小學(xué)三年級的《小攝影師》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。
4.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞;
2.反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道高爾基嗎?(學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補充)。
高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護少年兒童。
2.板書課題，《小攝影師》，并認讀“攝”字。
(二)自讀課文
1.出示自讀提示。
�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�、谡J讀生字、詞。
�、勰阕x懂了什么?在沒有讀懂的地方畫上記號。
2.學(xué)生自學(xué)、討論。
(三)交流
1.指名分段朗讀課文。
2.認讀生字。
3.交流讀懂的內(nèi)容。
(四)置疑問難
簡單的當(dāng)堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。
(五)再讀課文
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。
2.學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。
教學(xué)步驟：
(一)復(fù)習(xí)生字詞
(二)整體感知
朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點、誰和誰之間發(fā)生的是什么事?結(jié)果怎樣?
明確：本課講的是一個小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進來。
(三)自學(xué)探討
1.明確重點問題：
(1)小男孩是怎樣來到高爾基面前的?你從中體會到了什么?
(2)小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做的?怎么說的.?你從中體會到了什么?
(3)高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩?小男孩會來嗎?為什么?
2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。
(四)匯報交流
1.小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為工作人員不讓小攝影師進屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會同意。
“突然，一個紙團從窗外飛到了架子上�！�
“突然”：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。
2.“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走�！�(紙條上的內(nèi)容。)
(1)個別讀。
(2)學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。
紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。
3.感情朗讀1～5自然段�？偨Y(jié)這一段主要寫了什么。
4.小男孩讓高爾基干什么，高爾基就干什么。
(1)小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
“擺弄”，指小男孩調(diào)整相機，解決技術(shù)問題，為正式拍照作準(zhǔn)備;也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)�！巴．�(dāng)”，是指把要做的事，要做的準(zhǔn)備，全部做完做好�！皵[弄了很久很久”，可以體會到高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認真，對高爾基的無比敬愛之情。(齊讀這句話)
(2)理解詞語：“吩咐”、“側(cè)過臉”，體會到高爾基積極配合。
(3)指導(dǎo)朗讀6、7自然段。
�、賹W(xué)生練讀。
②分角色讀，邊讀邊做動作。
5.突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
(1)突然，在這里又一次出現(xiàn)，意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。
(2)與前文的“突然”進行區(qū)別。
(3)用“突然”說說話。
6.朗讀“孩子，回來!我給你膠卷，我這有很多膠卷。”
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生練讀。
(3)學(xué)生有感情地朗讀。
7.分角色朗讀6～11自然段。(體會高爾基對少年兒童的關(guān)心熱愛，以及小攝影師對高爾基的崇敬之情。)
8.“請轉(zhuǎn)告他，我( )。不過，來的如果是個( )，就( )讓他( )�！�
(1)學(xué)生填空。
(2)學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。
(3)教師小結(jié)：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來。”這里面包含了多少愛心!大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩!
(4)齊讀這句話。
9.讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù)，說“小男孩會不會再來”。
(五)課堂練習(xí)
1.寫出下列字的部首
桌( )鞠( )切( )雜( )
2.組詞
貼( )秘( )膠( )
粘( )密( )校( )
3.理解詞語
吩咐：
打量：
擺弄：
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