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    部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

    時(shí)間:2020-12-13 12:40:49 四年級(jí) 我要投稿

    部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

      1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沖”,會(huì)寫“介、紹”等13個(gè)字,會(huì)寫“介紹、聲明”等10個(gè)詞語。

    部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

      2.默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,感受童話的神奇,體會(huì)王葆的形象。

      3.從奶奶講的故事中選一個(gè),展開想象,創(chuàng)編故事,講給同學(xué)聽。

      - 第一課時(shí) -

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      1.談話導(dǎo)入:每個(gè)孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴,請(qǐng)大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)

      今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過動(dòng)畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的,這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐捁适拢?0xx年被拍成彩色動(dòng)畫電影。

      今天就讓我們走進(jìn)課文,從字里行間去接觸這個(gè)王葆,看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)

      二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)成果展示。

      1.檢查生字詞。識(shí)記生字詞,互相指讀,提醒同學(xué)注意哪個(gè)生字。

      說說自己預(yù)習(xí)中的疑惑,組內(nèi)初步解惑,解答不出的標(biāo)注問號(hào),留作集體交流探討。

      2.小組匯報(bào),展示學(xué)習(xí)成果。

      生字詞識(shí)記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問題。

      3.指名讀生字,新詞。

      著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)

      4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

      著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分,第三筆是懸針豎!傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意右邊“留”的“丶”不要漏寫。“葵”是上下結(jié)構(gòu),下面“癸”注意最后一筆是“丶”!笆荨笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),里面的“叟”注意筆順,“丨”要出頭。)

      三、再讀課文,整體感知。

      1.默讀課文,說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)

      2.通讀課文,說說奶奶給王葆講了哪些故事。

      3.讀喜歡的段落,說說自己的讀書感受。

      四、課堂小結(jié)。

      初讀課文后,你感受到了什么?

      - 第二課時(shí) -

      一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

      1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

      2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的'故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話世界的奇妙。

      二、品讀感悟,體會(huì)情感。

      (一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。

      1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說一說。

      王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個(gè)故事。就這樣,王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

      2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)

      你能說說你知道的規(guī)矩嗎?

      3.總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓,正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”,我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。

      4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對(duì)話,體會(huì)人物形象。

      5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽到十來歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。

      張三——

      李四——

      王五——

      趙六——

      6.通過讀課文,我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了,要什么有什么,全都過上了好日子。)

      7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。

      小組合作:發(fā)揮想象,任選一個(gè)故事,進(jìn)行交流合作,創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)

      交流、評(píng)價(jià)。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)

      8.總結(jié)、過渡:看來啊,同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門秘籍,想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長(zhǎng)大,順理成章地,王葆對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。

      (二)王葆對(duì)寶葫蘆的向往。

      1.讀課文,說一說為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利,沒有煩惱,省心了。)

      的確,每當(dāng)面對(duì)困難,這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會(huì)做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)

      如果有了寶葫蘆,這一切會(huì)是什么樣子?讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的渴望。

      2.同學(xué)們,想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時(shí)候?如果你有了它,你會(huì)讓它做什么?學(xué)生交流。

      教師過渡:看來,成長(zhǎng)的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想,當(dāng)王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆,他的想法都能實(shí)現(xiàn)了,但他的問題就真的都能得到解決嗎?

      不會(huì)做的數(shù)學(xué)題——仍不會(huì)做

      不會(huì)種的向日葵——還不會(huì)種

      不會(huì)和同學(xué)們友好相處——還是不會(huì)

      為什么會(huì)這樣呢?

      因?yàn)樗麤]有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,因?yàn)樗裁炊紱]有做。

      總結(jié):沒有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。

      三、延伸拓展。

      《寶葫蘆的秘密》節(jié)選,學(xué)生讀。

      當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆,他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

      寶葫蘆的秘密

      沒有付出的收獲,就是不勞而獲

      本篇課文節(jié)選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節(jié),但不能上成導(dǎo)讀課,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從字里行間感受童話的奇妙,體會(huì)人物是如何塑造的。要注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生走進(jìn)角色,體會(huì)人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)閱讀方法,展開想象,創(chuàng)編故事。課堂對(duì)朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)不夠,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編時(shí)的引導(dǎo)鋪墊不夠,打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會(huì)中繼續(xù)交流創(chuàng)編故事。

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