《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語:在《珍珠泉》的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對話,加深對課文的理解,下面是課文的教案,歡迎參考!
本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)流程
一、以問促讀
1.教師在黑板上寫“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教師:對,“泉”是指“從地下流出的水”。
2.你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對,今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的.泉水,誰來讀讀有關(guān)句子。
3.課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。
二、以疑促讀
1.請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2.全班朗讀交流,估計學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機引導(dǎo):(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:(1)水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什么?請學(xué)生來讀一讀,然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個問句,都要體現(xiàn)“有趣”。(2)泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請大家一起讀一讀,評一評。(3)你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評一評。
五、以品促讀
1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
2.課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,學(xué)生互相讀、交流、評價。
3.其實,老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請同學(xué)們仔細閱讀,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點。
六、以用促讀
1.用贊美的語氣感情朗讀全文。
2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。
點評:
突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程,讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀,讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
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