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    《爬山虎的腳》四年級語文教案

    時(shí)間:2024-10-11 13:44:57 煒玲 四年級 我要投稿

    《爬山虎的腳》四年級語文教案(精選17篇)

      作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《爬山虎的腳》四年級語文教案,歡迎大家分享。

    《爬山虎的腳》四年級語文教案(精選17篇)

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 1

      【教材分析】

      這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

      【教學(xué)目的】

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      3、背誦3、4自然段。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件:

      1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

      2、一堵墻上的爬山虎。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      1、謎語:

     、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

     、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

      2、導(dǎo)語:

      我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

      (拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

      3、對課題質(zhì)疑:

      讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

      (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

      二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

      1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問題:

     、 圈出課文的生字新詞。

      ⑵ 課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?

      2、檢查交流:

     、 請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語:

      嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

      葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

      (學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

      ⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?

      第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

      三、自主探究,理解一二段

      1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?

      爬山虎長得很茂盛,能爬。

      2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

      四、布置作業(yè),重視語言積累

      1、抄寫詞語。

      2、背誦課文3、4自然段。

      第二課時(shí)

      一、回顧舊知,進(jìn)入課文

      上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

      (葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

      二、自主研讀,交流收獲

      1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

      (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

      2、匯報(bào)交流:

      ⑴ 交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

      喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

      在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

      (處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

     、 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

      爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的',并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

      (圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

     、 交流話題三:怎么爬的?

      在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

      (抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

      ⑷ 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

      誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

      (語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)

      三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

      1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

      (因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

      2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

      ⑴ 觀察細(xì)致。

      ⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。

     、 要注意事物的細(xì)微變化。

      (在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

      四、拓展文本,課堂延伸

      1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

      (讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

      2、課外查詢資料:

     、 本文作者葉圣陶的生平。

     、 爬山虎的有關(guān)知識。

      (語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

      【板書設(shè)計(jì)】

      爬山虎的腳

      葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

      腳的位置、形狀、顏色

      腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

      腳的變化:牢固 萎了

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      重點(diǎn)

      通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

      難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      【教學(xué)策略】

      1、字詞教學(xué)

      本課要求會(huì)寫的字有13個(gè),會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行分類,再指導(dǎo)書寫,如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬!扒笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生通過查字典了解讀音,了解不同讀音對應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。

      2、閱讀理解

      這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),用詞豐富,語言生動(dòng)。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí),在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

      3、表達(dá)運(yùn)用

      鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

      【學(xué)前準(zhǔn)備】

      1、預(yù)習(xí)提綱

     。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

     。2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識記生字,借助工具書了解生字詞的意思。

     。3)讀課文,了解這篇文章的說明對象。

      2、多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      第1課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

      【教學(xué)過程】

      一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      課件出示:

      1、同學(xué)們,大家認(rèn)識這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。

     。ò鍟号郎交⒌哪_)

      2、作者簡介。

      請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰介紹得最全面、簡潔。

      課件出示:

      葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州,F(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

      設(shè)計(jì)意圖:

      用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

      二、初讀課文,解決生字詞

      1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

      2、(課件出示本課生字)請同學(xué)們識記這些生字,并把自己的識字方法和大家分享。

      課件出示:

      虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

     。1)生識記生字,師引導(dǎo)識字:我們可以把這些生字分類來記。

      左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧

      上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎

      全包圍結(jié)構(gòu):固

      半包圍結(jié)構(gòu):虎

     。2)教師指導(dǎo)書寫:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。

      (3)本課要求掌握多音字“曲”,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。

      3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子。

      4、教師指名讀課文,評價(jià)讀書情況。

      設(shè)計(jì)意圖:

      這篇文章生字詞較多,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

      三、把握內(nèi)容,理清順序

      1、課件出示問題,把握寫作對象。

      課件出示:

      課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?

      2、生自由朗讀課文,根據(jù)問題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

      3、集體交流。

      4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。

      課件出示:

      (1)認(rèn)真觀察葉子,說說爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),腳又有什么特點(diǎn)。

     。2)讀一讀描寫葉子的段落,體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的段落,體會(huì)腳的特點(diǎn)。

     。ò鍟喝~子腳)

      設(shè)計(jì)意圖:

      整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn),進(jìn)而把握作者的寫作目的。

      四、布置作業(yè)

      1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個(gè)生字書寫三遍。

      2、熟讀課文,找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子,抄寫下來。

      設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生書寫生字,有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,提高學(xué)生識字、寫字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

      第2課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點(diǎn)詞語,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>

      設(shè)計(jì)意圖:

      總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開門見山,簡明扼要。

      二、精讀課文

      1、賞讀第2自然段。課件出示問題:

      課件出示:

      這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?

     。1)生朗讀第2自然段,思考問題。

      (2)指名讀第2自然段,集體交流。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn),突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。

      2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫出來,并說說喜歡的理由。

     。1)生朗讀這兩個(gè)自然段,通過抓重點(diǎn)詞語把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

     。2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

     。3)指名回答,集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。

     。4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。

      課件出示:

      1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

      2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

      你覺得這兩句話好在哪里?試著分析一下。

      預(yù)設(shè):這兩句話運(yùn)用了打比方的說明方法,以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),形象生動(dòng),讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的形狀,很形象。

      (5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。

      課件出示:

      莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬

      生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。

      預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的`頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

      (6)師:在閱讀這些重點(diǎn)段落的過程中,我們除了了解了文章的寫作對象,還感受到文章語言的生動(dòng)性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動(dòng)形象的描寫。

     。ò鍟杭(xì)致觀察)

      設(shè)計(jì)意圖:

      讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,突破重難點(diǎn)。

      三、賞讀全文,總結(jié)全文

      1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說明文,但是語言生動(dòng)形象,趣味橫生。

      2、指名說讀完課文后的感受。

      生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。

      生:說明文的語言還能這樣生動(dòng)形象,值得我們學(xué)習(xí)。

      3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧!

      設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!

      四、布置課外作業(yè)

      閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫具體。

      【教學(xué)反思】

      一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識爬山虎的同時(shí),感受心情趨于舒適、平緩的過程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言,享受語文學(xué)習(xí)的快樂,從而激起學(xué)生對大自然的熱愛,對語文課堂的喜愛。

      二、以讀為主,重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

      在讀中明確寫作對象;在讀中感悟語言的生動(dòng)形象;在詩意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩一般的語言,提升語文綜合素養(yǎng)。

      三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說,有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,讓快樂溢滿整個(gè)課堂。

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 3

      教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

      教學(xué)過程

      一、出示實(shí)物

      引入:認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

      看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

      二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

      三、反饋?zhàn)x書情況。

      1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

      2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的'讀音。

      四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

      讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 4

      教學(xué)內(nèi)容:

      具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

      教學(xué)過程:

      引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

      一、請同學(xué)們看實(shí)物。

      1、你看到了什么?

      2、有什么特點(diǎn)?

      3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

      4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

      6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

      7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

      8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

      爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

      二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

      a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

      1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

      2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

      3、你還有什么不明白的地方嗎?

      4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價(jià))

      5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

      因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

      三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

      a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的`動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

      1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))

      2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

      你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

      3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

      4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

      5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

      它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

      觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

      四、學(xué)習(xí)第五自然段。

      學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

     。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

      2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

      作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

      五、發(fā)散思維。

      1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

      2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

      3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)

      板書設(shè)計(jì):

      爬 位置:莖上長葉柄的反面

      山 特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)

      虎 顏色:嫩紅(灰色)

      的

      腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 5

      一、教材分析

      《爬山虎的腳》是魯教版三年級下冊第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。

      二、學(xué)情分析

      對三年級的學(xué)生來說,對爬山虎不甚了解。但了解植物的特點(diǎn),感受植物的無窮魅力,熱愛大自然這些都是學(xué)生于生俱來的興趣,課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察,不失為了解爬山虎的好辦法。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。并通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法,觀察習(xí)慣,習(xí)作方法,并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察自己身邊熟悉的植物,并寫出特點(diǎn),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

      三、教學(xué)策略

      1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎,獲得直觀感受。

      2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,先理清作者是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的。然后再從課題入手,直奔重點(diǎn)段落,研讀爬山虎的腳是怎樣的,它是怎樣一步一步爬上墻的,然后再學(xué)習(xí)其他段落,弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。

      3、課文的重點(diǎn)段落,即描寫爬山虎腳的部分,特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來有一定難度。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂,并充分交流讀書的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn),要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,一邊演示一邊讀文,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分,主要運(yùn)用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對比,了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結(jié)果,以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

      4、在學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

      5、利用資料袋,引導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng),如,觀察自己感興趣的植物,并做記錄;或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn),連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化,使學(xué)生體會(huì)到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,并能有意識地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐,也能留心觀察、寫觀察日記。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

      3.讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,能抓住主要課文內(nèi)容。

      4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的,學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

      五、重點(diǎn)難點(diǎn)

      通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫具體的方法。是教學(xué)的重點(diǎn);爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,是理解的難點(diǎn)。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備

      課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

      七、教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      師:

      1、今天,老師和大家一起認(rèn)識一種植物,請看(出示圖片:滿墻的爬山虎),大家知道這是什么嗎?(生齊:爬山虎)

      2、哪些同學(xué)看見過真的爬山虎呢?

      其實(shí),你們平時(shí)看見的都是爬山虎的什么?(生:葉子)

      那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?(生——)

      爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會(huì)有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》。

      3、板書課題(師邊板書邊指導(dǎo):“虎”是本課的生字,我們來一起寫一下。)

      4、齊讀課題

      (1)大家想一想,如果你是作者,你會(huì)從哪些方面去寫?

      (指生:葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)

      (2)那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

      二、整體感知,理清脈絡(luò)

      1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),下面請大家再大聲朗讀課文,讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子,遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧!

      2、誰愿意讀給大家聽?(采用自愿選擇段落的方式,指5名學(xué)生分別讀5個(gè)自然段)注意:其他同學(xué)邊聽邊思考:哪些段寫了爬山虎的葉子,哪些段寫的是爬山虎的腳?

      (1)學(xué)生讀課文時(shí),如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音,等這一段課文讀完后,老師要立刻糾錯(cuò),并讓全班學(xué)生齊讀兩遍,加以鞏固。

      (2)(學(xué)生讀完第2段時(shí))

      師:同學(xué)們,這段課文中的(課件出示:均勻、空隙)“均勻”是兩個(gè)生字組成的,讓我們再一起讀一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個(gè)多音字,在這讀——空隙;它還有另外一個(gè)讀音,比如“天空”。

      師:讓我們再放回句子中讀一讀(出示句子,齊讀):

      葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

      (3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí))

      師:這段課文中的“莖和柄”是生字(出示圖片),大家認(rèn)一認(rèn),哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖,讓學(xué)生說)

      (4)課件出示句子,齊讀

      爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

      2、理清層次

      (1)師:剛才大家讀得認(rèn)真,聽得仔細(xì),那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子?哪些段寫的`是它的腳呢?(生:第2自然段寫的是葉子,3、4、5自然段寫的是腳)

      (2)教師板書:葉子、腳

      (3)師:課文共5個(gè)自然段,葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫“腳”,為什么?(生:因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”,所以,要重點(diǎn)寫“腳”)

      (4)師:對,寫文章要詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體。今天,我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段。

      三、品讀重點(diǎn),感悟?qū)懛ā?/p>

      (一)學(xué)習(xí)第3自然段,交流“腳的位置、形狀、顏色”。

      1、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第三段,邊讀邊體會(huì):這一段都寫了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注。(生默讀,師巡視看學(xué)生讀書、批注的情況)

      2、(出示課文)交流:

      以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

      (1)師:誰來談?wù)劊和ㄟ^讀你知道,這段都寫了什么?

      生:我讀懂了,“這段寫了爬山虎的腳長的位置、形狀和顏色”。

      (師板書:位置、形狀和顏色)

      (2)師:腳的位置在哪呢?誰來讀讀有關(guān)句子。

      (生讀:爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。)

      師:出示圖片指著:大家看,這就是莖上長葉柄的地方。那它的腳長在哪里?(生指說:它的反面),對,葉柄的反面就是腳生長的位置。

      (3)師:那腳的形狀又是怎樣的呢?誰來讀讀有關(guān)句子

      (生讀:反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)

      師:作者把腳的樣子比作什么?(生:把腳比作蝸牛的觸角)

      師:可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢?誰能聯(lián)系下文說說(生說:像蛟龍的爪子)

      (4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對比圖”:大家看,這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”,它們和爬山虎的腳相似嗎?

      可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì),描寫多么逼真!

      (5)師:那腳的顏色又是什么樣的呢?誰來讀給大家聽?(指生讀:細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。)原來,腳的顏色是嫩紅的!

      (6)下面我們分角色讀課文(課件出示)

      (請女生讀描寫位置和形狀的句子,男生讀描寫顏色的句子,老師讀最后一句)

      爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

      (7)師總結(jié)引導(dǎo):爬山虎的腳位置長得這么隱蔽,形狀像蝸牛的觸角那么細(xì),都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜,他是怎么發(fā)現(xiàn)的?

      (生:可能天天都來觀察;

      可能從剛剛長出來就開始觀察,一直到枯萎;

      可能觀察的時(shí)候離得很近,看得很仔細(xì)

      可能看的時(shí)候還扒開了葉子,有時(shí)候還拉拉它的莖!)

      (8)師總結(jié):是啊!葉圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過長期仔細(xì)的觀察,才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn),才能寫得這么細(xì)致。

      (9)讓我們再齊讀這段課文,進(jìn)一步感悟它的寫法吧!

      (圖片出示本段課文:齊讀)

      以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

      (二)學(xué)習(xí)課文第4段,交流“怎么爬的”。

      師過渡:那它是怎么往上爬的呢?

      1、請大家默讀第4段,邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來。開始吧!

      (生默讀課文,邊讀邊圈畫;師巡視看學(xué)生圈畫的情況)

      2、課件出示

      爬山虎的腳( )著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片,( )住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖( )一把,使它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

      (1)剛才大家讀書都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢?我們一起試著說一說。(一起讀課文填空)

      (2)出示課文

      爬山虎的腳(觸)著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就(變)成小圓片,(巴)住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖(拉)一把,使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

      A誰來說說,在這一自然段中,作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程呢?(指生說:觸、變、巴、拉、貼;師板書)

      b大家再讀一讀這段話,想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?

      (請大家邊讀課文,邊在桌子當(dāng)墻壁,在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作)

      跟同桌交流一下自己的看法;

      誰來談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)

      c師講解總結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,它們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在了墻上,對莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體,寫得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

      3、引讀課文

      爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,漸漸爬滿了山坡,爬滿了墻壁,爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎,告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)

      不管烈日炎炎,還是狂風(fēng)暴雨,它總是一腳一腳往上爬,假如你就是那棵爬山虎,告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)

      你們讀著讀著,我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬,請大家齊讀第四段。

      4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?

      5、教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬就必須再長一只腳,再巴住墻。一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬。

      6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過程,一邊演示,老師一邊誦讀課文內(nèi)容)

      6、看著演示圖,能把它爬的過程背下來嗎?

      (1)先自己練習(xí)背誦一下。

      (2)指名背誦(誰愿意背給大家聽?)

      (3)我們一起看圖背誦一遍。

      (三)學(xué)習(xí)第5段,交流:爬山虎的腳有什么變化。

      1、師小結(jié)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請大家自由讀讀第5段,看看是什么秘密。(生自由讀)

      2、(出示課文)

      爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

      (1)誰能說說是什么秘密?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳變成灰色,牢固地巴在墻上。)(板書:變化、萎了 牢固)

      (2)那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

      (3)“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖!闭f明了什么?

      (4)師:可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊!

      風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)

      雨能阻擋它,不讓它向上攀登嗎?(不能!)

      可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!

      現(xiàn)在,你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩、喜愛……)

      (5)請帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。

      (四)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

      1、師指板書點(diǎn)撥:作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn),按照觀察爬山虎“腳”的順序,給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容:一個(gè)是腳的位置、形狀和顏色;一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的,還介紹了觸著墻和沒觸著墻的的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

      2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?

      (1)觀察要細(xì)致,要連續(xù)觀察。

      (2)要抓住特點(diǎn)觀察。

      (3)要注意事物的細(xì)微變化。

      3、以前我們只注意到爬山虎的葉子,而葉圣陶爺爺卻對不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹,真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》,作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?我們下節(jié)課再探究。

      四、拓展文本,課堂延伸

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。課下,請同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法,仔細(xì)觀察一種植物。觀察得時(shí)候,可先從遠(yuǎn)處整體看,再從近處一部分一部分仔細(xì)看,特別要細(xì)心觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),甚至有什么變化,做好觀察記錄,最后再具體方面寫下來。

      板書設(shè)計(jì):

      葉

      5 爬山虎的腳

      腳 位置、形狀、顏色

      爬:觸--→巴--→拉--→貼

      變化:萎了 牢固

      【教學(xué)總結(jié)】

      讀過幾遍課文,我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫得特別具體詳細(xì),可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決定重點(diǎn)帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和“腳”的片段,領(lǐng)悟作者的寫作方法,然后指導(dǎo)孩子們仿照原文進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練。

      “爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。 那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很!蔽易尯⒆觽兎磸(fù)朗讀這個(gè)片段,然后讓孩子們說說寫了葉子的哪幾個(gè)方面。寫了葉子的顏色以及顏色的變化,葉子的鋪排,還有風(fēng)吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫,也有動(dòng)態(tài)的描寫。然后讓孩子們反復(fù)朗讀,讀出葉的可愛和惹人喜愛。接著引導(dǎo)孩子們重溫作者的寫作方法,作者是抓住了葉子的多個(gè)方面對葉子進(jìn)行描寫的。最后讓孩子們仿照原文寫個(gè)片段,寫自己比較熟悉的一種植物的葉子。孩子們寫的興趣比較濃厚,而且沒有覺得有什么難度。

      在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時(shí)候,我讓孩子們分組自學(xué),并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈,我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈,發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無法下筆,而且多多數(shù)孩子重在“畫”,根本不知道要從書中尋找答案。這樣的教學(xué)是沒有教學(xué)效果的。因此我迅速調(diào)整了教學(xué),而是讓孩子們朗讀這個(gè)片段,然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動(dòng)作的詞,然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的。此時(shí),孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了,也沒有了什么障礙。孩子們在課堂中真正“動(dòng)”起來了。集體交流的時(shí)候,有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。

      這篇課文學(xué)完,我還是有不少的感悟的。其一,我的孩子們讀書的時(shí)候仍然不夠大膽,沒有興趣,更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時(shí)間,讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文,還需要很長時(shí)間的訓(xùn)練。絕對不能放松。其次,孩子們根本沒有合作意識,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍,讓孩子們具備協(xié)作意識,學(xué)會(huì)合作。其三,課時(shí)效率低下。在以后的教學(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材,摸情孩子們的學(xué)情,提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,確實(shí)提高課時(shí)效率。

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 6

      設(shè)計(jì)意圖:

      《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

      學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:

      (1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?

     。ǎ玻⿲χ桥罎M一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

      爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

      為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

      3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。

      (2)寫觀察爬山虎的日記。

      2、投影片。

     。、多媒體課件:

     。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

     。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ

      課時(shí)安排:兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

     。、學(xué)會(huì)生字新詞;

     。、給課文分段;

      4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、實(shí)地觀察爬山虎。

      2、寫觀察日記。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、謎語:

     。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

     。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

      (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

     。、導(dǎo)語:

      同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

     。、對課題質(zhì)疑。

      二、檢查預(yù)習(xí):

      對爬山虎的了解情況;

      三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

      四、學(xué)習(xí)生字新詞

     。、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

     。病⒔忉屔衷~。

      五、默讀、思考:

     。、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

      2、分段。

     。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

      六、教學(xué)第一段(第1自然段)

     。、默讀、思考:

     。ǎ保┻@一段講了什么?

      (2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

      2、提問

      七、教學(xué)第二段(第2自然段)

      1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

     。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

      (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

     。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

      (3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的'腳,文章這樣寫就有條理了。

     。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

     。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

     。怠⒄f說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

      八、質(zhì)疑。

      九、做練習(xí)3

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

     。病⒄J(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

      教學(xué)難點(diǎn):

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

     。、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

      2、多媒體課件:

     。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖;

     。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      檢查練習(xí)3(投影片出示)

      二、導(dǎo)入課文:

      作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

      三、學(xué)習(xí)第3自然段

      1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

      2、提問、出句子投影,齊讀。

      3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

      以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。

      請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

      4、這一自然段講了什么?

      5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

      四、學(xué)習(xí)第4自然段

      1、自由讀。

      2、聽錄音,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

      3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

      4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

      觸--→巴--→拉--→貼

      5、齊讀

      6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

      7、指導(dǎo)朗讀

      8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

      9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

      10、這一自然段主要講了什么?

      五、教學(xué)第5自然段

      1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

      2、同桌討論、匯報(bào)。

      3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

      六、第三段總結(jié):

      作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻

      上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

      七、質(zhì)疑

      八、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

      八、課外作業(yè):

      1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;

      2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 7

      教學(xué)目標(biāo):

      具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察;學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,理清課文的敘述順序。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解爬山虎的葉子的特點(diǎn);爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序

      教學(xué)方法:

      小組合作,自主探究。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、直接導(dǎo)入:大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。

      二、品讀課文

      (一)了解爬山虎的葉子的特點(diǎn):

      1、出示爬山虎葉子的圖片,提問:這滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分?你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

      指名答。(預(yù)設(shè):爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒有重疊的。)

      2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。

      生自讀第二自然段。

      3、交流:預(yù)設(shè):

      A色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

      B形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)縫隙。

      從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的!靶迈r”就是說葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大?雌饋砣~子很美。

      從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,非常有條理,看起來很美。

      C動(dòng)態(tài)美:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

      4、作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)

      所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

      (二)過渡:課文題目是爬山虎的腳,為什么先寫葉子呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子,走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說:我們在這畫一個(gè)問號,先來看看爬虎山的腳)那么,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

      1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落,找出描寫爬山虎腳的`位置、形狀、顏色的詞語,做上標(biāo)記。板書

      位置:長在莖上。

      形狀:像蝸牛的觸角。

      顏色:嫩紅的。

      2、佳句欣賞:莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

      出示蝸牛觸角的圖片,感受爬山虎腳的細(xì)。

      3、這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢?(注意)

      4、過渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

      根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí):

      A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動(dòng)詞,在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。

      小組合作學(xué)習(xí)。

      交流:小組匯報(bào),指名一人到前面來演示爬的過程,其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

      板書:爬:觸——巴——拉、貼(牢固)

      師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?

      預(yù)設(shè):不好,因?yàn)槟_的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。

      師小結(jié):爬山虎就是這樣長一只腳,巴住墻,再長出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

      5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

      進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子

      6、過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們趕緊來看一看課文最后一自然段,指名讀。

      交流:(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關(guān)系)

      三、理清順序,總結(jié)全文,拓展思維

      1、回顧前面的問題,為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳?思考,課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

      2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察,才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

      3、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

      4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別注意觀察它的莖葉花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來。

      四、板書

      爬山虎的腳

      葉子的特點(diǎn):色美、形美、動(dòng)態(tài)美

      位置:莖上長葉柄的反面

      腳的特點(diǎn) 形狀:像蝸牛的觸角

      顏色:嫩紅(灰色)

      爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。

      3、流利、有感情地朗讀課文。

      4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

      教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      做好預(yù)習(xí):

      預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      1、出示掛圖:爬山虎

     。病⑻釂枺耗憧吹搅耸裁?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎?

      3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎

      二、初讀感知3、

      1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

      2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

      a、爬山虎的葉子是怎樣的?

      b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

      小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

      三、理解課文

     。薄W(xué)生自由讀課文第二自然段。

     。病⑻釂枺鹤x了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?

     。、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

     。、老師指導(dǎo)讀出美感來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。

     。怠⑼卣

      為什么作者能把爬山虎的`葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

     。、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

      【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。

      四、學(xué)習(xí)本課生字。

      1、讀生字詞。

      2、注意易錯(cuò)的字。

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 9

      教學(xué)要求

      1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

      2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。

      3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。

      2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫具體的方法。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      詞語卡片、掛圖、投影片。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、初讀課文

      (一)學(xué)生小聲讀課文,標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物?(是植物。)

     。ǘ┱埼鍌(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮,讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)

      二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

     。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

      1.讀生字表中的字,口頭組詞。

      2.分析字形結(jié)構(gòu),說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

      3.兩人一組,說說每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。

      隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

      拂:筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。

      漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

      柄:右邊丙里的人,最后一點(diǎn)不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。

      萎:容易寫得很長,各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點(diǎn)。

     。ǘ┳x詞語卡片。

      舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

      拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

      枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

      (三)抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。

      三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

     。ㄒ唬┠x課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)

     。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。

      1.聽讀第二段,標(biāo)出共有幾句話。(四句)

      2.默讀第二段,想想每句話說的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說的是長大了的葉子引人注意;第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。)

      3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)

      教師問:為什么把二、三兩句合成一層?(因?yàn)檫@兩句都說的是長大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)

      4.請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。

      5.每人說一個(gè)比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機(jī)上看到的一片樹林。)

      6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請幾個(gè)同學(xué)讀這一段,看誰的語氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。

      四、反饋驗(yàn)收

      (一)聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

      (二)練習(xí)背誦第2自然段。

      第二課時(shí)

      一、教師導(dǎo)入

      本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

      二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法

     。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

     。ǘ┮獓@一個(gè)意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

      1.請三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?

     。1)分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

      (2)請各組選派代表說一說。

     。ǖ3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)

     。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

      三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

      (一)默讀第3自然段,共有幾句話。(6句)

     。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個(gè)意思?(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

     。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的.?(非常驚喜。)

      1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

      2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,尤其是有腳的三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。

     。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

     。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

     。┡郎交⒌哪_是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

      (七)學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

      (八)再請兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語氣。(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)

      四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

     。ㄒ唬┱堃粋(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

     。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一起讀一讀。

     。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

     。ㄋ模┱垉蓚(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

     。ㄎ澹┟總(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

     。R讀最后一句話,說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)

      五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

     。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)

     。ǘ┛赐队埃

      1.填空。

      2.回答問題

     。1)灰色的腳指什么?原來是什么顏色?

     。2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?(要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

      六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

      七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)

      原因有三:

     。ㄒ唬┮?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。

      (二)爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

     。ㄈ┯萌~子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

     。病⒘私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎的腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

     。、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件、爬山虎(實(shí)物)。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。薄⑼瑢W(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰能夠說說課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的?

     。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。)

      2、通過對一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的`葉子很美。

      3、結(jié)合這張圖片,文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?(顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美)誰能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢?

     。ㄖ该常

      4、背得真好。下面就讓我們打開課本,一起來讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。

      5、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。

      二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

     。薄⑾饶x三至五自然段,思考:作者從哪幾個(gè)方面來介紹爬山虎的腳?

     。ㄅ郎交⒌哪_的生長部位、形狀和顏色、怎么爬的。)

     。病⑼队芭郎交ⅲ▽(shí)物),根據(jù)課文內(nèi)容大家一起邊指邊說,通過觀察實(shí)物來看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

     。、作者是怎么用生動(dòng)的語言把這些特點(diǎn)描繪出來的呢?在文中找出相關(guān)的句子。

     。ㄗ⒁獗扔骶,作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,寫得非常逼真。)

     。础⒊鍪九郎交⒌哪_的動(dòng)畫。

     。ㄖ该吓_說。)

     。怠⑽覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

     。丁⑴x第三自然段,我們再來感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。

     。贰⒛堑降着郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖哪?請男生讀第四自然段,讀的過程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語。

     。、指名讀。

     。、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說邊演示。

      10、抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說說,并用手演示。

     。保、一起演示。

      12、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?

     。保场⒛亲髡哂质窃趺粗琅郎交⒌哪_是這樣爬的?(通過親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣啊?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)

     。保础R讀。

      15、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒觸著墻的腳怎么樣了?(一個(gè)小組讀第五自然段)

      16、觸著墻的爬山虎怎么樣啊

      17、哪些詞語可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語來代替它們?(非常、別想)正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻,你覺得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語贊一贊它?(神奇)

      18、齊讀。

      三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫法

     。、學(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致,要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

     。粜募(xì)致地觀察周圍的事物,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語,抓住事物的特點(diǎn)來描寫事物。)

     。病⑸钪,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說說這些植物的特點(diǎn)。

      (學(xué)生說)

     。、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來,向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 11

      教學(xué)目標(biāo)

      知識能力

      1、認(rèn)識12個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。

      2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。

      過程、方法

      用讀讀畫畫說說的方法,了解爬山虎的特點(diǎn)。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師 多媒體課件

      學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師:

      同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物,進(jìn)行觀察,說說你都看到了什么?你對爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》(板書課題)

      二、師生合作,探究新知

      (一)整體感知

      1首先請同學(xué)們打開課本,各自放開聲音讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      2愿意站起來朗讀嗎?用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)站起來分段朗讀課文。

      3還想讀嗎?這次我們拿起筆來默讀課文,邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫在旁邊。

      4交流:誰來告訴大家,通過默讀課文,你又了解了哪些內(nèi)容?板書:葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

     。ǘ┘(xì)讀感悟

      1、同學(xué)們通過默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎?來我們一起欣賞。(放錄像)。

      2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?

      3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),看誰收獲最大。(學(xué)生分組活動(dòng),喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí))

      (1)喜歡爬山虎的`葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。

     。2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。

     。3)想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

      4、剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?

     。1)當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí):

      a請他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫面)學(xué)生評價(jià)。

      b交流:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些語句體會(huì)出來的?

      c指導(dǎo)朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時(shí)候很美,動(dòng)起來就更美了。請看(課件演示一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋的畫面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評價(jià)。

     。2)哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?

      a一生展示自己的畫。

      b請同學(xué)們讀一遍第三自然段,對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。

      c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫?能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎?

     。3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰來為大家揭開這個(gè)秘密?

      a一生讀第四自然段

      b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?

      c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞?

      d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作,體會(huì)體會(huì)。

     。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

      三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知 有感情地朗讀課文。

      四、交流收獲,課堂評價(jià):這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。

      1、積累文章中你最喜歡的句段.

      2、選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分,再把觀察到的寫下來。

      鞏固練習(xí)

      1、自學(xué)生字詞。

      2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

      3、把自己喜歡的句子抄寫下來。

      教學(xué)反思

      1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫一寫。

      2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中,教師要注意合理安排時(shí)間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,否則會(huì)流于形式,學(xué)無所獲。

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

     。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

      3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過程。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

      上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

      葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

      下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

      爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

      爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      二、講讀第三自然段。

      1、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5

     。┳杂勺x第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?

     。3-5句)

     。病⒅缸x這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書

      3、交流

      位置:A、看實(shí)物

     。、位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書

     。、多媒體顯示

      樣子:A、看課件

     。隆⑹鞘裁礃幼拥模浚吒z構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

      C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

      蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長著很小的眼)

      爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

      顏色:嫩紅色

     。、這些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。

      5、看著圖,跟老師說。

      按課文順序說說看。

     。丁⑼廓(dú)立練說,說說爬山虎的腳是怎樣的?

      指名說,齊說。

      師:“......這就是爬山虎的腳!

      第六句話起了小結(jié)的'作用。

     。贰⒌谌匀欢蔚模常毒渚蛯懥伺郎交⒌哪_,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

      點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

      注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動(dòng)。)

      三、講讀第四自然段

      過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

      (板書:爬墻)

     。薄⒛x第四自然段。

      思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

     。、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

     。ò鍟河|、巴、拉、貼)

     。、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫。

      師講解(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

     。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

      拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

      原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

     。、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

      指名說

      齊說

     。怠⑷绻屑(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

     。丁⒄n件演示

      7、填空

      四、講讀第五自然段。

      過渡:第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?

     。、指讀,思考:第五自然段寫了什么?

     。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)

     。ò鍟鹤兓

      萎了

      牢固)

      2、分讀

      想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

      3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

      4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,可以說明什么?(說明墻對爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

      5、齊讀

      五、總結(jié)全文。

     。薄⑦@節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

      學(xué)生交流,后齊讀。

      2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點(diǎn))

      那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

      3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

      六、課后練習(xí)

      細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫清楚。

      板書:

      位置

      樣子

      形狀

      顏色

      爬山虎的腳

      爬墻

      觸、巴、拉、貼

      變化

      萎了

      牢固

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖。

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

      教師準(zhǔn)備(包括媒體):

      準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      做好預(yù)習(xí):

      預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

      教學(xué)過程

      一、自讀探究

      1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。

      2、檢查反饋:

     。1)讀了這一段,你有什么收獲?

      (2)這一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的?腳的.樣子、腳的形狀、腳的顏色

     。3)提問:你平時(shí)注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個(gè)詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?

     。4)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

      3、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

     。1)找出寫爬山虎爬的句子來;

     。2)找出表示爬的動(dòng)詞;

     。3)自己試著演示爬的過程。

      4、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?

     。1)指名演示爬,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?

     。2)學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

     。3)提問:爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?

     。4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。

      過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?

      5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

      學(xué)法指導(dǎo):先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,6、檢查反饋:

     。1)學(xué)完了這段,你知道了什么?

      從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

     。2)提問:課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?

      第一自然段。

     。3)總結(jié)提問:作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

      7、試背2、3、4自然段。

      二、拓展遷移運(yùn)用

      1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

      2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

      板書設(shè)計(jì)

      爬山虎的腳

      位置:莖上長葉柄的反面

      樣子:像……像……

      顏色:嫩紅

      觸——巴——拉、貼

      作業(yè)布置

      必做同步達(dá)標(biāo):

      把你喜歡的部分背下來,抄下來。

      選做創(chuàng)造實(shí)踐:

      課外練筆。

      請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      3、背誦

      3、4自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      圖文結(jié)合教學(xué),了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      教學(xué)課時(shí)

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、圖片導(dǎo)入,質(zhì)疑。

      1、出示圖片,初步了解爬山虎。

      出示圖片,問:知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

      2、板書課題,認(rèn)識“虎”字:(板書課題)課題中有一個(gè)生字,這個(gè)字念hǔ,用手指跟老師一起在空中寫這個(gè)字,一邊寫一邊說筆畫的名稱。

      3、對課題表示質(zhì)疑:看著課題,你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬

      1的?

      4、導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

      二、自學(xué)課文。

      1、出示自學(xué)提示:請同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。

     。1)、(出示本課生字組的詞)初讀課文,在文中找出下面的詞語:爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍,讀準(zhǔn)字音。

      (2)、讀通課文。

      (3)、想想課文每一段講了什么?

     。4)、結(jié)合每一段的段意,想想課文的主要內(nèi)容是什么?

      三、檢查自學(xué)情況。

      1、小組內(nèi)互檢。教師出示檢查要求:請同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢,看哪個(gè)小組完成得又對又快。檢查完請坐好,在心里記一記黑板上的詞。

     。1)、組長出示卡片,叫組員認(rèn)讀,每個(gè)組員讀一個(gè)詞,大家給他正音。

      (2)、每人讀一句課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。一起說說段意。

     。3)、說說課文的主要內(nèi)容。

      2、教師檢查自學(xué)情況。

     。1)、出示小黑板詞語:老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況,每一個(gè)同學(xué)站起來讀一個(gè)詞,其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字(一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字。):“均勻“是前鼻音,重疊的重念“chóng”,是多音字還念重量的重,疊字的下面是“且”,莖字的第四筆是橫折撇。

     。2)、檢查讀文:下面老師分別找?guī)讉(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段,大家

      2認(rèn)真聽,聽聽他們有沒有讀得不準(zhǔn)確的詞語,再想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。

      學(xué)生讀文,正音,說段意。教師簡單地書寫段意。(攀援生長,葉的特點(diǎn),腳的特點(diǎn),怎樣爬,腳的特點(diǎn)。)

      3、課文的主要內(nèi)容是什么?同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意,把每一段的段意連起來就是主要內(nèi)容,你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來說一說嗎?

      導(dǎo)語:那么課文是怎樣具體地描寫爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢?讓我們帶著這個(gè)問題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。

      四、提出問題

      1、出示大問題教師大聲讀:默讀課文,用“—”劃出描寫爬山虎葉和腳的句子,體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn);用“﹏”劃出描寫爬山虎怎樣爬的句子,體會(huì)爬的過程;在旁邊做上簡單的批注。再用“?”標(biāo)出你弄不懂的問題。先獨(dú)立解決,再在小組里交流你沒弄懂的問題。注意,是交流你沒弄懂的問題,如果你已經(jīng)弄懂了的,就不要在組內(nèi)交流了。

      2、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問題,教師巡視。

      3、學(xué)生組內(nèi)合作解決問題,教師參加,幫助解決部分問題。

      5、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問題。

      預(yù)設(shè):

      1)爬山虎的葉子為什么一順朝下?

      2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊的?

      3)細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了,就能使緊貼在墻上呢?

      4)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

      五、細(xì)讀課文,解決問題。

      師:好,同學(xué)們的問題很有深度。下面我們就來學(xué)習(xí)課文,解決問題。我們先來學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn),(板書:葉)請同學(xué)們來說一說你畫的是哪一段的哪一句,寫出了爬山虎的什么特點(diǎn)?

      葉的特點(diǎn):

      1、全班交流,教師點(diǎn)撥

     。1)、我畫的是第二段第一句“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的!边@是葉的顏色特點(diǎn)。(板書嫩紅嫩綠,)

      師導(dǎo)語:是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?

     。2)、我畫的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙!边@是說長大的葉子引人注意,綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒有重疊、不留空隙。(板書新鮮、朝下、均勻、無疊、無隙)

      師導(dǎo)語:(指著板書,是的,爬山虎的葉子不僅緑得新鮮,而且葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。就像哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅畫。當(dāng)微風(fēng)吹來,滿墻的葉子更是美麗,誰來告訴我們?

      一生回答:是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。(板書波紋好看)引導(dǎo):同學(xué)們再讀一讀這一句,你覺得這一句寫得怎么樣?

      學(xué)生出這一句寫法上的好處。

      教師點(diǎn)撥:漾、波紋是說水的,在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,很形象,很生動(dòng)。(板書形象、生動(dòng))

      師點(diǎn)撥:同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對了,是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,正因?yàn)榧?xì)心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)

      2、感情朗讀,背誦。

     。1)出示圖片問:看著這么可愛的綠葉,你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺,并用朗讀表達(dá)自己的心情。)

     。2)、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)指生看黑板背誦。

      第二課時(shí)

      一、回憶導(dǎo)入

      1、讀詞:請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。

      2、回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,我們來試著背誦第二段,不會(huì)背的可以看書讀。

      3、回憶大問題:我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽?(指生讀)

      4、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的`特點(diǎn),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

      二、品詞析句,解決問題。

     。ㄒ唬W(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

      師導(dǎo)語:好,下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。(板書腳)誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?

      1、學(xué)生匯報(bào)

      (1)、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳

      5長的位置是莖上。(板書莖上)

      師導(dǎo)語:是的。還有嗎?

     。2)、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。(板書細(xì)絲)

      師導(dǎo)語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長在莖上葉柄的反面。還有嗎?

     。3)、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂懗隽四_的顏色。

      導(dǎo)語:嗯,腳的顏色也是嫩紅的。

      2、點(diǎn)撥寫法、

     。1)、教師出示對比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,哪個(gè)好,好在哪?

     。2)、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。

      教師點(diǎn)撥:是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。(板書具體)

      3、指導(dǎo)朗讀背誦。

     。1)、出示圖畫:同學(xué)們看圖,你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣?(學(xué)生說感覺怎么樣。)那你就朗讀一下這三句,表達(dá)一下吧。(三個(gè)學(xué)生讀)

     。2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

     。3)、不看圖會(huì)說嗎?大家齊說。

      導(dǎo)語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。(板書爬)

     。ǘ、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

      導(dǎo)語:誰來給我們讀一讀你畫的句子。

      1、找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

      2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句,找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會(huì)一下爬的過程。

      3、學(xué)生匯報(bào),教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

      4、演示爬的過程:同學(xué)們看這些動(dòng)詞,再拿出事先老師給你們的圖紙,跟老師一起來把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。

     。1)、師生一起一邊說一邊畫。

      導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著

     。2)師生一起一邊說一邊畫。

      導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著

      (3)學(xué)生說,老師畫。

      導(dǎo)語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

      5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

      師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

      學(xué)習(xí)最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?誰來告訴我們,沒觸著墻的腳怎么樣了?(萎了)觸著墻的呢?(變成灰色,牢固地巴住墻。)

      師指板書點(diǎn)撥:通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

      三、歸納概括

      導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。

      2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、

      3、按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。

      4、仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?

      5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

      6、讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。

      師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會(huì)終

      8生受益的。

      四、鞏固應(yīng)用。

      提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交,我長在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候,腳先??,然后??,最后??。

      為了節(jié)省時(shí)間,每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

      五、拓展創(chuàng)新

      同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧;丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

      板書設(shè)計(jì)

      6爬山虎的腳

      葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確

      生動(dòng)

      朝下均勻無疊無隙具體

      波紋好看

      腳莖上葉柄反面按順序

      細(xì)絲

      嫩紅

      爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察,

      連續(xù)觀察

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,區(qū)分“嫩”在不同的語境中的不同意思。

      2、會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。

      3、了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

      4、感受植物的無窮魅力,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

      教學(xué)難點(diǎn)

      感受植物的無窮魅力,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

      一、教學(xué)“虎”字,引導(dǎo)質(zhì)疑

      1、寫“虎”——今天的課上老師先教同學(xué)們一個(gè)字,請大家觀察大背投上的字。學(xué)生試說“虎”字的寫法,老師揭示“虎字頭”的筆順以及注意要點(diǎn)。老師按照學(xué)生說的正確筆順在黑板上的田字格里書寫“虎”并教給學(xué)生記憶虎字的`方法“虎字頭下加個(gè)幾”,學(xué)生仿寫一個(gè)。

      2、組詞——同學(xué)們在寫“虎”字時(shí)想到了誰?(老虎)老虎是一種什么?(動(dòng)物)

      3、逐層板書課題——今天老師想帶大家認(rèn)識一種植物,它叫“爬山虎”(板書補(bǔ)充“爬山”)!芭郎交ⅰ边@種植物很有趣,它像動(dòng)物一樣有腳(板書“的腳”)。

      4、質(zhì)疑課題——齊讀課題,有什么問題嗎?植物怎么會(huì)有腳?爬山虎的腳長在哪里?是什么樣的?課文還寫了與腳相關(guān)的哪些內(nèi)容?

      5、揭示讀書方法——要想解答這些疑團(tuán),最好的方法就是(讀書),讀書要做到眼到、口到、心到,還要一邊讀一邊想象。

      二、學(xué)生自學(xué)課文

      1、要求:用以上讀書方法閱讀課文,思考剛才提出的問題的同時(shí),把課文中的字詞讀正確,把句子讀通順。

      2、學(xué)生自由選擇合適的方式讀書。

      三、檢查讀書

      1、我會(huì)讀

      均勻

      重疊

      空隙

      引人注意葉柄觸角

      蛟龍

      痕跡逐漸你能讀懂這些詞嗎?

      2、檢查讀課文思考:這篇課文先寫了爬山虎生長的(),接著寫了爬山虎的(),然后介紹了爬山虎()的特點(diǎn),以及爬山虎是怎樣(

     。、(1)指名分節(jié)朗讀

      (2)填空

     。3)齊讀填空(告訴學(xué)生這就叫歸納課文主要內(nèi)容)

      四、學(xué)習(xí)課文1—2節(jié)

      1、齊聲朗讀課文第一節(jié):課文第一節(jié)除了給我們介紹了爬山虎生長的地方,你還能讀出什么?(茂盛,生命力強(qiáng))

      2、哪些詞寫出了爬山虎無論生長在哪,都長得很茂盛?(滿、一大片)

      3、再次齊讀第一節(jié),讀出你的體會(huì)。(茂盛,生命力強(qiáng))

      4、接著葉圣陶先生給我們詳細(xì)地介紹了爬山虎的——葉子,板書“葉”。學(xué)生自由閱讀課文第二節(jié),想想葉圣陶先生是按照什么順序來觀察爬山虎的葉子的?用筆畫出有關(guān)的順序詞△以及變化詞○。

      5、交流學(xué)習(xí)體會(huì):

      (1)順序:剛————不幾天——長大了指導(dǎo)朗讀,把這個(gè)

      (2)變化:嫩紅——嫩綠————新鮮、舒服

      過程讀出來

      6、看圖,體會(huì)“長大了的葉子綠得那么新鮮,看著那么舒服!痹僮x。

      7、究竟是怎樣的舒服?課文做了詳細(xì)的描寫,繼續(xù)往下讀課文用“﹋﹋”畫出有關(guān)句子。

     。1)指導(dǎo)朗讀,評價(jià):一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

     。2)體會(huì)寫法:靜、動(dòng)結(jié)合更體現(xiàn)了這種舒服感。

      8、引導(dǎo)質(zhì)疑:看著這一墻你沒有什么疑問嗎?(爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下,為什么在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙?)這就是我們下節(jié)課要探討的爬山虎腳與葉子的關(guān)系?(在葉與腳之間畫上線打上問號)

      五、寫生字板書:

      6爬山虎的腳

      剛

      嫩紅

      葉

      不幾天

      嫩綠

      長大了

      新鮮、舒服

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 16

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

      2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

      3、讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

      4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

      二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。

      2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。

      3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

      4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

      三、初步理解課文內(nèi)容

      1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

      2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)

      四、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、指名讀第一自然段。

      2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,第一句講學(xué)校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)

      3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的.特點(diǎn)?(爬)

      4、齊讀第一自然段。

      五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

      1、輕聲讀第二自然段,理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

      2、填空:剛長出來的葉子的特點(diǎn):________、________。長大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。

      3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

      4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來。

      5、試著把這一自然段背下來。

      一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

      引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

      1、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

      2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

      3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫出爬山虎的腳。

      4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。

      5、熟讀,指導(dǎo)背誦。

      6、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。

      二、了解爬山虎是怎么向上爬的

      1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

      2、學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書:觸 巴 拉 貼

      3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

      4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,所以寫得才這么有序。

      5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。

      6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

      《爬山虎的腳》四年級語文教案 17

      課時(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本文生字,學(xué)會(huì)本文生字。

      2、感受爬山虎葉的美。

      3、有感情的朗讀第二自然段。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。難點(diǎn):理清課文脈絡(luò)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      了解本文作者;本課課件。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。

      2、談話激趣:同學(xué)們,絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物,可是它不用搭架子也能爬到墻上,爬到房頂上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)爬山虎的腳是怎樣的呢?葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

      二、整體感知,理清脈絡(luò)

      1、小組合作交流:

     。1)請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字新詞。

      (2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?

      2、檢查交流:

     。1)領(lǐng)讀詞語。

      嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

     。2)你讀懂每個(gè)自然段都寫什么了嗎?第一自然段寫了爬山虎生長的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。

      第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。

      三、理解第一和第二自然段。

      1、讀第一自然段,作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的葉子的?

      2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么?

      3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

      4、說說你的感受,把你的感受讀出來。

      5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美,形態(tài)美。

      四、布置作業(yè),積累語言。

      1、抄寫詞語。

      2、背誦課文第二自然段。

      五、板書設(shè)計(jì)

      爬山虎的腳

      顏色:嫩紅、嫩綠、綠葉

      形態(tài):密而均勻、一順兒腳爬

      教學(xué)反思:

      四年級的學(xué)生對植物比較感興趣,教學(xué)本課時(shí),我的'思路是按照課文的順序,先理清作者是從那幾個(gè)方面來寫爬山虎的,整體感知課文內(nèi)容,然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

      四年級重要的詞語還是需要落實(shí),比如“一順兒”,通過借助工具書或插圖來理解都很好,如果要更進(jìn)一步,可以讓學(xué)生看著插圖,用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”;注重課文的誦讀和背誦,安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有:雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證,但要注重層次,每次誦讀體會(huì)更深,層層深入。教案編寫時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁,布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問題為線,過于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問語言不夠間接明確,一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象。主要還是源于我對他們?nèi)狈π判,?dān)心他們聽不懂我的提問。另外,也由于自己對于學(xué)生的關(guān)注不夠,沒有在提問后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,不能及時(shí)給予合適的評價(jià),錯(cuò)過了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的準(zhǔn)備還是簡單粗暴了,“承上”不足,“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并向?qū)W生點(diǎn)明,讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上,學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣,需要教師指導(dǎo)。

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