
其實(shí)，如若只是為了體現(xiàn)榕樹(shù)之大，一個(gè)“斜”就夠了，為什么還要加一個(gè)“躺”呢?“躺”一般是形容什么?那怎么理解“斜躺”?(板書(shū)：靜→動(dòng))
(三)
�、�、課文中，哪里寫(xiě)出了“葉茂”?
隨機(jī)出示：現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
⑦、簇是什么意思?我們形容樹(shù)葉一般用“一()樹(shù)葉”? (片) 可這里卻用了“簇”，也難怪會(huì)“不留一點(diǎn)縫隙”。
�、�、來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�、�、同學(xué)們，榕樹(shù)展示生命力，除了展示“葉茂”之外，還展示什么呢?(綠色→生機(jī)勃勃)
�、�、在我們?nèi)粘Ｉ钪�，綠色一般象征什么的呢?(希望、生命、健康、和平…)同學(xué)們知道得可真多啊!在這里，當(dāng)作者看到滿樹(shù)的翠綠之時(shí)，又聯(lián)想到什么呢?指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們，榕樹(shù)之大、枝葉之繁茂、生命力之強(qiáng)盛，是作者和我們以前所未見(jiàn)過(guò)的。難怪他會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：(課件出示)：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!(讀)
三、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用
當(dāng)我們真正來(lái)到這棵大榕樹(shù)前看清它的真面目時(shí)，脫口而出的會(huì)是哪些詞語(yǔ)，哪些語(yǔ)句呢?(出示圖片)
四、總結(jié)
1、同學(xué)們，人們常說(shuō)：獨(dú)木不成林。但這棵榕樹(shù)卻是“獨(dú)木成林”。如此一棵榕樹(shù)，作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看不到一棵鳥(niǎo)的影子，不免讓人覺(jué)得遺憾萬(wàn)分，他發(fā)出了這樣的感慨：(課件出示)鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子!(讀)
2、其實(shí)啊，鳥(niǎo)的天堂里真的是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎?不是的，我們下節(jié)課去看看百鳥(niǎo)翻飛、眾鳥(niǎo)雀躍的場(chǎng)面吧。
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