三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案15篇
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家分享。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案1
教材分析：
教學(xué)要求：
教學(xué)時(shí)間：
1、 審題。
指明讀練習(xí)要求。
2、 指導(dǎo)。
�。�1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。
�。�2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會(huì)）
�。�3）教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。
（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號(hào)）。
3、 練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).
4、 反饋。
�。�1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
�。�2）讓學(xué)生修改自己的答案。
�。�3） 同座互查聯(lián)系情況。
�。�4） 讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
教學(xué)第五題
1、 審題。
�。�1） 指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、 指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的`意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練度讀。
�。�2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
（1）集體背誦。
�。�2）指名背。
教學(xué)第六題。
（1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。
（2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。
�。�3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。
�。�4）反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、 指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生自由讀課本。
（2）同座位分角色讀。
（3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。
3、 練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�。�2） 指名分角色讀。
�。�3） 讓學(xué)生嘗試表演。
4、 反饋。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案2
一、教材分析：
1、 文本主要內(nèi)容：這是一篇童話故事，說的是動(dòng)物們按照天神發(fā)布的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先后順序排列為年號(hào)，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動(dòng)有趣!
2、 教材分析：本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生 只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此，本課主要采取個(gè)四階段進(jìn)行：初讀(初讀要求要正確，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，讀清楚，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導(dǎo))——小組匯報(bào)階段、復(fù)述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結(jié)尾(有關(guān)十二生肖的成語)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己的話來講講故事。
3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)生了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己話來講故事的內(nèi)容
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。
五、 教學(xué)過程
(一)(激情導(dǎo)入)
1、師：在上課之前呢，同學(xué)們先聽聽老師唱一首歌謠。
歌謠：
小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花
后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。
羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。
雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。
師：同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?——十二生肖歌謠。
對(duì)了，那么今天我們就一起來學(xué)《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)
(自己根據(jù)春節(jié)樂器《喜洋洋》自己填的詞)
2、這個(gè)“肖”字是讀第四聲，那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個(gè)讀音是第一聲，它怎么組詞?“姓肖”嗯，對(duì)了，同學(xué)們要記住這個(gè)多音字哦!
(二)學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
師：這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?——學(xué)習(xí)導(dǎo)航，
師：自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的任務(wù)。默讀完了嗎?——完了。明確了任務(wù)，那我們就一起帶著我們的任務(wù)來一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧! (一分鐘)
(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學(xué)重點(diǎn))
師：下面我們就由小組長(zhǎng)組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內(nèi)同學(xué)討論你所讀懂的!(學(xué)生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的)
師： 剛剛在同學(xué)們讀的時(shí)候，老師大概看了下同學(xué)們，我們班很多同學(xué)都做了預(yù)習(xí)，看到書上都做了相應(yīng)的記號(hào)，很好!會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生!(預(yù)習(xí)檢查)(七分鐘)
(四)小組交流匯報(bào)環(huán)節(jié)：【熟讀、流利、有感情地朗讀】
師：下面就跟大家說說你所讀懂的'或是你們組讀懂的吧!
預(yù)設(shè)學(xué)生的問題及對(duì)策：
1、 讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀!——評(píng)價(jià)語：你讀得真流利!請(qǐng)坐!
2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“美美地”后面一個(gè)“美”應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀，美美地。老師建議加些動(dòng)作，要是學(xué)生能在朗讀這里加點(diǎn)動(dòng)作就好了!全組加點(diǎn)動(dòng)作來朗讀!同學(xué)在哪里做動(dòng)作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!
3、 四自然段，匯報(bào)員稍微讀讀就可以了，
4、 五自然段!匯報(bào)員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。
5、 六、七自然段(重點(diǎn)知道朗讀)，句子比較。指導(dǎo)朗在讀，應(yīng)該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!
6、 九、十自然段：(重點(diǎn)講排序)匯報(bào)員稍微匯報(bào)就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。
師：有哪些動(dòng)物呢?同學(xué)們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評(píng)價(jià)：你真的會(huì)讀書，讀出這么重要的信息!
7、 十一、十二：(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)匯報(bào)員先讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，全班一起來!把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來，把后面讀一讀!
8、 還什么不懂的嗎?由學(xué)生針對(duì)課文中不懂的地方提出問題，由其他學(xué)生 來回答!(十七分鐘分鐘)
(五)十二生肖排序，用生肖來記人的出生年!【教學(xué)難點(diǎn)】(五分鐘)
師：下面我們看到我們的黑板!
這是我們十二生肖的排序!
你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學(xué)們明白了!
師：同學(xué)們，那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯，對(duì)又開始新一輪的旋轉(zhuǎn)了!同學(xué)們，你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么時(shí)針走到十二點(diǎn)，是否就不走了?——沒有!對(duì)!它繼續(xù)往前走，一直一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的!
(六)故事的回顧�？偨Y(jié)(五分鐘)
今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事? 下面哪位同學(xué)能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復(fù)述)。
(七)拓展：(兩分鐘)
你知道哪些與十二生肖的動(dòng)物有關(guān)的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢
鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
(八)布置作業(yè)：(一分鐘)
回去把故事講給別人聽!今天這節(jié)課就上到這里，下課!
六、 板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課生詞。
2、了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。
3、能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
過程與方法：
1、采用讀、議等多種方式，感受課文生動(dòng)的語言。
2、發(fā)揮自己的想象，說說自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)。
2、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說說自己想變成什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)媽媽的愛，感受想象的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讀寫本課生字詞。
2、整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容，弄清故事的來龍去脈。
3、品詞析句，感受想象的神奇。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們，愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要�！毕胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺�，推動(dòng)著進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹，這是多么有趣的想象啊！你想知道這棵樹的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：
教師引用愛因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界，用問題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境中。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語畫出來。
2、在小組內(nèi)交流，說說自己知道了什么。
3、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
�。�1）課件出示要認(rèn)的7個(gè)生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）學(xué)生讀課文，畫出含有生字的詞語，然后讀一讀。課件出示詞語。
指名讀詞語，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。
4、指導(dǎo)寫字。
�。�1）課件出示帶有會(huì)寫字的詞語，齊讀詞語。
形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)
抬頭麻煩
�。�2）教師提示。
�、偻缘淖郑汉偫^續(xù)
�、趨^(qū)別形近字：狀——壯腸——楊
�、圩⒁夤P畫的寫法：“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。
（4）展評(píng)，糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境下識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
三、通讀全文，感知內(nèi)容。
1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹，樹上長(zhǎng)著各種形狀的鳥窩，她請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥窩里，與小動(dòng)物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密）
2、課文中哪些段落是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述，課文第4~20自然段是作者的想象）
設(shè)計(jì)意圖：
通過默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。
四、品讀想象，感悟神奇。
再讀課文，想一想：你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語句讀一讀。
1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
提問：英英為什么想變成一棵樹？她想變成一棵樹，想著想著真的變成了一棵樹，她的心情怎樣？（英英因?yàn)橄氡M情地玩，所以想變成一棵樹。想著想著，真的變成了一棵樹，她自己也非常驚訝）
2、課件出示句子：你猜，我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥窩！
我變的樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
�。�1）讀句子，討論：你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣，樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩，這樣的想象真是大膽、有趣）
�。�2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹的樣子。（板書：鳥窩）
（3）再讀句子，想想：這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象？
討論交流：
①設(shè)置懸念：讓讀者猜樹上長(zhǎng)的是什么。
�、谇捎脴�(biāo)點(diǎn)符號(hào)啟發(fā)讀者思考，破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折，省略號(hào)說明樹上的鳥窩還有很多。
�、圻\(yùn)用設(shè)問的修辭手法引起讀者思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。
討論交流：
（1）你認(rèn)為想象有趣的原因是什么？（讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩，讓喜歡這棵樹的人也可以住進(jìn)去，真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥窩的方法，真有意思）（板書：動(dòng)物）
�。�2）通過讀句子，自己有什么收獲？（我對(duì)愛因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解）
�。�3）讀讀這兩段話，注意語氣和表情，讀出人物的愉快心情。
設(shè)計(jì)意圖：
通過品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)想象的神奇，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫事物的方法。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長(zhǎng)滿鳥窩的樹，體會(huì)到了想象的美妙與神奇。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。
2、展開想象的翅膀，說說自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示部分生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們通過閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹，樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩。而且小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥窩里，到了傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀想象，感悟神奇。
傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。
1、品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。
（1）課件出示句子：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
思考：媽媽來到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）
�。�2）后來，媽媽又做了什么？（媽媽住進(jìn)了三角形的鳥窩里）（板書：媽媽）
課件出示句子：她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。
提問：你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹，媽媽不知道“我”的`變化，“我”有點(diǎn)兒高興；但是轉(zhuǎn)念一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹，沒有認(rèn)出“我”來，不免讓“我”有些失望）
�。�3）媽媽住進(jìn)鳥窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們，小動(dòng)物們吃了起來）（板書：吃東西）
指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)？（說話有禮貌，愛護(hù)小動(dòng)物）
分段朗讀這部分課文。
2、品讀描寫“我”餓了的句子。
�。�1）小動(dòng)物們?cè)邙B窩里吃東西，“我”的肚子餓得“咕嚕�！眮y叫，“我”有什么表現(xiàn)呢？
�。�2）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（“我”肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕�！毙蜗蟮貙懗隽恕拔摇别I的程度，這樣的想象真有意思）（板書：咕嚕�！�
3、自讀小動(dòng)物們的對(duì)話，體會(huì)小動(dòng)物的快樂生活。
學(xué)生自讀課文第15~20自然段，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（“我”嘴里流出了水珠，小動(dòng)物們搞不清水珠是從哪里來的，“我”有些不耐煩了）
三、研讀描寫現(xiàn)實(shí)生活的語句，體會(huì)人物的品質(zhì)。
讀一讀課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。
�。�1）讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對(duì)“我”非常關(guān)心）
（2）課件出示句子：噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
學(xué)生讀句子，并說出對(duì)這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人）（板書：秘密）
2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）
設(shè)計(jì)意圖：
通過多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫想象的句子進(jìn)行比較，從而深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感受想象的神奇。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
課文描寫了英英變成了一棵樹，樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩，媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥窩里，他們?cè)邙B窩里吃東西，這是多么神奇的想象啊�。ò鍟合胂蟆衿妫�
如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢？
【板書設(shè)計(jì)】
17我變成了一棵樹
我變成了
一棵樹鳥窩{■（"動(dòng)物"@"媽媽"）}吃東西咕嚕�！孛�
想象——神奇
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。
教具及多媒體使用準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國(guó)古代的神話故事，課前自己閱讀，做到能用簡(jiǎn)練的語言說出大概的意思。
教師準(zhǔn)備：大禹治水的歷史及視頻資料，多媒體課件。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，可能聽過許多神話故事，對(duì)本文所講述的.故事也許并不陌生，因此很容易對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以這篇課文可以讓學(xué)生自行閱讀，把握主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上教師就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。
三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有了一些體驗(yàn)，初步具備了這方面的能力，課前的資料收集與課上的資料交流可以放手給學(xué)生。
對(duì)于生字詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地運(yùn)用各種識(shí)字的方法來讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形，本課出現(xiàn)的10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和7個(gè)要求會(huì)寫的字，學(xué)生均能自學(xué)掌握，教師只需在個(gè)別字形、字音上加以強(qiáng)調(diào)即可。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、講故事，導(dǎo)入新課：
師：課前同學(xué)們搜集了我國(guó)古代的神話故事，并認(rèn)真地讀了，把你讀的故事簡(jiǎn)單介紹給大家。
師：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女媧補(bǔ)天》……等等神話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人的傳說——《大禹治水》。
2、板書：
大禹治水
看到題目，你有什么問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師疏理板書：為什么治水？怎樣治水？結(jié)果如何？）
3、簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：（1）把生字圈出來。
�。�2）把難讀的詞語、句子畫出來。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，組詞。
(2)指名逐段試讀課文，糾正字音。
3、范讀課文。
思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？
4、分小節(jié)讀課文，理清課文思路，解決提出的三個(gè)問題。
5、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了（ ），三次經(jīng)過家門都沒有（ ）。
三、細(xì)讀課文第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論：
�。�1）這一自然段主要告訴我們什么？
�。�2）從哪兒看出洪水很兇猛？
看圖說說洪水的瘋狂。
理解：叮囑、倒塌、敬仰、愛戴、滔滔、淹沒。
（3）“無家可歸”是什么意思？
（3）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？
3、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。
四、過渡
洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。
五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案5
教材分析：
《南極風(fēng)光》是二期課改新教材三年級(jí)下第24課。它是一篇內(nèi)容生動(dòng)，文筆優(yōu)美的散文性說明文。課文分為“南極風(fēng)光”和“南極開發(fā)”兩部分，重點(diǎn)是“南極風(fēng)光”的介紹，依次形象生動(dòng)地介紹了南極冰雪、南極動(dòng)物和南極光。文章開始，用“沒有……沒有……更沒有”的句式從反面寫出了南極是冰雪的世界，接著寫狂風(fēng)堆成的“雪浪”和“各種各樣形狀”的“雪堆”。寫南極動(dòng)物，用了“望而生畏”、“僅有”等詞語，說明在那里動(dòng)物難以生存。對(duì)南極光的描繪，用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的帶比喻的句子，形象地展示了南極光的絢麗和奇特;緊接著用一個(gè)雙重否定句(“沒有……不……”)，強(qiáng)調(diào)南極光是奇景，“十分罕見”�！澳蠘O開發(fā)”部分，介紹南極是一塊“寶地”，許多國(guó)家在這里建立了科學(xué)考察站，我國(guó)建立了長(zhǎng)城站，中山站。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，同時(shí)理解積累“晶瑩剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過、驚嘆不已”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫南極光的比喻句、排比句，能仿照“有的(時(shí))像……有的(時(shí))像……”說話。
3、根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生查找的相關(guān)資料，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行交流，感悟、體會(huì)南極風(fēng)光的奇美和神秘。
教學(xué)過程：
一、激趣說話，揭示課題。
1、今天，我們要去探索一個(gè)特別的地方，它位于地球的最南端，叫——
板書：南極。
2、那兒有什么特別之處呢?
出示第一節(jié)，自己輕聲讀一讀，引讀(突出三個(gè)“沒有”)。
3、那么，南極到底有什么?要我們?nèi)ヮI(lǐng)略些什么風(fēng)光呢?
板書：風(fēng)光。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)課文2—6節(jié)。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)小組內(nèi)交流詞語的意思。
(3)思考：南極有哪些風(fēng)光?
2、交流反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)交流問題。
板書：風(fēng)雪
動(dòng)物
南極光
寶藏、科學(xué)考察站
三、精讀課文，品位重點(diǎn)。
1、你對(duì)哪一部分的風(fēng)光最感興趣?
2、根據(jù)學(xué)生選擇，隨機(jī)學(xué)習(xí)2—5節(jié)(重點(diǎn)：2、4節(jié))。
南極光(第4節(jié))：
(1)指名讀。
(2)理解詞語：絢麗奪目、動(dòng)蕩搖曳、一掠而過、驚嘆不已
(3)看圖片，同時(shí)理解“絢麗奪目”。
(4)找出比喻句，引讀，自由讀，試背。
(5)小結(jié)：四個(gè)“有時(shí)像……”，既寫出了南極光的美，又寫出了南極光的變化之快。
(6)仿說句子：“有時(shí)像……有時(shí)像……”。
南極動(dòng)物(第3節(jié))：
(1)小組學(xué)習(xí)：用喜歡的方式讀讀第三節(jié)，交流收集的`相關(guān)資料。
(2)齊讀，理解詞語：望而生畏。
南極冰雪(第2節(jié))：
(1)女生讀，用書上的詞語說說南極冰雪的特點(diǎn)。
理解詞語：晶瑩剔透(出示實(shí)物)
綽約多姿(看圖片)
(2)有哪些樣子呢?齊讀句子。
(3)邊看圖片邊想“像什么”，同時(shí)理解“綽約多姿”。
(4)想象說話：“像……”。
開發(fā)南極(第5節(jié))：
男生讀，交流：讀懂了什么?或查到了什么相關(guān)資料?
四、總結(jié)課文，融會(huì)貫通。
1、學(xué)到這兒，你想為課文開頭作補(bǔ)充嗎?
出示：在第一節(jié)后面加上“但是，那兒有……有……還有……”。
2、過渡：南極的明天在向我們招手，那就讓我們整裝待發(fā)吧。
五、課外作業(yè)。
設(shè)想你是一位南極的導(dǎo)游小姐或先生，給游客介紹南極風(fēng)光。選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一段“導(dǎo)游詞”。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。
2、能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1、孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。
2、相互交流，激發(fā)興趣。
孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強(qiáng)、愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸，還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？
3、今天，我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來。教師板書題目：（板書：身邊那些有特點(diǎn)的人）
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到習(xí)作的學(xué)習(xí)中。
二、出示詞語，選定題目。
（出示課件）
小書蟲樂天派智多星
運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子
熱心腸昆蟲迷小問號(hào)
1、看了上面的`詞語，你想到了誰？為什么會(huì)想起他（她）？
預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌；
預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲。
設(shè)計(jì)意圖：
出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
2、給你的作文選擇一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語。
如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……
三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思。
1、明確要求。（出示課件）
（1）自己讀讀本次習(xí)作的要求。
�。�2）教師和學(xué)生一起交流，總結(jié)歸納本次習(xí)作的要求。
�、賹懯煜さ娜�。
②語句要通順。
�、弁ㄟ^一件事或人物的一系列行為來寫。
�、茏プ∪宋锏奶攸c(diǎn)。
寫的人是你身邊的人，可以選擇一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。也可以通過人物的一系列行為來寫，認(rèn)真觀察在特定情境下，人物的具體行為，寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：
出示課件，展示習(xí)作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。
2、小組討論。
想寫誰？這個(gè)人物給你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇他（她）的什么事例或哪些行為？
3、集體交流。
�。�1）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。（板書：抓住人物特點(diǎn)寫）
�。�2）如何把事情寫清楚：要注意事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
�。�3）著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫出人物的神情、動(dòng)作、語言、心理等，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語言。
四、學(xué)生習(xí)作，下筆成文。
起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)。
1、學(xué)生開始自己的習(xí)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀作文的旁邊作標(biāo)記，爭(zhēng)取對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改。
1、請(qǐng)寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生朗讀自己的作文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。
3、學(xué)生自己修改自己的作文。
設(shè)計(jì)意圖：
寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。
六、與人分享，交流樂趣。
1、將自己的作文讀給所寫的人，或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂，并再次修改自己的作文。
2、將修改后的作文謄抄在作文本上。
【板書設(shè)計(jì)】
身邊那些有特點(diǎn)的人
通過一件具體的事，
抓住人物的主要特點(diǎn)來寫。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案7
背景介紹：
在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì) 課文的思想感情，發(fā)展學(xué)生的語言和思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教材背景：
《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫春景的古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人杜甫。詩(shī)人描寫了四川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí)，所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩(shī)描寫動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往的思想感情。
學(xué)生背景：
所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生，無論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書、動(dòng)腦讀書、動(dòng)手讀書的能力。
情境描述：
一、激趣導(dǎo)入，釋題解疑。
師：同學(xué)們，你們喜歡賞花么?
生：喜歡。
師：當(dāng)春暖花開之時(shí)，與友人結(jié)伴同游，賞花踏青，將是多么快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩(shī)人杜甫去江畔尋花、賞花，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首中的第一首：《江畔獨(dú)步尋花》
齊讀課題。解題。
二、 初讀古詩(shī)，整體感知。
師：范讀課文，其他同學(xué)注意聽清字音。
生：自讀古詩(shī)，讀通讀順。
師：指名朗讀古詩(shī)，隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。
三、 品詞賞句，理解詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句。
師：結(jié)合注釋邊讀邊想詩(shī)句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相討論。
生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛開的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。
生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵連著一朵，數(shù)也數(shù)不清。
生：讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的很多。
師：那些詞句體現(xiàn)花多?
生：“滿”“壓枝底”……
師：指導(dǎo)朗讀。
師：朗讀古詩(shī)，生閉眼想象。并動(dòng)手把詩(shī)句畫下來。
2、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵，而且還聞到了淡淡的花香，我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?
生：串講詩(shī)句意思。
通過老師引讀學(xué)生跟讀的方式，反復(fù)誦讀古詩(shī)，領(lǐng)略古詩(shī)的意境。
師：常言道：“一枝獨(dú)秀不算春，百花齊放滿圓春”，詩(shī)人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景，心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩(shī)。
四、拓展延伸，課后積累。
師：這是一首描寫繁華似錦、鳥語花香的春景圖，想一想我們還學(xué)過了那些關(guān)于春天的`古詩(shī)和詞語。
生：匯報(bào)。
師：春是希望的季節(jié)，希望你們?cè)诖禾觳⑾孪Ｍ姆N子，收獲秋的成熟。
教學(xué)詮釋：
新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者�！北局@一理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)問題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說說”的方法，感受美創(chuàng)造美。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過程中抓住重點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，這樣就把觀察、思維、想象與語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來，切實(shí)的達(dá)到了教學(xué)效果。
教學(xué)研究：
教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬紫千紅的美麗景色，然后動(dòng)手把美麗的畫面畫下來。這是一個(gè)從文到“畫”的探索過程，培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的能力，更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象，實(shí)現(xiàn)語言文字理解、表達(dá)和有形畫面的多次轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“宅、墅、增、沃、瘠”5個(gè)生字;能聯(lián)系課文內(nèi)容理解并積累“華麗、秀麗、肥沃、貧瘠、肅然起敬”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解孔雀樹和旅行家樹樹名的由來。
3、嘗試有感情地朗讀文中重點(diǎn)句段，體會(huì)作者對(duì)旅行家樹的敬愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解孔雀樹和旅行家樹樹名的由來，體會(huì)作者對(duì)旅行家樹的敬愛之情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《旅行家樹》。
2、板書課題，并指導(dǎo)書寫“旅”字。
3、讀課題。
二、整體感知。
1、請(qǐng)大家自由地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解旅行家樹。關(guān)于旅行家樹，你有了哪些了解?用自己的話說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)歸納板書，并學(xué)習(xí)部分生字，補(bǔ)充這種樹的學(xué)名——旅人蕉和扇芭蕉。
2、小結(jié)：剛才我們初讀了課文，對(duì)旅行家樹有了一個(gè)大致的了解。我們了解到作者在不知道它叫什么之前曾經(jīng)稱它為孔雀樹。這是為什么呢?
三、深入學(xué)文。
(一)了解孔雀樹名字的由來，感受作者對(duì)這種樹的喜愛之情。
1、輕聲讀讀課文的第1、2節(jié)，邊讀邊思考作者為什么會(huì)稱它孔雀樹。
2、讀句子，交流自己的'想法。
[出示]它，沒有枝丫，修長(zhǎng)的樹干上伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的闊葉;它，葉子只向兩側(cè)伸展，就像開屏的孔雀，又像展開的扇面。
(1)指名讀。
(2)引讀。
(3)[出示旅行家樹的圖片]提示孩子可以邊做動(dòng)作邊讀。
(4)嘗試集體背誦。
[出示]它站在美麗的住宅區(qū)，也站在華麗的別墅門前，那么青翠，那么優(yōu)雅，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。
(5)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“華麗、秀麗”等詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
(6)[出示]美麗、華麗、青翠、優(yōu)雅、秀麗、清幽
選擇詞語說一說旅行家樹給建筑物帶來的這份美麗。
(7)讀到這里，你是否已經(jīng)感覺到作者對(duì)旅行家樹——
[板書]喜愛
(8)朗讀體會(huì)作者的喜愛之情。
(二)了解“旅行家樹”名字的由來，體會(huì)作者對(duì)旅行家樹的敬愛之情。
1、后來，在一次沙漠旅行時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它竟然也生長(zhǎng)在茫茫沙海里。并且它有個(gè)別致的名字叫旅行家樹。為什么叫它旅行家樹呢?讀讀朋友的解釋，找找句子，說說理由。
[出示]這種樹，原來生長(zhǎng)在沙漠里，后來才被人移植到鬧市。在茫茫沙漠上，當(dāng)人們甘渴難忍的時(shí)候，它突然出現(xiàn)在面前。你可以在它濃濃的樹陰下納涼，也可以在它身上劃開一道口子，用它清香可口的汁液解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹。
2、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
3、補(bǔ)充資料，感受旅行家樹給予旅行者的幫助。
4、僅僅是因?yàn)樗軒椭眯姓卟欧Q它為旅行家樹的嗎，還有什么原因呢?
5、學(xué)習(xí)第8節(jié)
(1)讀懂讀好句子。
[出示]它既能生長(zhǎng)在肥沃的土壤里，在湖光山影、花紅柳綠的風(fēng)景區(qū)婀娜多姿;也能挺立在貧瘠的土地上，在滿目黃沙、寸草不生的荒漠里生機(jī)勃勃。)。
(2)理解“肥沃、貧瘠”。指導(dǎo)書寫“瘠”。
(3)指導(dǎo)背誦。
6、理解“肅然起敬”的意思，朗讀體會(huì)作者的敬愛之情。[板書]肅然起敬
四、語言實(shí)踐。
[出示]我愛旅行家樹，它。
五、總結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、寫話練習(xí)。
用上“我愛旅行家樹，它�！边@樣的句式，選用課文中的有關(guān)語句練習(xí)寫話，把自己對(duì)它的贊美與熱愛寫下來。
二、交流反饋。
三、指導(dǎo)講評(píng)。
四、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
18旅行家樹
喜愛肅然起敬愛
(孔雀樹)
像……像……既能……也能……
增添朋友
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
�。病W(xué)習(xí)生字詞。
�。�、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的.含 義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
師生互動(dòng)
修 改
一、揭題質(zhì)疑
�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音，后鼻音。
�。�、質(zhì)疑：
�。ㄕl和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）
�。�、提出解決問題的方法：
�。ㄗ约鹤x書，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字
�。�、要求：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
�。病W(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容
１、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
２、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
�。�、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）
板書：“我”克萊諦
�。�、“為什么爭(zhēng)吵”。
�、� 自讀１～４自然段
�、� 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）
板書：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案10
教學(xué)目的要求：
1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的.是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引題。
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）
二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？
3.滿地的白荷花開得怎樣？
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？
2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：
(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
①我看荷花
討論：看提綱；給課文分段。
2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。
五、總結(jié)學(xué)法。
1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）
2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。
�。病⒎纸巧首x課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
�。场恼n文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）。
【教學(xué)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣
�。薄⒊鍪拘『诎澹�
更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）
�。�、導(dǎo)入：
一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。
２、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。
�。�、認(rèn)讀生字詞：
驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群
提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫是８畫。“愈”讀“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。
三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題
１、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
２、全班交流。
�。场⒃倌x課文，提出自己不明白的問題，解決簡(jiǎn)單的問題，歸納出有價(jià)值的問題，如：
�、� 更羸為什么不用箭也能射雁？
�、� 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
第二課時(shí)
一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)
�。�、說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）
�、� 指名讀１～４自然段：
�、� 更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）
�、� 更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。）
�、� 魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？
⑸ 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。
�、� 齊讀１～４自然段。
�。�、師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？
�、� 齊讀５、６段。
�、� 更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？
句子對(duì)比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。
�。ㄍ瑯邮且粋�(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。
３、師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
�、� 默讀７～９自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）
�、� 同桌交流。
�、� 集體交流：更羸的`這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況�？吹降氖签ぉぁ八w得慢”；聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助�！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
�、� 語言訓(xùn)練：
根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)開_______，所以________。
�、� 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文
�。�、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）
２、說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。
�。ū扔魇苓^驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，會(huì)寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語。
2.默讀課文。能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
過程與方法:
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫字。
2.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，解疑促讀。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
1.板書課題。(齊讀:蜜蜂)
今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)�、辨認(rèn)方向)
2.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
3.出示法布爾的資料，師生交流。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)蜜蜂的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.初讀課文，處理生字。
對(duì)于昆蟲，同學(xué)們了解得真多，說得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。
2.出示本課字詞，檢查認(rèn)讀情況。
出示:
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
設(shè)計(jì)意圖:
檢查課文朗讀情況，鞏固生字、詞語。
三、指導(dǎo)寫字。
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫字:課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
四、學(xué)生互動(dòng)，解疑促讀。
說說文中的作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論。
預(yù)設(shè):法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解實(shí)驗(yàn)過程。
1.讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的實(shí)驗(yàn)的。
為什么法布爾一定要加上“聽說”這個(gè)詞呢?
(生齊讀后回答)(說明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn))
2.作者是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)默讀第2~6自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)步驟可以分哪幾步。
3.學(xué)生畫，回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書。
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做實(shí)驗(yàn)的步驟，你從實(shí)驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn))
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x第2自然段，從哪些句子或者詞語可以看出法布爾做事認(rèn)真呢?
出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
預(yù)設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說明法布爾觀察得仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確。
說明法布爾邊實(shí)驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考。
我們?cè)僖黄鹱x讀第2自然段，感受法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程和他所表現(xiàn)出來的認(rèn)真態(tài)度。
設(shè)計(jì)意圖:
了解實(shí)驗(yàn)過程，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)法布爾認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的精神。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。
法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
精讀描寫作者的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論的句子，感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他寫了《昆蟲記》這本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。
2.出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。(板書:做實(shí)驗(yàn))
4.說說作者這樣做實(shí)驗(yàn)的原因。
板書:聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
設(shè)計(jì)意圖:
復(fù)習(xí)生字新詞，鞏固課文內(nèi)容，引出法布爾的實(shí)驗(yàn)精神。
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，實(shí)驗(yàn)證明:蜜蜂飛回來了。(板書:飛回來)繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
出示:(1)沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”
小女兒很激動(dòng)，為什么?(沒想到)
“兩點(diǎn)四十分”說明了什么?(女兒記錄時(shí)間的準(zhǔn)確性，“我”用詞的準(zhǔn)確性)
出示:(2)第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。
“準(zhǔn)確無誤”指什么?(逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓它們偏離方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了家)
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第7自然段，從哪句話可以看出來呢?
出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
哪些詞語能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)?(確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)
課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，請(qǐng)你找出來。
(無論……總是……)
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明蜜蜂辨認(rèn)方向的.能力很強(qiáng)，所以，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。
3.蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒有飛回來?(學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖:
通過重點(diǎn)詞句，研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生賞析語句的能力。
三、研究結(jié)論，激發(fā)探究。
1.法布爾通過實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么?
出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來?
(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力，而是一種本能。
2.什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋?
板書:無法解釋的本能
“本能”指人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
3.由于法布爾生活在100多年前，可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來的資料。
提問:在當(dāng)時(shí)的條件下，法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能”這種結(jié)論來源于什么呢?
預(yù)設(shè):來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。
4.從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過程看，要想實(shí)驗(yàn)取得成功，應(yīng)該具備哪些條件?
(1)對(duì)問題要考慮周密。
(2)要有吃苦的精神。
(3)要有探索的精神。
設(shè)計(jì)意圖:
研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)論，感受法布爾的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。
四、課堂小結(jié)。
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對(duì)動(dòng)物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!
【板書設(shè)計(jì)】
14蜜蜂
聽說——做實(shí)驗(yàn)——飛回來
有辨認(rèn)方向的能力
無法解釋的本能
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解“嶄新華美”、“古色古香”、“遙遙相對(duì)”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主去感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、滲透習(xí)作的寫法教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解詞語并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受周莊獨(dú)特的秀美及燦爛的歷史文化。
教學(xué)過程：
一、釋題
1、導(dǎo)語：我們祖國(guó)有著五千年的悠久歷史，精深燦爛的文化，曲折蜿蜒的京杭大運(yùn)河，連綿起伏的萬里長(zhǎng)城，金壁輝煌的北京故宮無不令世人驚嘆稱奇，就連我們中國(guó)的交流工具——漢字也常讓人們浮想翩翩。因?yàn)槲覀冎袊?guó)測(cè)漢字中的一個(gè)字、一個(gè)詞往往就是一幅精妙絕倫的畫。不信你讀這些詞，腦子里會(huì)立刻想到什么？
2、出示詞“靜靜地流淌、嶄新華美、古色古香”
3、是呀，真的是詞中有畫，畫中有詞。而有一個(gè)集這些美于一體的地方，那就是令人神往的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，——周莊。（出示課題：江南水鄉(xiāng)——周莊）
二、學(xué)文
臺(tái)灣作家三毛說過這樣一句話：一踏上周莊的土地，即便是曾經(jīng)周游世界的我，也不免神情激動(dòng)、眼淚汪汪。充分表現(xiàn)了她對(duì)周莊的熱愛！那么究竟是什么原因使三毛這樣的熱愛周莊呢？快速閱讀課文，快速找到課文中哪一句話充分寫出了人們熱愛周莊的原因。
我們喜歡周莊，喜歡它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光；我們熱愛周莊，熱愛它那久遠(yuǎn)的歷史和文化。
這句話告訴了我們?nèi)藗兿矚g周莊的原因。（板書：獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光久遠(yuǎn)的歷史文化）讀書有三個(gè)層次：正確、流利、有感情。誰可以有感情地把這句話讀出來！（挑兩個(gè)，評(píng)價(jià)。）
指出：有感情朗讀就是要讀出自己的感受，讀出自己的味道！
三、細(xì)品課文，感受水鄉(xiāng)之美
好！這節(jié)課就讓我們帶著我們的理解和感受一起踏上周莊的土地，先來領(lǐng)略一下他那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾畫出描寫周莊獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光的句子。
藍(lán)天下，一條條小河靜靜地流淌，水中倒映著白墻灰瓦的房屋；傳統(tǒng)的古樸典雅，現(xiàn)代的嶄新華美，搖曳于小橋流水，一切是那么寧?kù)o、秀美、和諧。
1、指名讀，教師評(píng)價(jià)。
2、抓住重點(diǎn)詞語再來讀。
3、結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語。（古樸典雅、嶄新華美、搖曳于小橋流水、）
4、看完圖片之后你有什么樣的感受？（再讀。）
5、那么在圖中你看到了什么？仿佛聽到了什么？（帶著感受再讀）
6、領(lǐng)會(huì)和諧。這么多的朋友聚在一起，會(huì)不會(huì)打亂河水的美呢？
領(lǐng)略了河水的寧?kù)o、秀美和和諧，讓我們換一個(gè)地方，一起進(jìn)入大都市。
對(duì)于久居大都市的人來說，那種水泥叢林給人的壓迫感，會(huì)立刻消散，油然而生水一樣的輕松和暢快。
1、出示圖片。
2、親身實(shí)踐一下壓迫感。
3、再來一點(diǎn)噪音。
4、談感受。（帶著感受再讀，讀出這種感覺。）
5、現(xiàn)在我們想干什么？（回到江南水鄉(xiāng)）
6、出示輕音樂、圖片�？赐曛笳劯惺�。（再讀。）
7、有了這種感覺，所以作者說：“我們喜歡周莊，喜歡它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光�！�
三、導(dǎo)語
真的，在周莊的土地上，水是水鄉(xiāng)的靈魂，它流淌著千年古韻，它洗滌著凡俗的心靈，洋溢著返璞歸真的美。他還有著悠久的歷史和文化。
1、默讀第三段，用——畫出從哪些地方你可以看出周莊的歷史很久遠(yuǎn)。據(jù)考證，周莊已經(jīng)有900余年的.歷史。小河上靜臥的幾座名橋也大都有四五百年的歷史。
2、讀出這些句子，指導(dǎo)讀出數(shù)字。
3、抓住重點(diǎn)數(shù)字再讀。
4、從這些數(shù)字中，你有什么樣的體會(huì)？（結(jié)合感受再讀）
5、導(dǎo)語：周莊四面環(huán)水，猶如浮在水上的一朵睡蓮，有水的地方，一定會(huì)有橋，現(xiàn)在周莊保存有14座古橋，幾百年的歷史讓美麗的周莊有著深厚的文化積淀。讓咱們來欣賞一下周莊那一座座各具特色的橋。你可以一邊看，一邊叫出它的名字。而在這些橋中以福安橋最為有名。請(qǐng)大家用“===”勾畫出描寫富安橋的句子
A、出示句子。這座橋的周身四側(cè)都建有橋樓，遙遙相對(duì)，氣勢(shì)非凡，是江南水鄉(xiāng)僅存的立體型橋樓合璧建筑。現(xiàn)在橋樓依然保存完好，飛檐朱欄，雕梁畫棟，古色古香。
B、讀，指出哪些詞語讀得好。
C、重點(diǎn)讀。
D、氣勢(shì)非凡是什么意思？（結(jié)合圖片理解氣勢(shì)非凡和立體型橋樓合璧建筑。）讀出這種氣勢(shì)。
E、結(jié)合圖片理解“飛檐朱欄、雕梁畫棟、古色古香”的意思。
F、看完圖片之后，誰愿意再來讀一遍。（讀完之后，教給學(xué)生一邊想一邊讀的方法。）橋就好像是周莊的血脈，雖歷經(jīng)幾百年風(fēng)雨依舊不改其動(dòng)人的容顏，和著流水的溫馨，延續(xù)著周莊古老的夢(mèng)�？吹竭@一切，人們不禁對(duì)——（勤勞智慧的周莊建橋人發(fā)出由衷地贊嘆。）
四、教師小結(jié)
沒去過周莊，今天卻和你們一起被深深地打動(dòng)，好個(gè)江南古鎮(zhèn)，好個(gè)夢(mèng)里水鄉(xiāng)，它的名字叫——（周莊）（出示第二、第三自然段重點(diǎn)句配上音樂朗誦）這么美的地方它究竟在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓乙徽�。（出示周莊地理位置圖）俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。這句話就是說蘇州、杭州像天堂一樣美。在這樣美麗的城市之間，以它獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光和久遠(yuǎn)的歷史文化征服了太多的人所以作者說：“周莊得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。”其實(shí)在我們身邊、在我們偉大的祖國(guó)也有很多這樣的美景。（出示部分美景圖）同學(xué)們，我們現(xiàn)在還太小，無法去一一領(lǐng)略祖國(guó)的山河之美，其實(shí)也不用遺憾，咱們的家鄉(xiāng)——永川，也是一個(gè)景美、物豐的城市，像一顆明珠閃耀在重慶西部大走廊上。（播放永川資料片）
《江南水鄉(xiāng)——周莊》以清新的語言，生動(dòng)的描寫，把我們帶入秀美古樸的千年古鎮(zhèn)。由此我想：世上最美的風(fēng)景絕不僅僅只用眼睛欣賞。同學(xué)們讓咱們拿起手中的筆也像作者一樣把我們的家鄉(xiāng)——永川美麗的景色，豐富的物產(chǎn)介紹給出來，讓更多的人也能了解永川，喜歡上永川！
板書設(shè)計(jì)：
江南水鄉(xiāng)——周莊
獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光
熱愛
久遠(yuǎn)的歷史文化
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課的詞語。
2.有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。
3.能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。
4.體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象，說出肥皂泡還有哪些去處。
過程與方法:
1.品味本文語言文字的生動(dòng)性，積累優(yōu)美詞句。
2.體會(huì)作者是怎樣描寫游戲的過程的，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2.體會(huì)吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.感受課文生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語句。
2.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹肥皂泡”的樂趣和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.老師、學(xué)生準(zhǔn)備吹肥皂泡要用到的工具。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫本課生字詞。
2.整體感知課文，知道課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解作者。
1.出示作者冰心的生活照。冰心是詩(shī)人、現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)母愛與童真的歌頌與贊美，以及對(duì)生命的贊頌。她非常愛孩子，把孩子看作“最神圣的人”，認(rèn)為孩子是祖國(guó)的花朵，應(yīng)該好好呵護(hù)。她的作品有《歸來以后》《小橘燈》《寄小讀者》《櫻花贊》《繁星》《春水》等。
2.玩吹肥皂泡游戲，感受其中的樂趣。
同學(xué)們，剛才我們玩吹肥皂泡的游戲，你們感覺怎么樣?(高興)像你們這么大的時(shí)候，著名的兒童文學(xué)作家冰心也吹過肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，充滿了童年的樂趣，也承載著冰心奶奶小時(shí)候的夢(mèng)想!想知道冰心奶奶小時(shí)候是怎么吹肥皂泡的嗎?快來學(xué)習(xí)課文吧!
3.出示課題，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。玩吹肥皂泡的游戲，感受吹肥皂泡的樂趣，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。
1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示“我會(huì)讀”。
(1)讀音難點(diǎn)主要有“若”“顫”(翹舌音)，“顫”“巔”(前鼻音)，“廊”“嬰”(后鼻音)。
(2)學(xué)生讀生字，說說記生字的方法。
(3)教師提示多音字的讀法。
4.課件出示“我會(huì)寫”。
皂廊剩碗悠若透嬌扯仰串嬰希
(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師示范書寫“廊”“嬰”。
(3)學(xué)生寫字。
5.課件出示詞語。
肥皂泡種類其中網(wǎng)球透明分裂形式
圓滿輕悠悠飛越嬰兒目送希望
學(xué)生讀詞語，說說詞語的意思，教師針對(duì)不易理解的詞語進(jìn)行點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。
2.聽后學(xué)生討論:課文講述了一件什么事?(冰心奶奶小時(shí)候玩吹肥皂泡游戲的經(jīng)過)
3.指名分段朗讀課文，想一想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么。
4.小組內(nèi)討論段落大意。
設(shè)計(jì)意圖:
通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生在聽讀中想象，在交流中感悟。
四、品讀課文，理解內(nèi)容。
1.品讀第1自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)用自己的話概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容，要求既簡(jiǎn)練又全面。(冰心奶奶小時(shí)候最愛玩的游戲是吹肥皂泡)
2.品讀第2自然段。
(1)學(xué)生輕聲讀第2自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流讀懂了什么。(玩吹肥皂泡游戲的天氣情況及原因)
3.品讀第3自然段。
(1)學(xué)生默讀第3自然段。
(2)一邊讀一邊勾畫自己喜歡的語句。
(3)課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生描述圖畫的內(nèi)容。
(4)課件出示:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，(慢慢地)吹起，吹成一個(gè)(輕圓的)網(wǎng)球大小的泡兒，再(輕輕地)一提，那(輕圓的)球兒便從管上落了下來，(軟悠悠地)在空中飄游。若用扇子在下面(輕輕地)扇送，有時(shí)能飛得很高很高。
�、僮x句子，然后去掉括號(hào)里的詞語讀一讀，讀后說說自己的體會(huì)。(吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕)板書:吹輕輕
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�、鄹惺苤品试硭倪^程。
冰心奶奶多細(xì)心呀，把吹肥皂泡的游戲給我們介紹得這么清楚，你能把表示先后順序的詞找出來嗎?課文中只有“然后……再……”你知道先干什么嗎?
學(xué)生讀句子，教師提示“和弄和弄”的讀音和意思。
設(shè)計(jì)意圖:
分段品讀課文，理解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受吹肥皂泡給“我們”帶來的樂趣。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感受了制作肥皂水、吹肥皂泡給“我們”帶來的樂趣。那么，冰心奶奶小時(shí)候吹出的肥皂泡是什么樣子的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解作者由玩“吹肥皂泡”游戲產(chǎn)生的美好想象。
2.體會(huì)吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課詞語，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
2.指名讀課文第1~3自然段，回憶冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的，她吹出的肥皂泡是什么樣子的?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容，以舊引新，銜接自然。
二、品讀課文，感受美好。
1.品讀第4自然段。
(1)課件出示肥皂泡圖和課文第4自然段。
(2)學(xué)生用自己的話描述看到的畫面。
(3)學(xué)生輕聲朗讀這個(gè)自然段，畫出自己喜歡的句子，并在小組內(nèi)交流。
(4)理解句子。
�、龠@肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。(“五色”原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色�！拔迳母」狻闭f明肥皂泡色澤光亮，顏色繁多，非常美麗。“輕清透明”四個(gè)字不僅寫出了肥皂泡“輕”的'特點(diǎn)，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn))
板書:看美麗
�、谌羰巧鹊煤�，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。(“玲瓏嬌軟”指那些肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。這句話寫出了作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情)
③有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。(“顫巍巍”在文中形容肥皂泡在空中震顫著飛舞的樣子。“光影零亂”指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。這句話寫出了脆薄的肥皂泡很美麗，但也很脆弱，隨時(shí)都有破裂的可能)
�、苓@時(shí)大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。(真緊張呀!這脆弱的球，顫巍巍的、光影零亂，很快就散裂了。這句話寫出了大家緊張、專注、擔(dān)心、期待的樣子)
(5)學(xué)生朗讀句子，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
(6)小結(jié):這些千姿百態(tài)、色彩斑斕的肥皂泡四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀!
2.品讀第5自然段。
(1)課件出示肥皂泡圖和課文的第5自然段。
(2)學(xué)生用自己的話描述看到的畫面。
(3)學(xué)生默讀這個(gè)自然段，提出問題。
(4)討論交流問題。
①“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗�！边@句話連用四個(gè)“那么”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(肥皂泡輕清脆麗，光彩奪目，異常美麗，帶著“我們”的夢(mèng)想自由地飛翔，表達(dá)了作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情。)
板書:想夢(mèng)幻
②“借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過海去�！边@句話中的“她們”指的是誰?(這句話中的“她們”不僅指肥皂泡，在作者的眼里，這些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢(mèng)想飛起來了)
③作者看到飛舞的肥皂泡產(chǎn)生了怎樣的想象?(學(xué)生讀:到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去�；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……)
�、芗偃缒憔褪欠试砼荩銜�(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己美好的想象，讓大家來分享快樂)
�、荨澳克椭齻�，我心里充滿了快樂、驕傲與希望�！蹦克椭嘧硕嗖实姆试砼�，作者的心里為什么會(huì)充滿快樂、驕傲與希望?(美麗的肥皂泡越飛越高，她們讓“我們”走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想)
板書:快樂驕傲希望……
(5)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。
(6)小結(jié):這夢(mèng)幻般的肥皂泡，一個(gè)一個(gè)地飛高，又一個(gè)一個(gè)地破裂。她們給“我們”帶來了夢(mèng)想，帶來了歡樂……
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)句子的含義，感悟文章表達(dá)的思想感情。
三、總結(jié)深化，拓展延伸。
1.在玩“吹肥皂泡”游戲的過程中，冰心奶奶認(rèn)真地欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇優(yōu)美的文章，讓我們?cè)僮x一讀這篇文章吧。
2.童年時(shí)的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了樂趣，還吹出了夢(mèng)想，肥皂泡寄托了“我們”對(duì)美好生活的向往。讓我們像冰心奶奶那樣，制肥皂水，吹肥皂泡，把自己看到的、想到的記錄下來。
設(shè)計(jì)意圖:
通過朗讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受課文優(yōu)美的語言，通過實(shí)踐活動(dòng)和小練筆，使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，提高學(xué)生讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力。
【板書設(shè)計(jì)】
20肥皂泡
吹(輕輕)看(美麗)想(夢(mèng)幻)
快樂驕傲希望……
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案15
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過對(duì)課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾脑竿�
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、揭示課題
《絕招》
�。薄⒖戳苏n題，你最想知道什么？
�。ㄊ裁词墙^招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
�。�、啟發(fā)談話：
這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
�。�、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
設(shè)計(jì)意圖：從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
�。病⒂懻摚�
�、僬n文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
�。ㄈ值慕^招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用）
�。场⑿≈拥摹敖^招”引來了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
�。薄⒛x課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)：
讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫出來。
�。�、同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。
３、討論：
�、傩≈訛槭裁匆毥^招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
�、谒毩�(xí)了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)）
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗(yàn)、深入理解
�。�、什么是絕招？
�。�、小柱子為什么要練絕招？
（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；
３、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
�。棠陶f，二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的）
�。�、他練習(xí)了什么絕招？
�。▋蓚�(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)）
５、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
�。ㄐ≈拥摹敖^招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口）
�。�、這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)
�、倌阌X得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸）
�、谀阕钆宸l的絕招？
�、廴绻闶撬麄冎械囊粏T，你會(huì)怎么做？
８、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)）
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
五、拓展練習(xí)、增加智慧
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。
�。�、想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？
�。�、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí)，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了。
【教學(xué)反思】
我們的課堂應(yīng)由“知者”間的.對(duì)話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因?yàn)榇龠M(jìn)人成長(zhǎng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識(shí)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動(dòng)�！皩W(xué)”是一個(gè)對(duì)信息不斷整合、加工改進(jìn)的過程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭(zhēng)論，等等�！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。
在自助與互助的課堂教學(xué)中，對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的提升，對(duì)事件現(xiàn)象的剖析，對(duì)人物形象、人物特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，都會(huì)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到語文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式�！蔽艺J(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應(yīng)該承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。
因此，本設(shè)立力求使學(xué)生通過對(duì)課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。
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