西師大版三年級(jí)上冊《一只梅花鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能復(fù)述課文。懂得認(rèn)識(shí)事物不能只圖外表，更要講求實(shí)用的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解最后一句話的含義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，預(yù)習(xí)檢測。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寓言故事--《一只梅花鹿》，板書課題，指導(dǎo)“鹿”的寫法。齊讀課題。
2、下邊，老師要檢查一下上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，拿出你的練習(xí)紙，在田字格內(nèi)工工整整地默寫三個(gè)詞語。
贊不絕口 抱怨 嘆了口氣
A、老師讀，學(xué)生默寫。
B、(課件出示三個(gè)詞語)對照大屏幕(田字格出示三個(gè)詞語。)同桌兩個(gè)相互對改一下。
C、展示學(xué)生默寫并評價(jià)。
D、用上這三個(gè)詞語，誰能說一說課文主要寫了一件什么事?(梅花鹿對自己的角贊不絕口，但對自己的腿卻不停地抱怨，但最終他嘆了口氣說，好看的角讓他差點(diǎn)送了命，難看的腿卻讓他獅口逃生。)
E、同學(xué)們，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，關(guān)注了這些描寫人物神態(tài)的詞語，你就可以像他一樣把文章概括得更清楚。同桌兩個(gè)相互試一試。
3、好，讓我們再讀一讀課題。(學(xué)生讀)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問想提出來?(1、這是一只怎樣的梅花鹿?2、他告訴我們一個(gè)怎樣的道理?)師在黑板左側(cè)板書：怎樣?道理?
二、品讀課文，美讀升華。
1、我們先來解決第一個(gè)問題。(課件出示)請大家學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀邊思考你從哪些詞句中讀出了這是一只怎樣的梅花鹿?用橫線畫出來，并在旁邊寫下簡單的批注。時(shí)間：五分鐘。
2、誰來談一談?
預(yù)設(shè)A：年輕漂亮
生：我從“高山密林中住著一只年輕漂亮的梅花鹿。”讀出了它的年輕漂亮。
預(yù)設(shè)B：愛美。
A、生：我從課文的第六段“果然是自己!他從來沒想到自己會(huì)這么漂亮。”感受到了這是一只愛美的梅花鹿。
B、誰再來談一談?你還從哪些地方讀出了這只梅花鹿的愛美?
生：我從第七自然段中感受到了它的愛美!
C、誰來讀一讀課文的第七自然段。(出示)
他不急于離開了，要好好看看自己的形象：“嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦!”
(1)誰來談一談，從這句話的哪些地方可以感受到梅花鹿的愛美?(油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡直，模特兒)
(2)把這些詞語讀好，這個(gè)句子就讀得有味道了!(油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡直，模特兒變紅)誰來試一試?真不錯(cuò)!抓住重點(diǎn)詞語讀出味道，這句話的感覺就有了!大家一起來試試!
(3)梅花鹿夸自己的這句話，第一個(gè)字“嗬”可是個(gè)語氣詞，讀好這個(gè)語氣詞，這句話會(huì)更有味道!誰來試試?我們一起來讀讀這個(gè)語氣詞。
(4)真不錯(cuò)!剛才你們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞讀得特別美，(“油亮油亮、雪白雪白”變藍(lán))像這樣的形式我們平時(shí)都叫哪種形式?(aabb式)這樣的詞語，我們還知道多少?(生答)像這樣的詞我們把它叫做疊詞。
(5)如果老師把這句話變一下，你認(rèn)為如何?(出示)
這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白的。
這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的。
誰來讀第一句?誰來讀第二句?感覺怎樣?師：你看，中國的文字就這么神奇，用上了疊詞，句子就更美了。孩子們，讓我們一起再來感受一下梅花鹿的美麗和他高興的心情吧!
(6)請大家注意，最后可是兩個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)!讓我們再讀!感嘆后可起到了加強(qiáng)語氣的作用，千萬不能讀成句號(hào)。
D、你還從哪些地方讀出了這只梅花鹿的曖昧(出示句子)
嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚!如果像猴子那樣頂著一個(gè)禿瓢兒，真該羞死了。
(1)這段話里除了有語氣詞，還有感嘆號(hào)!用剛才的方法誰能把它讀好?
(2)這句話里用到了一種修辭手法，是--(比喻)，把()比作()，(生回答后，出示珊瑚圖片)，多美啊!誰再來讀一讀?
(3)這么美，難怪梅花鹿贊不絕口!用上“贊不絕口”誰來說句話?
(4)是啊!梅花鹿對自己的`角那可是贊不絕口!從中你有讀出了一只怎樣的梅花鹿呢?
E、梅花鹿就這樣自我欣賞著，自我陶醉著，但他突然看到了自己的腿，誰來讀?(課件出示)
唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎?
(1)誰來讀?
(2)第一個(gè)字也是一個(gè)語氣詞。誰能讀好這個(gè)語氣詞?(找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀，一直讀到好為止。)真不錯(cuò)!來!加上這個(gè)語氣詞，我們一起讀讀這段話!
(3)最后一句話是一個(gè)什么句?(反問句)誰能將它改成陳述句?
(4)那我們就將它改成陳述句了!你認(rèn)為如何?
(生談。陳述句語氣不夠強(qiáng)烈，不能表現(xiàn)出梅花鹿對自己腿的討厭。)
(5)是的，作文中多用一些反問句，可以使表達(dá)的效果更強(qiáng)烈!誰再來讀一讀這個(gè)句子?從這個(gè)反問句中你又讀出了一只怎樣的梅花鹿呢?
F、梅花鹿就這樣不停地抱怨著，突然他看到一只獅子正在向它悄悄地逼近。誰來讀?(課件出示12自然段)
G、當(dāng)時(shí)情況多么危急啊!語速要加快!
H、梅花鹿終于脫險(xiǎn)了，但他終于忍不住嘆了口氣說：(課件出示)
“美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。”
(1)誰來讀?
(2)我們一起讀。這就是這則寓言告訴我們的道理。
(3)先把這句話工工整整地抄在田字格里，再聯(lián)系實(shí)際談一談，你從中悟出了什么道理?把它寫在田字格里。(練習(xí)紙)
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