三年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2．PPT課件：
�。�1）本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞。
�。�2）宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
�。�3）明朝徐渭的詩(shī)《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
3．借助課后資料袋的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2．觀察說(shuō)話，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫(huà)面向大家說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)回答板書(shū)課題：風(fēng)箏）
3．聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。
4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意
1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。
2．根據(jù)學(xué)生的.自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
�。�1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。
（2）課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化
（一）整體感悟。
1．默讀思考：做、放、找哪一部分最有趣？
2．小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做、放都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為找也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。
（二）感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。
1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2．師生合作解決下列問(wèn)題：
�。�1）憧憬的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是憧憬）
�。�2）依的認(rèn)讀及依然的意思。
�。�3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？
3．指導(dǎo)有感情的朗讀。
�。�1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？
�。�2）練習(xí)朗讀。
�。�3）小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。
（4）展示朗讀。
�。ㄈ└形蚍棚L(fēng)箏的樂(lè)趣
1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。
2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好翩翩飛舞。
3．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。
4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
5．展示性朗讀。
6．拓展。
�。�1）復(fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩(shī)──《村居》，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？
出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（2）《村居》描寫(xiě)的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
風(fēng)鳶圖
明徐渭
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
（3）我們這篇課文寫(xiě)的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想讀讀？
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
紙鳶
宋寇準(zhǔn)
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
（4）下課后，老師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫(xiě)給大家，愿意背誦的同學(xué)
�。ㄋ模w會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1．默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)我們的心情。
2．理解垂頭喪氣：老師告訴大家，垂頭就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？
3．相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記喪字。
4．請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
5．討論：我們?cè)谒シ荒莾耗苷业叫膼?ài)的幸福鳥(niǎo)嗎？
四、識(shí)字寫(xiě)字。（略）
小結(jié)：
這篇課文寫(xiě)了我童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語(yǔ)言樸實(shí)。文章既寫(xiě)了我們放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。
三年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語(yǔ)。
(二)過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情，感悟童真童趣。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。
1、學(xué)生說(shuō)讀后的感受，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。
3、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
生字：tóng chě xiàn zā
童扯線扎
(童年)(扯斷)(毛線)(扎成)
wǔ shào sháo tuō
武哨勺拖
(武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)
詞語(yǔ):
威武：力量強(qiáng)大。
駕駛：操縱使車(chē)行使。
雙胞胎：同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒，兩個(gè)人同一胎出生。
4、作業(yè)
(1)、抄寫(xiě)生字、詞。
(2)、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、輕聲讀課文，看看課文描寫(xiě)了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫(xiě)他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無(wú)邊的大海和翻滾的.波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)看到怎樣的景象，想象未來(lái)的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆蟲(chóng)學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂(lè)家“根子”會(huì)是什么樣，他們會(huì)做些什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)
如讀第三自然段描寫(xiě)“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時(shí)，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時(shí)的情景，讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大誓死保衛(wèi)祖國(guó)海空的決心和壯志。
朗讀第四自然段描寫(xiě)根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動(dòng)聽(tīng)風(fēng)鈴還會(huì)引來(lái)什么?想象是一幅怎樣的畫(huà)面?
第五自然段簡(jiǎn)略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會(huì)想些什么?她想好了沒(méi)有?
最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫(huà)面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會(huì)空中的熱鬧，體會(huì)孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?
三、個(gè)性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的心情)
1、分小組朗讀，比賽朗讀。
2、展示性朗讀。
四、拓展：你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)箏
我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏
強(qiáng)強(qiáng)的理想：飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高
薇薇的理想：昆蟲(chóng)學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)
大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏
根子的理想：音樂(lè)家——豎琴風(fēng)箏
三年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中17個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：風(fēng)箏、陽(yáng)光明媚、體育場(chǎng)、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙等。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě)，感受孩子們的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)寫(xiě)風(fēng)箏的詩(shī)或文章。
2、自制或買(mǎi)風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動(dòng)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
從學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入，在學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的歷史有了簡(jiǎn)單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫(huà)，掌握觀察圖畫(huà)的一般順序，在理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，理清大蜻蜓飛上天之前、之時(shí)、之后的情景，并通過(guò)朗讀課文體會(huì)兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏，最后，寫(xiě)一篇日記，將這種感受記錄下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，啟發(fā)導(dǎo)入
以古詩(shī)《村居（清高鼎）》（草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）導(dǎo)入，揭題并簡(jiǎn)介風(fēng)箏。
二、觀察圖畫(huà)，自學(xué)探究
1、指導(dǎo)按從上到下、從景物到人物的順序觀察圖畫(huà)。自由發(fā)言。
2、圖文對(duì)照，自讀課文，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫(huà)出生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞：鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣等，聯(lián)系事物，觀察特點(diǎn)，說(shuō)出記憶方法。用手書(shū)寫(xiě)記憶生字。
3、圖文對(duì)照，再讀課文，暢所欲言說(shuō)說(shuō)課文大意。
三、深入探究，感悟課文的思想感情。
1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，然后又寫(xiě)了什么。理清文章思路，重點(diǎn)討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)具體的。
2、重點(diǎn)討論朗讀我和哥哥把大蜻蜓放上天空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)我高興的心情。
3、自由朗讀課文，談自己對(duì)課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺�。重點(diǎn)討論課文中作者在描寫(xiě)體育場(chǎng)的歡快情景時(shí)都用了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫(huà)出這些詞語(yǔ)，集體討論）
四、朗讀比賽，體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容。
1、自由練讀；
2、指名讀；
3、分組讀；
4、師生比賽讀。（根據(jù)情況再做安排）
通過(guò)朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)體育場(chǎng)的歡樂(lè)景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。
五、記憶生詞
展開(kāi)記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫(xiě)出自己記住的'生詞（每次四名，其他同學(xué)補(bǔ)充）。錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正。
六、小結(jié)
作者把放風(fēng)箏時(shí)看到的情景寫(xiě)得比較詳細(xì)、生動(dòng)，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、指認(rèn)并默寫(xiě)生詞。
2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。
二、朗讀課文，思維拓展。
1、朗讀課文，品味語(yǔ)言。
風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣除了文中寫(xiě)到的風(fēng)箏，還會(huì)有哪些風(fēng)箏？為什么作者沒(méi)把這些風(fēng)箏全寫(xiě)進(jìn)課文中？
天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了一段，討論：作者把那些沒(méi)有生命的風(fēng)箏寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？
2、你搜集到的作者寫(xiě)風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭(zhēng)取讀得流利有感情。
3、抄寫(xiě)并試背描寫(xiě)天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。
4、抄寫(xiě)生詞，鞏固生字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)
1、自制或買(mǎi)風(fēng)箏，下午課外活動(dòng)時(shí)間去臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對(duì)空中風(fēng)箏的觀察）。
2、寫(xiě)日記。
三年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案4
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。教學(xué)中要努力以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)。
二、教材分析
《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用兒童的語(yǔ)氣，描述了孩子們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富的想象，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點(diǎn)，描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)景：孩子們快樂(lè)地放風(fēng)箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏那是同樣快樂(lè)的一只只彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，通過(guò)孩子們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機(jī)盎然的鬧春圖，呈現(xiàn)出一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè)融融的美麗畫(huà)面。這首詩(shī)告訴我們，大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩(shī)字里行間充滿著作者對(duì)大自然、對(duì)萬(wàn)物、對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生現(xiàn)在比較喜歡讀這類(lèi)優(yōu)美的小詩(shī)，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成了背誦、積累語(yǔ)文材料的習(xí)慣。孩子們心底善良，情感純樸，熱愛(ài)自然，喜歡小動(dòng)物。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字：盈坪蜻蜓；會(huì)寫(xiě)：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，要能讀出熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)萬(wàn)物，熱愛(ài)生活的語(yǔ)氣和情感來(lái)；背誦自己喜歡的小節(jié)或全詩(shī)；正確區(qū)分多音字長(zhǎng)在詩(shī)中的不同讀音。
3、理解綠盈盈渴求盤(pán)旋等詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)小生靈的意識(shí)。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┨崆敖M織學(xué)生踏春，放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng)：加深生活體驗(yàn)]
（二）抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、欣賞春景，激發(fā)興趣。
多媒體大屏幕出示表現(xiàn)春天的美麗畫(huà)面：陽(yáng)光和煦，春風(fēng)拂柳，草長(zhǎng)鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏學(xué)生欣賞后，教師導(dǎo)課：春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒了，小朋友們最?lèi)?ài)干什么？（學(xué)生回答：放風(fēng)箏！教師板書(shū)放風(fēng)箏）你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀？（學(xué)生匯報(bào)）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢�。ń處煱鍟�(shū)花兒也會(huì),使題目完整）
2、啟發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問(wèn)題（啟發(fā)學(xué)生從課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）？學(xué)生會(huì)提出：花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢？花兒為什么放風(fēng)箏？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的？
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情境，讓學(xué)生身臨其境；從課題入手，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容。]
（三）以讀為主，人文合一
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題，那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問(wèn)號(hào)，讀一讀，想一想，議一議。
1、初讀課文，整體感知。
先默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀同桌互讀四人小組內(nèi)輪讀指名讀，為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句長(zhǎng)尾巴中長(zhǎng)字的正確讀音，第1小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀chng。）
2、細(xì)讀課文，主動(dòng)探究
過(guò)渡語(yǔ)：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題，把你知道的用自己喜歡的方式向同學(xué)們展示出來(lái)。好嗎？
（可以獨(dú)立閱讀，在書(shū)上點(diǎn)、畫(huà)、批、注；可以根據(jù)自己的理解歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書(shū)；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流）
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。只有讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，才能加深對(duì)課文的理解。]
3、研讀課文，共享成果
過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，這些小問(wèn)號(hào)解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？
�。�1）細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂(lè)。
�、僮x了第一小節(jié)課文，你感覺(jué)到了什么？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。
�、诳是笫鞘裁匆馑寄�
③你們想不想把自己的感受，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？試一試吧！
�。ㄗ杂勺x，指名讀，評(píng)價(jià)。）
[點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩(shī)句，用心體會(huì)感悟，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，把握課文中心的極好方法。]
�。�2）精讀2～4小節(jié)，展開(kāi)想象。
屏幕上再次打出春天的畫(huà)面。
過(guò)渡語(yǔ)：春天太美了，小朋友們多快樂(lè)呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏。可是，花兒為什么也來(lái)放風(fēng)箏呢？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏？它是怎樣放風(fēng)箏的呢？怎樣飛叫做盤(pán)旋（可做動(dòng)作表示）？讓我們到百花叢中去欣賞吧�。ㄟ@幾個(gè)問(wèn)題用小黑板出示）
�、偻澜涣�。
�、谥该l(fā)言。
�、鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返臉�(lè)曲，讓同學(xué)們閉目遐思，展開(kāi)想像。
�、苷�(qǐng)告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。
[點(diǎn)評(píng)：閱讀想象是一種重要的思維方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間，讓孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想像，有助于提煉學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)語(yǔ)感，積淀情感
感情朗讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀這首小詩(shī)，把自己體會(huì)到的感情讀出來(lái)好嗎？
1、學(xué)生自由朗讀。
2、在四人小組中互相讀自己喜歡的'小節(jié)，大家互相評(píng)價(jià)。
3、師生共讀，讀出自己的情感來(lái)（老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書(shū)，實(shí)際上是背誦下來(lái)，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。）
背誦積累
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才都讀得非常美，說(shuō)得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來(lái)呢？
1、學(xué)生邊看多媒體課件邊聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦。也可以小聲跟讀，細(xì)細(xì)品味。
2、自由感情朗讀，教師指導(dǎo)。
3、教師背誦。
4、學(xué)生自由背誦。
5、指名試背。
6、齊聲背誦。
[點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中；而老師帶頭背誦，則會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，有助于學(xué)生語(yǔ)言和情感的積淀。]
�。ㄎ澹┩卣寡由�
過(guò)渡語(yǔ)：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么？
1、自由說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)。
3、大家說(shuō)得真好我們要愛(ài)護(hù)大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓我們的世界更加美好。還有很多同學(xué)想說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，大家把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，用文字來(lái)抒發(fā)我們的感情吧！
[點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生寫(xiě)心中所思，可以深化學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造與文本再次親近和傾訴心里話的機(jī)會(huì)。]
�。z查指導(dǎo)寫(xiě)字
1、滑右上方筆畫(huà)，蜓右邊是廷（讀tng），不是延（讀yn）。
2、在自己本子上寫(xiě)一至兩遍，再同桌交換本子寫(xiě)一遍。
3、同桌檢查，互評(píng)、自評(píng)后交給教師。
[點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生同桌交換本子寫(xiě)字，有利于把字寫(xiě)正確，寫(xiě)得更好；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成寫(xiě)字的良好習(xí)慣。]
六、案例點(diǎn)評(píng)
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)將讀這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，悟中思，學(xué)中悟，讀出意味與感受。遵循了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的理念，讓學(xué)生更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
1、整體把握，整體閱讀，整體感知。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（學(xué)生）良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。開(kāi)課伊始，老師先借用課題花兒也會(huì)放風(fēng)箏引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲后，便安排學(xué)生通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內(nèi)容。
2、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主、合作、探究是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種真切需求，一種潛在意識(shí)，一種良好習(xí)慣，一種自覺(jué)行為。初步養(yǎng)成自由讀書(shū)，獨(dú)立識(shí)字，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀書(shū)解決問(wèn)題，主動(dòng)與他人交流，向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時(shí)使學(xué)生更加深了對(duì)課文的理解。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童用形象、色彩、聲音求思維。教師在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并試著背誦課文后，特意安排了展開(kāi)想象這一重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們閉目遐想，此時(shí)此刻孩子們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色便頓時(shí)映現(xiàn)在腦海里，自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合，加深了對(duì)課文的理解，激活了孩子們保護(hù)大自然，美化大自然的情感。
4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)，著力煽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，學(xué)生之情，作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴，確保教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)，教師十分注重教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)問(wèn)題和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文，會(huì)對(duì)全班同學(xué)產(chǎn)生極大的感召力，激勵(lì)學(xué)生在朗讀時(shí)努力進(jìn)行情感的投入，積極、大膽地背誦課文，極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
5、教給閱讀方法，重視語(yǔ)言積累。在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，捕捉文章中心；初讀課文，整體把握課文內(nèi)容；細(xì)讀課文，主動(dòng)探究；點(diǎn)、畫(huà)、批、注、自主讀書(shū)；與人交流，在反復(fù)認(rèn)真地閱讀中解決問(wèn)題；精讀品味，感受樂(lè)趣；背誦課文，加強(qiáng)語(yǔ)文積累十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者這一課改新理念。
三年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫(huà)，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀察畫(huà)面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
春天來(lái)了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開(kāi)了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�。�、初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫(xiě)了（）和（）星期天（）的事。
�。病z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�。ǎ保┓治鼋Y(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。
仙鶴(h8)：一種腿很長(zhǎng)、嘴巴很尖的美麗的大鳥(niǎo)。（鶴：讀音(h8)：分析字
橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是矛，一撇不能丟；右下是冏，八不能少。）
斑(b1n)紋：斑是左中右結(jié)構(gòu)的字，突出中間的文。
緩(hu3n)緩：慢慢地。（指導(dǎo)寫(xiě)好右半邊。右上是爫；右中是一，不是冖；右下是友。）
翹(qi4o)著：教學(xué)字形：左上不能寫(xiě)成戈；左下是兀，豎彎鉤要寫(xiě)得寬一些，才能包住羽。
拽(zhu4i)：左右結(jié)構(gòu)。右邊是曳，最后一筆是撇。這個(gè)字是拉的意思。
�。ǎ玻┒嘁糇�。
骨是多音字。在文中骨碌碌一詞中骨應(yīng)該讀g。
（３）理解詞義。
宇宙：宇在字典中指所有的空間。宙古往今來(lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：致是細(xì)密、精細(xì)的意思，精致是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱小衛(wèi)星的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫(huà)。
�。�、讀課文。
�。病�(wèn)題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫(xiě)了我和哥哥放風(fēng)箏？
�。场⒖磮D讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
１、指名讀課文。
�。�、這一段寫(xiě)了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）
�。�、理解陽(yáng)光明媚
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�、讀課文中描述了畫(huà)面中我和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句。
�。�、思考：我看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
３、匯報(bào)交流。
�。础⑹熳x本段文字體會(huì)寫(xiě)法。（由點(diǎn)到面）
５、用自己的話說(shuō)說(shuō)，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）
�。丁�(duì)照?qǐng)D片說(shuō)說(shuō)。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空的美麗景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了我和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫(huà)面中我和哥哥放風(fēng)箏的情景。
2、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)前面自然段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：
①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
�、诋�(huà)一畫(huà)，段中描寫(xiě)有我和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、垩菀谎�，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演我和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。
3、表演復(fù)述：
①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說(shuō)。
�、冢后w會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著大蜻蜓拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停
�。ㄒ�?yàn)榕e含有用力向上的意思，拽有緊抓的意思，收因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)）
4、總結(jié)寫(xiě)法：通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的`情景寫(xiě)得清楚具體？
�。ㄒ獙�(xiě)得清楚，必須按一定的順序；要寫(xiě)得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
1、讀中理解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了大蜻蜓的什么特點(diǎn)？
2、讀中感悟：
�、傥恼碌谒淖匀欢卧鯓颖憩F(xiàn)大蜻蜓的高？
�。ń栾w機(jī)來(lái)贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞仿佛，嚷，仿佛說(shuō)明大蜻蜓并沒(méi)有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)到飛得比較低，大蜻蜓仿佛比飛機(jī)飛得還高。嚷大聲叫，充分表現(xiàn)了我歡快的心情。）
�、谖恼碌谖遄匀欢卧鯓颖憩F(xiàn)大蜻蜓的美？
�。ń栊▲B(niǎo)來(lái)襯托它的美），練習(xí)用緩緩造句。
�、巯胂笳f(shuō)話，你是只小鳥(niǎo)，看到旁邊飛起的這只美麗的大蜻蜓會(huì)圍著它說(shuō)些什么？
3、朗讀打擂：①體會(huì)感情，看到自己的大蜻蜓飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來(lái)？
�、诼�(tīng)范讀，再自由試讀。
③比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開(kāi)幕。
�。ㄟx手兩名，其它同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)介）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
1、理清層次：
①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？
�。ㄟ@一段共四句，先寫(xiě)天空中風(fēng)箏越來(lái)越多，再分著具體地描寫(xiě)了小蜜蜂風(fēng)箏、大金魚(yú)風(fēng)箏、小衛(wèi)星風(fēng)箏。
②小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
2、質(zhì)疑啟思：這一段具體地描寫(xiě)了三種風(fēng)箏，思考，作者從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來(lái)飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說(shuō)：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛(ài)的一種或以前你放過(guò)見(jiàn)過(guò)的一種，具體描述一下。
�。ㄏ生Q風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開(kāi)雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
鸚鵡風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來(lái)。
燕子風(fēng)箏：那活潑可愛(ài)的燕子也從南方趕來(lái)了，加入這風(fēng)箏盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出）
4、總結(jié)寫(xiě)法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)？
5、擴(kuò)展練習(xí)
仿照這一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。（學(xué)生先討論說(shuō)說(shuō)）
提示：（１）今天的學(xué)�？烧鏌狒[．．．．．．
�。ǎ玻┻@棵樹(shù)可真高�。�
五、學(xué)習(xí)第七自然段
（齊讀這段）
體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。
六、總結(jié)全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛(ài)的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧！
三年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．流利地朗讀課文，自學(xué)生字，能聯(lián)系上下文體會(huì)字詞含義。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3．舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
2、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
學(xué)生：風(fēng)箏草圖。彩色筆。
第一課時(shí)
一、古詩(shī)導(dǎo)入
師：孩子們，大家看，這是什么？（邊說(shuō)邊播放有風(fēng)箏的課件）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是風(fēng)箏。（板書(shū)：風(fēng)箏）
師：風(fēng)箏有悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫(xiě)過(guò)有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)篇，一起欣賞一下吧。說(shuō)不定你早會(huì)背了。
�。ㄕn件展示）古詩(shī)
村居（高鼎）
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
師：好像沒(méi)有風(fēng)箏兩個(gè)字嘛！
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紙鳶就是風(fēng)箏的意思。
師：談?wù)勀銈儗?duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)好嗎？（相機(jī)提示：知道我國(guó)著名的風(fēng)箏之都在哪嗎？風(fēng)箏有多久的歷史？）。（對(duì)課外知識(shí)豐富的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。）
師：剛才我們見(jiàn)識(shí)了古人眼中的放風(fēng)箏情景，今天這節(jié)課，我們就來(lái)看看這篇《風(fēng)箏》，走進(jìn)他們的風(fēng)箏世界。
二、初讀課文
（一）學(xué)生個(gè)人讀
請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，待會(huì)我們一起來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>
遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)，把課文讀通順，看看課文到底寫(xiě)了什么。
行間巡視，回答學(xué)生提出的問(wèn)題
寫(xiě)下學(xué)生難理解的詞語(yǔ)。
憧憬倏等（相機(jī)指導(dǎo)）
師：暢所欲言吧，談?wù)勛约旱母惺�，體會(huì)，甚至是對(duì)詞語(yǔ)的理解，疑問(wèn)都行。
過(guò)渡：對(duì)于每篇課文，每個(gè)人都有自己不同的理解，大家應(yīng)該大膽地說(shuō)說(shuō)自己的看法，我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀課文，這個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)會(huì)降臨到誰(shuí)的頭上呢？豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)，老師隨時(shí)點(diǎn)到你的名字噢！
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認(rèn)真思考：
這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么？
抽生讀。出示課件：（課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么？）
指名學(xué)生讀自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄖv作者與小伙伴一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的事情）
師：從哪里找到的答案？引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
課件出示：（第一自然段）
齊聲讀第一自然段
師：體會(huì)這個(gè)自然段的作用
這句話概括了全篇課文，還有另外一個(gè)重要的作用，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，它還可以領(lǐng)起下文，看來(lái)作者接下去寫(xiě)什么事情呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：（做風(fēng)箏放風(fēng)箏）
根據(jù)老師的提示，你可以分出段落嗎？
�。ㄙ|(zhì)疑？后面的找風(fēng)箏應(yīng)該獨(dú)立分一段嗎？）
三、再讀課文
（一）默讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出我們?cè)谧鲲L(fēng)箏與放風(fēng)箏過(guò)程中是一種怎樣的心情？把你能夠體會(huì)到心情的句子劃下來(lái)讀一讀。（出示有要求的課件）
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1、精讀句子我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情？讀一讀你找到的心情的句子。
相機(jī)出示句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。
我們--做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：你能結(jié)合句子，換一個(gè)主詞嗎？（認(rèn)真，專(zhuān)心，仔細(xì)等等）
師：他們那么認(rèn)真地、專(zhuān)心地、仔細(xì)地做成了一個(gè)怎樣的風(fēng)箏？
學(xué)生思考回答
師：對(duì)于什么都不像的幸福鳥(niǎo)為什么還要把名字寫(xiě)在上面呢？（因?yàn)槌錆M了憧憬和希望）風(fēng)兒吹起的時(shí)候，幸福鳥(niǎo)帶著他們的名字飛上了高空，他們是一種怎樣的希望呢？
看著風(fēng)箏在天空中自由自由地翱翔的時(shí)候，我們多希望我們也能夠飛上藍(lán)天，這種自由這種快樂(lè)是多么幸福。
2、齊讀體會(huì)
師：帶著翱翔的心情我們站起來(lái)讀一讀吧。
3、句子的體會(huì)拓展
我也被感染了，忍不住地做那么一只風(fēng)箏（出示課件）
師讀：
我想做一個(gè)蜻蜓樣的風(fēng)箏，希望它帶著我的名字，飛上高空，與小鳥(niǎo)嬉戲玩耍。
師：同學(xué)們，你們還等什么呢？動(dòng)起腦筋來(lái)吧。
我想做一個(gè)的.風(fēng)箏，希望它。
�。ㄈ┚x第三自然段
1、精讀句子風(fēng)箏越飛越高，空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著。
師：剛才我們大家都精心制做了心愛(ài)的風(fēng)箏，一起來(lái)放飛一下吧。如何放？
學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)
放風(fēng)箏中又有怎樣的心情？
相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)。翩翩起舞
師：風(fēng)箏雖然不像什么樣子，卻像蝴蝶一樣翩翩起舞起來(lái)，多么美妙。讀一讀，來(lái)感受風(fēng)箏的飄逸。
2、句子展示與拓展
師：村子人見(jiàn)了說(shuō)：放得這么高他們會(huì)是一種怎樣的表情與心情呢？
補(bǔ)充句子。
村里看見(jiàn)了，地說(shuō)：放得這么高。
（高興、興奮、驚奇、羨慕等等）老師在朗讀中相機(jī)指導(dǎo)出來(lái)。
你們用自己體會(huì)的心情去讀一讀。
村里人羨慕什么呢？就是因?yàn)榉诺酶邌幔?/p>
�。ǔ鍪驹�(shī)句讓學(xué)生再次體會(huì)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。羨慕孩子們無(wú)憂無(wú)慮的心情，擁有童年的天真與快樂(lè)，怎能放叫不羨慕？）板書(shū)：快樂(lè)
學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢蔚膶W(xué)習(xí)
1、過(guò)渡：放風(fēng)箏多讓人開(kāi)心快樂(lè)啊，可是小作者與他的小伙伴們的心情發(fā)生了什么變化呢？（著急，傷心）學(xué)生反饋?zhàn)x
2、你從哪個(gè)詞中體會(huì)到了？板書(shū)：大驚失色
相機(jī)指導(dǎo)了解字面含義。吃驚都變了臉色。
師：是啊，充滿快樂(lè)與夢(mèng)想的飛箏掉了，多么地著急，又是從哪個(gè)詞里體會(huì)到了著急呢？
板書(shū)：千呼萬(wàn)喚
師：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，千和萬(wàn)的意思是一樣的。呼與喚的意思一樣，合起的意思是--（喊了很多遍）
你會(huì)怎么喊怎么讀呢？
課件出示：我們大驚失色、千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他讀得如何？
3、句子精讀
不過(guò)是一只普通的風(fēng)箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬(wàn)喚，足以看出他們對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)。心情又有如何的變化呢？
課件出示：
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。
師：我們都哭了，為的是怎樣的一只風(fēng)箏呢？
我們都哭了，為了一只的風(fēng)箏。
他們?cè)谡沂裁茨兀繛槭裁床辉僮鲆恢伙L(fēng)箏呢？
板書(shū)：快樂(lè)、童趣、天真、夢(mèng)想等
師：這只讓我們牽腸掛肚的風(fēng)箏有沒(méi)有找到呢？
4、出示句子
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)......
師：你們認(rèn)為他們找到?jīng)]有？有沒(méi)有認(rèn)為他們永遠(yuǎn)都找不到他們的風(fēng)箏了。不管有沒(méi)有找到風(fēng)箏，但相信他們已經(jīng)找到了指板書(shū)（快樂(lè)、童趣、天真、夢(mèng)想等）
�。ㄎ澹┩卣箤�(xiě)話
一、欣賞小詩(shī)
師：這首風(fēng)箏的小詩(shī)的作者就坐在你們中間，請(qǐng)大家用你們的掌聲請(qǐng)他站起來(lái)讀一讀吧。
二、拿出事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏畫(huà)
師：你想在屬于你自己的風(fēng)箏上寫(xiě)上什么呢？寫(xiě)好后大膽地來(lái)讀一讀，然后來(lái)放飛你的風(fēng)箏吧！
板書(shū)：風(fēng)箏
放風(fēng)箏做風(fēng)箏
夢(mèng)想快活
大驚失色
千呼萬(wàn)喚
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