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    語文三年級(jí)教案

    時(shí)間:2022-07-19 09:43:47 三年級(jí) 我要投稿

    語文三年級(jí)教案15篇

      作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的語文三年級(jí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文三年級(jí)教案15篇

    語文三年級(jí)教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

      3.積累反義詞。

      4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。

      第一課時(shí)

      口語交際

      1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?

      2.交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?

      3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

      各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

      習(xí)作

      1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

      2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

      3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

      第二課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn)

      1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

      2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

      3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

      日積月累

      讀讀認(rèn)認(rèn):

      1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

      2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

      3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

      讀讀背背:

      1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。

      2.采取多種形式讀古詩句。

      3.采取多種形式背古詩句。

      展示臺(tái):

      安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

    語文三年級(jí)教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自學(xué)生字雛、巢,理解運(yùn)用相關(guān)詞語。

      2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。

      3、能正確流利地朗讀課文,重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。

      4、通過因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。

      5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

      教學(xué)重點(diǎn)

      練習(xí)正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      (一)激趣導(dǎo)入

      1、以杜甫詩句烽火連三月,家書抵萬金簡要說明信的重要性

      師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人,老師也特別喜歡他的詩,記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句:

     。鄢鍪驹娋洌莘榛疬B三月,家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

      師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰!因此

     。壅n件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

      師:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。

      [出示課題]齊讀課題。

      誰能說說我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎?

      (二)初讀課文

      1、師:有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信,心情特別激動(dòng)大家看:

     。壅n件出示]我學(xué)會(huì)了寫信,

      用筆和紙,

      用手和心。

      我多么想寫啊,

      寫許多許多的信

      給自己,

      我也要

      寫一封封信,

      讓自己的心,

      和別人的心,

      貼得緊緊、緊緊

      2、師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

      3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

      (三)精讀課文

     。壅n件出示]

      1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

      2、生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

      3、檢查自讀情況。

      4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

      a、齊讀第二節(jié),自學(xué)生字雛和巢(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。

      雛:誰會(huì)讀這個(gè)字?(注意翹舌音)開小火車讀

      你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字?

      我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢?

      雛什么意思嗎?[課件出示]

      師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

     。ㄓ仔。╇r鳥、雛

      巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))

      哪里見到過這個(gè)生字?

      [課件出示]

      師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。

      生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。

     。、理解內(nèi)容。讀后回答:

     。1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

     。2)出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因?yàn),讓她快回巢?/p>

      (3)師:在天色將暗的時(shí)候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說什么?

     。4)交流后個(gè)人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

      C、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

      5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

     。1)女生讀第三小節(jié)。

     。2)出示畫面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng))

     。3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

      交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

      抽生感情朗讀第三小節(jié)。

      6、習(xí)第四小節(jié)。

     。1)男生讀第四小節(jié)。

     。2)大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢?

     。3)出示句式練習(xí)。

     。4)出示畫面,理解風(fēng)平浪靜的意思。

     。5)出示詞語練習(xí)。

      交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時(shí),慈祥的大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

      小組競賽讀第四小節(jié)。

      7、習(xí)第五小節(jié)

     。1)分三小組讀這三節(jié)課文

     。2)齊讀第五小節(jié),讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?

     。3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?

      (四)拓展

      1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信,真誠地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

      2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫,帶著自己最真誠的心,老師和你們一齊

      3、過渡:這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡短。)

      4、創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀

      (五)總結(jié)全文

      學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請(qǐng)你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請(qǐng)你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊

      五、板書設(shè)計(jì):

    語文三年級(jí)教案3

      【內(nèi)容簡析】

      本次百花園設(shè)置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”“能說會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)欄目,共安排了六道訓(xùn)練題。具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個(gè)句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當(dāng)小導(dǎo)游(口語交際)、觀察景物寫作等。通過這些訓(xùn)練,幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),豐富語言積累,培養(yǎng)讀寫能力。

      【設(shè)計(jì)理念】

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。本設(shè)計(jì)力求使“語文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中夯實(shí)基礎(chǔ),積累語言,提高語文素養(yǎng)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過形近字的比較和組詞,培養(yǎng)辨識(shí)漢字的能力。

      2、通過背誦古詩、朗讀詩歌,積累語言。

      3、通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的口語交際活動(dòng),培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情,提高語言表達(dá)和口語交際能力。

      4、練習(xí)用圍繞一個(gè)意思寫具體的語言特色,描寫自己喜歡的景物,培養(yǎng)觀察思維和寫作能力。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      口語交際和寫作訓(xùn)練。

      【教具準(zhǔn)備】

      1、小導(dǎo)游旗若干面,小導(dǎo)游標(biāo)志若干個(gè)。

      2、風(fēng)景圖或課件。

      【教學(xué)時(shí)間】

      3課時(shí)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      第一課時(shí)

      【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進(jìn)又一個(gè)“語文百花園”,比一比誰是暢游語海的小高手,誰是讀書積累的小行家,誰是能說會(huì)道的小導(dǎo)游,誰是筆下生輝的小作家。

      二、第一部分:語海暢游

     。ㄒ唬┚毩(xí)第一題

      1、讀題目,明要求!驹O(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

      2、觀察本題中的每組字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

     。拷M都是形近字,“架和駕、慢和漫”又是同音字。)

      3、題中的這每組字,你是怎樣記、怎樣辨識(shí)的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)辨識(shí)字形,組成詞語。)【設(shè)計(jì)意圖:通過辨字的過程,讓學(xué)生掌握每組字的意思及應(yīng)用規(guī)律。】

      4、匯報(bào),集體訂正,評(píng)價(jià)。

     。ǘ┚毩(xí)第二題

      1、讀例句。

      先讀讀(1)(2)兩個(gè)句子,再讀讀橫線上的句子。你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、討論:上面的兩個(gè)句子為什么可以合并成一個(gè)句子?這樣合并句子,有什么好處?

      小結(jié):意思連貫的兩個(gè)句子可以合并成一個(gè)句子,合并后的句子更簡潔清楚!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成從例子中總結(jié)規(guī)律找到學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣!

      3、練習(xí)合并句子。練習(xí)課內(nèi)題,說說合并兩個(gè)意思連貫的句子應(yīng)該注意些什么。合并成一句話時(shí),第一句后面改用“,”,第二句中的“我們”省略了。

      4、再練習(xí)課外補(bǔ)充題。有困難的與同學(xué)商量解決。

      練習(xí):

      1、小紅急忙推開門。

      2、小紅大聲說:“請(qǐng)不要傷害小動(dòng)物”。

      三、第二部分:積少成多(讀讀背背)

      1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》,讀準(zhǔn)字音讀通詩句。

      認(rèn)識(shí)多音字:柴:chái(火柴)zhài(鹿柴)

      2、理解詩題:鹿寨————表示一個(gè)地名。

      3、再讀,邊讀邊想:詩人寫的是什么地方?什么景物?(這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時(shí)空寂優(yōu)美的山林景色,反映了詩人閑適心境。)

      4、把自己的理解和同學(xué)交流并互相質(zhì)疑。

      5、反復(fù)朗讀,想象情境,試著讀出感情。

      6、練習(xí)背誦,小組里互背互評(píng)。每組推薦一名代表在班中背誦!驹O(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)祖國的優(yōu)秀文化熟讀成誦,不斷加深自己的文化積淀!

      四、第三部分:閱讀平臺(tái)《雨中的樹林》

      1、自由練讀,有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。

      2、帶著問題,邊讀邊悟!驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究,幫助他們把握文章大意,發(fā)展思維能力!

     、僮哌M(jìn)雨中的樹林,作者發(fā)現(xiàn)什么新奇的事情?(滾動(dòng)的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運(yùn)漿果的刺猬等諸多動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)描寫)

     、诎延嘘P(guān)的句子找出來讀一讀。

      ③看到這新奇的景象,你有什么感受?(我們應(yīng)該融入大自然,熱愛大自然。)

      3、練習(xí)有感情地朗讀,把自己的驚奇和喜悅展示出來。

      4、找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。

      五、信息采集做個(gè)小調(diào)查,了解家鄉(xiāng)有特色的景物和人情風(fēng)貌,體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

    語文三年級(jí)教案4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

      2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

      3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

      4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

      5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

      6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。

      教學(xué)難點(diǎn)

      口語交際和習(xí)作。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)安排:

      4課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。

      教學(xué)過程:

      口語交際 我們的課余生活

      1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

      2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

      a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);

      b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

      c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的`見識(shí)和受到的教益;

      d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);

      e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí);

      3.全班交流。

      每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

      4.共同評(píng)議。

      a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

      教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

      b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

      c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

      課后記:

    語文三年級(jí)教案5

      《太陽》教學(xué)反思

      在語文的課題上,為了更好地抓住語言訓(xùn)練點(diǎn),在備課的時(shí)候,我們必須仔細(xì)鉆研教材,挖掘一節(jié)課中的語言訓(xùn)練點(diǎn)。

      在《太陽》這一課的教學(xué)中,我著重讓學(xué)生熟知說明文里面的說明方法。但我發(fā)現(xiàn)在備課的過程中我考慮得不夠周全,導(dǎo)致引導(dǎo)學(xué)生找出課文用到說明方法的地方時(shí)不夠全面。在大概跟學(xué)生說明了“列數(shù)字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法后,我沒有讓學(xué)生嘗試自己去找一找還能體現(xiàn)這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說明方法共存的地方,這就需要引導(dǎo)學(xué)生較為仔細(xì)地分析句子。而我作為老師,在備課的時(shí)候居然也漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數(shù)字”、“舉例子”、“作比較”這三種說明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說明方法。

      這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習(xí)冊(cè)習(xí)題中發(fā)現(xiàn)的。如此一來,我覺得在備課的時(shí)候?yàn)榱俗龊谜Z言訓(xùn)練這一關(guān),作為老師要在經(jīng)過自身琢磨后還要適當(dāng)?shù)貐⒖家恍┚毩?xí)書,以便對(duì)課文進(jìn)行更加詳盡的把握。

      在這篇課文的最后一段中,我特意讓學(xué)生找出兩對(duì)反義詞,還設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:為什么說沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?這兩個(gè)問題的提出有利于學(xué)生對(duì)這段話的記憶與背誦。

      同時(shí),我們必須重視課文的課后練習(xí)題,再進(jìn)行信息搜索、組織語言進(jìn)行回答。作為老師不必要領(lǐng)著學(xué)生逐段學(xué)習(xí),可以放手給學(xué)生去找,去互相補(bǔ)充。。在這一課中,課文向?qū)W生提出了這樣的問題:課文講了太陽的哪些特點(diǎn)?是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?這就要求學(xué)生先統(tǒng)觀全文

      無論如何,我們作為老師在備課時(shí)候都要做到心中有數(shù),讓學(xué)生達(dá)到“每課一練”的效果。同時(shí),我們更要找準(zhǔn)課文中的語言訓(xùn)練點(diǎn),切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

      如何引導(dǎo)和鞏固《語文園地》和課后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)上了三年級(jí)下學(xué)期,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識(shí)點(diǎn),除此,在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn),如果不加以鞏固與歸類,學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師,我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。

      我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的:

      一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié),及時(shí)跟蹤。

      對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí),如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”,我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn),做好筆記,還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀,并且熟記它們的特點(diǎn)、例子,這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦,當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容,更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用,在背誦時(shí)候要求學(xué)生說出每個(gè)短語中用的助詞是哪個(gè),并說出為什么這樣使用。當(dāng)然,在上課講解時(shí)候,我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié),我特意制作了一個(gè)表格,上面有所要背誦的頁碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”,逾期沒有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

      二、即使默寫與聽寫。

      對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)在平時(shí)的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查,我會(huì)先出好題目,讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行填空,而非只背誦課文里的內(nèi)容。

      三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。

      在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語,每隔一段時(shí)間,我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較,再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數(shù)字的,含有一對(duì)反義詞的,關(guān)于讀書、治學(xué)的,描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類:描寫自然景色的詩句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識(shí)字類型的詩

      歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過一段時(shí)間后必需重新拾起,務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。

      四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí),老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

      陳佩君

      二〇一一年八月十九日

    語文三年級(jí)教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能給詞語的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個(gè)新詞。

      2.會(huì)用“為了”寫句子。

      3.了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,能分幾個(gè)方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。

      4.知道八路軍照料母雞的原因,體會(huì)八路軍愛人民,自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。

      教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

      第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解課文大意,讀通課文。

      2.學(xué)會(huì)本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

      教學(xué)過程:

      一.揭示課題,導(dǎo)入新課。

      “雞”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽課文錄音。

      二.自讀課文,理解內(nèi)容。

      1.默讀課文,要求如下:

      讀準(zhǔn)生字,劃出新詞。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。

      這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。

      2.檢查自學(xué)情況。

      3.本課中也有一些多音字,請(qǐng)大家查一下下面詞語中帶點(diǎn)的字,然后想一想這些字該怎樣讀。

      格外背包擔(dān)水困難

      4.請(qǐng)8位小朋友來讀課文,其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯(cuò)。

      5.這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?

      6.你有什么不懂的地方或疑問?

      三.齊讀課文。

      四.作業(yè)

      抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀懂課文1——4段,體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。

      2.聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。

      3.說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。

      教學(xué)過程:

      一.復(fù)習(xí):

      1.聽寫詞語:日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律

      2.根據(jù)意思寫詞語:a特別,超過平常;b先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)

      3.認(rèn)讀多音字

      二.導(dǎo)入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的。

      三.學(xué)習(xí)第1段。

      齊讀課文,想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當(dāng)。

      1.理解“凄涼”。

      從文中那些地方看出凄涼?

      想象:凄涼的景象。

      思考:凄涼的原因。

      2.用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。

      四.學(xué)習(xí)第2段

      齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?

      想象:八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么?

      五.學(xué)習(xí)第三段。

      理解“幸存”,為什么說這群雞是“幸存地

      網(wǎng)

      活下來”?進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。

      指導(dǎo)朗讀。

      六.學(xué)習(xí)第4段。

      1.聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?/p>

      2.選擇題:

      a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。

      b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。

      c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。

      d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門。

      3.“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。

      4.分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。

      5.這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙?圈出表示時(shí)間的詞。

      6.領(lǐng)讀這一段

      7.說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。

      七.作業(yè)。

      第3課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知道八路軍照料雞,收藏雞的原因。體會(huì)軍隊(duì)愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。

      2.讀懂開頭和結(jié)尾,知道在文中的作用。

      3.聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。

      教學(xué)過程:

      1.復(fù)習(xí):戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?

      2.導(dǎo)入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關(guān)段(5——7段)。

      齊讀5——7段。

      3.默讀5——7段,想想每段說什么。

     。1)連起來說一說,戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的?

     。2)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的生活很困難。想一想,會(huì)有什么困難?課文那一句話寫出了困難的情況?

     。3)出示句子:

      開飯時(shí),每人能分到指甲大的一塊咸菜,就算不錯(cuò)了。

      讀一讀,你讀后有什么體會(huì)?

     。4)戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,為什么沒有動(dòng)老百姓的雞和蛋?

      4.這篇文章結(jié)尾有一個(gè)新詞:“盼頭”,想想這個(gè)詞的意思。人民為什么說“有了八路軍,我們就有盼頭啦”?

      5.開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進(jìn)一步加深理解“盼頭”。

      6.學(xué)了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?

      7.作業(yè)

    語文三年級(jí)教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

      2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,熱愛大自然的思想感情。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

      2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識(shí)字,培養(yǎng)想象力。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、激趣引入,揭示課題。

      1、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭,小鳥在樹上嬉戲,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?

      2、理解課題。

      二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。

      1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。

      2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。

      3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

      4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

      三、再讀課文,讀中感悟。

      1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?

      2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

      3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

      4、讀了第一小節(jié),你明白了什么?讀了第二小節(jié),你懂得了什么?讀了第三小節(jié),你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

      四、總結(jié)全文,回歸整體。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí),引入新課

      認(rèn)讀生字;貞浾n文內(nèi)容

      二、背誦,誦中感悟

      1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

      2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。

      三、書寫,學(xué)會(huì)生字

      1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

      2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢,邊書空邊說說筆順。

      3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。教師指導(dǎo)書寫,再獨(dú)立書寫。

      四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

      認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

    語文三年級(jí)教案8

      《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一教時(shí))。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

      2、學(xué)習(xí)課文寫法,練習(xí)按方位順序說話。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

      教學(xué)過程:

      課前準(zhǔn)備(游戲):有意識(shí)的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?)的小朋友特別聰明,反應(yīng)很快,對(duì)嗎?那好,我們先來做個(gè)游戲。板書:東南西北

      這些表示方位的詞語叫做“方位詞”(板書)

      一、談話揭題

      1、板書:北京看老師寫字,一起讀一讀。

      看到這個(gè)詞,你想說什么?

      2、問:小朋友,你們?nèi)ミ^北京嗎?你從哪里看到過北京?

      3、誰說說北京怎么樣?(課題后劃)

    語文三年級(jí)教案9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

      3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。

      2.通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來》。

      2.課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事,如《張海迪》。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大體內(nèi)容。

      2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫,強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音,指導(dǎo)書寫“吞”。

      教學(xué)流程

      一、播放歌曲,營造氣氛,揭示課題

      1.播放歌曲《掌聲響起來》。

      2.聽了這首歌,你想說什么?

      3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事,說說你的想法。

      4.老師出示課題:掌聲

      5.提問質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目,你有哪些疑問呢?

      學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

      誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

      【學(xué)生自主的質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文,幫助學(xué)生了解課文大意,為后面的教學(xué)打下鋪墊!

      二、初讀課文

      1.出示自讀要求:自由讀:要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出自然段。

      2.學(xué)生自由讀課文。

      3.指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

      4.識(shí)記生字:

     。1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字,注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

      反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”。

     。2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文,把生字的拼音寫在生字上面。讀完,寫完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。

      反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。

    語文三年級(jí)教案10

      教材分析

      課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”;會(huì)寫11個(gè)生字。

      2、理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

      3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。

      教學(xué)過程

      課前交流:你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像,讓學(xué)生看后說說自己的感受。

      2、同學(xué)們朝夕相處,你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事,他們是怎么處理的呢?

      3、導(dǎo)入新課,板書課題。

      二、自讀課文,自學(xué)生字。

      1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的'字和難讀的句子。

      2、小組內(nèi)交流識(shí)字、讀書好方法,互幫互學(xué)。

      3、集體檢查生字自學(xué)情況。

      4、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。

      三、研讀課文,明白事理。

      1、學(xué)生自由讀文,想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。

      2、再讀課文,把讀不懂的地方做上標(biāo)記。

      3、組內(nèi)匯總不明白的地方,集體討論解決。

      4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。

      教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問題:

     、抨悇傞_始是什么樣的?后來怎樣?

     、朴懻摚河砷_始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”,是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個(gè)句子:①“陳剛,說吧,大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛,說吧,大家都沒有怪你!崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的不同。)

     、钦J(rèn)真讀讀第四自然段,畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子,多讀幾遍,體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。

     、嚷(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)?

      5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)出“我”的緊張、害怕的心情來。

      6、全班集體討論:“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”?

      7、教師小結(jié):講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品德。

      四、拓展延伸,加深理解。

      1、學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么?

      2、文中類似的事情,幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生,假如你遇到這樣的情況,你會(huì)怎樣做?

      五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

      以前,在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有,請(qǐng)你用“對(duì)不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友說聲“對(duì)不起”吧!

    語文三年級(jí)教案11

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。

      ★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎(jiǎng)別人。

      ★提高口語交際能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

      教學(xué)過程:

      【第一課時(shí)】

      一、談話引題。

      教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

      學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

      二、討論明法。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

      三、分組交流。

      可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。

      四、填寫“成長卡”。

      成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

      【第二課時(shí)】

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

      ★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

      ★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

      教學(xué)過程:

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語,糾正讀音。

     、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

     、苤笇(dǎo)朗讀,通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

      二、讀讀背背

      ①請(qǐng)學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。

     、谥该囎x。

     、劢處煾鶕(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

     、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思?

     、葑杂衫首x,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

      三、課外擴(kuò)展

      有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

      【第三課時(shí)】

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      ★能積累成語。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      ★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      教學(xué)過程:

      一、讀讀記記

     、僮宰x“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

     、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

     、鄯诸愑洃涍@些詞語。

      二、趣味語文(猜字謎)

     、僮屑(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

     、谡f一說,你是怎么想出來的?

     、壅(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。

     、茉囍幰粋(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

      ⑤交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。

      根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

    語文三年級(jí)教案12

      教學(xué)要求:

      1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。

      2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。

      3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。

      課前準(zhǔn)備:

      教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、思維訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

      1.老師給大家?guī)韮蓚(gè)句子,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)

      (1)春天到了,________________________________________。

      (2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。

      小結(jié):春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來會(huì)發(fā)生什么?

      2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

      過渡:剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)

      出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

      二、提煉要點(diǎn),明確要求。

      1.出示習(xí)作要求:

      第一幅圖:

      同學(xué)A:“我上個(gè)星期過生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕!

      同學(xué)B:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日!

      同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

      第二幅圖:

      李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……

      第三幅圖:

      同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”

      第四幅圖:

      結(jié)果會(huì)是什么呢?

      以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,寫具體。

      思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?

      2.教師引導(dǎo)歸納出示:

      (1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結(jié)果)。

      (2)順序:按事情發(fā)展的順序。

      (3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。

      三、創(chuàng)設(shè)情景,師生續(xù)編故事。

      1.談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

      下課了,同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢?……

      2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時(shí)、地、人、事、起因)

      【板書:自己的生日】

      同學(xué)們,想一想,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?

      【板書:準(zhǔn)備生日】

      結(jié)果又會(huì)怎樣?

      【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

      小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要

      【板書:理清線索】

      3.師生口頭共同續(xù)編故事。

      (1)出示:下課了,同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢?

      (過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

      回過頭來看,在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí),應(yīng)該怎么對(duì)他說,又會(huì)怎么做呢?李曉明有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么說?怎么做?

      (2)出示:我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備?是靠自己還是在朋友及老師的幫助?在這個(gè)過程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同學(xué)呢?

      (3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng),使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。

      【板書:語意連貫】

      『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』

      (4)出示:常用的過渡方法有:

      a.用一個(gè)句子過渡;

      b.用表示時(shí)間或空間的詞語過渡;

      c.用提示語過渡。

      (5)對(duì)于這件事,我有什么感受或收獲?

      (6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

      過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

      四、各抒己見,發(fā)散思維。

      1.出示討論提示:

      (1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

      (2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

      (3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么說?怎么做?

      (4)結(jié)局如何。

      (5)我有什么感受或收獲。

      2.討論交流。

      3.教師小結(jié)。

      板書設(shè)計(jì):

      續(xù)寫指導(dǎo)

      理清線索

      語意連貫

      合理想象

      教學(xué)反思:

      讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn),明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。

    語文三年級(jí)教案13

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、僬J(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

     、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕(jīng)過,懂得一切事物在變化的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過

      教學(xué)過程:

      啟發(fā)談話,揭示課題

      出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友,他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個(gè)怎樣的孩子呢?

      初讀課文,整體感知

      ①學(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     、诔鍪旧衷~卡片,開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

     、劾首x展示:指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

     、芙處煵シ耪n文錄音帶,學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問題。

      ⑤學(xué)生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?

     、迣W(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。

     、咭龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

      精讀感悟,明白道理

     、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問題:科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?

     、趯W(xué)生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考:科利亞后來是怎么找到木匣的?

      ③學(xué)生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考:從這件事中,科利亞懂得了什么道理?

      a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

      b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文:從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化?

      c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事,也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。

      作業(yè)

      抄寫課文最后一段

    語文三年級(jí)教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)十二個(gè)生字;

      能夠按要求積累指定句子,寫句子;

      能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),說說自己想發(fā)明什么,并寫下來。

      過程與方法:

      聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。

      態(tài)度情感價(jià)值觀:

      讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀課文,能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),說說自己想發(fā)明什么,并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),說說自己想發(fā)明什么,并寫下來。

      查閱資料:有關(guān)科技館的資料以及科技知識(shí)。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      學(xué)會(huì)十一個(gè)生字,認(rèn)讀一個(gè)字。

      默讀課文,初步了解課文的大意。

      教學(xué)過程:

      一、談話,激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

      師:孩子們,今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看,想去嗎?

      好,咱們就一起走進(jìn)我想發(fā)明……

      板書:我想發(fā)明……

      學(xué)生讀課題。

      二、初讀課文,掃除字詞的障礙。

      1、銜接語:請(qǐng)你自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音節(jié)。

      2、提示:請(qǐng)把你讀的不準(zhǔn)的字音向你的小伙伴請(qǐng)教。

      3、引導(dǎo):這些朋友誰能讀準(zhǔn)他們的名字?

      出示:減少設(shè)計(jì)美觀污染

      景觀摩托車?yán)渌娝勊郊移噳m土飛揚(yáng)

      4、提示學(xué)生讀書達(dá)到流利正確。

      5、提示:誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?

      三、識(shí)字記字。

      引導(dǎo):下面請(qǐng)你用你的方法記住生字朋友。

      誰愿意介紹給大家?

      師隨生展示,指導(dǎo)難字:摩、染。

      四、作業(yè)。

      抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進(jìn)行寫句子、一段話的練習(xí)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),說說自己想發(fā)明什么,并寫下來。

      2、讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

      教學(xué)過程:

      一、課件揭示課題,激發(fā)學(xué)生興趣。

      師:孩子們,你們看,這是哪?(課件出示科技館的圖片)

      引導(dǎo):你去過科技館嗎?當(dāng)時(shí)心情如何?

      師:有一家人他們也去參觀了科技館,他們也和你們一樣興高采烈,而且它們之間還進(jìn)行了一段奇妙的對(duì)話呢!想知道嗎?就讓我們走進(jìn)我想發(fā)明……,到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……

      二、讀書感悟,從整體把握課文內(nèi)容。

      1、自己讀課文,思考:誰想發(fā)明什么?

      師:你知道了誰想發(fā)明什么?課件出示:————想發(fā)明———————。

      師隨生匯報(bào)板書:

      表哥自動(dòng)化人行道

      表妹電動(dòng)垃圾箱

      我科學(xué)樹

      三、細(xì)讀感知,體會(huì)語言文字。

     。ㄒ唬┧麄兿氚l(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們,我們先來看看自學(xué)提示:(可見出是自學(xué)提示。)

     。ǘ﹨R報(bào),向大家介紹一下。

      1、自動(dòng)化人行橫道。

     。1)生分段匯報(bào):

      學(xué)生匯報(bào)

     、偃藗冎灰ど狭巳诵袡M道,它就很快地把你送到你想去的地方。

      課件出示:

      ①人們只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到你想去的地方。

      師:噢!那你覺得這個(gè)人行橫道怎么樣?(方便快捷)

      師:再讀讀這句(好像不太快吧)

      學(xué)生匯報(bào)

     、谀菚r(shí)候,自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了,路上也就不會(huì)到處塵土飛揚(yáng)了。

      師:是啊!有了這樣方便的人行橫道,誰還會(huì)再開自己家車了呢?

      讓我們?cè)賮砀惺芤幌隆?/p>

     。2)生全段匯報(bào):

      只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到想要去的地方。那時(shí)候,自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了,路上也就不會(huì)到處塵土飛揚(yáng)了。

      學(xué)生自讀本句。

      引導(dǎo):你覺得這個(gè)人行道怎們樣?(生自由談體會(huì)。)

      師:自動(dòng)化的人行橫道這么厲害,咱們都來讀讀。(學(xué)生自己讀。)

      師:你知道了什么?它有這么多優(yōu)點(diǎn),試著讀出來……指名讀。

     。ㄗ杂烧f一說。自己讀讀。后齊讀。)

      2、自動(dòng)垃圾箱。

      學(xué)生匯報(bào),全段。

      師:你喜歡它什么?

     。1)人們只要喊一聲“開!”,它就會(huì)自動(dòng)打開蓋子。

      師:為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?

      學(xué)生說原因后……指名讀。

      師:還有嗎?

     。2)發(fā)出淡淡的香味。

      師:為什么?嗯,有道理,真是細(xì)心的孩子!趺醋x呢?大家都試試。

      學(xué)生說原因后……指名讀。

      師:還有嗎?

      (3)把垃圾丟進(jìn)去,然后說“謝謝你”。

      師:這么懂禮貌!該怎么讀?

      學(xué)生練讀再齊讀。

      3、科學(xué)樹。

     。1)句子比較:

      在空氣不清潔的時(shí)候,它的葉子會(huì)清除空氣中的污染物。當(dāng)污染嚴(yán)重時(shí),它還會(huì)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn),向人們發(fā)出警示。

      當(dāng)污染嚴(yán)重時(shí),它的葉子會(huì)清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時(shí)候,它還會(huì)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn),向人們發(fā)出警示。

      師:行不行,為什么?再讀讀。

      師:還有嗎?

      生:到了晚上,它還會(huì)發(fā)出柔美的光,給人們照亮道路。

     。2)師:想象一下,那柔美的燈光什么樣,再讀讀。

      引導(dǎo):因此,我們說課件出示:

      科學(xué)樹不但可以減少空氣中,而且還會(huì)給市區(qū)增加了新的景觀。

      師:讀讀,觀察這句話里有一對(duì)反義詞,你能找到他們嗎?

     。ㄉ艺,是減少和增加。)

      師:減少的是空氣中的污染,(師:那些壞的東西。)增加的是新景觀,(師:那些好的東西。)。

      好,下面這對(duì)反義詞兄弟要來考考你了,看看你能勝利嗎?

      課件出示:

      北京城低矮破舊的房屋減少了,_____增加了。

      我們班的衛(wèi)生成績?cè)黾恿耍琠____減少了。

      我們班的_____減少了,_____增加了。

      _____減少了,_____增加了。

     。ㄉ伎己笾该卮。)

      四、創(chuàng)作。

      1、提示:這么多的想法多棒!其實(shí)咱們也有很多的想法呢!看,這就是咱們同學(xué)的作品,咱們來聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意!

      2、你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎?用你的筆寫一寫!

      3、讀讀你的大作好嗎?

      五、小結(jié)。

      咱們的發(fā)明多好!其實(shí)發(fā)明就在我們身邊,只要善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,你一定會(huì)成為生活中的小發(fā)明家!

    語文三年級(jí)教案15

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

      ②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

     、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

      額、教學(xué)過程:

      1、交流資料,激趣導(dǎo)入

     、俳處熞。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

      ②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎? ③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

      2、初讀課文,整體感知

      ①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      ②同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。

     、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。

      a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

      b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。

      c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

     、苷w感知課文大意,說說課文講了一件什么事。

      3、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

     、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

      a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

      b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

      c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字) ②學(xué)習(xí)第二自然段。

      a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。 b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。

      c.寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

      d.議一議。

     。1)表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?

     。2)為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?

      e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

      f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

      4、課堂練習(xí)

     、賹W(xué)習(xí)生字。

      a.出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

      b.書寫后,教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。

     、诔瓕懺~語。

      第二課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

      2、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。

      3、通過資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。

      二、教學(xué)過程:

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     、俾爩懮咸谜n所學(xué)的生字新詞。

     、谡f說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      2、精讀課文,探究結(jié)果

      ①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

      a.自由朗讀第三、四、五自然段。

      b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

      c.教師激勵(lì):

     、儆X得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。

     、诟兄饕獌(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

      ③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

      ④再讀再思,深入理解。

      a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?

      b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說)

      c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

      d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。

      3、賞讀片斷,表達(dá)感情

     、俳處熞龑(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?

     、趯W(xué)生自讀體會(huì)。

      ③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。

      4、再思導(dǎo)疑,再激興趣

     、僬T導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

     、趯W(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

     、劢處熞x。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?

     、軐W(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

     、萁處熢僖。

      a.對(duì)于法布爾所說,同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

      b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎?

      5、指導(dǎo)寫字

     、俪鍪疽獙懙纳郑簻y、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

     、趯W(xué)生組詞書寫書,用實(shí)物投影展示,評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

      6、拓展活動(dòng)

      分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

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