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    三年級(jí)上冊(cè)語文教案《花的學(xué)校》

    時(shí)間:2023-11-09 07:11:16 三年級(jí) 我要投稿

    三年級(jí)上冊(cè)語文教案《花的學(xué)!

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)語文教案《花的學(xué)!,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    三年級(jí)上冊(cè)語文教案《花的學(xué)校》

    三年級(jí)上冊(cè)語文教案《花的學(xué)!1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字,會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語。

      2.正確、流利地朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

      3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      4.能通過想象理解詞語,讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。

      5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

      6.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

      教學(xué)難點(diǎn)

      感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(重點(diǎn))

      2.朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

      教具準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入類型:播放歌曲《上學(xué)歌》。

      師生交流:同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí),誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的?(學(xué)生各抒己見)你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)!罚鍟n題。(板書:2花的學(xué)校)學(xué)生齊讀課題。

      展示圖片:你聽說過“花的學(xué)!眴?誰能看圖說說你眼里的“花的學(xué)校”。

      教師提示:提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)校”里的學(xué)生,說說“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。

      教師小結(jié),談話過渡:課文《花的學(xué)!肥侵骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑姟N覀円黄鹱哌M(jìn)花的學(xué)校,領(lǐng)略一下它的美麗吧!

      二、介紹作者

      拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解,泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚,代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

      《花的學(xué)!愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录罚霭嬗?886年。當(dāng)時(shí),風(fēng)華正茂的泰戈?duì),正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生,事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭,錦繡的前程,使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下,他寫了這本著名詩集。詩集問世之后,泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說,《新月集》是天使帶給人間的浪漫,是天堂送給大地的詩篇。

      三、初讀感知

      1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

      2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      3.檢查初讀情況

     。1)認(rèn)讀生字

      練讀詞語,讀生字,再組詞。

     、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      荒野口笛罰站放假衣裳

     。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)

     、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

      (2)學(xué)習(xí)多音字:地(dì de)假(jiǎ jià)

      練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

     、儆谑且蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

      地(dì de)

      dì1>人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在:地球;2>地球或地球的某部分:地質(zhì)、地殼;3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分:陸地、地下;4>地球表面的土壤:5>土地、田地;地球上的一個(gè)區(qū)域:地區(qū);6>建筑材料鋪成的平面:地板;7>所在空間或區(qū)域的部位:地點(diǎn)。

      de結(jié)構(gòu)助詞,用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語:慢慢地走。

     、谟暌粊,他們便放假了。

      假(jiǎ jià)

      jiǎ不真實(shí)的,不是本來的,與“真”相對(duì):假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

      jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所:假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

      練讀一讀。

     、傺嘧?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說:“我們要飛到南方過冬,小青蛙在地(dì)下冬眠,明年春天大家才會(huì)見面!薄

     、诜偶伲╦ià)了,我和爸爸去旅游,在一個(gè)公園里我看到很多假(jiǎ)山。

     。3)理解詞語

      練把詞語和意思連起來。

      荒野 高舉,卷起。

      狂歡 荒涼的野外。

      碰觸 潮濕;濕潤(rùn)。

      揚(yáng)起 接觸、碰撞。

      潤(rùn)濕 縱情歡樂。

     。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

      4.再讀課文,理清順序。

      (1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。)

      (2)梳理課文思路

      練填空:課文先寫(想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了);然后寫(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來)最后寫(想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂)。

      四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

      落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

      1.學(xué)生字

      認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

      2.指導(dǎo)書寫

     。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

     。ā奥、荒、笛、舞、臂”,上下結(jié)構(gòu),上寬下窄!拔琛,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬!傲P”,上下結(jié)構(gòu),上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

      (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”,學(xué)生練寫。

      荒:上寬下窄,下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折,下邊兒字中間有一豎。

      舞:右邊部分,上邊中間是一橫四豎,下邊一橫最長(zhǎng),倒數(shù)第二筆是撇折。

      夠:左扁右長(zhǎng),右邊兩個(gè)“夕”字上下排列,最下邊的撇要長(zhǎng)。

      猜:左窄右寬,“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng),中間一豎上邊出頭。

      練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

      五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

      1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:

     。1)表示事物名稱的詞:雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星;

     。2)表示動(dòng)作的詞語:轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起;

     。3)描寫事物或人物的詞語:潤(rùn)濕

      (4)疊詞:一群一群、簌簌、急急忙忙

     。5)描寫顏色的詞語:紫的、黃的、白的

      2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說話。

      設(shè)計(jì)意圖:詞語源于生活,而為反映生活所用,對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手,來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活,總結(jié)歸納,學(xué)習(xí)詞語,積累詞語,增長(zhǎng)知識(shí)。

      六、課堂小結(jié)

      初讀課文后,你感受到了什么?

      本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀,讀熟了課文,掌握了字音、字形、字義,學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。

      七、當(dāng)堂檢測(cè)

      八、課后作業(yè)

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      2.能通過想象理解詞語,讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。(重點(diǎn))

      3.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。(難點(diǎn))

      教具準(zhǔn)備:課件。

      教學(xué)過程

      一、課前導(dǎo)入

      同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)!贰W屛覀冏哌M(jìn)課文,看看課文中花的學(xué)校是怎樣的?

      設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。

      二、自讀課文,整體把握。

      1.自由讀課文,思考:課文中花的學(xué)校是怎樣的?

      2.小組討論,交流。

      3.全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

      三、品讀釋疑

     。ㄒ唬├首x感悟,充分想象。

      1.朗讀課文,想象:花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?

      預(yù)設(shè):一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……,有的……,有的……,還有的……玩得真開心。ò鍟禾杩駳g)

      小結(jié):課文的第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)擬人句,“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。

      2.自讀課文,對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。

     。1)想一想寫的是哪些景、物?

      課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

     。2)用筆畫出這些景物的句子,用自己的話說說,它們是什么樣的?

      學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié):讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

     。ǘ┲攸c(diǎn)突破,精讀解疑。

      1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

     。1)指名讀一、二自然段。

     。2)邊聽邊想:你知道了什么?

     。3)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲詞。

     。4)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

     。5)從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么?

      (東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫,為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。)

      (6)讀課文,說說你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

      ◇潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

      ◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

     。ㄟ@兩個(gè)句子都是擬人的寫法,將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫,這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣,可是花孩子卻很愉快的心情。)

      2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

     。1)反復(fù)朗讀,說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

      (作者筆下,花兒是“跑出來的,在綠草地上跳舞、狂歡”,讀到這里,我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面:一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。)

     。2)想象過渡:大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁,在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?(學(xué)生各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。)

      3.媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

     。1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,說說你是怎樣理解這句話的?

     。ā霸诤⒆友劾铮▋菏呛退麄円粯由蠈W(xué)讀書的!鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜。?/p>

      (2)想象過渡:大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見)

      4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

     。1)指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述。(板書:關(guān)門做功課)

     。ê⒆影鸦ǖ纳钆c自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的,花兒會(huì)被“罰站壁角”,這就是花和孩子一樣的生活。)

      設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。

     。2)想象過渡:這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么?

      5.雨一來,他們便放假了。

      (1)詩里的“雨”是花孩子最盼望的,因?yàn)橹挥邢掠炅,他們就可以放假了,就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

      (2)仿寫:“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。

      預(yù)設(shè)一:清風(fēng)一吹,他們便開心了。

      預(yù)設(shè)二:蝴蝶一來,他們便撒歡了。

     。3)想象過渡:放假后花兒們的生活是怎樣的?(學(xué)生各抒己見)

      6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

      探究交流:樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)

     。ㄟ@是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”,他們沒有任何的害怕,表達(dá)出喜愛。)

      7.這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

     。1)你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好?為什么?(這些各種顏色的花,都非常的歡樂,“沖”出束縛,那么的迫不及待。)(板書:沖進(jìn)狂風(fēng))

     。2)邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?

     。3)想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。

     。4)大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?看一下大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。

     。5)想象:這些花孩子沖了出來做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)

     。6)談話過渡:課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校,你想過沒有花兒的家在哪里?(學(xué)生各抒己見。)

      8.你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

     。1)作者為什么說花兒的家在天上?(這是孩子的想象,他們化身為爛漫的小花!是對(duì)生活的渴望,天空是遼闊的,星星所住的地方是寬敞的,沒有約束的,太陽媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。)

     。2)談話過渡:花兒玩夠了,他們要到哪兒去呢?(學(xué)生各抒己見)

      9.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

      (1)反復(fù)朗讀,說說你知道了什么?(兩個(gè)疑問句,告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖,天空般的自由。)

     。2)指導(dǎo)朗讀,讀出花兒急迫地想回家的語氣。

      (3)問題過度:花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。)(板書:揚(yáng)起雙臂)

      10.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。

     。ㄈ┫胂蠼涣。

      1.小組同學(xué)互相說說:你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法:把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說出來這道題的答案了。)

      方法指導(dǎo):互相交流,小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面:邊讀邊想象畫面方法很多,第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡我怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋?再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說出來這道題的答案了。

      2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。

      四、總結(jié)課文主旨

      讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?(表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學(xué)校這篇課文,詩人以清新流暢的筆觸,運(yùn)用擬人手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。)(板書:可愛童真童趣)

      五、學(xué)習(xí)寫作方法

      本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(擬人化的寫法)

     。1)擬人就是把事物人格化,將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!敝校白哌^、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做,作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫,讓它像人一樣有這些行為,更加生動(dòng)形象。

     。2)你能說幾個(gè)這樣的句子嗎?(舉例:一陣強(qiáng)風(fēng)吹來,弄亂了花兒的美麗的秀發(fā),也吹彎了草兒筆直的腰板。)

      (3)練一練:將下面的句子改寫為擬人句

     、偬柹饋砹恕#ㄌ柭冻隽诵δ。)

     、谑袷炝。(石榴咧開嘴笑了。)

      六、課堂小結(jié),

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生各抒己見)

      詩人以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。

      七、主題延伸

      1.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙。

      預(yù)設(shè):春天到了,花的學(xué)校里,花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

      設(shè)計(jì)意圖:通過小練筆,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫,在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

      八、推薦閱讀:

      本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

     。ㄒ唬┳x《雨后》思考:

      1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中?

      2.妹妹為什么也想摔一跤?

      (二)讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí):

      1.想象紅葉是怎樣飄落的,用你的筆寫下來。

      2.想象紅葉“竊竊私語”會(huì)說些什么,并寫下來!

      九、當(dāng)堂檢測(cè)

      十、課后作業(yè)

      板書設(shè)計(jì)

      花跳舞、狂歡

      的關(guān)門做功課可愛

      學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

      校揚(yáng)起雙臂

      課后反思

      成功之處:

      教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁矗谡f什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?”再如:“大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?”“指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述!薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜?cè)谙胧裁矗空f什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生插上想象的翅膀,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定,再加上婉言的引導(dǎo)性語言,適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài),激起學(xué)生的想象、興趣,激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

      不足之處:

      今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了,要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法,“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

    三年級(jí)上冊(cè)語文教案《花的學(xué)校》2

      《花的學(xué)!肥且皇變(yōu)美而富有童趣的詩歌,節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录。作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

      一、教學(xué)效果

      本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下一些效果:

      1、畫出“花的學(xué)!薄_@篇課文語句優(yōu)美,景色很美,畫面感很強(qiáng),為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)!备鶕(jù)自己的`認(rèn)知,用畫筆畫下來。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。

      2、直觀教學(xué),擴(kuò)展想象空間。這堂課,我利用多媒體,采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段,來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽想象,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如,教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻,看錄像:“想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫。看誰想得奇妙,寫得美妙!弊寣W(xué)生演一演,自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。

      3、放飛想象,說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想:誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。學(xué)生可以大膽想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說,寫一寫,小練筆,看誰想得奇妙,寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

      二、成功之處

      聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí),我和學(xué)生邊讀邊想象畫面,讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞、狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡,我該怎么做,同學(xué)們?cè)趺醋?再想想:花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛、向上,體會(huì)到童趣。

      三、不足之處

      回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處:三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼,難度較大,要細(xì)細(xì)地品讀,才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然,猶如雨后新鮮的空氣,沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問題,如:“他們的老師是誰”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中,既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師,在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。

      四、改進(jìn)措施

      針對(duì)以上情況,制定以下改進(jìn)措施:

      1、加強(qiáng)備課,進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí),可操作。

      2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)!保谡n文研讀結(jié)束以后,可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)校”,并把兩幅畫進(jìn)行對(duì)比。

    三年級(jí)上冊(cè)語文教案《花的學(xué)!3

      1.品味課文,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

      2.能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

      重點(diǎn)

      想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

      難點(diǎn)

      能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.認(rèn)讀本課生字。

      2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

      3.指名讀課文。

      二、精讀課文,理解感悟

      1.分小組朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)第1、2自然段,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

     。1)教師范讀第1、2自然段。

      (2)學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句,并說說這些詞句美在哪里。

     。3)反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語言的精妙。

     、贊駶(rùn)的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

      A.理解體會(huì):哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的'特點(diǎn)?(濕潤(rùn))

      B.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中,你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征,惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動(dòng)態(tài)。)

      讀了這句話,你會(huì)想到一幅怎樣的畫面?(指名說)

     、谟谑,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

      A.理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

      B.你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

      C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

      D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作,體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

     。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

     。1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

     。2)讀中感悟,合作探究。

      為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?

      4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

      (1)教師范讀。

     。2)合作探究。

     、倌闶窃鯓永斫狻坝暌粊恚麄儽惴偶倭恕边@句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

      出示花兒的情景,請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。

      清風(fēng)一吹,他們________________________________________________________________________

      蝴蝶一來,他們________________________________________________________________________

      太陽一照,他們________________________________________________________________________

      夜晚降臨,他們________________________________________________________________________

      ②“互相碰觸”說明了什么?“拍著大手”是什么意思?

      引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下,想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

     、勰闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗系、黃的、白的衣裳”的?

     、苣阏J(rèn)為花孩子們沖了出來,是要到哪里去?為什么?

     。3)教師指導(dǎo)朗讀。

      (4)學(xué)生自由朗讀。

      5.學(xué)習(xí)第7~9自然段。

     。1)學(xué)生齊聲朗讀。

     。2)思考:作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

     。3)學(xué)生自由感悟、想象,在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

      (4)師小結(jié)。

      三、總結(jié)

      1.說說課文中花的學(xué)校是什么樣的,先在小組內(nèi)交流,然后在班上交流。

      師:這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子,讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物,相信大家會(huì)寫得很有趣。

    三年級(jí)上冊(cè)語文教案《花的學(xué)!4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)讀5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音,會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字,正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

      2.朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌意境。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

      2.想象詩歌所描寫的畫面,體會(huì)詩歌的'意境。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文賦予童真童趣的語言。

      【教學(xué)過程】

      一、傾聽錄音,走進(jìn)文本

      1.同大家一起走進(jìn)一位享譽(yù)世界的作家、詩人、哲學(xué)家,并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑姟痘ǖ膶W(xué)!贰

      2.請(qǐng)同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。

      3.好詩不厭百回讀,每讀一次都會(huì)有新的感悟,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出最吸引你的詞句畫上橫線,再多讀幾次,記得按下暫停鍵!

     。ㄗ宰x提示:自由朗讀課文,找出最吸引你的詞句畫上橫線,再多讀幾遍,有問題可以隨時(shí)與老師交流。)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

      1.先來看看你們的字詞是否通過課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢?

      出示五個(gè)會(huì)認(rèn)字的詞語:荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

      生:我想來讀一讀:荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

      我還想告訴大家:這里面“假”(jià)是多音字,還讀真假的(jiá)“衣裳”是輕聲音,讀音為(shang)

      2.嘗試讀本課要求會(huì)寫的生字詞:

      生:落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚(yáng)起、雙臂

      3.一同來看看其中比較復(fù)雜的字——“舞”,這是舞字的字理演變過程(展示課件):

      甲骨文:一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝,后來加雙足,強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手,和著樂曲,有節(jié)奏地踢踏跳躍。

      書寫指導(dǎo):四豎要均勻,第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。(播放書寫指導(dǎo))

      4.再來認(rèn)識(shí)一個(gè)難寫的字:罰這個(gè)字,我們也可以仿照剛剛的“舞”字,通過探究字理來識(shí)記字形,了解字義:

      上面的四:就像一張網(wǎng),表示逮捕,抓。谎宰峙裕罕硎緦徲;利刀旁:表示用刑懲治處罰。這個(gè)字在書寫時(shí)注意:上方的“四”要變形呈扁平狀,上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)(播放書寫指導(dǎo))我們按下暫停鍵,在寫字本上練寫兩遍。

      三、再讀課文,想象畫面

      輕輕閉上眼睛,再來用心聆聽,仿佛眼前看到了什么?(音頻朗讀示范)

      生:我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。

      生:我看到了陣雨落下時(shí)花兒在綠草上跳舞、狂歡。

      生:我看到了花朵們也好像我們一樣,有學(xué)校上學(xué),認(rèn)真做功課,如果來了紅暴,還可以放假休息!

      生:老師我還想說:我好像還看到她們穿著各色的衣裳,在雨中奔跑、追逐。

      生:我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕,對(duì)著媽媽揚(yáng)起雙臂,似乎要抱一抱!

      四、布置作業(yè),鞏固方法

      1.在寫字本上認(rèn)真完成會(huì)寫生字的書寫,一個(gè)字一行,并組一個(gè)詞語;

      2.一邊讀文一邊想象畫面,可以用筆描畫下來或用文字記錄下來!

    三年級(jí)上冊(cè)語文教案《花的學(xué)!5

      《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié),詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

      一、教學(xué)效果:

      這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來時(shí),花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢尅W髡咔擅畹貜暮⒆拥难壑袛⑹龀龌▋簜兊幕顫、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

      二、成功之處:

      1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

      2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的.想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙,利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

      三、不足之處:

      課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

      四、改進(jìn)措施:

      引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本,解決疑問,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

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