蘇教版四年級下冊語文《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。
3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學重難點：
朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。
教學時間：
兩課時
教學設(shè)計：
第一課時
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容/
教學過程：
一、導入
1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。
2、播放護士抗擊“非典”的錄像。
3、是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。
4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？
5、在學生說的基礎(chǔ)上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？
二、初讀指導
1、自己讀課文，要求：
�。�1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。
�。�2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
�。�3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。
�。�4）思考課文主要寫了什么。
2、檢查自學情況。
�。�1）出示生字新詞：
這些生字中你已經(jīng)認識了哪些？是怎么認識的？
�。�2）指名讀、齊讀生字新詞。
（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。
�。�4）師生共同糾正補充。
3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。
4、指名分節(jié)讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？
2、全班交流。
四、指導寫字
1、齊讀生字。
2、指導：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？
3、師示范。
4、學生描紅、仿寫。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、組詞
呈（）予（）器（）咳（）
成（）預（）囂（）刻（）
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、能品讀、感悟重點詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學過程：
一、導入
1、齊讀課題
2、出示：葉欣的`病情牽動了所有人的心。
花圈如海，淚水如雨。
3、同學們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎？
4、學生提問。
二、學習2－7自然段
1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。
2、學生交流
�。�1）第4自然段
學生談感受
�。�2）“兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去�！�
葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。
�。�3）“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來�！�
指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著？
學生交流。齊讀。
�。�4）“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。”
你能體會到什么？學生交流，師相機指導朗讀。
�。�5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！”
反復讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？
學生交流。指導朗讀。
�。�6）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上休息。”
學生自己談感受。齊讀。
3、師總結(jié)。
三、學習第8、9兩自然段。
1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。
2、播放追悼會照片
3、出示：“花圈如海，淚水如雨�！�
同學們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？
4、配樂齊讀這兩自然段。
四、總結(jié)課文
1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？
2、為什么課題是“永遠的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠的白衣天使”？
五、作業(yè)
1、寫出帶有“如”的成語。
2、結(jié)合書上的語句，寫一寫護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
板書：
11永遠的白衣戰(zhàn)士
救死扶傷
身先士卒
舍己為人
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