《再寄小讀者》第1課時教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　本文寫于　1958年3月11日　，是冰心《再寄小讀者》通訊的第一篇。從表現(xiàn)形式上看，文章類似書信，有寫作對象的稱謂，有極富情感的交流內(nèi)容，有落款，有寫作的日期及地點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課四個生字，學(xué)會六個生字。

　　2、默讀課文。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解通訊這種文體。了解作者在這篇通訊中與小讀者們談了哪些內(nèi)容。

　　4、著重體會課文中表達(dá)的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感。

　　5、課外選讀冰心的《寄小讀者》系列作品。

　　教學(xué)重點：

　　1、默讀課文。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解通訊這種文體。了解作者在這篇通訊中與小讀者們談了哪些內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　著重體會課文中表達(dá)的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)時間：

　　二課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、繼續(xù)交流有關(guān)冰心的材料，要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的'仁愛思想。

　　2、創(chuàng)設(shè)傾聽意識，將學(xué)生帶入與作家對話、交流的閱讀心態(tài)中。

　　師引導(dǎo)學(xué)生了解：本篇通訊，都是以小朋友為寫作對象的，如同與孩子們面對面的交談。

　　二、朗讀課文，了解作者要表達(dá)的主要意思。

　　1、師配樂范讀，讓學(xué)生了解主要內(nèi)容。

　　提出聽讀的要求：(1)冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容?(2)或者轉(zhuǎn)換一種角度：你通過讀這篇通訊，了解到冰心奶奶在告訴小朋友什么?

　　2、交流問題，學(xué)生邊讀邊找，將作者談到的內(nèi)容進(jìn)行歸納。

　　三、品詞析句，體會作者內(nèi)心的情感。

　　1、思考：作者在這篇通訊中表達(dá)了怎樣的情感?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用文本中的具體的詞句來說明自己的感受。

　　(第一、二部分可以看出冰心是很愛孩子的;第三部分可以感受到冰心是很熱愛生活的，而且對祖國有著深深的愛。)

　　2、加強(qiáng)讀中感悟。

　　教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化“角色意識”：讀的同學(xué)帶著“作者”的情感去讀，聽的同學(xué)以“聽眾”的心態(tài)去“傾聽”。

　　四、精讀，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。

　　五、依托文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，引�?dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

　　1、“再次”給小朋友們寫通訊，那么，第一次寫是什么時候?

　　2介紹冰心寫作《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的歷史時期和簡單情況，布置有條件的學(xué)生進(jìn)行閱讀。