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    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-11-03 16:10:06 四年級(jí) 我要投稿

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)15篇

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)15篇

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

      1.談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們:課前,我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》,翻閱了大量資料,初步了解了課文的一些知識(shí)。這節(jié)

      課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》(板書(shū))?搭}目,誰(shuí)能根據(jù)題目提出問(wèn)題呢?

      2.圍繞課題提問(wèn)。

      教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用

      ?學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和 小艇的作用)

      二、檢查自學(xué)情況。

      檢查分段,概括段意。

      三、布置自學(xué),提出要求。

      讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫(huà),四人小組交流、討論。

      思考題:

      1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

      2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

      3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?

      四、檢查自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥。

      1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

      (1)“窄”、“深”,用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。

      (2)“翹”,用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用 “新月”比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。

      (3)“快”,用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇

      比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。

      指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

      2.坐在這樣的小艇里,那將是什么樣的情趣?

      (讓學(xué)生讀第3自然段, 結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)

      五、作業(yè)。

      1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

      2.熟讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      分析課文第三、四段,歸納中心,總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)。

      威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?

      二、學(xué)習(xí)第三段。

      指名讀,學(xué)生思考:

      1.這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?

      (船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)

      2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

      (1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;

      (2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;

      (3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。 最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超 。

      3.有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。

      4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?

      三、講讀第四段。

      自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?

      (1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的?說(shuō)明了什么?

      (商人、年青婦女、小孩、老人,說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇)

      (2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?

      四、齊讀全文,思考。

      1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?

      (威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車)

      2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么?

      (為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)

      五、總結(jié)中心。

      六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

      3.認(rèn)識(shí)本課生字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解,體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

      教具準(zhǔn)備:

      自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入課題。

      同學(xué)們,我們來(lái)看一個(gè)詞語(yǔ)“血染”解釋,引出課題。

     。ò鍟(shū)課題)

      二、初讀課文,整體感知。

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通文意。

      2.檢查生字

      燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅

      讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ),老師相信同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)更加流利。

      3.概括課文主要內(nèi)容

      三、精讀感悟。

      1.看視頻,問(wèn):想到哪個(gè)詞?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找,課文是怎樣描寫(xiě)這種南北洲毒蛇?(指名讀)

      2.請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞語(yǔ)(透、盤、吐、蜷、抬)

      3.從這些動(dòng)詞中,你能體會(huì)到什么?

      4.蛇這樣兇猛,誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)展示?

      5.不幸的事情還是發(fā)生了,在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后,實(shí)驗(yàn)室里空無(wú)一人,在求救無(wú)果的情況下,施密特博士又是怎么想?怎么做的?

      6.同學(xué)們有沒(méi)有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表明感情怎么樣?(堅(jiān)定、強(qiáng)烈)

      7.那么你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你來(lái)試一試。(生讀)

      8.作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)物學(xué)家,施密特博士當(dāng)然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公,也沒(méi)有懊惱無(wú)法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實(shí)驗(yàn)?你是怎樣理解特殊這個(gè)詞的?

      9.默讀4—5自然段

      要求:用“——”勾畫(huà)出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。

      再用“ ”畫(huà)出他是在怎樣的情況下記錄的,并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。

     。1)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所畫(huà)的第一處記錄。

      生:“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”

      師:你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過(guò)高燒?什么感覺(jué)?

      生:發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛,很想睡覺(jué)。師:然而施密特博士想到過(guò)休息嗎?為什么?

     。2)博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢?

      課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是

      頑強(qiáng)地記錄著

      師:能說(shuō)說(shuō)讀完這段話的感受嗎?

      師:此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情,博士一手捂著肚子,一手艱難地記錄,汗水不住地往下淌,打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰(shuí)能帶著自己的理解再讀這一部分。(生讀)

     。3)師:施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著,那么他所做的第二處記錄是什么?

     。4)師:真讓人心痛吶!時(shí)間啊,你過(guò)得快一點(diǎn),讓老人別在忍受這樣痛苦;時(shí)間!你過(guò)得慢一點(diǎn),讓老人完成最后的心愿吧。可惜,時(shí)間聽(tīng)不到我們的祈求。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?

      師:你從哪里感受到老人記錄的艱難?你能再讀一讀這句話嗎?

     。5)師:疼痛不斷加劇,記錄越來(lái)越費(fèi)勁。但是施密特博士沒(méi)有放棄,他艱難的寫(xiě)下了最后的記錄?

      師:讀完這段話你有什么感受?

      師:施密特博士,七竅流血,渾身乏力,還不忘寫(xiě)下這最后的感覺(jué)。

      10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么?從這些省略號(hào)中你能讀出什么?

      11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后,博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里,他忍受了我們常人難以想象的痛苦,克服了我們無(wú)法估量的困難。

      四、情感升華。

      同學(xué)們,這位可敬的老人竟這樣離開(kāi)了人世,他走的是那樣匆忙,竟來(lái)不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難,忍受了我們無(wú)法想象的痛苦。此時(shí),凝視著卡爾施密特博士的墓碑,你想說(shuō)些什么?

      師:司馬遷在《史記》中寫(xiě)道:人固有一死,或重于泰山,或輕如鴻毛。卡爾·施密特博士用自己的行動(dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多,課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,下節(jié)課匯報(bào)。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容。

      過(guò)程與方法:

      通過(guò)多種形式的朗讀,讀通詩(shī)歌,讀懂節(jié)奏。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      感受童年的童真、童趣,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情

      教學(xué)法:

      引讀法自讀自悟、合作交流法

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      錄音磁帶、投影儀

      教學(xué)過(guò)程

      一、歌曲導(dǎo)入,引出課題

      1、播放兒歌《童年》。

      同學(xué)們,聽(tīng)到這熟悉的歌聲,你會(huì)想到些什么呢?

      板書(shū)課題:多夢(mèng)的季節(jié)

      2、學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀詩(shī)歌,感知意境

      1、聽(tīng)錄音:

      配樂(lè)詩(shī)歌朗誦。

      2、投影出示自學(xué)提示:

     。1)正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

     。2)圈畫(huà)出生字、生詞。

     。3)用自己喜歡的方式理解詞義。

     。4)思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)的是什么?

      3、學(xué)生自學(xué)課文。

      4、學(xué)生交流匯報(bào)自學(xué)成果。

      1)、指名讀詩(shī)歌,師正音。

      2)、認(rèn)讀生字詞。

      3)、交流對(duì)詞義、及問(wèn)題的理解。

      三、品讀詩(shī)歌,感悟意境

      1、初讀詩(shī)歌,整體感知。

     。1)配樂(lè)范讀。說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

     。2)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      2、再讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。

     。1)學(xué)生齊讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

      (開(kāi)頭和結(jié)尾一樣,這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng),使主題明確。)

      (2)引導(dǎo)想像:走在這樣一條很熟悉的路上,你們會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由交流)

      3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。

      四、課堂。

      一下自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲吧!

      作業(yè):

      熟讀課文,背誦課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、理解課文內(nèi)容,豐富語(yǔ)言積累。

      過(guò)程與方法:

      通過(guò)多種形式的朗讀,讀通詩(shī)歌,讀懂節(jié)奏。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      聯(lián)系生活實(shí)際,感受“一天天長(zhǎng)大的童年”。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情

      教學(xué)法:

      法自讀自悟、合作交流法

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      投影儀

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      背誦第1、5節(jié)

      二、精讀詩(shī)歌,感悟意蘊(yùn)

      1、學(xué)生自由朗讀2—4節(jié)。

      投影出示自學(xué)思路:

      1)、每節(jié)詩(shī)都寫(xiě)了些什么?

      2)、你對(duì)詩(shī)歌中的那些句子印象最深?

      3)、你從詩(shī)歌中感悟到了什么?

      2、分組合作、探究、賞析。

      3、全班交流匯報(bào)。

      第2節(jié)寫(xiě)“我們”慢慢地長(zhǎng)大。

      第3節(jié)寫(xiě)“我們”對(duì)長(zhǎng)大充滿好奇。

      第4節(jié)寫(xiě)“我們”有許多夢(mèng)想。

      4、課件示句子。

      A、只是太陽(yáng)驚奇,我們有了沉默的白天。

      B、只是月亮發(fā)現(xiàn),我們有了多夢(mèng)的夜晚。

      啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象。

      5、這首詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭方法?

     。〝M人、比喻)

      三、品讀詩(shī)歌,感悟情趣

      1、自讀:這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑,共有5節(jié),你最喜歡哪一節(jié)?為什么?

      先自己練習(xí)讀。

      2、同桌讀:

      同桌交流讀,互相糾正、指導(dǎo)。

      3、齊讀:

      要注意讀出詩(shī)歌的感情來(lái)。

      四、拓展延伸

      以小組為單位,以“童年趣事”為主題,開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)。

      五、課堂。

      說(shuō)一說(shuō)自己“一天天長(zhǎng)大的童年”。

      教學(xué)反思:

      這是一首充滿童趣的小詩(shī),全詩(shī)共五個(gè)小節(jié),首尾的內(nèi)容一樣,有相互照應(yīng)的效果。所以在教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)的童年。并能掌握詩(shī)的感情色彩,帶著感情來(lái)讀,要讀的有節(jié)奏,熟讀以后,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4

      一、抓傲理線索:約2~3分鐘

      請(qǐng)同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個(gè)“傲”字?(8個(gè)“傲”。)

      ——引出“傲”串全文的線索美。

      二、挖傲悟組材:約8分鐘

      請(qǐng)同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。

      分四組搶答,看誰(shuí)最踴躍最精彩。

      ①一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;②二傲在叫聲;③三傲在步態(tài);④四傲在吃飯;⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開(kāi)頭。

      ——根據(jù)發(fā)言,然后引出“傲”在總分總的布局美。

      三、扣傲賞妙語(yǔ):10分鐘

      請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫(xiě)“傲”的具體描寫(xiě)句子,看誰(shuí)找得快又能說(shuō)出其精妙處。

      教師示例:

     、彼扉L(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。||我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

     。ㄓ谩皠(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫(xiě)“傲”,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)

     、捕谒慕新暋⒉綉B(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。

      (妙在三個(gè)方面的概括來(lái)寫(xiě)“傲”,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語(yǔ)構(gòu)成段首排比,有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。)

      請(qǐng)同學(xué)們用“從來(lái)寫(xiě)“傲”,妙在”格式來(lái)分析。(發(fā)言摘要)

      1.鴨的“軋軋”,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥!返目穹,是專對(duì)生客或宵小用的;見(jiàn)了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無(wú)論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。(妙在鴨鵝對(duì)比來(lái)寫(xiě)“傲”,與大爺類比,妙在對(duì)比類比突出了中心。)

      2.它傲然地站著,||看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。(前總后分,前概后具式來(lái)寫(xiě)傲,語(yǔ)言精致。)

      3.等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。(怎樣來(lái)寫(xiě)傲?寫(xiě)鵝的“神態(tài)、動(dòng)作”來(lái)寫(xiě)傲。)

      4.因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的。ㄕl(shuí)能表演“架子十足”的神氣)

      ………………

      ——引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。

      四、評(píng)傲說(shuō)做人10分鐘

     、薄耙?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》。”

      教師示例:這里寫(xiě)到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的“哈哈”的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫(xiě)出了農(nóng)家小院的愜意生活。(教師扣關(guān)鍵詞:“物質(zhì)”和“精神”來(lái)展開(kāi)評(píng)點(diǎn)。)

     、病巴蛆Z,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺(jué)得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。”

      學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng):用“假設(shè):我們的自己家中沒(méi)有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺(jué)?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家中又會(huì)有什么感覺(jué)?(備用啟發(fā)故事:我自己兒時(shí)躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒(méi)有想到要吃這個(gè)兔肉,而是覺(jué)得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實(shí)則趣味無(wú)窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦。

      ——引出語(yǔ)言有哲理美。

      五、拓展有趣味:約10分鐘

      1、扣“狗”話題說(shuō)話活動(dòng):說(shuō)與“狗”有關(guān)的俗語(yǔ)詞句;

      2、說(shuō)說(shuō)你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事;

      3、聯(lián)讀活動(dòng):①王維的《謂川田家》;②《白鵝》完整篇章自讀。(注:教材只是部分節(jié)選)

      ——引出讀后拓展有趣味。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      農(nóng)家小院雞犬相聞

      ——豐子愷《白鵝》美讀把玩

      形傲

      導(dǎo):析題學(xué)擬題。題有色彩美

      一、抓傲理線索。叫聲文有線索美

      二、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美

      三、扣傲賞妙語(yǔ)。吃相言有生動(dòng)美

      四、評(píng)傲說(shuō)做人。言有哲理美

      五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段;背誦2自然段。

      2、能用“價(jià)廉物美”造句。

      3、感受小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧,受到美的熏陶。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、體驗(yàn)導(dǎo)入:

     。薄⑸弦惶谜n,我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》,(出示課題)你覺(jué)得這課文給你留下了什么印象?復(fù)習(xí)第一自然段

      2、看來(lái)同學(xué)們很會(huì)品味文章,那么這節(jié)課咱們就細(xì)細(xì)的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。

      二、品讀第二自然段

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀課文,想想小鎮(zhèn)的早晨的第一大特點(diǎn)是什么?找到這句話。“恬靜”是什么意思?改成“安靜”、“寧?kù)o”行嗎?為什么?咱們一起來(lái)把這句話讀一讀。

      “找恬靜”從哪些句子體會(huì)到。

      2、學(xué)生自由讀第二自然段,做準(zhǔn)備。

      3、指名讀,學(xué)生評(píng)。(師適時(shí)出示學(xué)生所朗讀的句子,并對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子進(jìn)行點(diǎn)撥,出示的句子順序可以隨學(xué)生的回答而改變)

      a、學(xué)生讀,師出示:淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

     。ㄣy鱗指什么,在怎樣的情況下出現(xiàn)?)

      b、學(xué)生讀,師出示:沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。(從這些句子能看出什么?)

      c、學(xué)生讀,師出示:兩座拱形石橋遙遙相對(duì),座落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半 月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),又在河上輕輕飄過(guò)。

     。ā帮h”換成“駛”,哪個(gè)好,好在哪里)

     。础 朗讀:讓我們邊讀邊想象,感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧。ㄗ杂勺x課文,并試著把自己喜歡的句子背下來(lái))

     。、我們一起來(lái)美美地讀一遍,有能力的可以背一背!

      學(xué)習(xí)方法:1、抓重點(diǎn)詞;理解 2、找重點(diǎn)句;體會(huì) 3、讀出感受

      三、研讀第三自然段

      請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。(學(xué)生自由讀后進(jìn)行小組合作——互相指導(dǎo)朗讀。)

      1、抓住了哪個(gè)重點(diǎn)詞?也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點(diǎn),那就是——熱鬧,這似乎有點(diǎn)矛盾?默讀第三自然段,想想是不是作者搞錯(cuò)了?

      理解重點(diǎn):

     、俾凡粚,人很多,你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。(理解“不由自主”,為什么“不由自主”能看出熱鬧?)

     、谘亟?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn):………大白鵝……

     、邸鹛鸬卦V說(shuō)……價(jià)廉物美。 (理解“價(jià)廉物美”)

      說(shuō)話練習(xí):農(nóng)民是怎樣訴說(shuō)的,也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說(shuō)一番。

      同桌一起說(shuō),一人當(dāng)買主,一人當(dāng)賣主。

     。怠R讀這一段。

     。、 仔細(xì)觀察2、3小節(jié),他們?cè)诜椒ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤?(總分?/p>

     。贰⒛隳懿荒軐W(xué)著作者的這種方法去嘗試著寫(xiě)一段話?

      可以寫(xiě)陶莊的早晨,村子的傍晚……

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)6

      教學(xué)內(nèi)容:

      分析第一單元試卷,四年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案第一學(xué)期。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)講評(píng)試卷,檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn),做好查漏補(bǔ)缺工作。

      2、能力目標(biāo):

      (1)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

      3、德育目標(biāo):教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用;修改病句;閱讀。

      教學(xué)難點(diǎn):修改病句;改寫(xiě)句子。

      教學(xué)方法:講解法、練習(xí)法、討論法。

      教具:投影

      課型:試卷分析課

      教學(xué)過(guò)程:

      一、試卷分析:

      本份試卷共有十道題,其中字詞占23分,句子占30分,段的訓(xùn)練占5分,閱讀占16分,作文占25分。總體來(lái)看,題量適中,但題目難度較大,不少同學(xué)考得不夠好,九十分以上的同學(xué)較少。

      二、題型存在問(wèn)題及試題分析:

      1、字詞:

      (1)第一題看拼音寫(xiě)字詞大部分學(xué)生能較好地完成,全對(duì)的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的是"書(shū)塾"的"塾"(下面寫(xiě)成"灬"),"毽子"的"毽"(寫(xiě)成"毯"),"瘦小"的"瘦"(寫(xiě)成"廣"字旁)。

      (2)第二題組詞學(xué)生完成不夠理想,主要是"詞語(yǔ)接龍"出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,有不少寫(xiě)錯(cuò)別字。

      (3)第三題詞語(yǔ)邊線,絕大部分學(xué)生能做對(duì),個(gè)別學(xué)生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯(cuò)。

      2、句子:

      (1)第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),學(xué)生做錯(cuò)的比較多,主要是沒(méi)有弄清題意,按要求寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來(lái)做,填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

      (2)第五題補(bǔ)充完整句子,大部分學(xué)生能正確完成,但比較粗心,有不少寫(xiě)錯(cuò)別字,還有一些同學(xué)沒(méi)有加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      (3)第六題改寫(xiě)句子,學(xué)生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句),后兩題改反問(wèn)句為陳述句較多學(xué)生答錯(cuò)?梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒(méi)有掌握好改寫(xiě)反問(wèn)句的方法。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。

      (4)第七題修改病句,學(xué)生做錯(cuò)的比較多,主要是第3小題做錯(cuò)。答案有兩種:①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

      3、段的.練習(xí):

      第八題排列文段,大部分學(xué)生能做對(duì),個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差,幾乎全部排列錯(cuò)誤。

      4、閱讀:

      第九題閱讀文段,學(xué)生做得不夠理想,扣分較多。原因有①不認(rèn)真審題,沒(méi)有按要求做,或者漏做;②沒(méi)有掌握分段的方法,還有些學(xué)生分段分在句子中間;③閱讀能力較差,未能理解短文內(nèi)容,正確回答問(wèn)題。

      5、作文:

      作文由于是單元練習(xí)寫(xiě)過(guò)的作文題目,大部分學(xué)生能按要求寫(xiě),但總體來(lái)看,內(nèi)容較平淡,篇幅也較短,有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。

      三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問(wèn)題:

      1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,特別是生字詞語(yǔ)的掌握。

      2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練,特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。

      3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

      4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心檢查的習(xí)慣。

      四、作業(yè):

      改正試卷中的錯(cuò)處,重做第4、6、7題。

      教學(xué)后記:

      1:通過(guò)講評(píng)試卷,學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí),并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。但反問(wèn)句的改寫(xiě)還有些同學(xué)做得不夠好,還要多加練習(xí)。

      2:通過(guò)講評(píng)試卷,學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí),并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。懂得做得不夠好,要在今后加強(qiáng)練習(xí)。

      3:通過(guò)試卷分析,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問(wèn)題,并能進(jìn)行改正,不過(guò)閱讀方面學(xué)生還存在較大困難,主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生對(duì)待考試不認(rèn)真。

      4:通過(guò)試卷講評(píng),大部分學(xué)生能把自己答錯(cuò)的習(xí)題改正過(guò)來(lái),并積累到了不少的答題方法,但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣,詞匯積累少,所以做閱讀題時(shí)障礙多。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

      2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

      3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解女?huà)z為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在閱讀中感受神話故事的神奇。

      課前準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物,想知道是什么嗎?(出示圖片)

      2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事,誰(shuí)知道它的名字?

      3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果,我們把這樣的故事稱為——神話。

      4、(出示插圖)你們知道這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎?

      今天,老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界,去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。

      5、板書(shū)課題:女?huà)z補(bǔ)天。

      6、介紹女?huà)z。

      7、讀了這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?

      8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),歸納問(wèn)題:為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過(guò))補(bǔ)后如何?(結(jié)果)

      二、初讀課文,感知大意

      1、出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。

      2、學(xué)習(xí)生字詞:

      (1)出示詞語(yǔ):燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

      (2)(生字變紅色)這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的,誰(shuí)能帶大家讀一讀?

     。3)這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。

     。4)還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思,能不能找出來(lái)?“熊”。

     。5)把詞語(yǔ)放回課文中,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想:課文講了一件什么事?

      3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

      三、品讀課文,體驗(yàn)“慘景”

      1、同學(xué)們,你們想象過(guò)如果天塌了,會(huì)是怎么樣的嗎?

      2、那么,古人又是如何想象的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

      3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的?課文是怎么說(shuō)的?(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)

      4、現(xiàn)在,天就是塌了,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你剛才仿佛看到了什么?

      看—(播放課件)

      此時(shí),你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎?(可怕)

      5、出示相關(guān)語(yǔ)句:“……天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎!

     。1)看到這樣的畫(huà)面,大家都忍不住驚嘆一句:天哪,太可怕了!(齊讀)

     。2)指名讀,師引:你看,天塌了……

      師評(píng)價(jià)

      (3)男女生讀。

     。4)當(dāng)時(shí)的情況危急嗎?想象一下,處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救?

     。5)這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了,這種慘痛的求救聲,讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。

      4、女?huà)z創(chuàng)造了人類,人類就是她的子女呀,看著自己的孩子處于水深火熱之中,聽(tīng)著他們悲慘的求救聲,女?huà)z的心情怎么樣?她是怎么做的?

     。1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。

     。2)師引讀:女?huà)z,你的心情怎樣?提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。(指名兩人讀)

     。3)我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了,你們看到了嗎?齊讀第二自然段。

      5、就這樣,人類的災(zāi)難解除了嗎?要怎么做才能徹底拯救人類呢?接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì):

      女?huà)z補(bǔ)天

      天塌 可怕

      女?huà)z 難過(guò) 著急

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中的含義。

      2、體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對(duì)。

      3、欣賞情意豐富的古詩(shī),能正確地朗讀、背誦課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中的含義。

      2、體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對(duì)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、回憶導(dǎo)入,明確主題

      1、同學(xué)們,四季更迭,秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”,我們以前學(xué)過(guò)不少課文,你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)

      2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。

      按句式說(shuō)話:“在我的印象中,秋天_________________!

      3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中,秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

      二、初讀古詩(shī),感知詩(shī)意

      1、配樂(lè)范讀,想象畫(huà)面。

      2、讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論:詩(shī)中寫(xiě)出哪些景物?

      3、通讀全詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

      三、賞析詩(shī)句,把握詩(shī)蘊(yùn)

      1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí),可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷,板畫(huà)“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末,荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖,理解“盡”。)

      2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖,理解“傲霜枝”)

      3、比較兩圖,讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么?

      4、“菊殘猶有傲霜枝”,菊花的精神,令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏,而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲,令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。

     。ǔ鍪驹(shī)句:一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí))

      讀詩(shī)句,想想秋天除了“橙”和“橘”,還有哪些果實(shí)也成熟了?

     。▽W(xué)生說(shuō)不出時(shí),可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹(shù)果實(shí)累累!保

      再讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么?

      四、誦讀全詩(shī),體味詩(shī)情

      1、學(xué)生自由吟誦,配樂(lè)朗讀、背誦。

      2、討論:詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī),還有什么?

      3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

      4、補(bǔ)充句段,或?qū)懸欢卧挕?/p>

      沒(méi)有春花的明艷,沒(méi)有夏日的蔥郁,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是美麗的。

      雖然秋風(fēng)蕭瑟,秋葉飄零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。

      五、抄寫(xiě)古詩(shī)。

      六、課外延伸。

      查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料,進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能學(xué)會(huì)本課生字、新詞;朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      過(guò)程與方法通過(guò)自讀自悟,小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

      情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生懂得幸福來(lái)之不易,要不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能得到的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義

      教學(xué)難點(diǎn):掌握生字的音、形、義;朗讀課文。

      教具:課文朗讀帶生字卡

      教學(xué)方法:自讀自悟合作交流。

      教學(xué)流程:

      一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)質(zhì)疑

      1、同學(xué)們,你們對(duì)世界上的鳥(niǎo)有多少了解呢?說(shuō)說(shuō)你知道的內(nèi)容。

      2、有一種能給人類帶來(lái)幸福的鳥(niǎo),你知道是什么鳥(niǎo)嗎?板書(shū)課題

      3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)呢?

      二、初讀課文

      1、學(xué)生自由讀課文,讀正確、讀通順。

      2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

      3、自學(xué)生字詞。

      三、檢查自學(xué)情況

      1、出示生字卡,認(rèn)識(shí)卡片上的字。

      2、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ):平坦、鋒利、摸索

      3、檢查朗讀情況,指名分段朗讀課文。

      四、再讀課文,理清脈絡(luò)

      聽(tīng)課文錄音朗讀,這課文共有幾個(gè)自然段?故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)果分別是什么?

      1、先讀課文,邊讀邊討論。

      2、小組討論

      3、匯報(bào)

      五、

      1、學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      2、師:旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中遇到了什么困難呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂習(xí)作要求,知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

      2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

      教學(xué)重點(diǎn): 能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

      教學(xué)難點(diǎn): 想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景,交待具體。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

      1、師:我們?nèi)粘I钪薪佑|到的節(jié)日很多,大家說(shuō)說(shuō)看,你知道哪些節(jié)日?

      2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

      3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng),學(xué)生交流。

      4、師:每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望,剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日,寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

      5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

      二、展開(kāi)想象,指導(dǎo)說(shuō)。

      1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

     。1)設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”——鳥(niǎo)兒是人類的朋友,我們要保護(hù)它。

     。2)設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

      2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

     。1)學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒,確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

     。2)集體交流。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿。?/p>

     。3)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣,進(jìn)而贊同你的意見(jiàn),你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢?

      A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日?

      B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng))

      C、節(jié)日設(shè)立的意義。

      3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

      (1)自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

      (2)四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后互相提建議。

     。3)指名說(shuō),集體評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”,圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議,修改)

      (4)教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》,學(xué)生聽(tīng)后談收獲。(*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。)

      (5)自己再次完善表述。

      三、理清條理,練習(xí)寫(xiě)。

      1、師:我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了,下一步,咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。回憶一下,你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作,應(yīng)該注意些什么呢?

      2、學(xué)生回答,補(bǔ)充。

     。1)寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日,設(shè)立的原因,過(guò)節(jié)時(shí)的情景,以及節(jié)日帶來(lái)的意義。

     。2)由條理地寫(xiě),語(yǔ)句要通順。

     。3)寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

      3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿,教師巡視,相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

      四、師生評(píng)議,完善習(xí)作。

      1、請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿,采用師生、生生互評(píng)的方式,評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

      2、學(xué)生修改習(xí)作,然后定稿、謄寫(xiě)。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

      2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫(xiě)人物的方法。

      3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

      4.有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

      【教具準(zhǔn)備】生字、生詞卡片。

      【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

      4.有感情地朗讀課文。

      一、談話,導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)27課。(板書(shū):魚(yú)畫(huà)到了紙上)

      學(xué)生:老師,您寫(xiě)錯(cuò)了,是“魚(yú)游到了紙上”,不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”

      老師:(故作愕然)不對(duì)吧,魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢?

      學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

      1.想想課文講了一件什么事?“魚(yú)游到了紙上”的意思是什么?

      (“我”去玉泉觀魚(yú),認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年,他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫(huà)金魚(yú)。“魚(yú)游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng),像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。)

      2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。(“從來(lái)不說(shuō)一句話”“沒(méi)有任何反應(yīng)”,和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人,不可能從來(lái)不說(shuō)一句話;如果是聽(tīng)得見(jiàn)的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開(kāi)辦的工廠。)

      三、初讀課文,理解內(nèi)容

      1.學(xué)生默讀課文,畫(huà)出有關(guān)“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的句子。

      2.輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

      3.指名給課文分段,說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生討論。

      第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚(yú)。

      第二段(3—4自然段)講“我”在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

      第三段(5—8自然段)講“我”通過(guò)看這位青年畫(huà)金魚(yú),對(duì)他有了更多了解。

      第四段(9—13自然段)講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

      4.出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是后鼻音。

      5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

      四、布置作業(yè)

      熟讀課文,

      第二課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、指名朗讀第一、二段

      二、提問(wèn)

      1.“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚(yú)時(shí)為什么會(huì)有這種感受?

      (“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂?jiàn)底”,魚(yú)兒在水中“自由自在地游來(lái)游去”,這樣美好的情景看在眼里自然覺(jué)得心情舒暢愉快。)

      2.想想第一段的哪句話引出下文?(“十幾缸金魚(yú)”。)

      3.“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?

      (“舉止”,動(dòng)作、神態(tài)。“我”是在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”。即愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘掉自己的程度。)

      三、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容

      1.學(xué)生默讀課文二、三、四段,思考問(wèn)題:這位青年“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”,從哪些地方可以看出來(lái)?找出課文中的有關(guān)句子。

      2.學(xué)生討論思考題。

      (“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)”“……有時(shí)……有時(shí)”“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了”“太陽(yáng)快下山了……那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己!薄盀榱水(huà)好金魚(yú)……常常忘了吃飯,忘了回家!钡)

      3.提問(wèn):

      (1)“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”指的是什么?說(shuō)明了什么?

      (青年畫(huà)的魚(yú)仿佛活的一樣在紙上游動(dòng),引起了人們圍觀和贊嘆。說(shuō)明他對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常了解,畫(huà)得非常像。)

      (2)“融為一體”的意思是什么?說(shuō)明了什么?

      (融合在一起的意思。他和金魚(yú)融合在一起,好象自己也成了金魚(yú),這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說(shuō)明這位青年畫(huà)魚(yú)非常勤奮、專注。)

      (3)“先游到了我的心里”是什么意思?魚(yú)“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系?

      (青年對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常熟悉,在心中已經(jīng)形成了金魚(yú)的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚(yú)畫(huà)得像,畫(huà)得活,必須反復(fù)觀察,使頭腦中的金魚(yú)形象、生動(dòng)。魚(yú)“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果,魚(yú)“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚(yú)“先游到”自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習(xí),達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

      四、學(xué)生自由朗讀課文

      五、布置作業(yè):練習(xí)有感情地朗讀課文。

      第三課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫(xiě)人物的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、練習(xí)有感情地朗讀課文

      1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。

      2.教師范讀課文。

      3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

      二、討論下面問(wèn)題:

      1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?

      (作者與那位青年“只是碰到過(guò)幾次”,卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處,對(duì)那位青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我境界的準(zhǔn)確描寫(xiě)以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人,都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫(xiě)得具體、生動(dòng))

      2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

      (“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著”;“一看就是一整天”等,說(shuō)明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時(shí)……有時(shí)”可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚(yú)的特點(diǎn),因此,畫(huà)出的金魚(yú)才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。)

      3.你從中受到哪些啟發(fā)?

      (教師可從兩方面加以引導(dǎo),一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累,并說(shuō)說(shuō)這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

      三、布置作業(yè)

      ①抄寫(xiě)生詞兩遍,提示難點(diǎn):聚、聾、啞。

     、谙葘(xiě)出帶點(diǎn)字的意思,再寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思:一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

      附:板書(shū)

      27.魚(yú)游到了紙上

      聾啞青年 舉止特別(忘我)游到紙上 先游到心理

      “我”

      認(rèn)識(shí) 了解 敬佩

      教后記:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì),學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫(xiě)人物的方法。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

      2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達(dá)出來(lái)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達(dá)出來(lái)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      圖片、教學(xué)課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、自學(xué)《世界真奇妙》。

      二、看

      認(rèn)真觀察兩幅圖,說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么?

      三、讀

      讀一讀討論的內(nèi)容。

      四、說(shuō)

      你知道哪些新奇事,給大家講講,你是怎么知道的?

      五、寫(xiě)

      選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事,寫(xiě)一寫(xiě)。

      要求:

      1、時(shí)間,即在什么時(shí)候。

      2、地點(diǎn),即在什么地方。

      3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。

      4、有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。

      六、評(píng)讀一讀評(píng)價(jià)內(nèi)容

      1.根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容自己對(duì)照文本思考。

      2.落筆書(shū)寫(xiě)。

      七、作業(yè)

      總結(jié)本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。

      板書(shū)設(shè)計(jì):世界真奇妙

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)13

      一、看圖揭題

      1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

      (我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

      2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

      (雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)

      過(guò)渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動(dòng)物,(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái),它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

      二、初讀課文

      1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

      提示:看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。

      2.交流后展示并齊讀一遍。

      在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

      科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

      3.小結(jié)并質(zhì)疑。

      這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?

     。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

      4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

      這些問(wèn)題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——

      (自己讀書(shū)自己解決。)

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

      1.指名讀課文。

      2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

      3.指導(dǎo)朗讀。

     、?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出,蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候,該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)

     、谔崾荆褐攸c(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。

      過(guò)渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家,做一做試驗(yàn)。

      四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

      1.快速閱讀4、5兩個(gè)自然段,看看需做幾次試驗(yàn)(三次)

      2.分組試驗(yàn)。

      第一組:負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的布置莫

      第二組:負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)

      第三組:負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)

      第四組:負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)

      各組都要填寫(xiě)好試驗(yàn)報(bào)告

      附試驗(yàn)報(bào)告:

      試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明

      1蒙眼睛

      鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響

      不靠眼睛

      2塞耳朵

      鈴鐺響個(gè)不停

      靠耳朵

      3封嘴巴

      鈴鐺響個(gè)不停

      靠嘴巴

      (楷體字由學(xué)生填)

      3.學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)報(bào)告。

      4.每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況,同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容。

      5.理解“配合起來(lái)”。

      第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結(jié):對(duì)!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。

      6.屏示、齊讀。

      三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。質(zhì)疑過(guò)渡:對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問(wèn)。

      五、學(xué)習(xí)第六自然段

      1.自由讀第六自然段。

      2.讀懂了嗎?誰(shuí)能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上?

      3.指名貼卡片。

      4.能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

      5.拓寬知識(shí)。

      蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái),分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

      6.讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

      過(guò)渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

      六、自學(xué)第七自然段

      1.自讀第七自然段。

      2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波,反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。

      3.比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

     、僦该M(jìn)行比較。

      ②師生評(píng)議、補(bǔ)充。

     、鄹髯赃M(jìn)行比較。

      七、編演童話故事

      1.創(chuàng)設(shè)情境。

      一天晚上,蝙蝠飛出來(lái)找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔,非常奇怪,仔細(xì)觀察原來(lái)是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。見(jiàn)面時(shí),他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(討論準(zhǔn)備)

      2.學(xué)生表演。

      八、總結(jié)

      其實(shí),人類在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

      (飛機(jī)——鳥(niǎo),潛水艇——魚(yú),降落傘——松鼠尾巴……)

      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí),還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 分角色朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落。

      2、 理解父親贊美花生的一段話,懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!钡纳羁毯x。

      3、 初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)作及其所喻的道理。

      2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。

      教法學(xué)法:

      導(dǎo)讀法

      小組合作交流法

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、討論課題,簡(jiǎn)介作者。

      1、 師板書(shū)課題《落花生》。

      2、 師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢?

      (出示花生開(kāi)花結(jié)果的示意圖,加以說(shuō)明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)

      3、 師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)

      4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生,而且在自家的空地上種花生。居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。

      二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

      1、出示小黑板,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。

      開(kāi)辟:本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。

      茅亭:用草一類的東西蓋的亭子。

      愛(ài)慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

      吩咐:口頭指派或命令。

      體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

      榨油:用力壓出物體里的汁液。

      實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

      居然:表示出乎意料,竟然。

      2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3、讀了課文,你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

      三、分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)。

      1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

      2、再默讀課文,用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的。這樣寫(xiě)有什么好處?

      3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

      第一段(第一自然段),先寫(xiě)種花生、收花生。

      第二段(第二自然段),寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

      第三段(第三自然段到最后),寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

      4、 小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫(xiě)得具體。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。

      5、 師小結(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)

      1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

      2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

      (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,用“居然”造句。

      (2)種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

      三、朗讀感悟,體會(huì)情感

      1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興,在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

      2、讀一讀3—11自然段,看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

      再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

      師過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

      3、 默讀父親的話(小黑板出示父親說(shuō)的一段話:花生的好處很多,……)

      (1)要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?

      (2)抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解(師相機(jī)板書(shū))

      花生 桃子、石榴、蘋果

      矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

      挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

      (3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。

      (4)生談自己的看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

      4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話:“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!甭(lián)系生活,深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

      四、深化主題,拓展延伸。

      朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。

      五、指導(dǎo)課后練筆。

      1、明確練筆要求。

      2、師生共同開(kāi)拓思路。

      (1)掃帚:它擁有默默無(wú)言,寧可自己一身臟,換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。

      (2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫(xiě)它的獻(xiàn)身精神。

      (3)粉筆:它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn),寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。

      3、選擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆(模仿本文,寫(xiě)清該物寓含的道理)

      七、作業(yè)。

      1、繼續(xù)完成小練筆。

      2、背誦你喜歡的段落。

      3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      種花生:買種—翻地—播種—澆水

      落 收花生:居然收獲了

      花 嘗花生: 做成好幾樣食品

      生 好處:味美、榨油、便宜

      議花生

      特點(diǎn):埋在地里,不好看,但很有用。

    四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)15

      (一)(宋)范成大

      晝出耘田夜績(jī)麻,

      村莊兒女各當(dāng)家。

      童孫未解供耕織,

      也傍桑陰學(xué)種瓜。

      (二)(宋)范成大

      梅子金黃杏子肥,

      麥花雪白菜花稀。

      日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),

      惟有蜻蜓蛺蝶飛。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

      2.背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(一)(二);

      3.能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象,陶冶愛(ài)美的情趣。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)一起

      學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

      播放課文朗讀錄音。介紹作者。

     。ǚ冻纱螅1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘酷等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

      二、釋題并初步感知課文

      1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自身的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜測(cè)一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

      2.教師范讀全詩(shī),同學(xué)小聲自讀并考慮:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

      3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

      三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容:第一首

      1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自身要理解的詞語(yǔ),并記錄自身的疑難問(wèn)題。

      2.小組討論。

      3.全班交流。

     、贂儯喊讜。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參與。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。

      4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩(shī):

      白晝除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

      幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

      5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表示孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)

      引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)

      6.放聲自由讀詩(shī),想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

      四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦

      五、總結(jié)

      這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的美好。

      六、安排作業(yè)

      背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

      2通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

      3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、檢查作業(yè)

      1、背誦詩(shī)歌 2、默寫(xiě)詩(shī)歌

      二、教授新課

     。ㄒ唬┙涣髻Y料

      互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

     。ǘ├收b詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

      指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

     。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

      明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這

      首詩(shī)歌表示的樂(lè)趣在于自然景物。

      (四)交流探究

      1、詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。

      2、怎知道晚春呢?

      明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)

      3、三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

      明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

      4、四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

      明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。

      5、詩(shī)歌的寫(xiě)法

      明確:1 點(diǎn)面結(jié)合

      2 動(dòng)靜結(jié)合

      三、練習(xí):

      1、朗讀詩(shī)歌 2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌

      四、小結(jié):

      1 詩(shī)歌的朗讀 2 詩(shī)歌內(nèi)容的理解 3 詩(shī)歌的寫(xiě)法

      五、作業(yè):理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌

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