四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案1
第1單元
一、教材分析：
本單元以頌春為專題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹�、《第一朵杏花》《燕子》《古�?shī)兩首》等四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文練習(xí)，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的其他活動(dòng)，都是圍繞這個(gè)專題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)讀、說(shuō)、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
二、教學(xué)目的：
1．知識(shí)：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。
2．能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。
3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1．運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。
2．在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩(shī)意、誦詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)想象，感受春景。
4．讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過(guò)不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦。
2．在古詩(shī)學(xué)習(xí)上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。
3．重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。
4．理清課文段落，掌握課文大意。
五、教學(xué)方法：
1．初讀課文，寫會(huì)字詞，畫出文中不懂的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫面。
2．小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語(yǔ)句。
3．通過(guò)小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂(lè)表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
4．通過(guò)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，擴(kuò)展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識(shí)量。
建議本單元教學(xué)用14課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案2
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
二、講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。交流.小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
三、交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1、要持之以恒。
2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
4、日記的書寫及格式
討論交流。
四、總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè)
1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖，投影出示。
1、講明愛(ài)護(hù)圖書的意義
書架上的圖書保管得怎樣？指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位同學(xué)
2、講解怎樣愛(ài)護(hù)圖書
為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢？怎樣愛(ài)護(hù)圖書說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>
3、如何修補(bǔ)圖書呢？
三、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書、讀好書。
四、作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把圖書角圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）
分類整理
保持整潔
愛(ài)護(hù)圖書 使用書簽（或絲線）
及時(shí)修補(bǔ)
1、走，我們?nèi)ブ矘?/strong>
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？
2、那我們就一起行動(dòng)吧�。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>
二、初讀課文，理解課文思路。
1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。
C、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂(lè)的音符？
4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
(一)、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。
(二)、（2-6）講植樹的重要。
(三)、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹的情景。）
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
練習(xí)背誦
六、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
注意左邊片
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫(kù)
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康�！�
B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1．看動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。
2．指導(dǎo)背誦。
3．正確、流利、有感情地背誦。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，植樹的好處這么多，植樹的意義如此重大，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧！
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
板書設(shè)計(jì)：
�。�. 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
2、第一朵杏花
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？
2、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文
提出自讀要求：
�。�1） 輕聲自讀課文兩遍
�。�2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
（3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字，指讀。
�。�2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。
�。�3） 指名朗讀課文 ，簡(jiǎn)介竺可楨。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、再讀課文
1、再讀課文
2、 出示分段提示，練習(xí)分段。
�。�1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？
（2）最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？
3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。
第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字，分析字形，組詞記字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
五、布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
板書設(shè)計(jì)：
2、第一朵杏花——春天
第一段（1-5）
第二段（6-15）
第三段（16）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？相機(jī)板書：竺可楨
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）
1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)紅字的作用。
出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6. 指名練讀。
�。ㄈ┑诙慰葱踊ǎ▽W(xué)習(xí)第6---15自然段）
1．過(guò)渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰�，孩子有答案了。�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3．齊讀
4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
（1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫話分別是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。
討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（）地說(shuō)：“剛才。”
竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說(shuō)：“是�！�
�。�2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語(yǔ)，讀出他們的語(yǔ)氣：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3）分角色讀：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）
6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍）過(guò)渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四．學(xué)習(xí)第16自然段
1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察�！�
2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4．指導(dǎo)朗讀
5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？
6．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
板書：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？
拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)
五．總結(jié)遷移
1．有感情地朗讀課文
2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
六、布置作業(yè)
完成課后4、5兩題
板書設(shè)計(jì)
2、第一朵杏花
一絲不茍
竺可楨
精確 觀察
3、 燕子
一、教材分析：
《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
二、教學(xué)要求：
１、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
２、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
３、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
�。�、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
１、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
�。�、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入：
在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
�。ò鍟把嘧印保�
�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊
（2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）
2、理清課文層次
�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）
�。�2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）
�。�2）、練讀：
（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？
�。�2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書或看圖）
�。�3）、看板書，分一二排、三四排背。
�。�4）、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè)
2、抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
一、復(fù)習(xí)前課
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫了什么？（外形）
2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）
（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）
�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）
指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）
指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）
B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮……）
C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀
�。�4）、指導(dǎo)背誦
A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？
B、同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、理解內(nèi)容：
A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠……）
B、掠過(guò)寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）
B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。
（3）指導(dǎo)背誦
A、燕子圖片演示。（指名表演）
B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）
（2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）
�。�3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。
（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？
�。�5）、指導(dǎo)背誦：
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著——（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、圍繞春天景物寫一篇日記。
板書設(shè)計(jì)：
羽毛 烏黑光亮
外形 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 春天趕來(lái)
飛行 快，輕
休息 電線——五線譜
燕子——音符
4、古詩(shī)兩首
一、教材分析：
《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī)，一首是《江南春》， 一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。
《春日偶成》，作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來(lái)的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
�。�2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]
二、自讀古詩(shī)，疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。
�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
�。�2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
（3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？
2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）
2、回憶自己看到的.春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>
3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（選做）
板書設(shè)計(jì)：
江南春（杜牧）
鶯啼 綠映紅 （寫景）
村郭 酒旗風(fēng)
南朝 寺 （抒情）
樓臺(tái) 煙雨中
�。☉n國(guó)憂民）
春日偶成
云淡風(fēng)輕 余心樂(lè)
傍花隨柳
習(xí)作一
一、教材分析：
要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫出來(lái)�？凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。
二、教學(xué)要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、理解習(xí)作的要求。
�。病⒁谐浞值睦碛�。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結(jié)。
因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞�。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。
春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。
�。ㄈ┩卣顾悸罚�(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？
板書：我的建議
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書：
主要景點(diǎn) 具體 結(jié)尾 點(diǎn)題
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
習(xí)作例文：我 的 建 議
春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
評(píng)價(jià)：
1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應(yīng)改成“�！�
3、這句話過(guò)渡很自然。
4、“，”應(yīng)改成“�！�
5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少
板書設(shè)計(jì)：
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
我的建議 主要景點(diǎn) 具體
結(jié)尾 點(diǎn)題
練習(xí)一
一、教材分析：
《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫景色的成語(yǔ)；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“散”、“處”。
二、教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
5、學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心、口語(yǔ)交際
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
處處留心
1、教學(xué)第一部分
（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。
�。�2） 出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。
�。�3） 詩(shī)句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。
�。�5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學(xué)第二部分
�。�1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。
�。�2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？
�。�3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2） 想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些？指名交流。
�。�3）學(xué)生試寫。
�。�4）朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。
2、寫好鋼筆字。
讀讀背背
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（4） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。
2、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
�。�1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
口語(yǔ)交際
1、審題
（1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？
�。�2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？
�。�2） 你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
�。�3）分組練說(shuō)推薦理由。
�。�4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。
3、反饋。
四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案3
第一單元指要
單元主題:美麗的自然景觀
單元內(nèi)容:1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云語(yǔ)文園地一
單元教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字.寫字.朗讀.感悟.
2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
單元教學(xué)時(shí)數(shù):13課時(shí)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀！
課前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因,教學(xué)時(shí)，按照初讀研讀熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇。很多學(xué)生對(duì)課文描繪的景象比較陌生，應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、?認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞。)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
今天，我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎？
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
（生自由讀課文）
2、檢查讀書情況：
�。�1）檢查生字詞。
課件出示詞語(yǔ)：寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)
�。�2）讀準(zhǔn)多音字：
悶（mèn）雷�。╞ó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼
漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)
3、指名接讀課文。正音，評(píng)價(jià)
4、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解天下奇觀。打開(kāi)字典查一查。并聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)： 能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
�。�1）設(shè)立“愛(ài)鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
�。�2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�。�?/p>
�。�3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？
A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）
C、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。
（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。
�。�3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）
�。�4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）
�。�5）自己再次完善表述。
三、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。
�。�2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。
�。�3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
四、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案5
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本單元以《師生》為主題，編排了《師恩難忘》《孔子和學(xué)生》兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、 生字：一類字19個(gè)，二類字3個(gè)。
2、 積累：▲ 品讀課文，初步體會(huì)師生間情感的珍貴。
▲ 懂得老師對(duì)自己教育時(shí)良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。
▲ 閱讀“語(yǔ)文天地”中的名句格言。
▲ 通過(guò)“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”“初現(xiàn)身手”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，再次體會(huì)師生間真摯情感。
作文：題目：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》。
訓(xùn)練目的：在教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)把你想對(duì)老師說(shuō)的話寫在日記里或賀卡上。
寫作要求：▲內(nèi)容形式不限
▲試著加入心理描寫。
三、周學(xué)科融合：
初步體會(huì)師生間情感的珍貴，懂得老師對(duì)自己教育時(shí)良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。
四、周學(xué)情分析：
在本周的學(xué)習(xí)中，教育學(xué)生：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終生難忘。
師恩難忘 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析課文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的崇敬之情。
學(xué)法教師導(dǎo)法激趣導(dǎo)入 啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)生學(xué)法以小組合作，自學(xué)為主
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解目標(biāo)
▲有感情地朗讀課文、體會(huì)師生間情感的珍貴。
▲劃出文中的重點(diǎn)字詞。
▲懂得老師對(duì)自己教育時(shí)良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。
2、積累目標(biāo)：
▲記憶文中的名句。
▲積累詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境 戛然而止 引人入勝 十年樹木 百年育人。
3、生字目標(biāo)：兄 描 娓 姥 叨 恍 竅 畔 杖 恭
學(xué)
習(xí)
重
點(diǎn)1、初讀感知點(diǎn)：
▲這篇課文講了一件什么事?
▲課文通過(guò)什么描寫，表現(xiàn)田老師口才，文筆都很好?
▲表現(xiàn)了我怎樣的情感?我又是怎么做的?
2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：
▲ 課文共幾個(gè)自然段?可劃分幾個(gè)部分?
▲ 從哪里可以看出田老師在教學(xué)上頗費(fèi)心思?
▲ 田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響?
▲ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么?如何感恩老師?
3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
▲熟讀課文
▲生字：
兄 描 娓 姥 叨 恍 竅 畔 杖 恭
▲說(shuō)出理解 私塾 桃李 娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境 戛然而止 引人入勝等詞的意思 。
4、拓展延伸點(diǎn)：選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)，編個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)師恩難忘
我 田老師
描紅↓ 編故事 講故事
愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
課后反思
孔子和學(xué)生 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析 課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了孔子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話，表明了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)法教師導(dǎo)法激趣引入，感悟文理
學(xué)生學(xué)法①細(xì)讀感悟 ②小組學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解目標(biāo)
▲學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情的朗讀課文。
▲理解課文內(nèi)容，明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)。
▲在心目中樹立孔子的高大形象，激發(fā)對(duì)孔子的敬仰之情。
2、積累目標(biāo)
▲詞語(yǔ)目標(biāo)：嚴(yán)謹(jǐn) 馳名 和顏悅色 因材施教 有教無(wú)類
▲生字目標(biāo)：裕 愚 擇 羅 施 嘛 謹(jǐn) 謙 慎
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、初讀感知點(diǎn)
▲通過(guò)讀課文，你知道孔子的教育思想是什么?
2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：
▲孔子是怎樣收學(xué)生的?
▲文中“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。”這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?
▲孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么?
3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
▲表演孔子和學(xué)生的對(duì)話，體悟起人物的思想。
▲學(xué)習(xí)生字：裕 愚 擇 羅 施 嘛 謹(jǐn) 謙
4、拓展延伸點(diǎn)：
讀《論語(yǔ)》，感知孔子的思想精髓。
板書設(shè)計(jì)
課后反思
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