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    《小獅子愛爾莎》優(yōu)秀原創(chuàng)教學設計

    時間:2021-08-08 11:02:38 三年級 我要投稿

    《小獅子愛爾莎》優(yōu)秀原創(chuàng)教學設計

      教學目標

    《小獅子愛爾莎》優(yōu)秀原創(chuàng)教學設計

      (一)知識與能力目標:

      1.認識本課19個生字,學會其中的12個。

      2.懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

      3.了解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

      4.懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

      (二)過程與方法:

      1、能夠在“自主,合作、探究”的學習中,圈點,勾畫,摘錄,自主閱讀,相互協(xié)作,大膽交流,獨立體驗。

      2、能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來,并發(fā)表獨自的見解。

      (三)情感與態(tài)度:

      理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。

      教學重點

      1.懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的`。

      2.懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

      3.能夠在“自主、合作,探究”的學習中,圈點,勾畫,摘錄,自主閱讀,相互協(xié)作,大膽交流,獨立體驗。

      教學難點

      能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。

      自學建議

      1.自讀課文,自學生字,了解課文大意.

      2.收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料,并樂意與同學交流;有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書,并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學聽。

      3.收集、整理自己所喜歡猛獸的資料,并樂意與同學交流。

      教學時數(shù)

      2課時

      教學過程

      第一課時

      一、激避導入、誘導探究:

      1.板書課題,自由提問。師挑出其中有價值的問題,板書。

      2.揭示課題,簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流)

      二、初讀課文,整體感知:

      事件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句

      出生

      成長洗澡

      勇斗犀牛

      換牙

      遠足

      送走后

      發(fā)高燒

      分別

      1.自由讀課文,找出不懂的地方。

      2.自學生字詞,掃清字詞障礙。

      三、再讀課文,把握脈絡:

      1.默讀課文,畫出點明愛爾莎年齡的語句,想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

      2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

      3.利用表格,協(xié)作學習。

      四、自讀課文,交流體會:

      這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

      第二課時

      一、創(chuàng)設情景、引發(fā)動機(2分鐘)

      1.出示課件1創(chuàng)設情景,引發(fā)學習動機。

      2.師:獅子被稱為獸中之王,是一種兇猛的大型食肉動物,下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

      3.可今天我們要學習的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢?以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。

      二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘)

      為了幫助大家學習課文,老師給大家準備了兩組研究課題,同學們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組,進行研究。同組的同學可以互相讀一讀、勾一勾、議一議,還可以做批注。課件出示問題。

      三、協(xié)作交流、體驗感悟(17分鐘)

      1.研究第一組問題的同學,可以談談作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

      2.研究第二組問題的同學,可以談談作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然,為此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?

      3.示課件3。選擇音樂,配樂朗讀課文中最感動你的地方。

      四、交流爭鳴、形成博愛(8分鐘)

      1.既然,愛爾莎與作者情同母子,分別時一個“莫大的痛苦”;一個“戀戀不舍”;那么,到底愛爾莎與作者分開好,還是愛爾莎留在作者身邊好呢?

      2.請同學們根據(jù)自己的觀點,自由爭論,向大家講明你的理由。

      3.師總結(jié):(3分鐘)

      同學們說的兩種理由都很合理,他們可以不分,但是愛爾莎還要生存,還要長大,它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢?出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由,最本質(zhì)的東西獸性沒有了。

      因此分別,讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學。出示課件4。愛爾莎是獸類,大自然才是它最適合生存的地方,它才可以在那兒生活得自由自在。同時,作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學實驗。

      出示課件6,大自然是廣闊的,大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū),把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”,反之,把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

      五、聯(lián)系生活,升華主體(6分鐘)

      同學們,通過這課的學習,我們可以發(fā)現(xiàn);如果我們愛護動物,善待周圍的動物,再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的,只要我們關(guān)心愛護小動物,小動物也會關(guān)心愛護你。

      那么,與本文作者相比,你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應做些什么?

      生小組討論,集體交流。

      師總結(jié):我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛,孩子們,讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為,我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng),只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

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