小學(xué)三年級(jí)語文《山村的早晨》教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文《山村的早晨》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)三年級(jí)語文《山村的早晨》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩意，感悟語言，體會(huì)情感，通過形象生動(dòng)的詩句體會(huì)山村早晨的祥和寧靜。

　　教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法

　　學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。

　　一、談話交流，激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡早晨嗎?

　　(教師板書課題)大家要特別注意一下“晨”字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。

　　2.在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?(學(xué)生簡要說自己心中對(duì)早晨的`印象)齊讀課題。

　　3.讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。)

　　4.當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花)。

　　5.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢?

　　6.揭示課題，山村的早晨是美麗的，迷蒙的，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：13.山村的早晨

　　7.山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，提出要求，感知語言。

　　1.自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫出生字，標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，了解文章意思。

　　3.指名朗讀文章。(糾正讀音，識(shí)記字形。)

　　4.把課文讀通順，說說課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的那些景物與特點(diǎn)?

　　三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)寫字。

　　1.認(rèn)讀生字詞，理解詞語

　　2.引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。

　　先示范書寫，再讓學(xué)生練習(xí)寫。(注意筆畫正確，注意各部分的搭配)

　　3.組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。

　　四、再讀課文，達(dá)到熟練。

　　1.以自己喜歡的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、);合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)

　　2.同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。

　　3.指名朗讀文章(要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。)

　　(1)學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

　　(2)指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　五、學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)

　　1.每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?

　　2.學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，交流讀后的初步感受。

　　3.讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。

　　(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

　　六、小結(jié)

　　課文描繪了山村美麗的早晨，這是一副美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課文吧!

　　七、作業(yè)布置

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.寫生字組詞

　　小學(xué)三年級(jí)語文《山村的早晨》教案 2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以感情朗讀為主線，通過有感情地朗讀，對(duì)課文詩句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課“揉、繽”等生字，會(huì)寫“晨、盈”等字。

　　2、感悟詩歌語言，領(lǐng)悟詩歌意境，想象詩歌描寫的畫面。

　　3、有感情地誦讀課文，背誦課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：感悟詩歌語言，有感情地背誦詩歌。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌意境。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件或圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、課件或圖片展示“公園的早晨”“海濱的早晨”“校園的早晨”等畫面。

　　2、導(dǎo)入：“一日之計(jì)在于晨�！痹绯渴敲篮靡惶斓拈_始，是一天中的重要時(shí)光，給人朝氣蓬勃的感覺。人們喜歡早晨，畫家描繪早晨，詩人贊美早晨……今天，我們要學(xué)的是一首贊美山村早晨的詩歌。詩人用優(yōu)美的詩句，贊美了山村早晨的自然景觀和現(xiàn)代的山里人幸福祥和的`生活，我們大家一起來欣賞。

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、輕聲自由讀，要求：

　�、僮x正確，讀通順，把不懂的字詞畫出來；

　�、谡f說你對(duì)這首詩歌的初步感受。

　　2、這首詩歌有多少節(jié)？每節(jié)主要講了什么？哪幾節(jié)的內(nèi)容是相關(guān)的？

　　3、小組合作，分節(jié)試讀，交流體會(huì)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1、自學(xué)生字。

　　（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）結(jié)合詞語、詩句或借助工具書理解字義。

　　2、與同桌合作，說說怎樣記字形。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音：揉、繽、展、悅、妝、拳、羞。

　�。�2）開火車認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、找出較難寫的字，教師示范寫。

　　2、在你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字下面做個(gè)記號(hào)，想想應(yīng)該怎樣寫才能寫得好。

　　3、仿照課文后面田字格里的范字把生字寫好。

　　4、同桌互評(píng)。

　　六、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字詞。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一節(jié)，讀后評(píng)議。

　　二、讀悟第一、二、三節(jié)

　　1、齊讀第一節(jié)。

　　你從中讀懂了什么？你從哪些詞語體會(huì)到早晨到來了？

　　2、指名讀第二節(jié)。

　�。�1）這幾行詩分別寫了什么事？各是什么？

　　（2）自由讀，體會(huì)詩句的語言美。

　　3、自由讀第三節(jié)，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。

　　4、讀第一至三節(jié)。

　　說說詩句的意思，想想該用什么語氣讀，邊讀邊想象詩中所描寫的山村早晨的美麗、寧靜的畫面。

　　三、讀悟第四至第七節(jié)

　　1、自由讀，思考：每節(jié)詩分別寫了什么人物？他們都在干些什么？

　　2、在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

　　3、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）結(jié)合插圖，說說自己對(duì)詩句的理解。

　　（2）這么美的圖境，這么美的詩句，你有什么感受？揣摩如何有感情地誦讀。

　　（3）輪流讀一讀，比比誰讀得好。

　　四、朗讀全詩，練習(xí)背誦

　　1、聽錄音朗讀，嘗試著標(biāo)出停頓與重音。

　　2、輕聲跟錄音朗讀，邊讀邊想象山村早晨的美景。

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后第三題。

　　2、寫幾行詩，描繪一下校園的早晨（也可以寫其他地方）。

　　小學(xué)三年級(jí)語文《山村的早晨》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。

　　2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。

　　2.齊讀課題。

　　3.在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡要說自己心中對(duì)早晨的印象）

　　4.讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）

　　5.山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

　　6.當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。

　　7.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

　　(評(píng)析：教師在開課伊始，就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到了中國漢字的形體美。教師兩次引導(dǎo)學(xué)生讀課題，第一次是在學(xué)生沒有情感體驗(yàn)的情況下讀的，第二次則是在學(xué)生欣賞完美麗的山村畫面之后讀的，情感的體驗(yàn)在逐步的加深，再結(jié)合古詩的適時(shí)引入，把學(xué)生帶入了一個(gè)美的境地，讓學(xué)生初步感受到了漢字的形體美，山村的畫面美，古詩的音韻美。整個(gè)導(dǎo)入過程自然流暢，貼近學(xué)生實(shí)際）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2.交流讀后的初步感受。

　　3.讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。

　　(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

　　4.你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)

　　(評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過教師的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)

　　(二)細(xì)讀課文，品味語言

　　1.再讀課文，邊讀邊想。

　　你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

　　(評(píng)析：教師教給學(xué)生讀書的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，在教方法時(shí)，又是以一種建議的口吻說的，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的民主平等的思想。)

　　2.交流感受，感情朗讀。

　　師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

　　(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

　　山村從甜夢(mèng)中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。

　　重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；

　　晨風(fēng)給她揉著眼睛。

　　(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)

　　(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話

　　(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

　　(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

　　歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。

　　彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；

　　小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

　　(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!

　　(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；

　　噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨m丹青。

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)

　　男、女生分別讀一二小節(jié)。

　　(評(píng)析：通過學(xué)生輕聲的讀書，邊讀邊想象，通過學(xué)生對(duì)語言文字的反復(fù)對(duì)比，體會(huì)，欣賞畫面等活動(dòng)，給學(xué)生營造了一個(gè)讀書的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美；又通過學(xué)生的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書，讓學(xué)生自己體會(huì)、品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面，再到語言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這樣也為后面的“個(gè)性化讀書”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。)

　　(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

　　(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。

　　(8)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。)

　　師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)

　　(評(píng)析：教師為學(xué)生提供了自主閱讀的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生讀書的興趣達(dá)到了高潮。他們通過自己的表情、動(dòng)作等來輔助朗讀，與文本、作者進(jìn)行情感的交流，他們只有真正地明白了蘊(yùn)涵在語言文字中的情感，才能讀出情感；而讀書的過程正是學(xué)生理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這樣的閱讀必將深入學(xué)生的心靈深處。)

　　3.引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

　　(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的'景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)

　　(3)出示句式，學(xué)生練寫：

　　的進(jìn)畫里來了。

　　(4)交流展示，品味評(píng)議。

　　例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

　　柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

　　勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

　　(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

　　(6)學(xué)生背課文。

　　(評(píng)析：在學(xué)生理解體會(huì)到語言之美，早晨之美時(shí)，他們的情感已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓他們及時(shí)表達(dá)，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化一一外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)的方法，這是提高語丈能力的有效的途徑，學(xué)生這時(shí)的寫作也一定會(huì)下筆有神，精彩紛呈。)

　　4.拓展知識(shí)，回歸整體。

　　(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞一下。

　　播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。

　　(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!

　　(評(píng)析：拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，由文本延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中所生成的情感能夠在課外得到進(jìn)一步的延伸和增強(qiáng)。)

　　三、布置作業(yè)：

　　學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　美麗

　　山村的早晨 寧靜 水墨丹青

　　生機(jī)勃勃

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