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    翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-17 19:04:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    關(guān)于翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

    關(guān)于翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

      師:同學(xué)們,聽(tīng)--(多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴聲)你們聽(tīng)到了什么?

      生齊答:鳥(niǎo)的叫聲。

      師:你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?

      生1:我喜歡鸚鵡,因?yàn)樗梢阅7氯祟愓f(shuō)話。我家就養(yǎng)了一只,早晨,我總是對(duì)媽媽說(shuō):我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子,說(shuō):我上學(xué)去了。真好玩,媽媽說(shuō),這叫鸚鵡學(xué)舌。

      生2:我喜歡鴻雁,因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。

      生3:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠。我希望我的歌聲能像它一樣好?tīng)。

      生4:我喜歡啄木鳥(niǎo)。因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子,是森林的醫(yī)生。

      ……

      師:是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(niǎo)(多媒體課件出示翠鳥(niǎo)圖)。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。

      生1:翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。

      生2:翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。

      生3:翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長(zhǎng)。

      ……

      師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。

      『興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是最好的老師,它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力,推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

      二:讀文作畫(huà),張揚(yáng)個(gè)性

      師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢?

      生1:我讀懂了翠鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷。它長(zhǎng)得小巧玲瓏。

      生2:我知道了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

      生3:

      翠鳥(niǎo)很會(huì)捉魚(yú),眼很尖,小魚(yú)是逃不過(guò)它的眼睛的。

      生4:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。

      ……

      師:看來(lái),同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的什么?

      生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。

      生2:我喜歡它捉小魚(yú)很機(jī)靈。

      「以上通過(guò)談了解,多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,教師一句同學(xué)們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的什么?_又掀起了一個(gè)小高潮,將學(xué)生推向深入研究的學(xué)習(xí)熱情之中」

      師:下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分?愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?好,請(qǐng)同桌或小組合作,畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的?有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開(kāi)始吧。

      (學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)

      「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

      師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà))

      生評(píng):頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫(huà)得可以,又尖又長(zhǎng)。

      師:還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà),并給大家介紹一下。

      ……

      「學(xué)生介紹自己作品的同時(shí),具體述說(shuō)了翠鳥(niǎo)的外形。其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí),也須依書(shū)靠本地落實(shí)到每句每詞,這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解」

      師:真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái),這說(shuō)明你讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

     。▽W(xué)生練習(xí))

      師:請(qǐng)到前面操作并給大家介紹一下翠鳥(niǎo)的'外形?

      (一生介紹)

      「此處課件的展示,是分解了寫(xiě)作順序。學(xué)生越是興致盎然,越是聚精會(huì)神,越是與作者的觀察順序?qū)懽魍,很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法?粗崾,介紹翠鳥(niǎo)的樣子,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)正是讓學(xué)生脫離課本的背誦,這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰(shuí)能背誦下來(lái)巧妙得多」

      三:評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性

      師:翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。

      (學(xué)生熱情高漲,師生互讀。)

      師:我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。

      生1:我覺(jué)得xx

      同學(xué)把像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些,很到位,說(shuō)明了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度很迅速。

      生2:我覺(jué)得xx

      同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣,才能表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度快。

      生3:老師,我覺(jué)得您讀得比較好,因?yàn)槟惆亚那牡刈x得又慢又輕,表現(xiàn)了小魚(yú)游到水面上來(lái)很警惕的情景。

      生4:老師,我覺(jué)得你有一些地方讀得還不如我好,我讀一遍好嗎?

      ……

      師:是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,我覺(jué)得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過(guò)老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo),你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧!

      (學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)

      「以師生竟?fàn)幍男问,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用!

      師:同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?

      生:翠鳥(niǎo)這么可愛(ài),我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。

      師:是呀,老師也有這種想法?墒悄茏絾?

      生齊答:不能。

      師:為什么?

      生1:

      翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,應(yīng)該保護(hù)它。

      生2:翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

      生3:翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。

      生4:鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏健?/p>

      ……

      師:你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))

      「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」

      四:拓展延伸,放飛個(gè)性

      師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

      生1:現(xiàn)在,鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩,讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!

      生2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥(niǎo)的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。

      生3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

      生4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

      ……

      師:是呀,課堂小天地,天地大課堂。其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn),繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

      「自留作業(yè),自行設(shè)計(jì),使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力,又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神,進(jìn)而超越課文,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《翠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄二,翠鳥(niǎo),希望對(duì)你有幫助!

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