四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案(通用10篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案,希望對大家有所幫助。
四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案 1
教學(xué)內(nèi)容
《爬山虎的腳》。
教學(xué)要求
1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件,實物展示臺。
2、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。
。、爬山虎實物。
教學(xué)過程
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。
一、請同學(xué)們觀看大屏幕
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
。场⒛隳苡靡粌删湓挵堰@些特點連起來說說嗎?
。、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
。怠⒆x了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自身感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
。、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,同學(xué)補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)考慮:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:腳的樣子、腳的形狀、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
。场⒛氵有什么不明白的地方嗎?
。、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。
。ń處熝惨,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?
。ㄗ⒁猓
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自身分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認真,學(xué)得更快
(老師巡視)
1、找出爬山虎爬的句子來;
。、找出爬的動作詞;
。、自身演示爬的過程:(怎樣爬)
⑴誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?
。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見,其它同學(xué)補充,教師充沛褒揚)
、颇囊唤M的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?
。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示)
、悄銈兿胫谰烤乖趺磁赖膯?看大屏幕演示,同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。
⑷你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的`向上爬,就要不時的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
、伤遣皇侵煌吓赖?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、學(xué)完了這段,你知道了什么?
。ㄗ杂烧f)
。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?
。ǖ谝蛔匀欢危
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。
。、女分開讀)
五、發(fā)散思維
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
。病⒛阋蛉~圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?
。粜募氈碌赜^察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么?
。础⒛銈兿矚g植物嗎?說說你喜歡的植物的特點好嗎?
。ㄍ瑢W(xué)說)
板書設(shè)計
爬位置:莖上長葉柄的反面
山特點樣子:像……像……(細絲)
虎顏色:嫩紅(灰色)
的
腳爬觸→巴→拉、貼(牢固)
四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的.動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,"就是這樣一腳一腳往上爬的"。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的"一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很"。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)
四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識能力
1、認識12個生字,學(xué)會其中的10個生詞。
2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。
過程、方法
用讀讀畫畫說說的方法,了解爬山虎的特點。
情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點
通過理解重點詞句了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者抓住特點進行觀察和表達的方法。
教學(xué)難點
體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備爬山虎圖片
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)興趣師:
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實物,進行觀察,說說你都看到了什么?你對爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》(板書課題)。
二、師生合作,探究新知
。ㄒ唬┱w感知
1首先請同學(xué)們打開課本,各自放開聲音讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來朗讀嗎?用比一比的方式調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動站起來分段朗讀課文。
3還想讀嗎?這次我們拿起筆來默讀課文,邊讀邊想每個自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫在旁邊。
4交流:誰來告訴大家,通過默讀課文,你又了解了哪些內(nèi)容?板書:葉子腳的.位置、樣子怎樣爬觸墻生存
(二)細讀感悟
1、同學(xué)們通過默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎?來我們一起欣賞。(放錄像)。
2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),看誰收獲最大。(學(xué)生分組活動,喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí))
(1)喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
。2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
。3)想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?
。1)當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時:
a請他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫面)學(xué)生評價。
b交流:爬山虎的葉子有什么特點?你是從哪些語句體會出來的?
c指導(dǎo)朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時候很美,動起來就更美了。請看(課件演示一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋的畫面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評價。
。2)哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?
a一生展示自己的畫。
b請同學(xué)們讀一遍第三自然段,對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫?能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎?
(3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰來為大家揭開這個秘密?
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?
c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞?
d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個動作,體會體會。
。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實踐應(yīng)用,鞏固新知有感情地朗讀課文。
四、交流收獲,課堂評價:這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段。
2、選擇一種植物,仔細觀察它最有特點的的部分,再把觀察到的寫下來。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
教學(xué)反思
1、本課教學(xué)以自讀自悟為主,并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點,如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí)仔細觀察一種植物,抓住它的特點寫一寫。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中,教師要注意合理安排時間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,否則會流于形式,學(xué)無所獲。
四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案 4
【教材分析】
本課通過按照從整體到部分、再到細節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。課文寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,用具體明確的語言寫出內(nèi)容。
【教學(xué)目的】
1、掌握本課生字新詞,流利朗讀課文,理解爬山虎的特點;歸納課文敘述順序,獲取主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦第三、第四自然段。
【教學(xué)重點】
通過本文,學(xué)生能了解如何圍繞爬山虎的特點寫出好的文章。
【教學(xué)難點】
介紹爬山虎如何一步一步地往上爬。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件:
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語:
、派舷麓罴埽瑮l條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
、粕舷麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
。ぐl(fā)興趣,從中了解植物的特點。)
2、導(dǎo)語:
我們在種植絲瓜和葡萄時需要搭架,否則它們就無法向上生長。然而,爬山虎是一種軟軟的藤,卻能夠不依靠架子,爬上墻、爬上屋頂、爬上巖石。你們知道為什么嗎?(因為它有腳。)有多少同學(xué)看到過真正的爬山虎?你們通常看到的是爬山虎的什么部分呢?(葉子)那么,你們注意過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們將學(xué)習(xí)他的文章《爬山虎的腳》。
(將自己和作者進行對比,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、質(zhì)疑課題:
當(dāng)我們讀一篇新的文章時,我們可以從哪些角度去思考,如果你是作者,你可能會關(guān)注哪些方面,比如葉子、腳的位置、形狀、顏色、如何爬以及腳的變化。那么在葉圣陶爺爺描述爬山虎的時候,他關(guān)注了哪些方面呢?我們一起來探究。
通過質(zhì)疑課題,我們不僅能夠激發(fā)探究的興趣,同時也可以抓住課文的主要內(nèi)容。
二、整體感知課文,理清故事線
1、自由朗讀課文,注意以下兩個問題:
、湃Τ錾趾托略~。
、泼總自然段都講述了什么關(guān)于爬山虎的知識?
2、檢查交流:
⑴請一位同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀下列單詞:嫩綠、舒服、堆積、重疊、空隙、漾起、拂過、葉柄、蝸牛、緊貼、蛟龍、枯萎、逐漸、牢固。
、颇阕x懂了每個自然段都講述了什么關(guān)于爬山虎的知識嗎?
第一自然段描述爬山虎生長茂盛。第二自然段描述爬山虎葉子美麗。第三自然段描述爬山虎腳的位置、樣子和形狀。第四自然段描述爬山虎如何爬。第五自然段描述爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一和二自然段
1、閱讀第一自然段,你感受到“滿是”和“一大片”傳遞了什么信息?
爬山虎茂盛生長,并且能夠攀爬。
2、欣賞爬山虎攀爬到巖石、屋頂甚至墻上的圖片,理解課文第二自然段描述的內(nèi)容。
四、布置作業(yè),注重語言積累
1、抄寫生字和新詞。
2、背誦課文第三和第四自然段。
第二課時
一、回顧舊知,深入探究課文
上節(jié)課,我們初步了解了課文每個自然段的意思,麻煩誰能告訴我們,課文中講述了哪些關(guān)于爬山虎的知識。
。ㄈ~子的美麗、腳的樣子、爬山虎的攀爬方式以及腳的變化。)
二、自主閱讀,交流總結(jié)
1、爬山虎的美
選擇對爬山虎葉子的描述自然段,讀完之后,你可能會對爬山虎的美感有了更深的體會。在葉子的描寫中,可以感受到它們既有動態(tài)的美感,也有靜態(tài)的美感。在描述葉子顏色的變化時,葉圣陶爺爺也描繪了一種美感。通過閱讀和繪畫,我們可以更好地理解和感受這種美感。與同伴交流,探討你對爬山虎美感的理解,一起學(xué)習(xí)和探索。
(通過自主閱讀,激發(fā)學(xué)生自我探究和思考的習(xí)慣,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。)
2、匯報交流
1)交流話題一:葉子的美
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。在第二自然段描述中,我們可以感受到葉子的動態(tài)美感,通過風(fēng)拂過葉子的描寫,葉子像波浪輕輕漾起的感覺。同時,葉子的靜態(tài)美感也通過墻上排列整齊、綠得新鮮的描寫展現(xiàn)出來。通過細致入微的描寫,可以更好地理解葉子的美感。讀完之后,你是否能夠感受到這種美感呢?
(通過交流話題,培養(yǎng)學(xué)生表達和交流的能力,同時鞏固所學(xué)知識。)
2)交流話題二:爬山虎的腳
爬山虎的腳與葉子的美有著密切的關(guān)系。作者通過對爬山虎腳的描寫,展現(xiàn)了作者十分細致的觀察力。通過觀察圖片,你是否能夠說出爬山虎腳的位置、形狀、顏色呢?課文中將腳的形狀比作蝸牛的觸角,這樣細致的描寫展現(xiàn)了作者的觀察力。通過交流,我們可以一起探討觀察和表達的方法,并理解作者的寫作技巧。
(通過圖文結(jié)合,打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式,啟發(fā)學(xué)生觀察和表達能力的發(fā)展。)
3)交流話題三:爬山虎的動作
在第四自然段,作者生動地描繪了爬山虎的爬行過程。通過“觸、巴、拉、貼”四個動詞,可以感受到爬山虎的姿態(tài)和動作。通過觀察演示,可以更好地理解這個過程。同時,作者將“一腳一腳”換成“有步一步”,也體現(xiàn)了作者對文字語言的運用和思考。我們可以一起探討不同說法的差別和優(yōu)劣。
(通過體驗、觀察和探討,讓學(xué)生在交流中鍛煉思考和創(chuàng)新能力,并加深對所學(xué)知識的理解。)
語文教學(xué)要注重人文性,把自然現(xiàn)象與人文熏陶融合在一起,通過多媒體展現(xiàn),幫助學(xué)生突破教學(xué)難點。以下是對《爬山虎的腳》這篇文章的總結(jié)與拓展:
一、文章概述
本文主要介紹了爬山虎的腳,包括它的位置、形狀、顏色以及爬行方式等方面,并通過對觸著墻和未觸著墻的情況進行比較,強調(diào)了爬山虎的腳的牢固性和不屈不撓的攀登精神。
此外,作者還在文章中提及了爬山虎的葉子,認為人們更注重的是爬山虎的葉子,而非它的腳。
最后,文章引導(dǎo)讀者總結(jié)了作者觀察爬山虎的具體方法,包括細致觀察、抓住特點觀察以及注意事物的細微變化等方面,同時拓展到其他植物,并通過查閱資料的'方式進一步拓展了學(xué)生的知識面。
二、文章收獲
通過這篇文章,我們了解到了爬山虎的腳具有牢固和不屈不撓的攀登精神,感受到了在自然現(xiàn)象中滲透的人文熏陶。同時,我們還學(xué)會了觀察植物的方法,可以運用到日常生活中,幫助我們更好地了解自然和發(fā)現(xiàn)美。
三、總結(jié)寫法
作者在本文中除了介紹爬山虎的腳,還涉及到了爬山虎的葉子,這是因為人們更注重的是植物的美觀,而非某一局部的特點。觀察植物要細致,抓住特點,注意事物的細微變化,這是學(xué)習(xí)本文的重要啟示。
四、拓展文本,課堂延伸
我們可以仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,去觀察其他植物,并嘗試將其具體描述出來,練習(xí)寫作能力。同時,我們可以通過查閱相關(guān)資料,拓展自己的知識面,了解更多關(guān)于植物和作者葉圣陶的相關(guān)知識。
【板書設(shè)計】 爬山虎的腳 葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊 腳的位置、形狀、顏色 腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:穩(wěn)固VS弛緩
【評析課后】
一、授課主動權(quán)回歸學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我借助趣味謎語、親切交談和課題挑戰(zhàn)的形式,引導(dǎo)他們自我探究、熱情追求知識。通過讓小助教帶領(lǐng)讀新字、鼓勵學(xué)生挑選自己喜歡的自然段進行學(xué)習(xí),給予他們充分的時間和思考空間,彰顯“以人為本”的教育思想,凸顯學(xué)生的主體地位,使他們成為課堂上的主人。
二、朗讀聲音裝飾中文授課
在閱讀教學(xué)中,閱讀文字、讓朗讀音成為主旋律。開學(xué)時,學(xué)生先閱讀,消除生字難題,理清文章綱要。然后讓學(xué)生選擇他們最感興趣的段落,閱讀、思考和體會。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美之后,伴隨著配樂和圖像美,朗讀培養(yǎng)了語感,閱讀中獲得了情感熏陶。在注重了解爬山虎腳爬行精神之后,再讀,學(xué)生將會感受文字的生命力,獲得情感的體驗。
三、信息技術(shù)的無縫貫通
本節(jié)課程的授課充分結(jié)合了信息技術(shù)和對內(nèi)容的理解。如果演示工具過早使用,直觀的影像容易代替學(xué)生的思考,替代對語言文字的感知。我在適當(dāng)?shù)臅r候,運用多媒體提升了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:
在學(xué)生通過語言文字品味爬山虎葉的美麗之后,為進一步激發(fā)情感,讓學(xué)生在音樂聲中欣賞滿山坡、墻頭和巖石爬滿爬山虎的景象,朗讀時有表情、有節(jié)奏,使形象和情感融為一體,獲得美的浸潤。
2、再現(xiàn)過程,突破難點:
爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及爬行過程是學(xué)生理解的難點。在學(xué)生自己閱讀、描繪和討論的同時,我在恰當(dāng)?shù)臅r機出示了爬山虎腳的位置、顏色、形態(tài)和上升的過程,這些直觀的畫面,讓學(xué)生更容易理解難點,達到事半功倍的效果。
在教授這篇課文時,我深刻領(lǐng)悟到了相信學(xué)生的重要性,不僅要將課堂交予學(xué)生,更要將閱讀、講話和選擇的權(quán)利交予學(xué)生,讓他們能夠自由地閱讀、思考、質(zhì)疑、解答問題,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使他們不再是被動學(xué)習(xí)者,而成為學(xué)習(xí)的主人。同時,通過使用多種媒體創(chuàng)造情景來突破難點,以便在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行相關(guān)寫作的技能訓(xùn)練,使觀察和寫作技能能夠遷移,并獲得良好的教學(xué)效果。
四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點、難點:
1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?
下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)
爬山虎爬滿整整一墻,確實好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)
爬山虎確實有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
1、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3—5)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?(3—5句)
2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書
3、交流位置:
。、看實物
。、位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書
。谩⒍嗝襟w顯示
樣子:
A、看課件
。隆⑹鞘裁礃幼拥?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細絲象蝸牛的觸角。)
C、這里用了比喻句,把什么比作什么?
蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長著很小的眼)
爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)
顏色:嫩紅色
。、這些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。
。、看著圖,跟老師說。
按課文順序說說看。
。丁⑼廓毩⒕氄f,說說爬山虎的腳是怎樣的?
指名說,齊說。
師:“這就是爬山虎的腳!
第六句話起了小結(jié)的作用。
。、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)
點撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因為不知道爬山虎怎樣爬,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因為如此
注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)
三、講讀第四自然段
過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?
(板書:爬墻)
1、默讀第四自然段。
思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)
2、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。
(板書:觸、巴、拉、貼)
3、看爬山虎往上爬的動畫。
師講解(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)
(由直到彎縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)
原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。
4、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。
指名說
齊說
。、如果仔細看細小的腳,你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)
。、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過渡:第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?
1、指讀,思考:第五自然段寫了什么?
。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)
。ò鍟鹤兓死喂蹋
2、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?
3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的`不同結(jié)果,可以說明什么?(說明墻對爬山虎的作用多么重要,同時也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面,進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?
學(xué)生交流,后齊讀。
2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)
那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細致)
四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案 6
教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備
做好預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問題提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、出示掛圖:爬山虎
。病⑻釂枺耗憧吹搅耸裁?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?
。场⒔處煾鶕(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b、爬山虎的.腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
。病⑻釂枺鹤x了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
3、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
。础⒗蠋熤笇(dǎo)讀出美感來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句。
5、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?
。丁⑴郎交⒌娜~子之所以生機勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯的字。
四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案 7
【教材分析】
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
【教學(xué)重點】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
【教學(xué)難點】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件:
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語:
、派洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
、粕洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。)
2、導(dǎo)語:
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、對課題質(zhì)疑:
讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。
(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:
、湃Τ稣n文的生字新詞。
⑵課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
、耪堈J為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語:
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,增強自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)
⑵你讀懂了每個自然段寫了什么?
第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?
爬山虎長得很茂盛,能爬。
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語言積累
1、抄寫詞語。
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時
一、回顧舊知,進入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?
(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)
2、匯報交流:
、沤涣髟掝}一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)
、平涣髟掝}二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的'繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。
(圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學(xué)生觀察和表達的方法。)
、墙涣髟掝}三:怎么爬的?
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
(抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點。)
、冉涣髟掝}四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?
(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
、庞^察細致。
、埔プ√攸c觀察。
、且⒁馐挛锏募毼⒆兓。
(在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
(讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)
2、課外查詢資料:
、疟疚淖髡呷~圣陶的生平。
、婆郎交⒌挠嘘P(guān)知識。
(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進學(xué)生的發(fā)展。)
【板書設(shè)計】
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:牢固萎了
【課后評析】
一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、還語文課堂以朗朗的讀書聲
閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。
三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合
本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體,提高了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:
在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過程,突破難點:
爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點,在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。
四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
。、認識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
【教學(xué)重點】
了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法。
【教學(xué)難點】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、爬山虎(實物)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰能夠說說課文是從哪幾個方面寫爬山虎的?
(爬山虎的葉子和腳。)
2、通過對一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。
。场⒔Y(jié)合這張圖片,文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個方面呢?(顏色美、排列美、動態(tài)美)誰能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動態(tài)美的句子呢?
。ㄖ该常
4、背得真好。下面就讓我們打開課本,一起來讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。
。怠⑴郎交⒌娜~子之所以生機勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點──爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段
1、先默讀三至五自然段,思考:作者從哪幾個方面來介紹爬山虎的腳?
。ㄅ郎交⒌哪_的生長部位、形狀和顏色、怎么爬的。)
。、投影爬山虎(實物),根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說,通過觀察實物來看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。
。场⒆髡呤窃趺从蒙鷦拥恼Z言把這些特點描繪出來的呢?在文中找出相關(guān)的句子。
。ㄗ⒁獗扔骶洌髡甙衙扛毥z比喻成蝸牛的觸角,寫得非常逼真。)
。础⒊鍪九郎交⒌哪_的動畫。
。ㄖ该吓_說。)
。、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細,說明了什么?(觀察細致、耐心)課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
。、女生讀第三自然段,我們再來感受一下作者準(zhǔn)確、生動地用詞。
。贰⒛堑降着郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖哪?請男生讀第四自然段,讀的過程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作的詞語。
。、指名讀。
。、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說邊演示。
10、抓住這幾個準(zhǔn)確、生動的動詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的`?同桌之間互相說說,并用手演示。
11、一起演示。
12、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?
13、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的?(通過親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣?(觀察認真、細致、有耐心)
14、齊讀。
15、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒觸著墻的腳怎么樣了?(一個小組讀第五自然段)
16、觸著墻的爬山虎怎么樣啊
17、哪些詞語可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語來代替它們?(非常、別想)正因為有了腳,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因為有了腳,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時此刻,你覺得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語贊一贊它?(神奇)
18、齊讀。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫法
1、學(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細致,要抓住特點觀察,要注意事物的細微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?
(留心細致地觀察周圍的事物,用準(zhǔn)確、生動的詞語,抓住事物的特點來描寫事物。)
2、生活中,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說說這些植物的特點。
。▽W(xué)生說)
3、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實際行動來,向他一樣親自去仔細地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請把我們每一次的觀察都堅持登記好。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、(1)實地觀察爬山虎。
。2)寫觀察爬山虎的`日記。
。、投影片。
。、多媒體課件:
。1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ
課時安排:
兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學(xué)會生字新詞;
。、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、謎語:
。1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?
。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
。病(dǎo)語:
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
。场φn題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
。、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
。1)這一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?
2、提問:
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
。、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
。、說說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書設(shè)計:
25爬山虎的腳
剛長出:嫩紅——→嫩綠
葉子
長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
四年級語文上冊《爬山虎的腳》教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能夠掌握本課的生字新詞,能夠記憶教材所指定的段落。
2、能夠指導(dǎo)學(xué)生運用自然段、分段等閱讀方法來讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是如何圍繞一個主題寫好文章的,并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
理解作者如何圍繞爬山虎的特點來寫好文章。
教學(xué)難點:
理解爬山虎如何一步步地往上爬。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實地觀察爬山虎。
2、編寫觀察爬山虎的日記。
3、投影儀。
4、多媒體課件:
爬山虎腳爬墻示意圖。
一面墻上的爬山虎。
課時安排:
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,對課文內(nèi)容有一個初步的理解。
2、掌握生字新詞。
3、對課文進行分段。
4、理解爬山虎的生長環(huán)境、外觀和顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實地觀察爬山虎。
2、觀察爬山虎并記錄日記。
教學(xué)過程:
一、引入新課
1、謎語:
-上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
-上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
-如果我們種植絲瓜或葡萄,需要完成哪一項任務(wù)呢?
回答:筑架子。如果沒有架子,絲瓜和葡萄將無法生長到較高位置。
2、導(dǎo)言:
同學(xué)們已經(jīng)了解了,絲瓜和葡萄都需要依靠架子才能往高處生長,但是爬山虎不需要架子也能往高處生長。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)第25課:“爬山虎的腳”。
3、提出疑問。
二、檢查預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生對爬山虎的`了解情況。
三、闡述學(xué)習(xí)目標(biāo),自主閱讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)習(xí)發(fā)音和糾正音調(diào)。(注意詞形:隙、漾)
2、解釋生詞。
5、默讀、思考:
1、課文中哪些自然段描述了爬山虎的腳?
2、將其劃分成段落。
3、四人小組討論段落情況,并做匯報。
6、教授第一段(第一自然段)
1、默讀、思考:
(1)這一段談?wù)摿耸裁磧?nèi)容?
。2)你認為爬山虎有哪些特點?
2、提出問題。
7、教授第二段(第二自然段)
1、大家還記得什么是最引人注目的嗎?(滿墻的葉子)你能描述一下那些葉子嗎?
2、現(xiàn)在我們來看看課文是如何描寫這些葉子的。
(1)爬山虎的葉子有哪些變化?關(guān)注的是哪一種葉子?從哪個詞語中能得出這個信息?
。2)在課文中,為什么要這樣描述爬山虎的腳?為什么要在第一自然段和第二自然段中進行描述?
。3)討論和總結(jié):要寫關(guān)于爬山虎的腳,首先需要向大家介紹爬山虎的生長環(huán)境、外觀、顏色等等,然后再詳細介紹其腳部,這樣文章更有條理。
3、重點指導(dǎo)朗讀第三和第四句話。
4、指導(dǎo)學(xué)生試著朗讀第二自然段的大綱。
5、請說出你最喜歡哪一句話,哪個單詞使用得最好。
8、提出質(zhì)疑。
9、完成練習(xí)3。
板書設(shè)計:
25、爬山虎的腳
最初:嫩紅→嫩綠
葉子
茁壯成長:新鮮的綠向下均勻地展開
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