人教版四年級語文上冊《白公鵝》教案

　　教材簡析

　　《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的.寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

　　教學目標

　�。薄⒄J識７個生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。

　�。�、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

　　教學重難點

　　通過閱讀體會白公鵝的性格特點。學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。

　　教學過程

　　一、復(fù)習導入

　�。�、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

　　２、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠�鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢？

　�。�、板書課題：白公鵝

　　齊讀課題。

　　二、初讀感知

　�。薄⒛�讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。

　　２、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

　�。�、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？

　�。�、小組學習匯報。

　　師板書：姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

　　師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？

　�。ㄉ�慨括）

　　三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法

　�。�、列表，引導對比閱讀。

　�、� 再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：

　　白鵝白公鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　玩相

　�、� 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）抓片段進行對比閱讀。

　�、� 小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？

　�、� 生匯報，師歸納總結(jié)：

　　相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。

　　不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。

　　我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點，突出其特點。

　　２、指導感情朗讀課文：

　　理解詞語：耀武揚威。

　　文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。

　　四、品讀詞語，體會感情

　�。�、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

　　２、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

　　板書設(shè)計

　�。保�、白公鵝

　　走路：慢條斯理、挺著長脖

　　海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

　　肩膀：無憂無慮、自由自在

　　個性：強占地盤、自認是河的主宰

【人教版四年級語文上冊《白公鵝》教案】相關(guān)文章：

四年級人教版語文白公鵝教案09-25

四年級語文上冊《白公鵝》ppt（人教版）07-24

四年級上冊語文《白公鵝》教案11-30

人教版語文四年級上冊《白公鵝》教學設(shè)計12-24

人教版四年級語文上冊《白公鵝》教學設(shè)計11-13

四年級人教版語文白公鵝教案9篇09-28

四年級語文《白公鵝》教案06-05

四年級上冊語文《白公鵝》課件11-22

四年級語文教案《白公鵝》03-17