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    四年級下冊語文教案優(yōu)秀

    時間:2022-10-27 15:56:19 四年級 我要投稿

    四年級下冊語文人教版教案優(yōu)秀

      作為一名教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的四年級下冊語文人教版教案優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

    四年級下冊語文人教版教案優(yōu)秀

    四年級下冊語文人教版教案優(yōu)秀1

      一、復習導入

      1、出示字詞,指名學生認讀。

      2、回顧課文內(nèi)容,指名學生概括課文主要內(nèi)容。

      3、讀了課文,你對小夜鶯有什么評價?

      4、過渡:是呀!讀罷課文,一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢?這節(jié)課我們就來重點研究一下這些地方。

      二、精讀課文第一部分,體會小夜鶯的機智勇敢。

      1、默讀,找出你認為含義深刻的句子,說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢?

      2、同桌交流討論。

      3、集體交流,重點討論。

      指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟

     。1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn),思考,誘敵——機智、冷靜]

      (2)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]

      (3)“怎么會剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

     。4)“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開戰(zhàn),村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了!野獸來了!’——就都跑了!

      [一語雙關(guān)——機智、勇敢,對敵人的憎恨]

     。5)小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人,放松警惕;暗號——襲擊準備]

     。6)“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”[答非所問——迷惑敵人]

      4、看課文插圖,討論:一個孩子面對32個兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應變自如,毫無懼色呢?

     。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

      5、小結(jié):這部分寫了小夜鶯引誘德國兵,并主動和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,取得敵人對他的信任,讓他帶路。

      6、朗讀升華:分角色朗讀。

      三、略讀課文其余部分。

      1、自由讀第二部分,嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

      2、指名讀第三部分,體會戰(zhàn)斗的順利、迅速。

      3、自主讀第四部分,體會小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。

      四、寫作指導

      1、出示結(jié)尾兩個自然段。指名學生讀。

      2、讀完后,你有什么發(fā)現(xiàn)?(似曾相識)在哪里讀過?

      3、出示開頭三個自然段。學生齊讀。

      4、感悟文章首尾呼應的寫法。

      五、點題升華

      1、回顧課文:

      小夜鶯用歌聲引誘敵人

      小夜鶯用歌聲傳遞情報

      小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵

      2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目?

      六、拓展延伸

      你能聯(lián)系生活實際,談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國呢?

     。ㄈ纾哄憻捝眢w、努力學習、遵紀守法……)

      板書設(shè)計:

      1、夜鶯的歌聲

      機智

      小夜鶯,勇敢,愛國小英雄

      冷靜

    四年級下冊語文人教版教案優(yōu)秀2

      一、理清思路

      課文以空行為標志,分為五大段。

      二、學習第一段

      1、默讀第一段。思考:從哪些地方你讀懂了什么?

      通過學生自己讀文,悟出字里行間的意思,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學生會回答:第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的`樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈,剛剛結(jié)束。沒有人會在這里停留。

      從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光,“誰教你這樣吹哨子的?”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲,引起敵人的懷疑。

      “怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。

      這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學夜鶯叫的孩子,并叫他帶路。

      2、這一段中你還有什么地方不明白?

      充分發(fā)揮學生的主體作用,挖掘他們研究語言文字的潛力,提高理解分析問題的能力。

      有人會問:“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方?他不害怕嗎?”有人會問:“德國人是侵略者,小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著他呢?”有人會問:“‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!边@句話什么意思?

      3、大家討論這些問題。

      發(fā)散大家思維,活躍課堂氣氛。

      小結(jié):孩子是主動和敵人接近的,此時已做好誘敵入埋伏圈的準備啦!孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子,來掩護自己,麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨,把德國鬼子稱之為野獸。

      4、默讀這一段思考:這是一個什么樣的孩子呢?

      機智、勇敢、沉著、自然。

      5、他憑著機智勇敢,引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去,敵人還認為他是“蠢東西”呢?其實呢?

      三、學習第二段

      1、第二段應該讀出什么語氣呢?

      孩子故意麻痹敵人,使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上,挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

      2、指名讀第二段,大家評議,老師指導。

      3、其中“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”要讀得輕松,語調(diào)上揚些,顯得歡快。

      “你們這里有游擊隊嗎?”是敵人故意問的,說明敵人心存戒心,語氣要低沉一些。

      “你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇!焙⒆硬徽婊卮穑迷挷黹_,說明他機智,語氣應似疑惑不解的。

      四、學習第三大段

      1、讓學生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。

      2、抓重點語句、深入理解。

      投影出示重點句,指名朗讀后,大家分成四人學習小組討論。

     、拧 耙国L的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么?這時教師可以出示兩種解釋,讓學生判斷。

      ① “真的夜鶯鳥的叫聲”。

     、谛∧泻⒌目谏诼暋

      讓學生在選擇答案后,說明理由。使學生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導學生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學過程中可以采用以下兩個步驟進行:

      第一步讓學生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了。”換成:“夜鶯的歌聲由遠及近了。”行不行?為什么?討論,認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用,讓游擊隊員快點準備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯(lián)系。

      第二步在這一段中去掉這句話行不行,為什么呢?不行。因為這句話說明小男孩發(fā)送情報十分及時,鎮(zhèn)靜、自然,能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng),只等德國鬼子來鉆啦!而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢?

      ⑵體會下一個重點句,投影打出:“32個鬼子……”那個人說。“兩挺機關(guān)槍。”

      體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了,而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍?梢韵氲剑⒆油螕絷犛眠@種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。

      五、學習第五段

      讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關(guān)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么?

      開頭三個自然段和最后兩個自然段的關(guān)系,是首尾照應。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲,是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。

      六、小結(jié)

      小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子;又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住他這位小夜鶯,永遠記住他的歌聲吧!

      七、作業(yè)

      1、搜集有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事。

      2、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書。

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