《老師，您好》四年級(jí)語文教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《老師，您好》四年級(jí)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《老師，您好》四年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶�；顒�(dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的形象？
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。
三、提供詩稿、自由練讀
1、師配樂范讀。
2、小組合作，自由練讀。
�。�1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。
�。�2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3）試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，生生互評(píng)。
四、教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、分句訓(xùn)練。
（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
�。�2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。
�。�3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
�。�4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
�。�1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2）指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
�。�5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
①指名讀；
�、诶斫狻敖浮�、“蘊(yùn)含”的表層意思。
�、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
�、芨鶕�(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
�、蒿柡星榈卦僮x一讀。
4、齊讀。
五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）
六、小練筆
1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長(zhǎng)短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目
《老師，您好》四年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰傳授給我們知識(shí)，是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過我們的老師道一聲“老師，您好!”在教師節(jié)來臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好!
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個(gè)小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么?
三、合作探究，精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么?
(老師工作很辛苦……)
2、你從哪里知道的?
(從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。)
3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?
4、學(xué)生齊讀。
(心血、辛勞)
5、為什么呢?
(因?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椤?
6、說得好，那我們?cè)賮碜x讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮碓囋嚕?/p>
9、生再讀。
(是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。)
10、不錯(cuò)�！澳膫�(gè)人”指誰?
(每個(gè)人。)
11、“哪一項(xiàng)”呢?
(每一項(xiàng)。)
12、噢 ，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……
(學(xué)生全笑)
(應(yīng)該把“不”改成“都”)
14、說得好，那我們?cè)賮碓囋嚒?/p>
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同?
17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。)
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
(崇高 偉大 神圣)。
19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?
(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來)
22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)
生齊讀：老師，您好!
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?
(生沉默。)
24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?
25、生齊讀第一段。
(我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛……)
26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ……就 說句話嗎
27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!
28、生齊讀課文第一節(jié)。
(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報(bào)交流
(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)
(2)指導(dǎo)朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。”中體會(huì)到 教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長(zhǎng)，苦口婆心。 也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?
(理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。)
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫片配音，這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動(dòng)聽的音樂呢!
2、指名背、齊背
【教學(xué)總結(jié)】
今天的課還是有效的，與開學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯(cuò)了。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯(cuò)誤沒有犯。反思有以下幾點(diǎn)可取之處：
1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點(diǎn)，“古今中外，------!地北天南，------!兩句來教學(xué)。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，舉例說說自己的體會(huì)。然后再學(xué)開頭的“在昨天與今天---------”學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對(duì)于太難理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點(diǎn)的內(nèi)容先學(xué)，這樣逐漸推進(jìn)，最后難點(diǎn)也就不攻自破了。
第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合沒講的“讀書做記號(hào)的學(xué)問”，讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號(hào)，這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力，又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問并同學(xué)交流，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個(gè)難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學(xué)生不能解決的教師講解。講解也是需要的`，它能節(jié)省時(shí)間。
2、今天的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱情高。也許是我的狀態(tài)比較好，影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對(duì)教材的熟悉，對(duì)教法的取舍。因?yàn)檫@一課已經(jīng)教過，而且印象較深，知道學(xué)生的問題會(huì)出在哪，所以教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。
3、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)把作業(yè)考慮進(jìn)去了，把作業(yè)中一些學(xué)生易錯(cuò)的已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過了。所以雙基智能上的錯(cuò)誤較少。這是我近段時(shí)間思考的產(chǎn)物吧。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不僅要有較好的口頭表達(dá)能力，還要能考。
4、巧用生成資源。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時(shí)，把感嘆號(hào)忘了。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，問：同學(xué)們，你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生--------。這感嘆號(hào)能省去嗎?為什么?生------。是啊，說得多好啊，讓我們帶著對(duì)老師的敬佩、感謝，再讀課題。
但是，今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁，不定心，沒耐心，不細(xì)心。作業(yè)中抄錯(cuò)的、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然，不尊重事實(shí)的多。總之，做作業(yè)的態(tài)度極不端正。
以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時(shí)間內(nèi)做作業(yè)的效率。
《老師，您好》四年級(jí)語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合具體語境理解有關(guān)詞語的意思。
3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強(qiáng)師生之間的感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)。
二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)
1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，生字表上沒有的字查工具書，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準(zhǔn)下列字、詞的音。
崇高 浸透 項(xiàng)目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧
蘊(yùn)含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文，達(dá)到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達(dá)到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字，不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。
5、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說，老師“好”在哪里？試著寫一寫。
6、從文中標(biāo)出下列詞語，并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解，不明白的可以借助工具書。
崇高：_______________________________
蘊(yùn)含：_______________________________
春暉：_______________________________
茁壯：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在課本上描紅，注意字的間架結(jié)構(gòu)，把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預(yù)習(xí)了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）
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