三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、 識(shí)記3個(gè)生字。
2、 用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
3、 小組合作,讀讀演演這首詩。
4、 知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
自己選擇合適的方法理解詞語,并感受敘事詩的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
1、 記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?
2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的.故事,像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。
出示:敘事詩
3、 今天,我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——
揭題:別人的媽媽 讀題
4、 讀了課題,你有什么問題?(質(zhì)疑)
讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。
二、 了解故事。
1、 師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想:這首詩寫了件什么事?
2、 交流:
(培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括大意。)
三、 自學(xué)課文。
1、 要求:
l 讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
l 找出不理解的詞語,用自己喜歡的方式解決。
l 小組交流,若仍無法解決的詞語,留待大組交流。
2、 交流
1) 開火車讀課文。
2) 交流你已理解的詞語,說說用了什么方法?
3) 提出自己仍不理解的詞語,集體討論。
參考:
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn),搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、 積累運(yùn)用。
1、 小組合作,用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動(dòng)作表演讀;課本劇排練等等。
2、 師生評(píng)價(jià):結(jié)合課文內(nèi)容。
3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,理解“嶄新華美”、“古色古香”、“遙遙相對(duì)”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能自主去感受周莊的獨(dú)特秀美,以及燦爛悠久的歷史文化,激發(fā)對(duì)祖國對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、滲透習(xí)作的寫法教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、圖文結(jié)合,理解詞語并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。
教學(xué)難點(diǎn):
感受周莊獨(dú)特的秀美及燦爛的歷史文化。
教學(xué)過程:
一、釋題
1、導(dǎo)語:我們祖國有著五千年的悠久歷史,精深燦爛的文化,曲折蜿蜒的京杭大運(yùn)河,連綿起伏的萬里長城,金壁輝煌的北京故宮無不令世人驚嘆稱奇,就連我們中國的交流工具——漢字也常讓人們浮想翩翩。因?yàn)槲覀冎袊鴾y(cè)漢字中的一個(gè)字、一個(gè)詞往往就是一幅精妙絕倫的畫。不信你讀這些詞,腦子里會(huì)立刻想到什么?
2、出示詞“靜靜地流淌、嶄新華美、古色古香”
3、是呀,真的是詞中有畫,畫中有詞。而有一個(gè)集這些美于一體的地方,那就是令人神往的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn),——周莊。(出示課題:江南水鄉(xiāng)——周莊)
二、學(xué)文
臺(tái)灣作家三毛說過這樣一句話:一踏上周莊的土地,即便是曾經(jīng)周游世界的我,也不免神情激動(dòng)、眼淚汪汪。充分表現(xiàn)了她對(duì)周莊的熱愛!那么究竟是什么原因使三毛這樣的熱愛周莊呢?快速閱讀課文,快速找到課文中哪一句話充分寫出了人們熱愛周莊的原因。
我們喜歡周莊,喜歡它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光;我們熱愛周莊,熱愛它那久遠(yuǎn)的歷史和文化。
這句話告訴了我們?nèi)藗兿矚g周莊的原因。(板書:獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光久遠(yuǎn)的歷史文化)讀書有三個(gè)層次:正確、流利、有感情。誰可以有感情地把這句話讀出來。ㄌ魞蓚(gè),評(píng)價(jià)。)
指出:有感情朗讀就是要讀出自己的感受,讀出自己的.味道!
三、細(xì)品課文,感受水鄉(xiāng)之美
好!這節(jié)課就讓我們帶著我們的理解和感受一起踏上周莊的土地,先來領(lǐng)略一下他那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾畫出描寫周莊獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光的句子。
藍(lán)天下,一條條小河靜靜地流淌,水中倒映著白墻灰瓦的房屋;傳統(tǒng)的古樸典雅,現(xiàn)代的嶄新華美,搖曳于小橋流水,一切是那么寧靜、秀美、和諧。
1、指名讀,教師評(píng)價(jià)。
2、抓住重點(diǎn)詞語再來讀。
3、結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語。(古樸典雅、嶄新華美、搖曳于小橋流水、)
4、看完圖片之后你有什么樣的感受?(再讀。)
5、那么在圖中你看到了什么?仿佛聽到了什么?(帶著感受再讀)
6、領(lǐng)會(huì)和諧。這么多的朋友聚在一起,會(huì)不會(huì)打亂河水的美呢?
領(lǐng)略了河水的寧靜、秀美和和諧,讓我們換一個(gè)地方,一起進(jìn)入大都市。
對(duì)于久居大都市的人來說,那種水泥叢林給人的壓迫感,會(huì)立刻消散,油然而生水一樣的輕松和暢快。
1、出示圖片。
2、親身實(shí)踐一下壓迫感。
3、再來一點(diǎn)噪音。
4、談感受。(帶著感受再讀,讀出這種感覺。)
5、現(xiàn)在我們想干什么?(回到江南水鄉(xiāng))
6、出示輕音樂、圖片?赐曛笳劯惺。(再讀。)
7、有了這種感覺,所以作者說:“我們喜歡周莊,喜歡它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光!
三、導(dǎo)語
真的,在周莊的土地上,水是水鄉(xiāng)的靈魂,它流淌著千年古韻,它洗滌著凡俗的心靈,洋溢著返璞歸真的美。他還有著悠久的歷史和文化。
1、默讀第三段,用——畫出從哪些地方你可以看出周莊的歷史很久遠(yuǎn)。據(jù)考證,周莊已經(jīng)有900余年的歷史。小河上靜臥的幾座名橋也大都有四五百年的歷史。
2、讀出這些句子,指導(dǎo)讀出數(shù)字。
3、抓住重點(diǎn)數(shù)字再讀。
4、從這些數(shù)字中,你有什么樣的體會(huì)?(結(jié)合感受再讀)
5、導(dǎo)語:周莊四面環(huán)水,猶如浮在水上的一朵睡蓮,有水的地方,一定會(huì)有橋,現(xiàn)在周莊保存有14座古橋,幾百年的歷史讓美麗的周莊有著深厚的文化積淀。讓咱們來欣賞一下周莊那一座座各具特色的橋。你可以一邊看,一邊叫出它的名字。而在這些橋中以福安橋最為有名。請(qǐng)大家用“===”勾畫出描寫富安橋的句子
A、出示句子。這座橋的周身四側(cè)都建有橋樓,遙遙相對(duì),氣勢(shì)非凡,是江南水鄉(xiāng)僅存的立體型橋樓合璧建筑,F(xiàn)在橋樓依然保存完好,飛檐朱欄,雕梁畫棟,古色古香。
B、讀,指出哪些詞語讀得好。
C、重點(diǎn)讀。
D、氣勢(shì)非凡是什么意思?(結(jié)合圖片理解氣勢(shì)非凡和立體型橋樓合璧建筑。)讀出這種氣勢(shì)。
E、結(jié)合圖片理解“飛檐朱欄、雕梁畫棟、古色古香”的意思。
F、看完圖片之后,誰愿意再來讀一遍。(讀完之后,教給學(xué)生一邊想一邊讀的方法。)橋就好像是周莊的血脈,雖歷經(jīng)幾百年風(fēng)雨依舊不改其動(dòng)人的容顏,和著流水的溫馨,延續(xù)著周莊古老的夢(mèng)?吹竭@一切,人們不禁對(duì)——(勤勞智慧的周莊建橋人發(fā)出由衷地贊嘆。)
四、教師小結(jié)
沒去過周莊,今天卻和你們一起被深深地打動(dòng),好個(gè)江南古鎮(zhèn),好個(gè)夢(mèng)里水鄉(xiāng),它的名字叫——(周莊)(出示第二、第三自然段重點(diǎn)句配上音樂朗誦)這么美的地方它究竟在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓乙徽。(出示周莊地理位置圖)俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。這句話就是說蘇州、杭州像天堂一樣美。在這樣美麗的城市之間,以它獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光和久遠(yuǎn)的歷史文化征服了太多的人所以作者說:“周莊得蘇杭之靈秀,集水鄉(xiāng)之瑰麗。”其實(shí)在我們身邊、在我們偉大的祖國也有很多這樣的美景。(出示部分美景圖)同學(xué)們,我們現(xiàn)在還太小,無法去一一領(lǐng)略祖國的山河之美,其實(shí)也不用遺憾,咱們的家鄉(xiāng)——永川,也是一個(gè)景美、物豐的城市,像一顆明珠閃耀在重慶西部大走廊上。(播放永川資料片)
《江南水鄉(xiāng)——周莊》以清新的語言,生動(dòng)的描寫,把我們帶入秀美古樸的千年古鎮(zhèn)。由此我想:世上最美的風(fēng)景絕不僅僅只用眼睛欣賞。同學(xué)們讓咱們拿起手中的筆也像作者一樣把我們的家鄉(xiāng)——永川美麗的景色,豐富的物產(chǎn)介紹給出來,讓更多的人也能了解永川,喜歡上永川!
板書設(shè)計(jì):
江南水鄉(xiāng)——周莊
獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光
熱愛
久遠(yuǎn)的歷史文化
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案3
【教材分析】
(一)、課文簡(jiǎn)析
課文是一首外國敘事詩歌,寫的是一個(gè)小伙子主動(dòng)攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識(shí)的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見,每?jī)尚谐梢还?jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻,共十三小節(jié)。
本文生字不多,內(nèi)容較為淺顯,而且是一篇帶星號(hào)的課文,所以可以放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立或小組形式讀通課文,教師則幫助、指點(diǎn)學(xué)生在朗讀時(shí)注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。
(二)、詞句的簡(jiǎn)析
詞語:
泥濘:爛泥淤積, 不好走。
遲疑:拿不定主意。
小心翼翼:形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽。
虔誠:恭敬而有誠意。
保佑:迷信的人稱神力保護(hù)和幫助。
關(guān)照:關(guān)心照顧。
【學(xué)情分析】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)記5個(gè)生字:融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體
學(xué)生:給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字,完成預(yù)習(xí)題。
【課前預(yù)習(xí)】
讀通課文,完成:
1.圈出帶點(diǎn)字正確的讀音
融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(qiǎn qián) 年邁(màn mài)
2.形近字組詞
右( ) 虔( ) 濘( )
佑( ) 虛( ) 擰( )
3.抄寫詞語
衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼
4.理解詞語
我用 的方法理解了“虔誠”,意思是
我用 的方法理解了“遲疑”,意思是
我用 的方法理解了“關(guān)照”,意思是
5.填上合適的動(dòng)詞
( )腳步 ( )街道 ( )雙腳
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
(一)當(dāng)你走在路上有沒有幫助過不認(rèn)識(shí)的人?
(二)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的`課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動(dòng)至人,我們一起去品味一番吧!
板書課題: 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。
打開書,輕聲讀讀課文,并說說課文記敘了一件什么事?
【設(shè)計(jì)意圖:這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂,所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手,進(jìn)行概括,從而對(duì)課文有整體的感知。】
二、預(yù)習(xí)檢查。
(一)小組交流檢查。
(二)集體交流。
1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。
(三)哪些地方讓你感動(dòng)?哪些地方不明白?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)讀讀議議,說說小伙子對(duì)老人的關(guān)心。
1.“別人的媽媽”是一個(gè)怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容,用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時(shí)的動(dòng)作神情及目光中的話語。
2.面對(duì)“站在十字街口邁不開步的”的她,人們的表現(xiàn)是怎樣的?
行人:
孩子們:
小伙子:
3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動(dòng)作,并把它圈起來。
引讀:終于,人海里( )出青年,他快步( )到老婦人身邊。
他( )著她的手細(xì)聲說道:“大媽,我扶您過街道!
小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地( )過馬路。
從小伙子的表現(xiàn)中,你感受到這是一個(gè) 的小伙子。
4.想象說話:過馬路后,老婦人和青年之間說些什么?
5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事,你認(rèn)為怎樣的人將來才能辦大事?
【設(shè)計(jì)意圖:從青年人幫助老婦人的一連串的動(dòng)作中,可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲,除動(dòng)作外,語言也能反映人物的品質(zhì),讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的對(duì)話,其目的在于對(duì)青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對(duì)比!
(二)指導(dǎo)朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏,韻律。
四、說一說,演一演,
(一)根據(jù)提示,小組合作,抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情、目光;面對(duì)“站在十字街口邁不開步的”的老婦人,人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過馬路后,老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)
合作方式:分角色讀、男女生讀、輪讀……
(二)組織演示:先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文)然后推選小組成員演一演。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩,不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進(jìn)行感悟,而且很好地落實(shí)了本單元的教學(xué)目標(biāo)---復(fù)述課文!
五、作業(yè):
(一)熟讀詩歌,填空:
一天,老婦人 ,人們 ,一位青年 。
(二)改寫句子,使句子意思不變。
1.送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他是否認(rèn)識(shí)那老婦。
送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他:“ ”
2.他說不認(rèn)識(shí),是別人的媽媽,她年紀(jì)大了,走路時(shí)會(huì)眼花。
他說:“ ”
(三)選做:將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》
提示:從天氣的惡劣,可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑,可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中,可以想象她仿佛在說些什么……
附板書 17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人
老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告
行人 穿過 沒有注意
孩子 擦過 沒有停步
青年人 走、牽、說、扶、問
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟,理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛形象。
3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“俺”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課,俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》,(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來了,同學(xué)們,你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?/p>
2、假如有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了,你的心會(huì)怎么?
3、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),喚起愛心,促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途。?/p>
二、精讀課文,朗讀感悟
(一)朗讀課文第一自然段,體味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同學(xué)朗讀這一段,通過數(shù)人朗讀,比較優(yōu)劣、詢問感覺的操作步驟,讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。
2、(問讀得好同學(xué))同學(xué)們都說你讀得好,你讀的時(shí)候,感覺到什么了?讀的時(shí)候你是怎么感覺到的?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)在讀中比較,增強(qiáng)自主閱讀能力。)
。ǘ┳x課文2、3自然段
1、自由讀第2、3自然段!鞍场焙桶职质窃鯓訉(duì)待雪兒的?
邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。
2、讀后討論交流。
。ㄕn件展示)“從此,俺天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”
讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)
、佟鞍场焙脱﹥阂黄鸬疥柵_(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會(huì)怎樣想呢?
②是啊,這句話不只要讀出對(duì)雪兒的愛,還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。(指名班級(jí)平時(shí)朗讀的同學(xué)讀)
、勰銈円蚕胱x得和他一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(師范讀)
3、從爸爸那里,“俺”知道了什么?
4、雪兒如此勇敢、忠誠,是人們的好幫手,于是(引讀)
誰能讀好這一段呢?(指名讀)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,增強(qiáng)語言文字的形象感,同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟,讀中想象,升華愛心。)
。ㄈ┳x課文4—6自然段
1、“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了,你的心情如何?(高興、激動(dòng))
3、文中的“俺”的心情和俺們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?誰能找出來?
4、集體練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。
請(qǐng)聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)
6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的.音樂朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧!
7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天,這時(shí),你想對(duì)雪兒說些什么呢?
8、此時(shí),飛翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它,關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?
9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,是雪兒給俺帶來了快樂。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí),是“俺”挽救了它的生命,給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久,俺們之間已發(fā)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
10、“俺”對(duì)雪兒依依不舍,雪兒飛走了,“俺”為什么還感到十分快慰呢?
11、齊讀最后一節(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀中想象,從而體會(huì)人鳥情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)
四、總結(jié)全文,興趣練筆
1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,俺們建立了深厚的感情。
2、有自身喜愛的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?能把它寫下來嗎?(課件出示)
板書設(shè)計(jì):
雪兒
救雪兒,伴雪兒,知雪兒,送雪兒
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。
。、分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
。场恼n文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話,著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找資料,了解大雁的相關(guān)知識(shí);小黑板(生字詞)。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、從更羸入手,激發(fā)學(xué)生探究興趣
。、出示小黑板:
更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)
2、導(dǎo)入:
一句話,我們就了解了更羸這么多的`情況,時(shí)至今日,我們還談到他,是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個(gè)故事,我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。
。病⒅该侄巫x課文,對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。
3、認(rèn)讀生字詞:
驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群
提醒:“更”是多音字,在課文里讀 gēng,不要讀成 gèng。弦,讀 xián,不要讀成 xuán,筆畫是8畫!坝弊x“yù”,不要讀成“yuè”;“慘”是平舌音,不是翹舌音。
三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問題
。、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
。、全班交流。
。、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡(jiǎn)單的問題,歸納出有價(jià)值的問題,如:
、 更羸為什么不用箭也能射雁?
⑵ 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
第二課時(shí)
一、朗讀感悟,解決難點(diǎn)
。、說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1~4)
、 指名讀1~4自然段:
⑵ 更羸打獵時(shí)看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?(用“ ”畫出來:一只、慢慢的,邊飛邊鳴)
、 更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”,表達(dá)出更羸的胸有成竹,所以讀時(shí)語氣要肯定。)
、 魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?
、 指導(dǎo)朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。
⑹ 齊讀1~4自然段。
。、師:更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?
⑴ 齊讀5、6段。
、 更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?
句子對(duì)比:
那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
那只大雁往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。
。ㄍ瑯邮且粋(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了,掉得快。)
、 指導(dǎo)朗讀:突出兩個(gè)“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。
。、師:更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
、 默讀7~9自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?)
⑵ 同桌交流。
、 集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?吹降氖签ぉぁ八w得慢”;聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。”這兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
⑷ 語言訓(xùn)練:
根據(jù)課文內(nèi)容說話:因?yàn)開_______,所以________。
、 指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文
。、更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)
。、說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。
。ū扔魇苓^驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。)
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“靈秀”“瑰麗”“遙遙相對(duì)”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化,激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。
3、通過品詞析句,讀懂課文。背誦課文第二段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)酬本課生字。
2、感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字,要求讀音準(zhǔn)確,書寫規(guī)范。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)酬本課生字。
2、感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。
教具準(zhǔn)備:
1、周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干。
2、本課生字、詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣引入,提示課題
1、請(qǐng)同學(xué)們說一說跟爸爸媽媽去過什么地方旅游。
2、投影搜集的周莊圖片。猜一猜這是什么地方。說說你對(duì)周莊的印象及課前你也到的周莊概況。
3、出示課題:江南水鄉(xiāng)——周莊
二、初讀課文,整體感知,自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
2、檢查生字讀音。指名分段讀課文,學(xué)生互評(píng)正音。
3、交流讀懂的'詞語,不理解的詞討論解決,讀不懂的或重點(diǎn)詞語隨文學(xué)習(xí)。
4、自由讀課文,想一想周莊給你留下了什么印象。課文中哪句話最能說明周莊的美?(得蘇杭之靈秀,集水鄉(xiāng)之瑰麗。)
三、細(xì)讀課文,想象品味(學(xué)習(xí)課文1~2段)
1、齊讀第一段,說一說讀后你知道了什么。
2、放有關(guān)周莊的音像資料,讓學(xué)生具體感受周莊的古樸典雅、靈秀之美。都是有感情地講述:周莊四面環(huán)水。猶如浮在水上的一朵睡蓮,當(dāng)我們踏上周莊的土地時(shí),一下子就被它深深地吸引住了。
3、學(xué)習(xí)第二段。選擇自己喜歡的方式(默讀、輕聲讀、同桌互讀??)讀第二段,勾出自己喜歡的描寫景色的句子,美美地多讀幾遍,說說為什么喜歡。怎樣讀出喜愛之情。
1)學(xué)生有感情地朗讀“藍(lán)天下??”這一句,再通過想象來體會(huì)周莊的寧靜、秀美。(學(xué)生讀書可以采取自由讀、同桌互讀、交流比賽讀等方式。)
2)學(xué)生說一說大都市的建筑和環(huán)境,與周莊進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)出周莊帶給人們的輕松之感。
3)學(xué)生完整地讀全段,熟讀直至背誦。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
1、書寫你喜歡的生字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化,激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)插圖。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,想象品味
學(xué)習(xí)第三段。
教師有感情地?cái)⑹觯褐芮f的水意味無窮,橋是水上的一道風(fēng)景,又是文化的積淀,F(xiàn)在還保存了14座各具特色的古橋,其中富安橋最有名。
1、生找出描寫富安橋的兩句話自讀體會(huì)。再出示橋的圖,比賽讀寫橋的句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖理解:“橋樓合璧”“飛檐朱欄”,讓學(xué)生體會(huì)到石橋的古色古香,引出對(duì)建橋人的贊嘆。
2、有感情地朗讀第三段。
3、都是有感情地?cái)⑹觯褐芮f的橋,周莊的水,印證著同莊的歷史。這橋,這景,這川流不息的運(yùn)河不正是周莊的情致所在嗎?
學(xué)習(xí)最后一段。
1、引讀。
2、出示最后一段賞析。 ⑶引讀。將最后一段與二、三估,結(jié)合引讀。
三、拓展延伸
1、你能根據(jù)課文內(nèi)容和課外了解的信息,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景象嗎?
2、再次投影周莊的圖片,請(qǐng)學(xué)生說一句話,表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。
四、課堂作業(yè)
填一填,再選兩個(gè)你喜歡的詞語造句。
古色()()遙遙()()嶄新()()白墻()()小橋()()飛檐()()雕梁()()油然()()()()典雅
板書設(shè)計(jì):
江南水鄉(xiāng)——周莊
簡(jiǎn)介地理位置和特有風(fēng)貌
具體描寫白墻灰瓦的房屋、小橋流水
構(gòu)成獨(dú)特
介紹幾座名橋,歌頌智慧、勤勞的建橋人
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,正確讀寫“賽跑”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。场⒙(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
。础⑺鸭e累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀,感悟含義深刻的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受珍惜時(shí)間的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、教師制作幻燈片。
。、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
。、感受時(shí)間:
播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音?感覺到了什么?
2、談話導(dǎo)入:
臺(tái)灣作家林清玄,不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴,而且他還能和時(shí)間賽跑。下面,我們學(xué)習(xí)第13課──《和時(shí)間賽跑》。
。场①|(zhì)疑激趣:
看到課題,你最想知道什么?
二、整體感知,朗讀感悟
。、整體感知:
學(xué)生朗讀全文,要求正確、流利。
教師指導(dǎo)難讀的語句。
如:“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了,還不如對(duì)我說實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了!
。病⒛x思考:
學(xué)生默讀,圈點(diǎn)勾畫,思考品味。
說說讀懂了什么或哪里讀不懂。
。、朗讀感悟:
、拧 鞍职帧焙汀拔摇睂(duì)時(shí)間的`理解。
以第五自然段為切入點(diǎn),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,感悟理解時(shí)間“一去不回、過得飛快”,明白和時(shí)間賽跑的原因。
、浦笇(dǎo)朗讀,通過具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”,懂得怎樣和時(shí)間賽跑。
、且环昼妼(shí)驗(yàn),體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!庇脫Q詞法理解“假若”。
。、歸納小結(jié):
照應(yīng)開頭,解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語結(jié)合板書說話,獲得珍惜時(shí)間的啟示。
“雖然……但是,假若……就……”
三、讀書拓展,課外實(shí)踐
。、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
沒搜集到的學(xué)生可以看書,讀讀55頁的格言。
。、課后,把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
【板書】
。保澈蜁r(shí)間賽跑
一去不回珍惜時(shí)間
→→→→→→成功
過得飛快一直
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案8
【教材分析】
《我不能失信》是人教版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文,故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,語言淺顯易懂。課文講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事,通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事,表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信品格。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“耀、慶”等5個(gè)生字。
2.結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話,體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)策略】
1.識(shí)字
本文是一篇略讀課文,需要認(rèn)讀的生字有5個(gè)。建議在初讀課文時(shí),以學(xué)生自主識(shí)記為主,其中“耀”和光有關(guān),可結(jié)合語境組詞來記憶;“慶”是后鼻音;“盼、疊”可利用詞語“盼著、疊花籃”來幫助記憶;“歉”是形聲字,重點(diǎn)關(guān)注左邊筆順。
2.朗讀教學(xué)
本文是略讀課文,可鼓勵(lì)學(xué)生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。
3.語言應(yīng)用
本文語言淺顯易懂,多為人物對(duì)話描寫。因此,可從生活實(shí)際的角度理解人物的語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一
語言積累,建立誠信
1.語言積累,初識(shí)誠信。
讀記有關(guān)誠信的名言警句。(課件出示名言警句)
課件出示
民無信不立!鬃
誠信為人之本!斞
精誠所至,金石為開。——王充
如果要?jiǎng)e人誠信,首先要自己誠信!勘葋
人之所助者,信也。——《周易》
誠信者,天下之結(jié)也!豆茏印
2.提取信息,感悟誠信。
學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中思考,讀中品味,感悟誠信的可貴。
3.理解“失信”,板書課文題目。
“信”是什么意思?“失信”呢?(板書課文題目,指名回答)
【設(shè)計(jì)意圖】以名言警句入手,增加學(xué)生的語言積累,初步感悟誠信之可貴,明白誠信的對(duì)立面是失信。
板塊二
關(guān)注提示,明確要求
1.自讀提示,明確要求。
學(xué)生自由默讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。(課件出示閱讀提示)
課件出示
學(xué)習(xí)導(dǎo)語:請(qǐng)大家默讀導(dǎo)語,想想課文可能講了什么。
回顧方法:這單元,我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法?(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際)
明確目標(biāo):這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法來理解句子。
2.自由讀文,初識(shí)文意。
(1)初讀課文。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,說說課文主要講了一件什么事。
(2)概括大意。用自己的話說說,講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文,要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示,明確閱讀要求,能夠更好地把握文章的脈絡(luò),有方向、有針對(duì)地學(xué)習(xí)。
板塊三
運(yùn)用學(xué)法,品讀對(duì)話
1.初探印象,感知特點(diǎn)。
宋慶齡給你留下了什么印象?(誠實(shí)守信、講信用)
2.默讀課文,讀文畫句。
默讀課文,畫出體現(xiàn)宋慶齡誠實(shí)守信的句子。(課件出示句子)
課件出示
“不行!不行!我走了,小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不,媽媽。您說過,做人要信守諾言。如果我忘記了這件事,見到她時(shí)向她道歉是可以的,但我已經(jīng)想起來了,就不能失信了!”慶齡堅(jiān)定地說。
慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家,是很沒勁?墒牵也⒉缓蠡,因?yàn)槲覜]有失信。”
3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),品讀理解。
。1)讀讀這幾句話,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(都是語言描寫)
。2)運(yùn)用我們學(xué)過的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。
4.運(yùn)用學(xué)法,品讀對(duì)話。
。1)學(xué)生談感受。
。2)預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話,通過聯(lián)系上下文,我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個(gè)嘆號(hào)感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子。
預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話,通過聯(lián)系上下文,我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對(duì),不能自欺欺人,表現(xiàn)了宋慶齡誠實(shí)守信的高尚品格。
預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說的話,通過聯(lián)系上下文,我們知道宋慶齡雖然空等了一上午,但她不后悔,因?yàn)樗J(rèn)為誠信最重要。
5.師小結(jié):我們通過聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語言,體會(huì)到了她是個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立閱讀的能力,教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解人物的對(duì)話,感悟宋慶齡誠信的品質(zhì),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
板塊四
朗讀感悟,交流想法
1.角色朗讀,體會(huì)品質(zhì)。
我們把這些句子還原到人物的對(duì)話中,分角色朗讀。
。1)小組分角色練讀。
。2)教師指導(dǎo)朗讀。
(3)小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià):爸爸的`慈愛,媽媽的親切,小慶齡的堅(jiān)決。
。4)你有什么話對(duì)宋慶齡說?
2.比較閱讀,說說發(fā)現(xiàn)。
。1)課件出示語言描寫。
課件出示
“不行!不行!我走了,小珍來了會(huì)撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“不,媽媽。您說過,做人要信守諾言。如果我忘記了這件事,見到她時(shí)向她道歉是可以的,但我已經(jīng)想起來了,就不能失信了!”慶齡堅(jiān)定地說。
慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家,是很沒勁?墒,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信。”
。2)讀一讀,說說這幾句話形式有什么不同?
。3)交流發(fā)現(xiàn)。
課件出示
一句完整的語言描寫:
提示語+人物說的話+正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
提示語在前、在中、在后,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有相應(yīng)的變化,表達(dá)的情感也會(huì)發(fā)生變化。
(4)師小結(jié):人物對(duì)話的提示語位置不同,不僅使對(duì)話形式多樣,而且能體現(xiàn)人物不同的心情。
3.拓展延伸,運(yùn)用表達(dá)。
。1)創(chuàng)設(shè)情境:第二天,小珍遇見慶齡,得知她一直在家等著自己,她會(huì)怎么想?怎么說?慶齡又會(huì)怎么回答?注意人物說話的動(dòng)作、神態(tài)。
課件出示
小珍______________________,對(duì)慶齡說:“_____________________________!
“________________________________________!睉c齡_________________地說。
“________________________________。”小珍________地說,“____________!
(2)同桌練習(xí)。
4.生活中,你有沒有遇到類似的事情?你是怎么做的呢?
5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對(duì)話在形式上的特點(diǎn),關(guān)注提示語的位置,感受其作用,并嘗試運(yùn)用,讓學(xué)生練習(xí)口語表達(dá),落實(shí)情感教育,培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《我不能失信》是一篇略讀課文,講述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。因?yàn)榍懊嬗腥x課文打底,因此教學(xué)本課時(shí),我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識(shí)字,更要將做人的道理融入其中。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。如,學(xué)完課文后,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己遇到的類似的事情,達(dá)到自勵(lì)、自省的目的。
2.將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)時(shí)分組學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)通過品讀重點(diǎn)句子以及師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng),給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意,把握關(guān)鍵語句的不同位置。
2、能仿照例子,寫下自己的觀察和思考。
3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào),并嘗試運(yùn)用。
4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、采用多種形式的朗讀和背誦,了解古詩《滁州西澗》意思。
2、自主閱讀詞語和句子,交流關(guān)鍵句,學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)邊觀察邊思考,學(xué)會(huì)提出問題,把自己的觀察、思考寫下來。
2、借助修改符號(hào)修改句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)
二、交流平臺(tái)。
關(guān)鍵語句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關(guān)鍵句,如何用關(guān)鍵句概括段意呢?
1、(出示課件)
《趙州橋》中的“趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧”這句話,直接寫出了第2自然段的大意。
。1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流,探究自己從這句話中體會(huì)到了什么?(板書:利用關(guān)鍵句概括段意)
。2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):讀這句話我體會(huì)到有些關(guān)鍵句就是段意。
2、(出示課件)
“有時(shí)候,需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造。如《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句,把這句話改為“不同的植物開花時(shí)間為什么會(huì)不同”就能概括出這段話的大意!
(1)小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流,探究自己從這句話中體會(huì)到了什么?
。2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):我知道關(guān)鍵句有時(shí)候雖然和段意有關(guān),但是還需要改一改,才能真正符合段意。
3、(出示課件)
“關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。如《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話,《小蝦》第3自然段的.關(guān)鍵句是第1句話!
關(guān)鍵句的位置是怎樣的呢?如何判斷是否是本自然段的關(guān)鍵句?
小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):關(guān)鍵句位置不固定,位置可前可后。
預(yù)設(shè):主要看看這句話是否與段意有關(guān),有關(guān)就是,無關(guān)就不是。
4、教師小結(jié):關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意,有的是與段意有關(guān),但是需要改變一下,才能準(zhǔn)確概括段意;關(guān)鍵句的位置并不是固定的,有時(shí)是第一句,有時(shí)是最后一句,有時(shí)在中間。判斷是否為關(guān)鍵句的重點(diǎn)是看是否與段意有關(guān)。(板書:關(guān)鍵句與段意有關(guān),位置不固定)
設(shè)計(jì)意圖:
出示交流內(nèi)容,分析如何利用關(guān)鍵句概括段意,學(xué)會(huì)歸納段意的方法。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)照樣子寫片段。
(出示課件)
觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面兩段話。照樣子寫一寫你的觀察和思考。
這時(shí)候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?
這個(gè)路口總是很暢通,那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距一百米,差別卻這么大。到底是什么原因呢?
1、讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
(板書:學(xué)寫觀察記錄)
2、說一說,小組交流,這次仿寫給我們提出了什么要求。
3、小組代表發(fā)言。
預(yù)設(shè):要求我們寫一段觀察記錄。
預(yù)設(shè):要求把觀察時(shí)不明白、有疑惑的地方提出來。
。ò鍟褐鲃(dòng)思考、提出問題)
4、思考,并寫一段觀察記錄。(出示課件)
示例:我用手一碰含羞草的葉子,葉子就馬上全部合攏起來,好像一個(gè)害羞的小姑娘。我一捏又細(xì)又長的莖,整條莖就垂了下來,更多的葉子合攏了,好像不敢見人似的。含羞草到底怎么了?為什么會(huì)這么不禁碰呢?
設(shè)計(jì)意圖:
通過讀觀察例句,學(xué)寫觀察記錄,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和邊觀察邊思考的能力。
(二)修改句子。
學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。
1、回顧上冊(cè),我們學(xué)習(xí)了哪些修改符號(hào)?
(有改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào))(出示課件)
表示改正表示增補(bǔ)
表示刪除
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下新的修改符號(hào):對(duì)調(diào)符號(hào)和移動(dòng)符號(hào)。(出示課件)
表示對(duì)調(diào)表示移動(dòng)
2、(出示課件)
下面這段話只修改了一部分,讀一讀,看看還有什么問題,用修改符號(hào)改一改。
3、仔細(xì)觀察修改前后句子,作對(duì)比,學(xué)習(xí)了解修改符號(hào)。(板書:對(duì)調(diào)符號(hào)移動(dòng)符號(hào))
觀察一下,這兩種修改符號(hào)分別有什么作用?分別在什么時(shí)候使用?
小組交流討論,教師小結(jié):
表示對(duì)調(diào),對(duì)調(diào)符號(hào),是調(diào)整對(duì)調(diào)位置顛倒相鄰的部分;表示移動(dòng),是移動(dòng)符號(hào),位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。
4、集體交流,分析句子出現(xiàn)的問題,補(bǔ)充修改病句。
修改如下:第三句話,用移動(dòng)符號(hào)把“用一根小木棍”移動(dòng)到“我”的后面。第四句話,再用移動(dòng)符號(hào)把“又”移到“我”后面。
設(shè)計(jì)意圖:
認(rèn)識(shí)兩種常見的修改符號(hào),并使用它們修改病句,提高了學(xué)生的判斷分析能力和準(zhǔn)確表達(dá)能力。
四、日積月累。
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字。
(出示課件)
滁州西澗
[唐]韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。
2、師范讀,學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。
3、簡(jiǎn)介:《滁州西澗》是寫景的名篇,描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。前兩句寫了澗邊幽草和林中黃鸝的優(yōu)雅景致,后兩句寫了春潮帶雨和野渡舟橫的景象,蘊(yùn)含一種不在其位,不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷的情懷。(板書:《滁州西澗》)
4、(出示課件)詞語解釋。
滁州:在今安徽滁州以西。
西澗:在滁州城西,俗名稱上馬河。
幽草:幽谷里的小草。
5、看注釋,小組合作,交流體會(huì)詩句的意思。
6、小組派代表參與全班交流,教師小結(jié)。
。ǔ鍪菊n件)譯文:我憐愛生長在澗邊的幽草,澗上有黃鸝在深林中啼叫。春潮伴著夜雨急急地涌來,渡口無人船只隨波浪橫漂。
。ǔ鍪菊n件)作者簡(jiǎn)介:韋應(yīng)物(737~792),唐代詩人。漢族,長安(今陜西西安)人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史,世稱“韋蘇州”。詩風(fēng)恬淡高遠(yuǎn),以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。
7、讀出韻味。
這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀:(出示課件)
獨(dú)憐/幽草//澗邊生,上有/黃鸝//深樹鳴。春潮/帶雨//晚來急,野渡/無人//舟自橫。(板書:標(biāo)有節(jié)奏的古詩)
8、熟讀成誦。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)習(xí)古詩詞,理解和分析古詩,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、理解古詩、誦讀積累的能力。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了如何找關(guān)鍵句及關(guān)鍵句在歸納段意時(shí)的作用;學(xué)習(xí)寫觀察記錄,認(rèn)識(shí)了對(duì)調(diào)和移動(dòng)符號(hào)并學(xué)會(huì)用所學(xué)修改符號(hào)修改語段;學(xué)習(xí)了古詩《滁州西澗》。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地
利用關(guān)鍵句概括段意:關(guān)鍵句與段意有關(guān),位置不固定
學(xué)寫觀察記錄:主動(dòng)思考、提出問題
修改符號(hào):對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)
《滁州西澗》(唐韋應(yīng)物)
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案10
【教材分析】
《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色,抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近,先寫浩瀚大海的景色,再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫,文中描繪的景物色彩斑斕:有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色,展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物,突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。
課文先寫海濱,再寫小城,把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,更加突顯小城的美麗。
選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)寫景狀物這一類文章特點(diǎn)的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變換順序記敘的表達(dá)方法。
【教學(xué)策略】
1.觀賞法:本課目標(biāo)既是觀賞為主,那樣教學(xué)教程中,我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終,從進(jìn)課堂開始,帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片,到分析課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。
2.提問法:考慮到三年級(jí)學(xué)生的缺點(diǎn),在教學(xué)中,力求做到深入淺出,從最簡(jiǎn)單的問題入手,以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心,接著“順承”“深化”,帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn),逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,從而解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo)。
3.練習(xí)法:本課縱然是觀賞為主,運(yùn)用為輔,但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用,所以,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“臂”,會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字,會(huì)寫“海濱、街道”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子,并與同學(xué)交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件;相關(guān)圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字及相關(guān)詞語,讀準(zhǔn)多音字“臂”。
2.正確、流利地朗讀課文,能說出課文第1~3自然段描寫的主要景物及其樣子。
教學(xué)過程
板塊一插圖導(dǎo)入,解題激趣
1.欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖,提問:你們看到了什么?預(yù)設(shè):民居錯(cuò)落在綠樹之中,紅日襯托著海天島嶼,海上點(diǎn)綴著來往的各色船只,空中飛翔著海鷗。
2.揭示課題。教師提示:這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國小城迷人風(fēng)光的課文,課題是“海濱小城”。
3.讀題解題。
(1)齊讀課題。
。2)理解“濱”的意思。
①“濱”是什么意思?請(qǐng)猜一猜,并說說猜的理由是什么。
、诜謩e出示海濱、江濱、湖濱的圖片,提問:誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”?預(yù)設(shè):“濱”的意思是水邊。
。3)再讀課題,質(zhì)疑。
、偬釂枺鹤x了課題,你想知道些什么?
預(yù)設(shè):海濱小城在哪里?海濱美嗎?海濱小城與普通的小城有什么不同?
、诮處熖崾荆阂肱宄@些問題,我們就得走進(jìn)課文。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“濱”是本課的生字,讓學(xué)生猜字義,能拓展學(xué)生的思維,學(xué)生可以從前面看的圖中猜,也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜,還可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜。“猜字義”既是學(xué)習(xí)方法的滲透,又是對(duì)一年級(jí)猜讀方法的鞏固運(yùn)用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,有利于課文的學(xué)習(xí)。
板塊二初讀課文,趣味識(shí)字
1.初讀課文,明確要求。
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)思考:課文寫了海濱小城哪些場(chǎng)景?
2.認(rèn)讀字詞,趣味識(shí)字。
。1)形聲識(shí)記“胳臂”,讀準(zhǔn)多音字“臂”。
①出示“肚、腿、腳”,提問:這些字的月字旁表示什么意思?
相機(jī)出示“胳臂”“胳膊”,提問:這些詞是什么意思?學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。
、谥笇(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”,指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。
、巯鄼C(jī)指導(dǎo)讀句子:帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
(2)出示漢字,對(duì)比識(shí)字。
采——睬登——凳皇——凰容——榕
賓——濱區(qū)——鷗載——栽
說說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè):加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成。“載”是用交通工具裝的意思,所以有“車”;“栽”是種植的意思,所以有“木”。
相機(jī)讀詞語:理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹
。3)猜一猜,辨析“魚”和“漁”。
①出示“魚”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生猜一猜是什么字。
、诮處燑c(diǎn)撥:“漁”表示捕魚。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”,學(xué)生說意思。
【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字很有特點(diǎn),要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成,要么與熟字字形相近,而且很多字是形聲字,本板塊設(shè)計(jì)就是充分利用這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多途徑識(shí)字,從而提高識(shí)字效率。
板塊三整體感知,厘清脈絡(luò)
1.課文寫了海濱小城哪些場(chǎng)景?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:海上海灘庭院公園街道)
預(yù)設(shè):海上、海灘、庭院、公園、街道。
2.海濱小城給你留下了怎樣的印象?找出相關(guān)句子讀一讀。
3.借助板書說說課文的主要內(nèi)容。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞語,能很快地理解全文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇寫景美文,作者由遠(yuǎn)及近,分別描繪了海上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點(diǎn)的詞語,找出課文寫了海濱小城哪些場(chǎng)景,能很快地理解課文的主要內(nèi)容,厘清文章的脈絡(luò),也能提示學(xué)法。
板塊四聚焦海濱,感受美麗
1.聚焦“海上”顏色美。
(1)讀第1~2自然段,想一想:海上有什么?你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪里?
。2)圈出表示顏色的詞語,讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面?
(3)比較句子。
r早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
r早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,以及帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,都被朝陽鍍上了一層金黃色。
讀一讀,你覺得哪種說法好?
預(yù)設(shè):原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動(dòng),更能表現(xiàn)朝陽下美麗的海景。
2.聚焦“海灘”的美麗。
。1)遷移學(xué)法,自主閱讀第3自然段,圈一圈,畫一畫。場(chǎng)景中什么美?怎么美?
。2)課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片,填一填。
海灘上的貝殼真美。「鞣N顏色、各種花紋的貝殼都有,讓人眼花繚亂。
。3)課件相機(jī)出示出海捕魚船隊(duì)歸來的畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象:船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來,你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運(yùn)魚蝦,仿佛聽到他們?cè)谡f笑著、贊嘆著。
說后讀,讀后又說,指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊(duì)歸來時(shí)的熱鬧狀態(tài)。
(4)用波浪線畫出有新鮮感的句子,說說好在哪里。
(5)小結(jié):貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多,不足為奇。它們與喧鬧的船隊(duì)形成了鮮明的對(duì)比,更能突出海灘特定時(shí)間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。
【設(shè)計(jì)意圖】海上和海灘兩個(gè)場(chǎng)景作者都對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫,都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀“海上”場(chǎng)景,教給學(xué)生通過找景物,圈畫表示顏色的詞語,展開想象的方法感受大海的美!昂辈糠謩t遷移學(xué)法,自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了由扶到放的過程,有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時(shí)出示圖片讓學(xué)生說話,既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,又能發(fā)展學(xué)生的語言能力,也是為落實(shí)單元語文要素助力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字及“海濱、街道”等16個(gè)詞語。
2.能找出第4~6自然段的關(guān)鍵語句,借助關(guān)鍵語句理解段落的`意思。
3.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子,并與同學(xué)交流。
教學(xué)過程
板塊一聚焦庭院,感受美麗
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第1~3自然段,誰能說說這三個(gè)自然段主要寫了哪些美麗的場(chǎng)景?這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。
2.學(xué)法回顧。
誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)會(huì)了怎樣去理解一段話的意思?
預(yù)設(shè):借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。
小結(jié):是的,我們先讀懂自然段中每一句話的意思,然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
(1)讀第4自然段,思考這一自然段每一句話寫什么。可以拿出筆來畫一畫。
、賹W(xué)生默讀,圈畫。
、趯W(xué)生交流。
、垭y點(diǎn)處教師適時(shí)引導(dǎo)。
第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會(huì)這一句寫樹的種類多。
“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會(huì)到鳳凰花紅,聯(lián)系下文“一片片”體會(huì)到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會(huì)到小城中到處都是鳳凰花,開得紅艷,紅得可愛,這就是開得“熱鬧”。這個(gè)詞語的運(yùn)用,讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。
、芙處熓崂恚哼@一自然段第2~4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內(nèi)容,都是在寫樹,不僅寫了樹很多,也寫了樹很美。
。2)讀了這一自然段,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。3)小結(jié):關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),找到關(guān)鍵語句,讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
板塊二遷移學(xué)法,賞公園、街道之美
1.運(yùn)用學(xué)法找關(guān)鍵語句。
。1)按第4自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第5~6自然段。要求:找出每一段的關(guān)鍵語句,畫上橫線。
。2)小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫的關(guān)鍵語句,說說為什么是這一句。
2.品讀句子,進(jìn)一步感受公園、街道之美。
。1)一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。
、僮x一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
、谶@一句寫出了榕樹的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè):“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的方便。
、圩髡邽槭裁茨馨验艠鋵懙眠@么美?
預(yù)設(shè):作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動(dòng)形象,給人以美的享受。
、茉僮x,感受榕樹給公園帶來的美。
。2)除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。
、僮x一讀,你感受到了怎樣的美?
②“咯吱咯吱”指什么聲音?你還知道哪些寫聲音的詞語?
、墼僮x,讀出踩在街道上的獨(dú)特的感覺。
、苄〕堑慕值莱瞬壬先ビ惺孢m的感覺,還有什么特點(diǎn)?走在這樣的街道上,你會(huì)說些什么?
、輲е@種感覺,齊讀第6自然段。
3.關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。
。1)課件分別出示第4~6自然段的關(guān)鍵語句。
r小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。
r小城的公園更美。
r小城的街道也美。
。2)讀一讀這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)從“更”“也”二字,你體會(huì)到了什么?
。4)分組分別讀這三個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)自然段之間的緊密聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】課文第5~6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段,小結(jié)了學(xué)法,本板塊的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放,讓學(xué)生自主運(yùn)用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí),然后小組交流,同伴互助,可以較好地實(shí)現(xiàn)單元語文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo),也要落實(shí)一般目標(biāo),所以后面設(shè)計(jì)優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng),目的是讓學(xué)生實(shí)踐強(qiáng)化,習(xí)得能力。
板塊三回歸整體,品優(yōu)美詞句
1.快速默讀全文,找出全文的中心句。
(1)畫一畫:你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容?找出全文的中心句。
。2)說一說:中心句中哪兩個(gè)詞是中心詞?
。3)想一想:這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?
2.再次默讀全文,你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好?為什么?
。1)引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點(diǎn)的詞語。
、兕A(yù)設(shè):來來往往銀光閃閃
、谔釂枺耗苷f說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎?
。2)分享學(xué)生認(rèn)為寫得好的句子,指導(dǎo)品讀。
①品一品:為什么好?
預(yù)設(shè):有新鮮感、語言生動(dòng)。
、谥笇(dǎo)有感情地朗讀。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句,旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞語、句子的意識(shí),養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
板塊四指導(dǎo)書寫,摘抄積累
1.歸類指導(dǎo)書寫。
。1)出示本課要求會(huì)寫的漢字,按結(jié)構(gòu)歸類。
(2)左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯(cuò)的“潔”。
、俜秾憽疤伞保鹤笥医Y(jié)構(gòu),左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。
②范寫“踩”:左邊足字旁最后一筆是提。
、鄯秾憽皾崱保河疑喜糠质恰笆俊,不是“土”。
(3)上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。
、俜秾憽翱俊保荷线叀案妗弊值脤懕,“非”的橫畫間距要均勻。
、诜秾憽跋摹保荷线叢糠掷锩嬗袃蓹M。
。4)半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個(gè):“灰”“載”,重點(diǎn)指導(dǎo)“載”。
范寫“載”:筆順不能錯(cuò),“十”要寫得小,第三筆橫要寫長;“車”字緊靠豎中線,第四筆橫變提;斜鉤足夠長,最后一點(diǎn)不能丟。
2.學(xué)生書寫漢字,每個(gè)字寫兩個(gè)。
3.抄寫詞語。
海濱街道交界來來往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛
船隊(duì)滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔
提示格式,抄寫時(shí),一個(gè)詞語空一格,注意詞語之間的間隔?匆粋(gè)詞寫一個(gè)詞。
4.摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書寫能力,但有的字不易寫好,有的字容易寫錯(cuò),因此,寫字教學(xué)要針對(duì)學(xué)情,重點(diǎn)指導(dǎo),有效地突破難點(diǎn)。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達(dá)的有效手段。
板書設(shè)計(jì)
19海濱小城
【教學(xué)反思】
語文新課標(biāo)指出:在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo),是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時(shí)我在此方面下了一番工夫,具體表現(xiàn)如下:
一是抓住重點(diǎn),教出特點(diǎn),交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。
在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二是精講巧練,抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn),如理解第二部分課文內(nèi)容后,教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子;當(dāng)小結(jié)第四自然段后,緊接著讓學(xué)生完成填空題,這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè),要有啟發(fā)性的要求。又如:總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相同,要求一致的語言訓(xùn)練,使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、用部首查法查下面的字。
“靠”查(
。┎,再查(
),共(
)畫,組詞(
。。
“除”查(
)部,再查(
。,共(
。┊,第13筆是(
。
“遍”查(
。┎浚俨椋
。,共(
。┊,第5筆是(
)。
二、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。
早晨
機(jī)帆船
軍艦
海鷗
云朵
都被朝陽鍍上了一層金黃色
帆船上的漁民
軍艦上的戰(zhàn)士
他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色
閱讀能力大提升
三、課文整體梳理。
這篇課文分
、
兩部分,是按照
的順序?qū)懙。第一部分寫?/p>
、
、
的景色;第二部分描寫了
、
的景色。
四、重點(diǎn)段落品析。
小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。
1.仔細(xì)讀第1自然段,再回答問題:
。1)從這一段的中心句,可以看出庭院的主要特點(diǎn)是
。
。2)哪些句子具體寫出了庭院的這個(gè)特點(diǎn)?()
A.第1句B.只有第2句
C.第2、3、4句D.第1、2、3、4句
(3)朗讀第3句話時(shí),哪個(gè)詞語要讀重音?
(4)第4句是個(gè)比喻句,把什么比作了“紅云”?()
A.鳳凰樹的枝葉B.鳳凰樹的花
C.小城D.火燒云
(5)“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”,意思是鳳凰花
。
2.仔細(xì)閱讀第2自然段,聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話,再回答問題:
。1)把這句話縮到最簡(jiǎn):
(2)“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎?為什么?
。3)“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個(gè)特點(diǎn),下面哪一個(gè)不是它所描寫的特點(diǎn)?()
A.?dāng)?shù)量多B.顏色綠
C.樹冠大D.形狀像一把撐開的傘
思維創(chuàng)新大拓展
五、你的家鄉(xiāng)有什么美景?用幾句話寫下來。
參考答案:
一、“靠”查(非)部,再查(7)畫,共(12)畫,組詞(依靠)。
“除”查(阝)部,再查(7)畫,共(9)畫,第9筆的筆畫名稱是(點(diǎn))
“遍”查(辶)部,再查(9)畫,共(12)畫,第5筆的筆畫名稱是(豎)。
二、早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。
帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。
三、海濱
小城
從遠(yuǎn)到近
海
海面
沙灘
庭院
街道
四、1.(1)花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛
。2)A
。3)滿院都是
。4)B
(5)鳳凰花茂盛、繁多
2.(1)榕樹就像傘。
(2)不可以,因?yàn)橹貜?fù)可以表現(xiàn)出著重的意思,有加強(qiáng)意思的作用,本句重在表達(dá)榕樹的多和枝葉繁多。
。3)A
五、略
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案11
一、教材分析:
1、 文本主要內(nèi)容:這是一篇童話故事,說的是動(dòng)物們按照天神發(fā)布的命令,在正月初一清晨到神廟拜年,來得最早的十二名按照先后順序排列為年號(hào),他們分別是:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動(dòng)有趣!
2、 教材分析:本課內(nèi)容淺顯,學(xué)生 只要正確、流利地讀出課文,也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此,本課主要采取個(gè)四階段進(jìn)行:初讀(初讀要求要正確,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,讀清楚,做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導(dǎo))——小組匯報(bào)階段、復(fù)述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結(jié)尾(有關(guān)十二生肖的成語)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 了解故事的內(nèi)容,并能夠用自己的話來講講故事。
3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!
三、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)生了解故事的內(nèi)容,并能夠用自己話來講故事的內(nèi)容
四、 教學(xué)難點(diǎn):
了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。
五、 教學(xué)過程
(一)(激情導(dǎo)入)
1、師:在上課之前呢,同學(xué)們先聽聽老師唱一首歌謠。
歌謠:
小老鼠,吹喇叭,牛兒頭上扎彩花
后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。
羊兒踩著高蹺蹺,猴子樂得搖尾巴。
雞打鼓,狗敲鑼,豬在后面放煙花。
師:同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?——十二生肖歌謠。
對(duì)了,那么今天我們就一起來學(xué)《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)
(自己根據(jù)春節(jié)樂器《喜洋洋》自己填的詞)
2、這個(gè)“肖”字是讀第四聲,那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個(gè)讀音是第一聲,它怎么組詞?“姓肖”嗯,對(duì)了,同學(xué)們要記住這個(gè)多音字哦!
(二)學(xué)習(xí)導(dǎo)航:
師:這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?——學(xué)習(xí)導(dǎo)航,
師:自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的.任務(wù)。默讀完了嗎?——完了。明確了任務(wù),那我們就一起帶著我們的任務(wù)來一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧! (一分鐘)
(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學(xué)重點(diǎn))
師:下面我們就由小組長組織,以小組為單位自由地朗讀課文,在讀的時(shí)候一定要正確地朗讀課文,不要丟子、添字哦!讀完后就與組內(nèi)同學(xué)討論你所讀懂的!(學(xué)生自由朗讀課文,并且討論自己所讀懂的)
師: 剛剛在同學(xué)們讀的時(shí)候,老師大概看了下同學(xué)們,我們班很多同學(xué)都做了預(yù)習(xí),看到書上都做了相應(yīng)的記號(hào),很好!會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生!(預(yù)習(xí)檢查)(七分鐘)
(四)小組交流匯報(bào)環(huán)節(jié):【熟讀、流利、有感情地朗讀】
師:下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!
預(yù)設(shè)學(xué)生的問題及對(duì)策:
1、 讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用:我們組從第幾自然段,讀懂了什么?程序:先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀!——評(píng)價(jià)語:你讀得真流利!請(qǐng)坐!
2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“美美地”后面一個(gè)“美”應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀,美美地。老師建議加些動(dòng)作,要是學(xué)生能在朗讀這里加點(diǎn)動(dòng)作就好了!全組加點(diǎn)動(dòng)作來朗讀!同學(xué)在哪里做動(dòng)作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!
3、 四自然段,匯報(bào)員稍微讀讀就可以了,
4、 五自然段!匯報(bào)員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。
5、 六、七自然段(重點(diǎn)知道朗讀),句子比較。指導(dǎo)朗在讀,應(yīng)該讀出老鼠的大聲,老牛的緩慢!
6、 九、十自然段:(重點(diǎn)講排序)匯報(bào)員稍微匯報(bào)就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。
師:有哪些動(dòng)物呢?同學(xué)們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評(píng)價(jià):你真的會(huì)讀書,讀出這么重要的信息!
7、 十一、十二:(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)匯報(bào)員先讀,學(xué)生評(píng)價(jià),全班一起來!把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來,把后面讀一讀!
8、 還什么不懂的嗎?由學(xué)生針對(duì)課文中不懂的地方提出問題,由其他學(xué)生 來回答!(十七分鐘分鐘)
(五)十二生肖排序,用生肖來記人的出生年!【教學(xué)難點(diǎn)】(五分鐘)
師:下面我們看到我們的黑板!
這是我們十二生肖的排序!
你們的生肖是?——羊,猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年,所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年,那么今年出生的寶寶,他的生肖就是?龍!嗯,同學(xué)們明白了!
師:同學(xué)們,那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯,對(duì)又開始新一輪的旋轉(zhuǎn)了!同學(xué)們,你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯,那么時(shí)針走到十二點(diǎn),是否就不走了?——沒有!對(duì)!它繼續(xù)往前走,一直一圈一圈的走著走著,我們的十二生肖也是這樣子的,也是這樣一圈一圈的輪著走的!
(六)故事的回顧。總結(jié)(五分鐘)
今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事? 下面哪位同學(xué)能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復(fù)述)。
(七)拓展:(兩分鐘)
你知道哪些與十二生肖的動(dòng)物有關(guān)的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢
鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
(八)布置作業(yè):(一分鐘)
回去把故事講給別人聽!今天這節(jié)課就上到這里,下課!
六、 板書設(shè)計(jì):
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、寫一個(gè)身邊的人,嘗試寫出他的特點(diǎn)。
2、能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,引出課題。
1、孩子們,今天我們來聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人,把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。
2、相互交流,激發(fā)興趣。
孩子們,有的人熱心助人,愛管“閑事”;有的人天真頑皮,活潑可愛;有的人倔強(qiáng)、愛哭、愛鬧;有的人溫柔體貼,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤勞簡(jiǎn)樸,還有的人幽默風(fēng)趣……那么,你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢?
3、今天,我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來。教師板書題目:(板書:身邊那些有特點(diǎn)的人)
設(shè)計(jì)意圖:
創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到習(xí)作的學(xué)習(xí)中。
二、出示詞語,選定題目。
。ǔ鍪菊n件)
小書蟲樂天派智多星
運(yùn)動(dòng)健將故事大王幽默王子
熱心腸昆蟲迷小問號(hào)
1、看了上面的詞語,你想到了誰?為什么會(huì)想起他(她)?
預(yù)設(shè):看到了“熱心腸”,我想到了我的同桌;
預(yù)設(shè):看到了“昆蟲迷”,我想到了我的表哥,他特別喜歡昆蟲,在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲。
設(shè)計(jì)意圖:
出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生確定題目,為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
2、給你的作文選擇一個(gè)題目,用上表示人物特點(diǎn)的詞語。
如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……
三、明確任務(wù),選材構(gòu)思。
1、明確要求。(出示課件)
。1)自己讀讀本次習(xí)作的要求。
。2)教師和學(xué)生一起交流,總結(jié)歸納本次習(xí)作的要求。
①寫熟悉的人。
、谡Z句要通順。
、弁ㄟ^一件事或人物的一系列行為來寫。
④抓住人物的特點(diǎn)。
寫的人是你身邊的人,可以選擇一件事來寫,這件事必須真實(shí),不能憑空捏造,這件事要能反映人物的特點(diǎn),要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。也可以通過人物的一系列行為來寫,認(rèn)真觀察在特定情境下,人物的具體行為,寫下來。
設(shè)計(jì)意圖:
出示課件,展示習(xí)作要求,讓學(xué)生有章可循,有據(jù)可依。
2、小組討論。
想寫誰?這個(gè)人物給你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇他(她)的什么事例或哪些行為?
3、集體交流。
。1)教師根據(jù)學(xué)生的回答做出評(píng)議和引導(dǎo),有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),可以幫助學(xué)生歸納,也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。(板書:抓住人物特點(diǎn)寫)
。2)如何把事情寫清楚:要注意事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
。3)著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫出人物的.神情、動(dòng)作、語言、心理等,豐富人物形象,豐富自己的表達(dá)。并接著板書:寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語言。
四、學(xué)生習(xí)作,下筆成文。
起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)。
1、學(xué)生開始自己的習(xí)作。
2、教師巡回指導(dǎo),對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助,在優(yōu)秀作文的旁邊作標(biāo)記,爭(zhēng)取對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。
五、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改。
1、請(qǐng)寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生朗讀自己的作文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。
3、學(xué)生自己修改自己的作文。
設(shè)計(jì)意圖:
寫作后,再引導(dǎo)學(xué)生修改,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。
六、與人分享,交流樂趣。
1、將自己的作文讀給所寫的人,或者爸爸媽媽聽。與他人分享習(xí)作的快樂,并再次修改自己的作文。
2、將修改后的作文謄抄在作文本上。
【板書設(shè)計(jì)】
身邊那些有特點(diǎn)的人
通過一件具體的事,
抓住人物的主要特點(diǎn)來寫。
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話敘述課文中關(guān)于宇宙另一邊的秘密。
3、結(jié)合課文第8、第9自然段,仿寫創(chuàng)作,仔細(xì)體會(huì)想象的奇妙和有趣。
4、感悟作者豐富的想象力,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。
5、積累文中想象力豐富的語句。
過程與方法:
1、運(yùn)用多種方法朗讀課文,抓住文中的重點(diǎn)句,體會(huì)課文的語言美和想象的奇妙。
2、根據(jù)課文的段落進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對(duì)課文中優(yōu)美段落的反復(fù)朗讀,感受作者想象的奇妙,激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活,創(chuàng)造自己的想象世界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段,交流宇宙另一邊的秘密,體會(huì)作者奇妙的想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、仿照課文的描寫,和同學(xué)交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。
2、發(fā)揮想象力,模仿創(chuàng)作和編寫宇宙另一邊的故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件;學(xué)生提前收集關(guān)于宇宙的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語。
2、整體感知課文,會(huì)用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入。
板書:宇宙
同學(xué)們,誰能說說自己對(duì)宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學(xué)生交流)
幻燈片出示:
宇宙:
①天地萬物的總稱。
、谔煳膶W(xué)的“宇宙”概念指總星系,是人類的觀測(cè)活動(dòng)所涉及的最大物質(zhì)體系。
我們所知道的所有事物都處于宇宙中,人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了,在宇宙的另一邊會(huì)有什么呢?請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)大腦,好好想一想。(學(xué)生交流)
板書:宇宙的另一邊
同學(xué)們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課,看看宇宙的另一邊到底有什么。
設(shè)計(jì)意圖:
通過讓學(xué)生交流對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師課件出示初讀要求,學(xué)生獨(dú)立完成。
課件出示初讀要求:
(1)用自己喜歡的方式,正確、流利地朗讀課文。
(2)畫出要求會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫的字和詞語,多讀幾次,讀準(zhǔn)確。畫出不懂的詞語,并猜猜這些詞語的意思。
(3)想一想,本文寫了什么內(nèi)容?
(4)獨(dú)立解決剛才提出的問題。
2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了,快和它們打聲招呼吧!
課件出示會(huì)認(rèn)字詞:
浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪
(指生讀詞,一生領(lǐng)讀,其余生跟讀。)
師重點(diǎn)幫助學(xué)生識(shí)記易錯(cuò)難記的字,如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。
課件出示會(huì)寫詞語:
流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒
一篇穿越
課件出示詞組:
浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙
課件出示古詩名句:
竹外桃花三兩枝春雨貴如油
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
師:讀了這些詞語和詩句,你的心情怎么樣?(美、奇妙)
設(shè)計(jì)意圖:
在詞語中認(rèn)讀生字,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生對(duì)生字的印象和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語和詩句,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。
三、整體感知。
課文中不但有優(yōu)美的短語,還有我們喜歡的詩句,看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關(guān)詞語或句子,看誰畫得又多又準(zhǔn)確。
課件出示:自由朗讀課文,課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。
全班交流:
1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)
學(xué)生回答后小結(jié):宇宙另一邊所做的事情和我們相反,發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。
2、讀了課文,你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個(gè)詞來描述一下。
示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)
3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
(師讀)我趴在窗臺(tái)上,看著浩瀚的星空。
星光灑進(jìn)我的眼睛,在我身體里汩汩流淌,告訴我一個(gè)秘密:(學(xué)生接讀第二自然段)。
4、同學(xué)們讀得真好,星光告訴我們的秘密是什么呢?
課件出示:
宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。
(1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)
倒立的影子。
(2)同學(xué)們一般會(huì)在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢?(水邊)
(3)同學(xué)們仔細(xì)地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現(xiàn)實(shí)什么是一樣的?什么是不一樣的?
5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學(xué)生再次齊讀第二自然段。
6、在宇宙的另一邊,具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們?cè)僖黄鸺?xì)細(xì)品讀。
設(shè)計(jì)意圖:
在整體感知課文,理解宇宙另一邊的秘密的基礎(chǔ)上,品讀第二自然段,抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒影”,結(jié)合生活中實(shí)際觀察到的倒影現(xiàn)象,感受想象的奇妙。
四、指導(dǎo)寫字。
1、順勢(shì)指導(dǎo)“棟”“鈴”“越”的書寫,“棟”字的右半部分是“東”,“鈴”字的右半部分是“令”,不要寫成“今”,“越”字上面不要忘寫點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展評(píng),糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖:
鞏固生字新詞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這一節(jié)課,我們不但讀了本課的詞語,還了解到了宇宙另一邊的秘密,課后要多讀讀課文,品味宇宙另一邊的奇妙。
【板書設(shè)計(jì)】
16宇宙的另一邊
秘密倒影有趣
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
2、重點(diǎn)朗讀第8、第9自然段,調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示填空:
浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)
課件出示古詩名句:
竹外桃花三兩枝春雨貴如油
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、課文寫的宇宙另一邊的一個(gè)秘密是什么?
課件出示:宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)
3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個(gè)詞來描述一下。(板書:有趣)
設(shè)計(jì)意圖:
在復(fù)習(xí)優(yōu)美短語和古詩名句的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度走進(jìn)課文;在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的主動(dòng)性。
二、欣賞有趣的.事情。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,你覺得哪些秘密有趣?畫下來,讀一讀,說說有趣在哪里。
2、交流有趣的段落。
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己喜歡的段落,每個(gè)人限讀一段,說說為什么喜歡。
引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受,體會(huì)作者想象力的豐富。(板書:奇妙)
(2)請(qǐng)同學(xué)們仔認(rèn)真思考,課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?
提示:分兩組,一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。
師生對(duì)讀或兩名(組)同學(xué)對(duì)讀。
(3)接下來,我們一起評(píng)價(jià)一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。
交流后歸納:他們上的數(shù)學(xué)課。
(4)自由朗讀第8、第9自然段,說說怎樣才能讀得更好。
交流:再現(xiàn)情景,想象雪地里孩子們玩耍的場(chǎng)景,想象古詩句描繪的畫面。
(5)指名讀第8、第9自然段。
交流后歸納:數(shù)學(xué)課按照我們語文課的方式來上,豐富、有趣,孩子們學(xué)得很開心。作者的想象合情合理,而且富有哲理。
板書:富有哲理
(6)讀了這兩段,老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試,你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據(jù)課文第9自然段,選一個(gè)合適的季節(jié),利用我們學(xué)過的古詩詞,創(chuàng)作一段文字。
交流后,課件出示:
乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”,再乘以“水光瀲滟晴方好”,等于“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇,偷采白蓮回”。
數(shù)學(xué)課上得這么有趣,那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第11自然段。
交流:想象力越豐富,作文寫得就越好。
(7)全班齊讀。
課件出示:
在宇宙的另一邊,加法是這樣的:大地萬物加上一場(chǎng)大雪等于一片白茫茫,那時(shí),無數(shù)的孩子會(huì)從家里沖出來,打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣,大地萬物加上一場(chǎng)大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。
乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”,再乘以“春雨貴如油”,等于“春風(fēng)又綠江南岸”,又等于“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”,最后等于“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生反復(fù)誦讀喜歡的段落,感受想象力的神奇,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。
三、創(chuàng)造自己的想象世界。
1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情,怎樣才能知道更多呢?
課件出示(齊讀):
趴在窗臺(tái)上,看著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飛到那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,再去拜訪宇宙另一邊的那個(gè)“我”。
2、接下來,給大家一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。閉上眼睛,想著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飛到那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,找到宇宙另一邊的那個(gè)自己,說出你的秘密。
課件出示:
想象一下,在宇宙的另一邊,還會(huì)有哪些秘密?和同學(xué)交流,看誰的想象更奇妙。
提示:也可以從別的角度來編寫,比如根據(jù)自己讀過的童話,想象要合情合理。
3、同學(xué)們交流后,課件出示示例:
宇宙,如此浩大;宇宙,閃閃的銀河,渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。
在那里,住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個(gè)五顏六色的星球上。早上,朝霞由紅變橙,新的一天來臨。大伙聚集在廣場(chǎng)上舉行大型舞會(huì),大家都有自己的舞伴,盡管搭配有點(diǎn)不當(dāng),比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們?nèi)匀缓芸鞓。就這樣,從早到晚。夜幕降臨,童話星全城戒備。
童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動(dòng),快樂地玩耍……
設(shè)計(jì)意圖:
設(shè)置情景,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,編寫宇宙另一邊的故事,創(chuàng)造自己的想象世界。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們一起遨游了宇宙的另一邊,感受了那么多有趣的事情,不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識(shí)更重要。
課件出示:想象力比知識(shí)更重要。(愛因斯坦)
那么,怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先,我們需要有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。然后,我們要勤動(dòng)腦、多思考。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),利用我們的知識(shí)開發(fā)我們的頭腦,相信我們的奇思妙想會(huì)讓我們的生活越來越美好。
【板書設(shè)計(jì)】
16宇宙的另一邊
秘密倒影
有趣奇妙富有哲理
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。
2、理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、充分利用插圖,激發(fā)學(xué)生想像,練習(xí)說寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”
導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y,這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請(qǐng)聽、請(qǐng)看,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當(dāng)聽到這首歌,唱起這首歌時(shí),你想到什么?想說什么?想做什么?
(生:想到海邊玩水,想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動(dòng)稱為趕海。
師:你們喜歡趕海嗎? 想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海。)
師:再讀讀這一句話,要注意抓住這句話中哪個(gè)字去理解這句話?從這個(gè)“鬧”字中,你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?
(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣,好玩,所以我要“鬧” )
(教師板書:有趣)
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽課文朗讀,(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中,動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。
2、讀讀你覺得最有趣的地方,看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子,互談感受。)
三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”
1、(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找,你覺得哪里有趣,就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀,真愛表現(xiàn)自己。好,我就先請(qǐng)你讀吧!(教師點(diǎn)撥)
師:同學(xué)們,想不想看看這樣的情景?(出示課件:海浪視頻)看,看見你們來了,都不忍離開了,正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢?
生:赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……
師:追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景,小朋友想不想讀一讀。指名讀,齊讀。
師:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜歡在海邊玩水了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花,這時(shí)浪花會(huì)來個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書:追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會(huì)了追浪花的樂趣,那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?
師:你們有沒有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請(qǐng)倆位同學(xué)上臺(tái)來示范“摸”的動(dòng)作,其他同學(xué)注意觀察“摸”的動(dòng)作,再想想這句話該怎么讀?
師:你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò),老師把它寫下來。(板書:摸海星)老師聽出來了,你把摸呀摸呀,讀得很慢,很小心,你為什么這樣讀呀?
生:因?yàn)槊P遣皇悄敲慈菀椎,所以要小心地摸,慢慢摸?/p>
師:你體會(huì)得真好!從你的讀中,老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。
3、你們摸得這么慢,摸得這么小心,摸得這么認(rèn)真,摸到什么
東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀):嘿,一只小海星被我抓住了
師:一只小海星被你抓住了,應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興
呀?老師教你一個(gè)辦法,笑著讀,你試試?
生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了
師:進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外,你還覺得哪里有趣,誰來讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,誰來讀一讀?
理解“哎喲”
出示:“突然,小伙伴‘哎喲’一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
師:你從“哎喲”中聽出了什么?
生:疼。
生:我除了聽出了疼,還聽出疼中夾雜著高興。
師:被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?
生:還去,因?yàn)樽ンπ诽腥ち?
師:誰再試試讀讀“哎喲”?
師:老師也想讀讀,能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)?(把“哎喲”我讀得快,因?yàn)闆]想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)
生:“哎喲”我讀得高興。
生:…… 板書:抓螃蟹
6、你還覺得哪里有趣,愿意來讀一讀嗎?
生:我劃出了這句話,覺得寫得很有趣,我來把它讀一讀:“咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。”
師:(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說:“咦,你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級(jí)來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦,原來是老師弄錯(cuò)啦!”
(1)師引導(dǎo)談體會(huì):這段話中“咦”和“哦” 兩個(gè)語氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語氣詞交換順序后再讀讀,看看你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì):不能,小作者開始不知道怎么回事,所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí),恍然大悟,“哦”。)
(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞
(3)在這里武將指的是?你們聽威武的'大蝦在說:“來呀,來呀,你們能把我怎么樣?”面對(duì)這威武的大蝦,此時(shí),你們最想干什么?
生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
生:我想抓住它。我捏住它!
師:(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙)老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來演示動(dòng)作。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦,一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作,另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手,當(dāng)作長須,也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想,為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同,大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。)
生:別看大蝦長得威武,很神氣的樣子,我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了,再也神氣不起來了。(板書:捏大蝦)
四,觀察想象——延伸“趣”
1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的樂趣,沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)
(1)生讀相關(guān)句子。
(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話.
(3)指名說,師生共同點(diǎn)評(píng)。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)
2、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀,從中營造大海此時(shí)平靜的情景。)
師:瞧,小朋友的背簍里沉甸甸地,人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎?
生:沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。
生:背簍里面有大龍蝦。
生:背簍里面還有螃蟹、海星。
3、有這么多的收獲,小作者的心里可真高興了,他通過什么來表達(dá)他高興的心情?這不,你聽,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。
4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭,結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞,首尾呼應(yīng),使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個(gè)小秘訣哦。
【教學(xué)結(jié)束】
課后作業(yè):
大海帶給我們無窮的樂趣,可時(shí)間不早了,我們得跟大海告別了,你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對(duì)大海說的話寫下來。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。)
三年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)教案15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):
理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
能力提高:
1. 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2. 有語氣地朗讀全詩并背誦。
教學(xué)重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛,對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)課。
春天到了,和暖的陽光普照大地,田野里,一片生機(jī)勃勃的景象,在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書:放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書:花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目,有什么疑問?
(學(xué)生會(huì)說到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)
二、初讀課文,感悟課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,
天,是這樣藍(lán),
風(fēng),是那樣輕,
第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,
長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的.美好)。
四、板書設(shè)計(jì):
花兒也會(huì)放風(fēng)箏
天是這樣藍(lán)
風(fēng)是那樣輕
彩色的蝴蝶
長尾巴的蝴蝶
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗!ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行……
讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在……
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
盈:注意中間的“又”字;
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩。
2.說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
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