三年級下冊放飛蜻蜓語文教案及課后反思
教學(xué)目標(biāo)
1．流利、有感情地朗讀課文；
2．理解有生字組成的詞語；
3．憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷保護和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重、難點
重點：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認(rèn)識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學(xué)維護有益動物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷保護和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點：有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認(rèn)識。
教學(xué)過程
一、走近蜻蜓
1．借助教材，走近蜻蜓
�、牛ǔ鍪掘唑研菹D片）同學(xué)們看，多么可愛的蜻蜓呀�。ǔ鍪菊n后練習(xí)）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和小朋友們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開書，在課文中找一找。）
�、瞥允�
（同學(xué)發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書：吃食）俺們一起來讀一讀書中的語句。（注意“孑孓”的讀音）
小結(jié)：從蜻蜓的吃食，俺們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是俺們的朋友，所以要放飛蜻蜓。
�、俏舶�
①（同學(xué)發(fā)言）（板書：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向俺們介紹了什么？（同學(xué)發(fā)言， 3、4人）（點擊出示課件）請你把課文中描寫尾巴的語句讀一讀。（指名2人讀）
②（點擊出示課件）陶行知說：“據(jù)說，在它——（同學(xué)讀）�！边@個說法正確嗎？陶行知先生用了個“據(jù)說”，這標(biāo)明他也不是很有掌握，只是聽說而已。究竟是怎么回事？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（同學(xué)發(fā)言）
“蜻蜓吃尾巴” 原來是這么回事。（點擊出示課件——“蜻蜓交配時，由于生殖的需要，會咬自身的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉�！� 俺們一起來讀一讀。（同學(xué)齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話補充在旁邊好嗎？
同學(xué)摘寫資料（提醒寫姿）。
在今后的學(xué)習(xí)中，俺們可以用這樣的方法將自身搜集的資料或讀書的體會寫在書的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。
�、郜F(xiàn)在誰能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點呢？（指名介紹，齊讀——看課件）
�、妊劬�
（同學(xué)發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書：眼睛）
老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點擊出示：大眼睛）結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由（引讀）——不計其數(shù)的小眼睛構(gòu)成的，（點擊出示：無數(shù)小眼睛）可以看清四面八方的蟲子。
俺們一起把描寫蜻蜓眼睛的語句讀一讀。（齊讀）
2。 活用資料，走近蜻蜓
�、攀痉杜�。
關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比方說俺們可以選擇一個方面來作補充。（展示課本吃食局部）同學(xué)們請看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的，（指名讀）俺們可以把它補充在旁邊，一起來讀一讀。。
�。ㄊ痉堆a充吃食：）一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。
大家不忙寫，老師補充了吃食方面，請你們按這樣的方法補充其他方面，好嗎？
�、坪献髋�。
下面俺們進行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補寫哪方面的內(nèi)容，（點擊出示：1。確定補寫內(nèi)容；）；然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料，劃出要補寫的相關(guān)語句（點擊出示：2。讀、劃相關(guān)語句；）；大家一起商討你劃出的資料是否恰當(dāng)，再補寫在課文中相應(yīng)的位置（點擊出示：3。補寫資料；）；最后小組內(nèi)練說并確定一名發(fā)言人（點擊出示：4。 確定發(fā)言人。）
同學(xué)補充，教師巡視指導(dǎo)（注意指導(dǎo)同學(xué)從各個方面介紹；提示：你不但找得準(zhǔn)確，而且字也寫得很漂亮）。
⑶合作效果展示（注意錯別字的糾正，病句的指導(dǎo)，語言表達(dá)的訓(xùn)練；面向全體同學(xué)）。
俺們先來補充蜻蜓的尾巴，哪個小組先發(fā)言？同學(xué)展示、交流。
（注意：①指導(dǎo)以“俺們這一小組——”介紹；②口頭語言的訓(xùn)練。）
①蜻蜓點水（人們經(jīng)�？吹津唑腰c水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不時地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不時地點水。）
相機出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。
——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問”��！ 齊讀。
同學(xué)介紹完后詢問：你們小組還有人要補充嗎？ 其他小組還有補充的嗎？——（集中介紹完一個方面再介紹另一個方面。）
�、诎硞冊賮砜纯打唑训难劬�
�。ㄓ幸粚Ξ惓０l(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成�！ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛��！
在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個局部，還能看見在千米以外飛行的同類。
——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。
關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？
過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么？
③身體細(xì)長，胸部反面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側(cè)�！阕x書很仔細(xì)，補充了翅膀的特點，你能用自身的話，把它說得更生動一點嗎？（同學(xué)說）你真不簡單，不但補充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自身的知識。
④口內(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。
——評：這是它捕獲飛蟲的有利條件。
⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)40米左右；還可以連續(xù)飛行一小時不著陸。——評：奧運冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無愧的“飛行家”�。�
3．創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。
�、磐瑢W(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。（出示捕獲蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說些什么？
�、平浑H訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）
現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕獲蜻蜓的同學(xué)，你想對俺說什么？
�。槭裁凑f蜻蜓是益蟲？）俺知道蜻蜓是益蟲，可俺并不想傷害它，俺只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和俺們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>
這尾巴又細(xì)又長，有什么作用？
蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴俺嗎？
蜻蜓能消滅這么多的害蟲，可真厲害呀！不過，俺并不想傷害它，只是想仔細(xì)地看看它長得什么樣子。 蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴俺嗎？
過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是俺們的朋友……小朋友們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/p>
二、走近陶行知
1．課文中陶行知先生是怎樣勸說小朋友們的呢？請同學(xué)們讀課文，劃出描寫陶先生神態(tài)、動作的`詞語，再讀一讀，體會體會，從中你感受到了什么？。
同學(xué)讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。
2．交流討論，朗讀體悟。
“慈祥地?fù)崦薄袄∨笥褌冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名2、3人讀）
“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，小朋友們才干看得清。）多么關(guān)心小朋友啊，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。
“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）俺們一起來讀。
3．拓展引申。
陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重小朋友、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。
出示名言，配樂朗誦：
捧著一顆心來，（大家一起讀）不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
他人是這樣贊揚他的。
出示：萬世師表（宋慶齡先生頌揚他為“萬世師表”）
永久不死（愛國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）
4．關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于俺們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲。）
課后反思：
本課講述了中國著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，引導(dǎo)他們認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現(xiàn)了陶行知先生良好的教育方法和對孩子們的關(guān)心愛護。如何讓學(xué)生體會陶先生對孩子的耐人尋味的教育，又能激發(fā)先生對蜻蜓知識的了解，對小動物的探究興趣，是教學(xué)的重點。
上課伊始，利用舒緩的音樂，精美的圖片，激發(fā)孩子對蜻蜓的喜愛，再引出陶先生，出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，劃出描寫陶先生神態(tài)、動作的語句體會，你能感受到什么?讓學(xué)生帶著問題去讀、劃、悟。文中的慈愛的撫摸，商量的口吻、小心地翻著我與孩子們共同在這些靈動的詞語引領(lǐng)下走進文本、閱讀文本、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育，孩子們具體地說出自己對這些關(guān)鍵詞的理解，并能在讀正確、通順的基礎(chǔ)上讀出自己的理解與體會。品味課文的細(xì)節(jié)，進行語言文字的訓(xùn)練，感受陶先生的人格魅力。
學(xué)生默讀課文，通過陶行知與孩子們的對話，說說對蜻蜓的了解。學(xué)生緊扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三個方面的知識，并整合書本資源與課前收集到的資料，來介紹自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知識大比拼的環(huán)節(jié)，目的在于激發(fā)孩子探究動物世界的興趣，有的學(xué)生展示了精彩的手抄報，有的介紹了蜻蜓的一生，有的解釋了什么叫蜻蜓點水孩子們面前的圖片、資料和書中做出的有關(guān)蜻蜓知識的記號，讓我明白了，他們關(guān)于蜻蜓知識的了解并不比老師少。
由于我迫切希望課堂流暢順利，所以有時替代了學(xué)生的思維，都覺得這是教學(xué)的需要，忽視了學(xué)生的生成性資源的產(chǎn)生，讓精彩從身邊溜走，這主要在于我沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，以及當(dāng)課堂出現(xiàn)意外時我缺乏課堂機智。例如：學(xué)生在回答陶先生拉著孩子們坐在田埂上，他的體會是陶先生不顧形象。我當(dāng)時的第一反應(yīng)是否定了孩子的回答，其實回想起來只要順勢引導(dǎo)，讓孩子體會一個大教育家如此做的目的，體會陶先生的平易近人與耐心等，只要多問一個為什么的問題，一定能夠讓孩子口中生花!
【三年級下冊放飛蜻蜓語文教案及課后反思】相關(guān)文章：
語文《放飛蜻蜓》教學(xué)反思01-20
三年級下冊語文《放飛蜻蜓》教案09-13
放飛蜻蜓的語文教學(xué)反思02-01
《放飛蜻蜓》語文教學(xué)反思01-17
放飛蜻蜓語文教學(xué)反思01-16
蘇教版小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案10-28
三年級語文《放飛蜻蜓》教案04-07
求三年級下冊《放飛蜻蜓》教案03-30