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滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中的生字，用學(xué)過的方法理解詞語。
2.圈出不理解的詞句，提出問題，嘗試解決問題。
3.了解陳景潤抓緊分秒，不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的故事，感受任何一項成果取得的背后必須有毅力支撐。
教學(xué)重、難點：
圈出不理解的詞句，提出問題，嘗試解決問題。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，揭示課題。
1.體驗引入：同學(xué)們，前兩天數(shù)學(xué)老師給我們做了一道難題，你們做得怎么樣?
過渡：在世界上有一道著名的難題——“歌德巴赫猜想”。雖然至今無人能解答。但是，許許多多科學(xué)家為了解這道難題用了一生的時間。其中有一位是我們中國的數(shù)學(xué)家——陳景潤，他耗盡了畢生的精力解這道難題。
2.出示生平：(陳景潤)讀讀陳景潤的生平介紹，說說你了解了哪些信息?
3.出示課題：陳景潤能取得如此輝煌的成就是因為他——是一個不知疲倦的人。
(齊讀課題)
二、整體感知，提出問題。
1.學(xué)習(xí)卡：
1)默讀課文，圈出不理解的地方。
2)組內(nèi)合作，對不理解的地方提出問題。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.交流歸類：
1)黎明、朦朧、曙光的意思，在文中說明什么?
2)沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了這些詞說明什么?
3)陳景潤為何舍不得浪費這幾分鐘?
三、學(xué)習(xí)課文，釋疑解難。
過渡：現(xiàn)在，我們就圍繞這三個方面，自己讀課文，對感興趣的問題尋找答案。
1.學(xué)生嘗試釋疑。
2.交流反饋：
1)黎明、朦朧、曙光……
◆學(xué)生交流(說到陳景潤早早地起床，不辭辛苦地學(xué)習(xí)即可)
◆教師引讀：當(dāng)……陳景潤已經(jīng)……;當(dāng)……已……;……已……
◆小結(jié)：是呀，一日之計在與晨。陳景潤就是這樣孜孜不倦(板)地學(xué)習(xí)。
2)沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了這些詞說明什么?
◆學(xué)生交流。(說到陳景潤陶醉在書堆里，忘了自己，忘了周圍的一切，什么都不在乎即可)
◆指導(dǎo)讀句。
為了攻克數(shù)學(xué)難題……忘了周圍的一切。
此刻，他望著那緊鎖的門……埋頭讀書去了。
◆小結(jié)：陳景潤就是這樣每天忘我地學(xué)習(xí)。(板)
3)陳景潤為何舍不得浪費這幾分鐘?
◆學(xué)生交流。(幾分鐘合起來就是很多時間，陳景潤就是這樣日積月累，才能學(xué)到這么多本領(lǐng)。)
◆文中提到了那些個幾分鐘，一起讀一讀。
◆小結(jié)：這是多么平常的幾分鐘啊!陳景潤就是這樣抓緊分分秒秒，學(xué)會了英、俄、法、德四門外語。(板)爭分奪秒在我們的生活中，有哪些個幾分鐘可以利用呢?
◆說話訓(xùn)練：我的日常生活中，在，需要，可以。
★能說出一種情況。
★★能說出兩種情況。
3.總結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石，陳景潤爭分奪秒、不知疲倦、忘我地學(xué)習(xí)工作，真令人欽佩。
四、真情感悟，師生共勉。
1.小練筆：
那我們在做難題時，有的`同學(xué)通過各種努力，取得了成功;有的同學(xué)努力了，但沒有成功;還有的同學(xué)一碰到難題就退縮了。每位同學(xué)都有感受。學(xué)了這篇課文，想想自己，把心中的感受寫下來。
2.指名交流。
3.聽了大家的感受，老師也深有感觸，想把華羅庚爺爺?shù)囊欢卧捤徒o大家，讓我們共勉。
(科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢�！A羅庚)
滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課文語言環(huán)境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等詞語。
2、在圈劃關(guān)鍵詞的實踐中，感悟陳景潤是個不知疲倦的人。
3、認(rèn)識排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運用排比句進行造句。
教學(xué)重點：
在圈劃關(guān)鍵詞的實踐中，感悟陳景潤是個不知疲倦、孜孜不倦的人。
教學(xué)難點：
認(rèn)識排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運用排比句進行造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
板書課題：不知疲倦的人
師：今天我們學(xué)習(xí)第33課，齊讀課題——不知疲倦的人師：課題中的“不知疲倦”是什么意思？
師：回家自習(xí)過課文了，課文中有一個意思相近的詞語，想想是哪一個？
1、“孜”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個子，但是子的一橫變成了提（板書：孜孜不倦）
2、孜孜不倦什么意思？孜孜：勤勉，不懈怠，形容非常刻苦勤奮不知疲倦。
師：那課題中不知疲倦的人指的是誰？
生：陳景潤（板書陳景潤）
師：是的，陳景潤是我國著名的數(shù)學(xué)家，他為了解開被譽為“數(shù)學(xué)皇冠上的寶石”——哥德巴赫猜想，用盡畢生的時間和心血。今天就讓我們一起走近陳景潤，看看他是如何摘取這顆皇冠上的寶石的。
二、初讀課文，整體感知
1．師：請同學(xué)們打開書本，輕聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并且想一想從那句話看出陳景潤是一個不知疲倦的.人？
2．學(xué)生自讀課文
3．檢查字詞預(yù)習(xí)（第一組朦朧一沓第二組攀登曙光第三組沉浸游弋）
師：我們先來讀讀這些詞語，第一組誰來讀。（每組讀完再點評）
第一組
�、匐鼥V
師：你把這兩個字的后鼻音讀準(zhǔn)了，跟著他一起再讀一遍。
�、谝豁�
師：沓是個多音字，這里讀dá，還有一個讀音念——？tà,紛至沓來的“沓”，沓在這里還是個量詞，除了說一沓數(shù)學(xué)演算手稿，我們還能說一沓？
第二組
�、倥实菐煟号首止P畫比較多，數(shù)一數(shù)共有幾筆？登字的第三筆應(yīng)該是？（撇）
�、趲煟菏锕獾摹笆铩庇惺裁春梅椒▉碛涀∷�？（學(xué)生說：右邊是聲旁，警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是個扁扁的四，不是日。）
第三組
沉浸、游弋
�、俪两航胨�。比喻完全處于某種境界或思想中。近義詞：沉醉，陶醉
�、谟芜鞘裁匆馑�？泛指在水中游動。文中比喻潛心研究數(shù)學(xué)
師：一起把這些詞語再讀一遍。
師：讀過了課文，說說你覺得陳景潤是一個怎樣的人？
學(xué)生交流對于陳景潤的感受，隨機點評。師點評：是啊，課文的第一小節(jié)就在為我們介紹陳景潤。（出示第一小節(jié)）
師：第一小節(jié)短短一句話，介紹了陳景潤三個特點，哪三個特點？
師：（生朗讀第一節(jié)，交流三個特點）師：第三點你能不能也用一個四字詞語或者短語來概括？（板書：爭分奪秒）
師：課文就是從不知疲倦，孜孜不倦，爭分奪秒這三個方面介紹陳景潤的。這三點分別體現(xiàn)在課文中哪幾小節(jié)呢？（2小節(jié)一點，3、4小節(jié)一點，5節(jié)一點
三、分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探究
分小組研讀從哪些語句中體現(xiàn)了陳景潤這三個不同的特點。
學(xué)習(xí)第2小節(jié)
師：根據(jù)下面的填空。我們來具體說說從哪里看出他的不知疲倦黎明到來之前（天未亮?xí)r），陳景潤已經(jīng)__________；初照的曙光（天剛亮?xí)r），陳景潤的床邊已經(jīng)__________；上班的鈴聲還未敲響（上班之前），陳景潤已經(jīng)__________。
師：讓我們想象一下，黎明到來之前到上班之前這段時間，陳景潤在學(xué)習(xí)和工作，你們在干什么呢？天未亮?xí)r，大家還在睡覺，陳景潤已經(jīng)朗讀外語，說明他——；天剛亮?xí)r，大家還在躍身起床，陳景潤已經(jīng)在演算題目，說明他——；上班鈴聲還未敲響，別人還在上班路上，陳景潤已經(jīng)站在圖書館門口等待開門了，說明他——，因為這些事情，所以我們說陳景潤是一個——的人？生：不知疲倦。
學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)
抓住關(guān)鍵句“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學(xué)符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切�！薄捌鋵嵐芾韱T在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架，大聲問書庫內(nèi)是否還有人，但一心沉浸在書堆里的陳景潤，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進書庫里埋頭讀書去了�！�
第5小節(jié)
師：是啊，陳景潤這樣不知疲倦就為了摘取這顆皇冠上的寶石，課文第五小節(jié)就告訴我們他是如何抓住分分秒秒忘我學(xué)習(xí)的。（出示第5節(jié)）
師：我們一起讀。老師讀第一句，男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。師：這里寫了幾個幾分鐘？分別標(biāo)上數(shù)字。（PPT出示標(biāo)好的句子）
師：再仔細(xì)默讀第五小節(jié)，說說看你體會到了什么？（點評：作者把幾分鐘寫具體了，強調(diào)了陳景潤爭分奪秒認(rèn)真學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。）
師：再認(rèn)真讀一讀這句話，想一想，句子結(jié)構(gòu)上有什么相同或相似的地方？
師：同樣在說時間，文章第二小節(jié)是不是排比句？為什么？師：誰能把第三句改一改，使第二節(jié)也成為排比句？
師：誰能用上：當(dāng)人們__________的時候，陳景潤在__________的句式，來說說課文第5小節(jié)的這句排比句。（出示一個完整四句的填空）師：誰能把剛才說的這幾句連起來說一下。
師：誰能為這個排比句再加一個總起句或者總結(jié)句？想想，這都在說陳景潤干什么？（指指板書）排比句練習(xí)六一兒童節(jié)是我們最期待的節(jié)日，我們可以去游樂場盡情嬉戲（去哪里干什么），可以去__________，可以去__________，可以去__________，兒童節(jié)真是____________！
齊讀第6小節(jié)。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
師：最后送一句陳景潤的名言和大家共勉：（生齊讀）攀登科學(xué)高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。
布置作業(yè)
1、完成描紅本，抄寫詞語。
2、美麗的校園是我們幸福的家園，同學(xué)們常常在操場上快樂的玩耍；常常在________；常常在________；常常在_______，我們的學(xué)校真是________________！
滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課9個生字，積累9個詞語，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。
2、朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
3、了解陳景潤抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。
教學(xué)重點和難點
用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
一、板書課題，引入新課。
1、板書課題：不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。
2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？
（“不知疲倦的人”是誰？為什么說他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）
二、自讀課文，初步了解
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用學(xué)過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。
3、組織交流：
�。�1）指名分節(jié)讀課文，正音糾錯，針對讀題后的疑問進行部分釋疑。
�。�2）陳景潤是誰？老師補充
出示課文第一節(jié)，齊讀
板書：孜孜不倦爭分奪秒
�。�3）質(zhì)疑：（引導(dǎo)對不理解詞提問）
孜孜不倦是什么意思？陳景潤是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的？
三、圍繞問題，學(xué)習(xí)課文
1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關(guān)的語句讀一讀
2、組織交流：
1——3小節(jié)
�。�1）出示課文第二節(jié)，師引讀：當(dāng)（）的.時候，已經(jīng)（），當(dāng)（）的時候，已（），當(dāng)（）的時候，已（）。
指導(dǎo)朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。
�。�2）“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學(xué)符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。”
�。ɡ霉ぞ邥斫狻俺两�、游弋”兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。）
�。�3）有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課的9個生字。
4——5小節(jié)
�。�1）讀第四、五節(jié)的語句，體會他的忘我工作
出示句子：
此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進書庫讀書去了。
�。�2）針對這句句子讓學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解。
�。�3）此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進書庫讀書去了。
�。�4）抓住三個“幾分鐘”展示陳景潤與時間賽跑的畫面。引讀第5節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、學(xué)到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學(xué)家？
（學(xué)習(xí)刻苦，工作忘我，抓緊時間）
2、后收集有關(guān)陳景潤的其他小故事，在十分鐘隊會上交流。
說明：鼓勵學(xué)生課后拓展閱讀，使學(xué)生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。
滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計 4
教材分析：
課文記敘了陳景潤絕不輕易放過一分一秒的時間，不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的故事。文章按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)記敘，先總寫陳景潤是一個不知疲倦的人（第1節(jié)）；再擷取了陳景潤生活、工作中的幾組鏡頭，向我們展示了陳景潤不知疲倦、孜孜以求、爭分奪秒的工作、生活狀態(tài)（2—5節(jié)）；最后寫陳景潤終于摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石——“哥德巴赫猜想”（最后一節(jié)）。使學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)家偉大成果的取得，離不開自己堅強毅力的支撐。陳景潤不輕易放過一分一秒的時間，不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過的方法解決有關(guān)詞語。
2、朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
3、了解陳景潤抓緊分秒，忘我學(xué)習(xí)的故事，感受任何一項成果的取得，背后都必須有毅力支撐。
教學(xué)重難點：
1、能用學(xué)過的方法解決有關(guān)詞語。
2、學(xué)會圍繞不理解的詞語，提出問題。
教學(xué)過程：
一、字詞揭示課題。
1、出示：疲倦
什么是疲倦？
工作、學(xué)習(xí)時間久了，自然而然就會疲倦，而在這里，老師卻要向你們介紹一個不知疲倦的`人。
2、出示課題：不知疲倦的人
3、齊讀課題。
二、圍繞詞語，提出問題。
1、交流在預(yù)習(xí)中不理解的詞語。
2、圍繞這些詞語提出問題。
三、人物介紹，了解課文內(nèi)容。
1、看圖認(rèn)識陳景潤。
文中那位沉浸在書堆中的中年男子就是我們今天要認(rèn)識的不知疲倦的人——陳景潤
2、師介紹陳景潤。
陳景潤是中國數(shù)學(xué)家，中國科學(xué)院院士。1933年5月22日生于福建福州。他主要從事解析數(shù)論方面的研究，并在歌德巴赫猜想研究方面取得國際領(lǐng)先的成果，這一成果國際上譽為“陳氏定理”。
那什么是“歌德巴赫猜想”？
請學(xué)生介紹自己找到的有關(guān)的資料。
3、陳景潤是怎樣不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的？
4、分節(jié)朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)字詞。
用學(xué)過的方法理解詞語：孜孜不倦、曙光、游弋
四、重點學(xué)習(xí)，感悟情感。
出示；陳景潤是個不知疲倦的人，他孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作，絕不輕易放過一分一秒的時間。
1、你從文中哪里看出陳景潤是個不知疲倦的人？
2、默讀課文，找出相關(guān)語句。
3、同桌交流，談自己的想法。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、師小結(jié)：日復(fù)一日，年復(fù)一年，陳景潤為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石——“歌德巴赫猜想”，就是這樣不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作。他緊追著時間的分分秒秒，一步一個腳印，向著科學(xué)高峰攀登。
1）分組讀。
2）全班讀。
3）指導(dǎo)朗讀。
五、語言芳草地。
你還知道有關(guān)陳景潤的故事嗎？請介紹個同學(xué)們。
滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
通過對課文的學(xué)習(xí)，體會陳景潤不知疲倦、勤奮學(xué)習(xí)和工作的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受陳景潤的勤奮和不知疲倦。
難點：體會陳景潤為了科學(xué)事業(yè)不懈奮斗的精神。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、討論法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）提問學(xué)生：你們知道哪些勤奮學(xué)習(xí)的人？引出課題《不知疲倦的人》。
�。�2）介紹陳景潤的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞語意思。
（2）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞，理解重點詞語。
�。�3）指名學(xué)生分段朗讀課文，糾正讀音，初步了解課文內(nèi)容。
精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：課文主要寫了陳景潤的`哪些事情？體現(xiàn)了他怎樣的精神？
�。�2）小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）全班交流匯報：
陳景潤每天都在圖書館里學(xué)習(xí)，廢寢忘食。體現(xiàn)了他勤奮刻苦、不知疲倦的精神。
他為了攻克數(shù)學(xué)難題，不斷地思考、計算，甚至忘記了時間。體現(xiàn)了他執(zhí)著追求、堅持不懈的精神。
他在生病期間也不忘學(xué)習(xí)和研究，體現(xiàn)了他對科學(xué)事業(yè)的熱愛和奉獻精神。
總結(jié)拓展
�。�1）總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约簭年惥皾櫳砩蠈W(xué)到了什么。
�。�2）拓展延伸：讓學(xué)生說說自己身邊有沒有像陳景潤一樣不知疲倦的人，他們的故事給了你什么啟發(fā)。
布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字詞。
�。�2）有感情地朗讀課文。
�。�3）寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩η趭^學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受陳景潤對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻。
學(xué)習(xí)陳景潤勤奮刻苦、不知疲倦的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點：體會陳景潤不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的精神。
難點：理解“不知疲倦”的深刻含義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀體會法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于科學(xué)家努力工作的視頻，引出課題《不知疲倦的人》。
（2）讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α安恢＞搿钡睦斫狻?/p>
初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
�。�2）檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正讀音，梳理課文主要內(nèi)容。
精讀課文，感悟精神
�。�1）默讀課文，找出描寫陳景潤不知疲倦的語句，讀一讀，體會他的精神。
�。�2）小組合作交流，分享自己的體會。
（3）全班匯報：
“他每天都沉浸在書堆里，不停地閱讀、思考、計算……”這句話體現(xiàn)了陳景潤對知識的渴望和勤奮學(xué)習(xí)的精神。
“為了攻克數(shù)學(xué)難題，他幾乎忘記了一切，連吃飯、睡覺都顧不上……”表現(xiàn)了他執(zhí)著追求、無私奉獻的`精神。
拓展延伸，深化主題
�。�1）介紹其他科學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受科學(xué)家們的偉大精神。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何向陳景潤等科學(xué)家學(xué)習(xí)？
總結(jié)全文，布置作業(yè)
（1）總結(jié)陳景潤的精神品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚這種精神。
�。�2）布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己努力學(xué)習(xí)的小故事。
滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會陳景潤不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的精神。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。
學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神的寫作方法。
二、教學(xué)重難點
重點：理解陳景潤不知疲倦的精神內(nèi)涵。
難點：學(xué)習(xí)寫作方法，進行仿寫練習(xí)。
三、教學(xué)方法
問題引導(dǎo)法、品讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�1）談?wù)撟约簩η趭^的理解，引出課題。
�。�2）介紹陳景潤的成就，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)欲望。
初讀課文，理清脈絡(luò)
�。�1）學(xué)生快速閱讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）劃分段落，理清文章結(jié)構(gòu)。
精讀課文，體會精神
（1）提出問題：陳景潤為什么被稱為“不知疲倦的人”？
�。�2）學(xué)生帶著問題精讀課文，找出相關(guān)語句進行分析。
他每天學(xué)習(xí)和工作的時間很長，幾乎沒有休息時間。
他對科學(xué)事業(yè)充滿熱情，全身心地投入到研究中。
他在困難面前不退縮，堅持不懈地追求真理。
寫作指導(dǎo)，仿寫練習(xí)
�。�1）分析作者的寫作方法，通過具體事例表現(xiàn)人物精神。
�。�2）讓學(xué)生仿照課文，寫一個身邊不知疲倦的人的故事。
總結(jié)全文，升華主題
（1）總結(jié)陳景潤的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
（2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中努力奮斗，成為一個不知疲倦的人。
滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
�。�3）理解課文內(nèi)容，了解陳景潤是一個不知疲倦的人。
過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過朗讀感悟、討論交流等方式，體會陳景潤不知疲倦的精神。
�。�2）學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）感受陳景潤刻苦鉆研、勇于攀登科學(xué)高峰的精神。
�。�2）激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力拼搏的熱情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
�。�1）理解課文內(nèi)容，體會陳景潤不知疲倦的.精神。
（2）學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)難點
感悟陳景潤為了科學(xué)事業(yè)廢寢忘食、孜孜不倦的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會課文的情感和內(nèi)涵。
討論交流法：組織學(xué)生討論問題，交流感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受人物精神。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道哪些勤奮刻苦的人呢？今天，我們來認(rèn)識一位不知疲倦的人 —— 陳景潤。
�。�2）介紹陳景潤的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞語意思。
�。�2）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞，理解重點詞語。
�。�3）指名學(xué)生分段朗讀課文，糾正讀音，初步了解課文內(nèi)容。
精讀課文
（1）默讀課文，思考：課文從哪些方面表現(xiàn)了陳景潤是一個不知疲倦的人？
（2）小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）全班交流匯報：
陳景潤每天都沉浸在書堆里，不停地閱讀、思考、計算。
他為了攻克數(shù)學(xué)難題，忘記了吃飯、睡覺，甚至生病也不放棄。
他在艱苦的環(huán)境中，依然堅持學(xué)習(xí)和研究。
感悟精神
�。�1）再次朗讀課文，體會陳景潤不知疲倦的精神。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：陳景潤的這種精神給了你什么啟示？
（3）學(xué)生交流感受，教師適時點撥。
總結(jié)拓展
�。�1）總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)陳景潤不知疲倦的精神。
（2）拓展延伸：讓學(xué)生說一說自己在學(xué)習(xí)和生活中如何做到不知疲倦。
（3）布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩﹃惥皾櫨竦恼J(rèn)識和感悟。
滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受陳景潤勤奮刻苦、不知疲倦的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
體會陳景潤不知疲倦的精神，感受他對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進行片段練習(xí)。
三、教學(xué)方法
自主探究法：讓學(xué)生自主閱讀課文，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論，交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的`合作意識和表達能力。
讀寫結(jié)合法：通過閱讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法，進行片段寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示陳景潤的照片，介紹他的成就，引出課題。
�。�2）提問學(xué)生：看到這個課題，你想知道什么？
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查學(xué)生的朗讀情況，正音糾錯。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要寫了陳景潤的哪些事情？
精讀課文
�。�1）精讀課文第一部分，了解陳景潤的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
提問學(xué)生：陳景潤的工作環(huán)境是怎樣的？他是如何對待這些困難的？
引導(dǎo)學(xué)生體會陳景潤不怕困難、刻苦鉆研的精神。
�。�2）精讀課文第二部分，感受陳景潤的勤奮和不知疲倦。
找出描寫陳景潤勤奮學(xué)習(xí)和工作的語句，讀一讀，說一說自己的體會。
討論交流：陳景潤為什么能夠不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作？
（3）精讀課文第三部分，體會陳景潤對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。
朗讀最后一段，思考：陳景潤取得了哪些成就？他的成功給了你什么啟示？
總結(jié)寫法
�。�1）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者是如何表現(xiàn)陳景潤不知疲倦的精神品質(zhì)的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
拓展延伸
�。�1）介紹其他科學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受科學(xué)家們的精神品質(zhì)。
�。�2）布置作業(yè)：選擇一位自己敬佩的人，運用本文的寫作方法，寫一篇短文介紹他的事跡。
滬教版三年級下冊《不知疲倦的人》教案設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會陳景潤不知疲倦、刻苦鉆研的精神。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陳景潤的精神，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
理解陳景潤不知疲倦的精神內(nèi)涵，感受他對科學(xué)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生將陳景潤的精神內(nèi)化為自己的行動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，理解人物精神。
朗讀體會法：通過朗讀課文，讓學(xué)生體會語言的魅力，感受人物的'情感。
討論交流法：組織學(xué)生討論問題，交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力。
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
（1）談話引入：同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)中有沒有感到疲倦的時候？今天，我們來認(rèn)識一位不知疲倦的人 —— 陳景潤。
�。�2）介紹陳景潤的成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查學(xué)生的朗讀情況，正音糾錯。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要講了什么？
精讀課文
�。�1）精讀課文第一自然段，了解陳景潤的身份和成就。
提問學(xué)生：陳景潤是誰？他取得了哪些成就？
引導(dǎo)學(xué)生體會陳景潤在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻。
�。�2）精讀課文第二至四自然段，感受陳景潤的勤奮和不知疲倦。
找出描寫陳景潤勤奮學(xué)習(xí)和工作的語句，讀一讀，說一說自己的體會。
討論交流：陳景潤為什么能夠不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作？
（3）精讀課文第五自然段，體會陳景潤對科學(xué)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。
朗讀最后一段，思考：陳景潤的精神給了你什么啟示？
拓展延伸
�。�1）說一說自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時是如何克服的。
�。�2）討論交流：我們應(yīng)該向陳景潤學(xué)習(xí)什么？
�。�3）教師總結(jié)：學(xué)習(xí)陳景潤不知疲倦、刻苦鉆研的精神，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力實現(xiàn)自己的人生價值。
布置作業(yè)
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩﹃惥皾櫨竦恼J(rèn)識和感悟。
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