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    四年級語文上冊《風(fēng)箏》課時教案

    時間:2020-12-20 08:34:51 四年級 我要投稿

    人教版四年級語文上冊《風(fēng)箏》課時教案

      教學(xué)目標(biāo)

    人教版四年級語文上冊《風(fēng)箏》課時教案

      1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

      3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

      4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

      教學(xué)重點

      1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。

      2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

      教學(xué)難點

      1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

      2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

      課前準(zhǔn)備

      1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

      2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

      第一課時

      一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

      1、喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?

      2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

      2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。(師巡視,了解學(xué)情)

      3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)

      三、讀中悟情,以情促讀

      1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。”

      2、學(xué)習(xí)第二自然段。

     。1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)

     。2)學(xué)生匯報。

      學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時,教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決!耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

      (3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時,引導(dǎo)他們讀兩個句子:

      a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。

      b、我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

      教法:多種形式讀,體會作者高興的心情。

     。4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)

     。5)多種方式讀全段。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段。

     。1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?

     。2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。

      (3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。

     。4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

      (5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

      需要精讀的句子:a、一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。

      b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

      注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

     。6)深入賞讀:讓我們帶著自己的.體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

      四、小組自學(xué)生字,交流學(xué)法。

      1、出示生字,指名組詞朗讀。

      注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。

      2、觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗。

      注:“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶,“喪”的下面部分沒有一撇。

      3、練習(xí)書寫生字。

      五、課堂練習(xí)

      抄寫自己喜歡的詞語和句子。

      第二課時

      一、誦讀回味表現(xiàn)情感

      1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。

      2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時的心情怎樣?用一個詞概括。

      二、細(xì)讀深究體悟感情

      1、學(xué)習(xí)第4自然段

      a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

      b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

      c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)

      重點讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

      方式:讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

      d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

      2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

      (1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢!

     。2)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。

      重點讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

     。3)體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)

      三、回顧課文,暢談感受

      1、放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?

      2、一個提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

      四、課堂練習(xí)

      1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家,寫一寫。

      2、寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。

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