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    語文S版三年級(jí)語文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案

    時(shí)間:2021-03-14 09:51:15 三年級(jí) 我要投稿

    語文S版三年級(jí)語文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案

      《奇異的植物世界》是一篇參觀記,寫小星和同學(xué)們?cè)谙驅(qū)Ю钍迨宓膸ьI(lǐng)下參觀植物園的過程,從中展現(xiàn)了一個(gè)奇異而美麗的植物世界。下面是小編為大家整理關(guān)于《奇異的植物世界》教案,歡迎大家閱讀!

    語文S版三年級(jí)語文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案

      教材分析:

      我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫,把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

      學(xué)生分析:

      三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力,能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí),開拓視野。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力

      通過朗讀課文,了解奇異的植物世界,理清寫作順序;理解詞語,認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。

      過程與方法

      在讀中感悟,合作探究,自主學(xué)習(xí)。

      情感態(tài)度、價(jià)值觀

      激發(fā)探索植物世界的奧秘,熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在本篇課文中,通過有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理清文章的寫作順序,激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上,抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文,并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。

      教學(xué)方法:

      閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí),解決新問題,也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試,使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

      教學(xué)學(xué)法:

      教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

      教學(xué)過程:

      一、解題入手,激發(fā)興趣

      導(dǎo)入:以舊帶新,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的'過程。同時(shí),通過投影出示圖片,使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      {板書課題:《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后,抓住“奇異”一詞,明確教學(xué)的重點(diǎn)。

      二、初讀課文,整體感知

      三次讀文,通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文,使學(xué)生整體感知全文,概括全文,為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中,仍以“奇異”為主線,再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn),作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

      三、精讀課文,品學(xué)體味

      在精讀課文,品學(xué)體味這過程中,以李叔叔帶我們到植物園去參觀,課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)。首先,在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中,我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn),以第三自然段為銜接來“扶”學(xué),以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中,我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中,我注重對(duì)學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高,如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會(huì)人物內(nèi)心世界等,為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道,教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題,而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同,積于以上二個(gè)原因,我在后面的學(xué)習(xí)中,大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中,采用循序漸進(jìn)的方法,導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法,根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過程中,我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

      全文都以“奇異”為線,條理清楚,重點(diǎn)突出。最后水到渠成,發(fā)出了由衷的贊嘆:多么奇異的植物世界啊!回歸主題,總結(jié)全文。

      四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感

      板書可以說一個(gè)微型的教案,它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書,來理清全文的寫作思路。

      五、總結(jié)

      教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。

      板書設(shè)計(jì):

      24、奇異的植物世界

      樹下     花棚旁    小路旁

      草地上    水草地    荷花池

      哈哈樹    帶電花    蠟燭樹

      醉草     捕蠅草    水笛荷

      出笑聲    帶微電    能點(diǎn)亮

      含酒精    會(huì)吃蟲    可發(fā)音

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