《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）
《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教材分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》是語文第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇說明文。知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
設(shè)計(jì)理念：
從教材的內(nèi)容看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能在夜間飛機(jī);重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的坡度，本次設(shè)計(jì)注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字,正確讀寫出14個(gè)新詞。，
能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課。
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)
二、朗讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段。
(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句
(二)出示過渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問)讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問?
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么?
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))
二、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1.快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學(xué)生讀書、討論、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3.每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。
4.屏示、齊讀，說說三次實(shí)驗(yàn)說明了什么?
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請(qǐng)大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
三、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路。
1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的?請(qǐng)大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。
3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。
4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達(dá)，請(qǐng)給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評(píng)議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
四、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的'雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)
五、課后作業(yè)。
1.把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
板書設(shè)計(jì)：
11 蝙蝠和雷達(dá)
嘴 天線
蝙蝠 超聲波 障礙物 無線電波 雷達(dá)
耳 熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，理解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系。
2.認(rèn)識(shí)生字新詞，運(yùn)用不同方法理解“敏銳、障礙物、揭開、橫七豎八”等詞語的意思。
3.教給學(xué)生填表格的方法，讓學(xué)生體會(huì)表格的語言簡潔美。
4.讓學(xué)生簡單了解仿生學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.弄清科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程，學(xué)會(huì)把試驗(yàn)經(jīng)過填寫到表格里。
2.運(yùn)用不同方法理解詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.師出夜空?qǐng)D片：同學(xué)們你們看，在晴朗的夜空，出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，接著傳來了隆隆聲，這是什么?原來這是一架飛機(jī)在——夜航。哎，周圍一片漆黑，為什么飛機(jī)還能安全的飛行呢?(指名)
飛機(jī)能安全的夜航，是因?yàn)轱w機(jī)上安裝了一種特殊的裝置——(出示雷達(dá)圖)雷達(dá)。雷達(dá)是做什么的呢，老師找到了一個(gè)小資料，誰來讀讀?(一生讀)。簡單地說，雷達(dá)就是一種探路的儀器，跟老師寫寫這個(gè)詞吧。(師板書雷達(dá)，重點(diǎn)指導(dǎo)雷的寫法)
2.師：說到雷達(dá)的發(fā)明，人類還真得感謝一種動(dòng)物，這就是——蝙蝠。一起讀——蝙蝠。誰能說說你對(duì)它的了解(生說)。和老師寫寫它的名字吧。(師板書：蝙蝠，蝙蝠兩個(gè)字雖然都是蟲字旁，但它可不是昆蟲，而是一種哺乳動(dòng)物。)
3.師板書“和”字，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是——蝙蝠和雷達(dá)。看到這個(gè)題目你想知道什么?(蝙蝠和雷達(dá)之間有怎樣的關(guān)系呢?)這節(jié)課我們就來弄清楚好嗎?
二、講讀
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍，開始吧。(生自由讀)
2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。師：課文都讀完了，生詞都認(rèn)識(shí)了嗎?哪組愿意開火車讀讀下面的詞語?(指名開火車跟讀)
3.師：你注意到了嗎，“蒙上”的“蒙”是個(gè)多音字，它還有兩個(gè)讀音(投影)誰能讀準(zhǔn)后面兩個(gè)的詞語?(指名讀)大家一起讀讀這三個(gè)詞。
4.(出示障礙物，揭開，敏銳讓學(xué)生接著讀)師：有的詞語不僅要讀準(zhǔn)字音，還要明白意思。從這幾個(gè)詞語中選一個(gè)來說說意思吧。敏銳(用換近義詞法理解)，障礙物(用舉例子理解)，揭開(通過查字典，根據(jù)語境選擇合適的意思來理解)。
5.師：掃清了字詞的障礙，再讀課文就容易些了。老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段讀課文，每人讀一段，應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)人?(7人)其他同學(xué)邊聽邊想：課文主要講了什么?(學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容，聯(lián)系課題概括：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特點(diǎn)發(fā)明了雷達(dá)。)
6.師：既然是根據(jù)蝙蝠飛行的特點(diǎn)發(fā)明的雷達(dá)，那蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)呢?我們先來看看課文的第三自然段。(自己在下面輕聲讀一讀)
7.師：你能用自己的話說說蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)嗎?(夜間飛行;能捕捉飛蛾和蚊子;)
師：蛾子有多大?蚊子呢?在漆黑的夜晚蝙蝠能捕捉那么小的東西，看來它的飛行本領(lǐng)——很強(qiáng)。還有哪些詞看出它夜間飛行本領(lǐng)強(qiáng)啊?
(無論，從來，極細(xì)，靈巧)看來蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)真是很強(qiáng)啊，你能通過朗讀把這個(gè)特點(diǎn)讀出來嗎?(學(xué)生讀不好，教師可以范讀。)
8.師：看到這個(gè)現(xiàn)象，細(xì)心的科學(xué)家產(chǎn)生了這樣的疑問(出示第三段最后一句問句)，大家齊讀。
9.師：為了弄清這個(gè)問題，在一百多年前，科學(xué)家們做了一個(gè)試驗(yàn)。大家快找找，哪幾段寫了這次試驗(yàn)?(第4、5、6段)
10.師：一共做了幾次試驗(yàn)?好，我們先來看看第一次試驗(yàn)是怎么做的呢?(教師出示第四段冒號(hào)后的語句，指名讀。)
11.師：老師畫了一個(gè)表格想把這次試驗(yàn)的過程填到里邊，你們幫幫我好嗎?
12.師：第一次試驗(yàn)是讓蝙蝠怎么飛?(師填寫：蒙上眼睛飛)，在什么樣的屋子里飛啊?什么叫橫七豎八啊?(是這一條，那一條，沒有規(guī)律。)師：像這樣橫七豎八的繩子有——許多，而且繩子上還系著——許多鈴鐺。(兩個(gè)許多反紅)如果把你的眼睛蒙上，讓你在這樣的屋子里走，會(huì)怎么樣呢?(撞到繩子，鈴鐺會(huì)響。)是啊，我們?nèi)祟愂强垦劬绰返�，蒙上眼睛，�?dāng)然什么也看不到了。
13.師：蝙蝠又是怎樣的呢?(蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。)(把“一個(gè)，一根”反紅)(師板書：鈴鐺一個(gè)也沒響)
14.師：蝙蝠被蒙著眼睛還能躲避那么多橫七豎八的繩子，讀到這里，你會(huì)覺得——(奇怪，驚奇，不可思議……)就帶著自己的感受讀讀這段話。
15.師：你覺得他讀得怎么樣?讀出心中的驚奇了嗎?(學(xué)生若讀的不好，再指名讀。)
16.師指板書小結(jié)：同學(xué)們你們看，剛才我們學(xué)習(xí)了第四段，那長長的一段話要表達(dá)的意思，我們?cè)诒砀窭镉枚潭痰氖畮讉�(gè)字就寫清楚了。下面再填寫表格的時(shí)候，你能像老師這樣抓住關(guān)鍵的詞語去填寫嗎?
17.師：接下來科學(xué)家們又做了兩次試驗(yàn)。默讀第五、六自然段，一邊讀一邊選取關(guān)鍵的詞語，把書后面的表格填完整。
學(xué)生默讀，自學(xué)，填表格。教師巡視，指名兩生到黑板前填第二次和第三次試驗(yàn)過程，讓兩生讀一讀。師：都是這樣填的嗎?
科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，結(jié)果，(投影)蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
18.師出示“蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞。”一句，與“蝙蝠到處亂撞。”一句進(jìn)行比較。)好句子我們不能錯(cuò)過，再讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。
19.師：從三次試驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢?(在表格里揭示出第六段：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
20.師：蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎么配合起來探路的呢?快到書中找一找，用橫線畫出相關(guān)的語句。(生畫)誰來讀讀?你畫的和他一樣嗎?(投影出示第七段)
師：誰能用自己的話簡單地說說嘴和耳朵是怎么配合的?(教師在黑板的表格旁板書示意圖)
21.師：揭示這個(gè)秘密后，科學(xué)家就模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)。雷達(dá)是怎樣發(fā)揮作用的呢，讓我們一起讀讀課文的最后一段吧。
22.師：你讀懂這段話了嗎?誰能填好這個(gè)空?(投影)
23.師：現(xiàn)在你再看看老師的板書，誰能說說蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系呢?
雷達(dá)的天線就相當(dāng)于——蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無線電波相當(dāng)于——蝙蝠發(fā)出的超聲波;就熒光屏相當(dāng)于——蝙蝠的耳朵。原來蝙蝠和雷達(dá)有著這樣的關(guān)系，課前的疑問你們清楚了嗎?
三、總結(jié)
師：像這樣，人們從動(dòng)物或植物的特征中得到啟示，而發(fā)明一些新技術(shù)，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。比如說——(師舉例)你還知道哪些仿生學(xué)的例子嗎?
教師向?qū)W生推薦一本關(guān)于仿生學(xué)的圖書。
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