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    三年級(jí)語文的教案

    時(shí)間:2021-09-14 09:44:20 三年級(jí) 我要投稿

    三年級(jí)語文的教案

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語文的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    三年級(jí)語文的教案

    三年級(jí)語文的教案1

      一、教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

      2、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通,了解課文大意。

      二、教學(xué)難點(diǎn):

      識(shí)字寫字,讀通讀順課文。

      三、教學(xué)過程:

      (一)激趣導(dǎo)入

      1、課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí),看來同學(xué)們很感興趣,今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

     。ò鍟n題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。

      2、生讀課題。一讀

      這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀

      3、指導(dǎo)“跟蹤”:跟蹤什么意思?(緊緊跟著)

      師:是啊,緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)

      4、初讀課題,你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答

      看來同學(xué)們要探究的問題很多。好,學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程,下面就讓我們帶著心中的小問號(hào),一起走進(jìn)課文。

      (二)初讀課文

      自讀全文

      初讀課文還有這樣一些要求。

      自學(xué)要求:

      1、讀生字表中的字,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

      2、讀課文,把難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

      師:明白了嗎?好,開始!

      匯報(bào)交流

      匯報(bào)一:生字

      字音:

      同學(xué)們學(xué)得真投入,下面我們來交流一下讀書的收獲。

      (出示二類字)

      誰先來讀讀這些綠線格里的字。

      1、指名讀。

      2、齊讀。

     。ǔ鍪疽活愖郑

      我們?cè)賮砜纯催@些字,先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

      1、同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。

      2、現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀,猜猜我會(huì)指哪些?

      3、生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音。ǘⅰ、吼)

      4、你們一下子就猜中了曾老師的心思,真了不起!咱們就來讀讀這些字!

      5。增加點(diǎn)難度,去掉拼音,我指哪,你讀哪!

      匯報(bào)二:詞語

     。1)讀詞語

      生字讀得又快又準(zhǔn),把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎?先自己練練。

      盯住監(jiān)視波浪滔滔

      厲害狂怒暴跳如雷

      泄氣驚慌談笑風(fēng)生

      第一行:波浪滔滔

      這個(gè)波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!

      第二行:暴跳如雷

      想想詞語的意思你會(huì)讀得更好!誰再來?

      第三行:指名讀、齊讀。

     。2)寫字、默詞

      光能讀好還不行,還要會(huì)寫,你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫,等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫!

      訓(xùn)練1:聽寫,要求寫正確。

      準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的,我一下子報(bào)兩個(gè)詞,你行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽清楚再寫!

      跟蹤監(jiān)視默好了嗎?

      增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞仔細(xì)聽:

      厲害狂怒泄氣

      對(duì)照屏幕,同桌互相批改,看誰改得快,全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手!

      師評(píng):你們的聰明超出了我的想象!

      師評(píng):還有幾位同學(xué)沒有舉手,沒關(guān)系,發(fā)現(xiàn)問題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了,你呢?誰有好辦法教教他?

      生交流識(shí)記字形的好辦法。

      訓(xùn)練二:書寫,要求寫美觀。

      看來你們識(shí)字的竅門真不少!字不光要把它寫正確,還要寫美觀!

      這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多,伸出小手和老師一起寫一寫!

      師范寫:“監(jiān)”和“泄”

      監(jiān):兩豎相遇右豎長,豎畫間距要相當(dāng),底橫拉長托上方。

      泄:三點(diǎn)水在一邊,長橫寫在橫中線,豎畫間距不能變!

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫得又快又好!

      課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!

      匯報(bào)三:課文

      剛才我們掃清了字詞攔路虎,有沒有信心把課文也讀好?

      采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

      第一節(jié)指導(dǎo)長句子的朗讀。

      指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,讀好長句子。

      第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。

      “氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意:同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

      第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

      注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,讀出節(jié)奏!

     。ㄈ┰僮x課文,整體把握

      課文讀完了,曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)

      課文編出來的,兒歌共有四句話,每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找!

      臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1————2)

      臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3———5)

      臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6———7)

      第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段,真是英雄所見略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師:讀得很好,你能根據(jù)提示語來讀好對(duì)話!

      第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來讀。

      你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀,你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!

      第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當(dāng),不分上下!看來,有了衛(wèi)星的報(bào)告,臺(tái)風(fēng)來了,人們?cè)僖膊惑@慌了!

      第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

      讀到現(xiàn)在,你能用自己的話簡單地說一說,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎?

      為了說得更好,同桌先互相說一說,誰先來?

      能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?

     。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

      興趣是的老師。教學(xué)一篇新的課文,至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生真心想學(xué),真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),課始我就利用觀看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解,從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      課題是文章的眼睛,是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑,帶著問題去讀,學(xué)生會(huì)比較有興趣,能自己在課文中找到答案,學(xué)生有成就感,那閱讀的興趣會(huì)高一些,文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題,不僅有助于學(xué)生理解文本,更能激起學(xué)生閱讀的興趣。

     。ㄎ澹┞鋵(shí)字詞教學(xué)

      學(xué)習(xí)生字新詞,落實(shí)識(shí)字任務(wù),完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間,把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué),不能面面俱到,要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的教學(xué),首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,接著引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式及時(shí)檢測(cè)識(shí)記效果再根據(jù)學(xué)情對(duì)個(gè)別難寫的生字進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),同時(shí)在會(huì)寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律,記準(zhǔn)記牢,不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯(cuò)”的遺憾。

     。┯行Ц兄谋尽

      課文新授,首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”,“讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn),應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文,讓他們更多地接觸語言材料,整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo),不僅有朗讀技巧的指導(dǎo),如:長句子中節(jié)奏的劃分,句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。教育家周一貫說:“讓每一個(gè)孩子讀通課文,這是閱讀教學(xué)的底線,是我們語文老師的職業(yè)道德,更是我們語文教師的良心所在!

      (七)設(shè)置閱讀懸念。

      課文作為一件完整的藝術(shù)品,在第一課時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在讀通讀順課文后,引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么,在此基礎(chǔ)上,再適時(shí)切入重點(diǎn),拋出話題,在疑難處、在矛盾處戛然而止,留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道,有亮點(diǎn)。

      雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣,每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣,但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的,都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

      教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。

      徐志摩說:尋夢(mèng),向青草更青處漫溯。

      我想說:求知,往東坎實(shí)小處追尋!

      敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見!

      四、教學(xué)結(jié)束:

      總結(jié):衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng),狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!好,下課!

    三年級(jí)語文的教案2

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

      3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,并能簡單口述。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟寓意,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。

      教具準(zhǔn)備:

      教師:

      多媒體課件

      學(xué)生:

      課前預(yù)習(xí)

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      設(shè)計(jì)理念:

      “教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn),使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程!睂W(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話,扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景,各抒己見,達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界,在課堂上表現(xiàn)自己,張揚(yáng)個(gè)性。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、板書課題,讀題質(zhì)疑。

      1、板書:我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(生齊讀課題)

     。1)假如有人問:誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)?哪個(gè)詞要讀重音?

     。2)假如有人問:我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀?

     。3)假如有人懷疑,我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?

     。4)假如不用“自豪”,換個(gè)詞語,課題可以怎么說?

      2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問號(hào)呢?

      二、自讀課文,檢查自學(xué)。

      (所謂讀書百遍其義自現(xiàn),讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧)

      (一)出示自讀要求

      1、一讀,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

      2、二讀,遇到較長難讀句子多讀幾遍,把課文讀通順。

      3、三讀,遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。

     。ǘz查自讀情況

      三、整體感知,理清脈絡(luò)。

      默讀課文,說說課文講了一件什么事?

      四、示范讀書,教給方法。

      1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學(xué)生讀書方法)

      2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

      3、讀書就是要這樣讀,把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。

      4、現(xiàn)在誰愿意讀第二自然段?指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛”,指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語氣。

      五、解疑存疑,教師總結(jié)。

      六、鋼筆描紅,指導(dǎo)書寫

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、板書課題:《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》,生讀題。

      2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的童話故事的第一、二自然段,可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分,誰愿意代表我們?nèi)?)班全體同學(xué)把故事的說給在坐的老師聽聽?

      二、引導(dǎo)整合,感受沙漠。

      1、出示詞語:茫茫的大沙漠,無邊無際的沙漠,松散的沙子,陷進(jìn)沙子里,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

      先看這些詞語,你可能都會(huì)讀了,但不一定讀得好,誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)

      聽了他的朗讀,你好像看見了什么?感到怎樣?

      2、讀詞語或者讀詞組,就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來,聽老師讀一讀、齊讀。

      3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點(diǎn)?

      4、在你們的印象中,沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

      5、播放沙漠畫面,師描述情境。

      三、朗讀品悟,說理解的話。

      1、沙漠環(huán)境如此惡劣,小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段,在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想,那樣說。

      2、生自由讀課文第3—5自然段。

      3、把自己放進(jìn)課文,讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀,齊讀)

      4、在這些話語中,還有些十分關(guān)鍵的詞,突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀,把它們?nèi)Ξ嫵鰜,再好好讀讀。

      5、讀第5自然段。

      ①指名讀。

      ②師范讀第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個(gè)詞有什么不好?看來這幾個(gè)字真得很重要!我們一起來讀讀,注意這幾個(gè)字。(生齊讀)

      6、小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么,小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

      7、不經(jīng)歷風(fēng)雨,難長成大樹。一趟沙漠之行,小駱駝長了不少見識(shí)。話又說回來,小駱駝能順利地走出沙漠,離不開媽媽的幫助,F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?

      8、練習(xí)有條理地講述故事。

     、賱(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)講故事的欲望。

      ②出示故事發(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程,同桌互講,鼓勵(lì)學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

      ③指名講述故事,適時(shí)評(píng)議。

      四、課外閱讀,說自己積累的話。

      1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多,請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

      2、生讀文章。

      3、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方,看誰說得又多又準(zhǔn)確。

      五、總結(jié)提升,說自己創(chuàng)造的話。

      1、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝心里樂滋滋的,它一邊走一邊笑,不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書,小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧タ∏蔚男〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來了?”小駱駝會(huì)怎么說、怎么做?

     。ǹ梢岳m(xù)編故事,也可以同桌兩個(gè)同學(xué)邊說邊演。)

      2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相,也讓他找到了自豪的感覺。在生活中,學(xué)習(xí)上,你一定有許多值得自豪的地方,能跟大家說說嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你說幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式,說說自己值得自豪的地方。

      3、師總結(jié):是呀,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒有什么用處。同學(xué)們,在這堂課上,你們學(xué)得那么投入,表現(xiàn)那么出色,更難能可貴的是,有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個(gè)精彩的故事吧。

    三年級(jí)語文的'教案3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè),會(huì)寫的字15個(gè),掌握詞語14個(gè)。

      2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法,理解課文中重點(diǎn)詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,

      3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì),要知道去關(guān)愛他人,關(guān)愛生命。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題,認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

      三、教學(xué)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文,整體感知。

      教學(xué)過程:

      一、解課題,學(xué)習(xí)新課

      板書課題,揭示課題。齊讀題目,思考問題:

      (1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

      二、默讀課文,了解大意:

      (1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

      (2)說一說課文大意。

      三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

      1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混,易寫錯(cuò)的生字。

      3、出示生字詞語,檢查學(xué)習(xí)情況。

      4、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到語句中讀一讀。

      5、理解詞語意思。

      四、再次讀書,理清課文順序。

      1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文是按什么順序?qū)懙模虑榈钠鹨、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

      2、在書中畫出不懂的地方。

      3、小結(jié):多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法,請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

      五、作業(yè):

      1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。

      2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

      3、預(yù)習(xí):細(xì)讀課文,想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,總結(jié)全文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:

      昨天的課上,我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事,這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。

      1、回憶課文的主要內(nèi)容。

      2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      二、讀中感悟,體驗(yàn)情感:

      1、學(xué)習(xí)第一部分:

      (1)、指名讀:找出事情的起因。

      (2)、出示語句:我沒有對(duì)它們實(shí)施救助,因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去,螞蟻就可以著陸了。

      (3)、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f這句話。

      (4)、提問:讀讀改寫的句子,你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)

      2、學(xué)習(xí)第二部分:

      (1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí),發(fā)生了什么情況,我怎么想的,準(zhǔn)備怎么做?

      (2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時(shí)( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。

      (3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

      品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞,意思不變。(意料之外、出乎意料等)

      (4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

      (5)、讀第四自然段,說說螞蟻是怎樣相互救助的?

      在談救助過程時(shí),品味詞語、句子,體驗(yàn)作者情感。

      ①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

      明確:“用力”與“奮力”都是使勁的意思,“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞,體會(huì)到什么:作者為了與第三自然段區(qū)分,避免了重復(fù)。

     、、哪幅插圖畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

      ③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

     、、我看到還在水中的螞蟻時(shí),是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

      出示句子:我極其小心地用針尖挑開泥土,使這只小螞蟻露了出來。

     、、品味帶點(diǎn)詞語,說說從中感受到什么?

     、、螞蟻被救出后,又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?

      ⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?

      (6)、指名讀第二部分,用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

      3、學(xué)習(xí)第三部分:

      (1)、指名讀,作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

      (2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?

      三、總結(jié)全文,深化理解:

      1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

      2、總結(jié):

      小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí),它們奮力相救,甚至不惜犧牲自己的一切,面對(duì)它們,我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢?從它們身上,我們也得到了啟示,那就是--(看板書總結(jié))。

      4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

      四、作業(yè):

      1、積累詞語。

      2、小練筆:以“小螞蟻,我想對(duì)你說”開頭寫一段話。

      板書設(shè)計(jì):

      螞蟻的救助

      用力互相關(guān)愛

      奮力互相幫助

      繼續(xù)銜舍身相救

      關(guān)愛他人 關(guān)愛生命

    三年級(jí)語文的教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解詩句的意思。

      3.理解孩子們快樂的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      結(jié)合生活實(shí)際想象情境,感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美

      1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

      2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

      (在這一環(huán)節(jié)中,我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色,則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中,自然而然的過渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),水到渠成,不露痕跡。)

      二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂。

      1.(課件播放音樂,師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

      2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩文,讀懂了什么?有哪些問題提出來。

      3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂)

      4.這么美麗的海灘,這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)

      三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,體會(huì)快樂

      1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

      2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)

      3.交流朗讀:選擇自己最喜歡的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽。(主要讓學(xué)生通過反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙,品味課文語言美及孩子們的快樂心情

      1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí),出示第一小節(jié)的課件。

      教師引導(dǎo):在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會(huì)詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色?吹竭@么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

      2)在學(xué)生匯報(bào)朗讀第二小節(jié)時(shí),教師談話過渡;孩子們,多么美麗的海灘,在這么美的海灘上如果是你,你會(huì)做些什么呢?

      在孩子們盡情想象后,教師繼續(xù)引導(dǎo):我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào):(掘一條長長的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容,并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線,請(qǐng)學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞,并說一說哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。

      就這一小節(jié),我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說話練習(xí)。

      做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),可謂一舉兩得。

      此刻,學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中,教師可以繼續(xù)追問:假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂。

      4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩文,教師提問在你讀的過程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么 ”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f一說。

      四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂。

      1.出示本詩配樂課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會(huì)孩子們的快樂。

      2.朗誦詩文。

      (現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的海灘,想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘,體會(huì)暑假的快樂呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來讀一讀這首詩,)

      五、表達(dá)訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂

      結(jié)合生活實(shí)際,說一說使自己感到快樂的活動(dòng)。

      (同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了,那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂呢,快來說一說。)

      六、自主作業(yè),遷移能力

      請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,將自己在活動(dòng)中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個(gè)開放式的作業(yè),教師應(yīng)充分的放手,學(xué)生既可以畫一幅畫,也可以寫一首小詩感情朗讀,甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂,也許有的老師會(huì)認(rèn)為語文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語言文字上,然而我覺得,每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體,他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合,而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間,他們一定能將詩篇變成流動(dòng)的音符、將樂曲變成斑斕的畫面,將色彩寫成動(dòng)人的詩篇。相信我們的孩子,給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)

    三年級(jí)語文的教案5

      教學(xué)要求大自然的語言

      1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

      2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象,初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。

      難點(diǎn):學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí);有些語句較難理解。

      課前準(zhǔn)備

      1.課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

      2.到郊外等自然景區(qū)游覽:看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、初讀課文

      1.淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后,相機(jī)進(jìn)行生字“語”的教學(xué)。

      2.教師范讀(或放錄音讀),學(xué)生靜聽,初步感知課文內(nèi)容。

      3.學(xué)生自由讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字。(給足時(shí)間,照顧差生)

      4.自由讀課文,讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,反復(fù)拼讀,讀準(zhǔn)為止。

      5.檢查生字讀音:同桌互讀互查,教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行,重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

      6.自由讀全文,要求讀正確。

      7.大聲朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。

      二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

      1.學(xué)讀第一節(jié)。

     。1)教師范讀?凑n件:以春天為背景,蝌蚪在水中游動(dòng);大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

     。2)學(xué)生自由練讀。

     。3)小組討論:通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么知道的?

     。4)全班交流:相機(jī)處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。

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      (5)個(gè)人自由反復(fù)練讀,同桌互讀互評(píng);指名讀。

     。6)全班齊讀第一節(jié)。

      2.學(xué)讀第二節(jié)。

     。1)先自由讀,再指名讀。

     。2)看課件:春天的背景,小蝌蚪在水中游來游去。

     。3)指名讀一句,(貼小蝌蚪圖)范讀,齊讀。

     。4)啟發(fā)學(xué)生想像討論:小蝌蚪在說什么呢?(相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練)

     。5)師生合讀。

      師:這是大自然的語言:

      生:春天已經(jīng)來到人間。

     。6)學(xué)生反復(fù)練讀,同桌互讀,從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪,就會(huì)知道春天到了。

     。7)看課件:春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷,加深擴(kuò)展學(xué)生的感受,以幫助突破難點(diǎn)。

     。8)反復(fù)練讀,指名讀、評(píng),最后齊讀第二節(jié)。

     。9)齊讀一、二節(jié)。

      3.學(xué)讀第三節(jié)。

     。1)指名讀第三節(jié)。

     。2)看課件:真實(shí)圖像:大魚及其魚鱗的特寫。動(dòng)畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解)

     。3)自由練讀,思考:這一節(jié)大自然的語言指的是什么?它告訴了我們什么?

     。4)自由練讀,同桌互讀,指名讀,評(píng)后齊讀。

      (5)討論:你還知道哪些類似的例子?

     。6)看課件:樹的年輪與年齡。

      (7)齊讀一至三節(jié)。

      第二課時(shí)

      一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

      1.學(xué)讀第四節(jié)。

     。1)指名讀第四節(jié)。

     。2)看課件:“三葉蟲”化石的特寫,簡介。出現(xiàn)詞語“化石”,讀詞語“化石”。

      看課件:海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn),出現(xiàn)詞語“古老”,讀詞語“古老”。

      三葉蟲是生活在海里的微生物,可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的?

      指名讀第一句。范讀,齊讀。

      這是在告訴人們什么?指名答,讀第二句,范讀、齊讀。

      (3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

     。4)這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的!鍪驹~語“告訴”,讀詞。

      大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件:動(dòng)物化石(恐龍蛋等)、植物化石。

      2.學(xué)讀第五節(jié)

     。1)大自然的語言真是太奇妙了,我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢?

     。2)指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。

     。3)范讀第五節(jié),必讀。

     。4)總結(jié):不愛學(xué)習(xí),總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”,探索更多的奧秘。

     。5)齊讀全文

      二、思考小結(jié)

      1. 自由讀課文。

      2. 思考討論:詩中大自然的語言指的是什么?

      3. 口頭練習(xí),相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

     。1) 水里游動(dòng)的蝌蚪,是大自然告訴我們——

     。2)魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈,是大自然告訴我們——

     。3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石,是大自然告訴我們——

      三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

      1.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。

      2.指導(dǎo)書寫。

     。1) 觀察字的間架結(jié)構(gòu),指名發(fā)言。

     。2)范寫“就、訴、永”。

      就:左右結(jié)構(gòu)(不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。)

      訴:右邊是“斥”不是“斤”。

      永:獨(dú)體字。

     。3)學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

      四、完成課后練習(xí)第3題。

      五、擴(kuò)展活動(dòng)。

      1.準(zhǔn)備三個(gè)頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。

      2.說一說,畫一畫,你還知道大自然能告訴我們什么?(相機(jī)完成課后第4題)

      3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì)。

    三年級(jí)語文的教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 學(xué)習(xí)7個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。

      2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入、出示課題。

      大地沉睡了整整一個(gè)冬天,當(dāng)花兒,草兒,鳥兒,魚兒們又活躍起來的時(shí)候,誰來了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜愛和贊美呢?

      今天,老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨瑁鍪菊n題。頌就是贊美的意思。

      二、初讀課文、整體感知。

      1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課,想一想,是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍,記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      生初讀課文。

      2.請(qǐng)生讀課文。正音;卮饎偛诺膯栴}。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。(板書)

      三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

      1.請(qǐng)生再讀課文,思考春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號(hào)。

      2.全班交流。

      春風(fēng)喚醒了沉睡的大地,給大自然送來了和暖的空氣,也送來了勃勃的生機(jī)。(板書)

      春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨,給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。

      四、精讀課文,品味詞句。

      1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段,想想勃勃生機(jī)是什么意思,從課文哪些地方能看出來?

      (1)原野上,小草活力。(板書)

      你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

      (2)各種花朵春天已經(jīng)來臨。(板書)

      你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花很多來理解。)師指導(dǎo)朗讀。

      2.過渡。

      春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī),她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動(dòng)物朋友們。

      五、學(xué)寫生字。

      剛才我們見到了小草們彎腰,花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨,他們就來教我們寫這四個(gè)字:彎、甘、宣、臨。

      1. 出示生字。

      2. 請(qǐng)生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意事項(xiàng)。

      彎:上扁下長,兩點(diǎn)向外。

      甘:也是甘甜的甘,第一橫長,中間只有一橫。

      宣:寶蓋頭下面一橫短,最后一橫長。

      臨:左邊是兩豎,第一豎短,第二豎長。

      3. 師范寫。

      4. 生練寫。

      5. 作業(yè)講評(píng)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生機(jī),還記得小草和花兒的樣子嗎?

      生背誦有關(guān)句子。

      二、精讀課文,品味詞句。

      1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

      春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段,選出讀得的同學(xué),呆會(huì)向全班展示。

      2.朗讀展示。(展示2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書)

      小組代表讀課文。

      問小組內(nèi)其他成員:你們推選他來讀,從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說得細(xì)膩些。

      既然你們體會(huì)得好,相信你們也能讀得和他一樣棒,小組一起來讀一讀。

      三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。

      師:春天給世界帶來了如此熱鬧的景象,請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書)

      四、拓展視野,發(fā)揮聯(lián)想。

      這首春的頌歌其實(shí)并沒有唱完,還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),同學(xué)們,你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?

      五、學(xué)寫生字。

      小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲,蜜蜂探訪花朵,小魚追逐嬉戲,它們也來教我們寫字了,瞧:(枝、脆、訪、逐)寫這幾個(gè)字要注意些什么呢?

      1.出示生字。

      2.請(qǐng)生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意事項(xiàng)。

      枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu),不能寫分家,脆、訪左窄右寬。

      逐是半包圍結(jié)構(gòu),先里后外,彎勾從第一撇中間起筆,注意三撇的位置。

      第七筆是點(diǎn)。

      3.師范寫。

      4.生練寫。

      5.作業(yè)講評(píng)。

    三年級(jí)語文的教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在閱讀中,認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”,運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

      2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

      3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無私地處理問題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過朗讀,理解詞句,了解故事的內(nèi)容,體味詩的情趣和道理。

      教學(xué)難點(diǎn):

      抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

      教學(xué)過程:

      一、理解“苦惱”,揭示課題。

      板書:苦惱

      1、讀詞。

      2、“苦惱”是什么意思?

      3、學(xué)習(xí)生字“惱”:與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。 小結(jié):帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

      4、讀好這個(gè)詞語。同學(xué)們,你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明: 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中,理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法,可以借助詞素合成法,也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個(gè)詞語的意思。理解了詞義之后,學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”,最后讀好這個(gè)詞語,并說說自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語到生字再到詞語,走了一個(gè)來回。

      今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位班長,他也有個(gè)不小的苦惱。

      補(bǔ)題:班長的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

      這位班長會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課,這是一首敘事詩。

      二、初讀課文,了解大意。

      1、自己大聲讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

      2、指名分節(jié)讀課文,注意正音。

      3、交流;

      1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書:“我” 同學(xué)們 大喬 小苗

      2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書: 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情 大喬 小苗 欺負(fù)

      3) 根據(jù)板書的提示,簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

      4) 師引述課文大意,并小結(jié):這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

      說明: 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容,并且利用板書的詞語練習(xí)簡單地說說故事大意,這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備,因?yàn)楦膶憯⑹略娛紫纫私庹n文的大致內(nèi)容。

      三、深入學(xué)習(xí),感受班長的“苦惱”。

      整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關(guān)動(dòng)詞。

      1、讀句并交流、板書:打 奪 絆

      2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

      3、請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞,說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。 說明: 學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚,也就是復(fù)述課文的第2節(jié),主要是自讀課文,找到動(dòng)詞;再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動(dòng)作,有條理地說說大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過程中,教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞,將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。

      大喬做得真過分,難怪同學(xué)們都同情小苗。

      讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學(xué),當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng),見此情景,你會(huì)怎么說?

      1、請(qǐng)多位學(xué)生交流。

      2、這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示,把剛才大家說的意思組織起來說一段話,行嗎? 出示:同學(xué)們見此情景議論紛紛,有的說:“ ”有的說:“ ”還有的說:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校,教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。

      大家不約而同地想到了請(qǐng)班長來“裁決”。

      而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容,再這么說一說。 出示: 我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: 。考慮再三后,我說:“ ” 穿插學(xué)習(xí):“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字,注意翹舌音,讀出問的語氣來。 小結(jié):像這樣經(jīng)過再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。

      (讀詞) 說明: 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體,包括想象同學(xué)們找“我”評(píng)理的情景以及“我”是如何裁決的!安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮,做出決定。也就是說學(xué)生借助提示,要把“我”得知情況后的心理活動(dòng)和語言表達(dá)說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。

      引讀課文第4、5節(jié),想一想:

      為什么聽到我的決定后,整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的? (因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長,我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友,作出不公正的決定,辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)

      現(xiàn)在,你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關(guān)內(nèi)容,并說一說。

      出示: 結(jié)果,“我”苦惱極了。

      1、指讀寫班長苦惱的句子,并練習(xí)說話。 有關(guān)句子:“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng),整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交! “從此同學(xué)們見了我總沒個(gè)笑臉,出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬! 練習(xí)說話:注意人稱的轉(zhuǎn)換,語言的流暢。

      2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,說說“絕交”是什么意思? 板書:同學(xué)們和自己絕交

      3、讀好句子,讀出班長的苦惱來。 說明: 學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說完整,就必須把結(jié)果說清楚,也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀,學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容,在讀中體味了班長的“苦惱”,最后對(duì)于說說班長苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦!

      4、最后,請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來說說,就是一個(gè)完整的故事啦! 課后,你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,它的名字就叫做《班長的苦惱》。

      說明: 這是一篇閱讀課文,內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文,這也為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。

      四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理。

      1、有感情地朗讀這首敘事詩。

      2、小組討論:如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長,你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。

      3、總結(jié):的確,同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

      說明: 雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對(duì)誰錯(cuò),但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請(qǐng)學(xué)生站在班長的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考,這樣對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。

      板書設(shè)計(jì):

      班長的苦惱

      (同學(xué)們與自己絕交)

      裁決

      “我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情

      大喬 小苗 欺負(fù)

    三年級(jí)語文的教案8

      一、教材分析

      1.背景知識(shí)

      (1)前幾次習(xí)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)了看圖和按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧,本次?xí)作按方位順序?qū)懸欢卧,難度比前幾次有所提高。

      (2)本單元我們學(xué)過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序?qū)懙,這次習(xí)作訓(xùn)練要求按方位順序?qū)懸欢卧挘覀兘虒W(xué)時(shí)可以利用學(xué)過的課文作為例子進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

      2.教材特點(diǎn)

      教材中了一習(xí)作《我的小房間》,內(nèi)容容易理解;方位順序敘述清楚,便于學(xué)生仿寫。教材的第三部分,提示了的范圍,可以打開學(xué)生的思路。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺(tái)及教室、隊(duì)室……的擺設(shè)。

      2.能按方位順序,有條理地寫一段話。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察什么地方有什么,并能按方位順序說。

      教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生按怎樣的方位順序抓住特點(diǎn)來介紹。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生回家仔細(xì)觀察某一場(chǎng)所。

      五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

      第1課時(shí)

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

      1.能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺(tái)等的擺設(shè)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校隊(duì)室、教師辦公室、禮堂等的擺設(shè)。

     。ǘ┙虒W(xué)過程

      1.啟發(fā)談話,揭示課題。

      這個(gè)單元,我們學(xué)過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序?qū)懙,我們一起回憶一下《我們的教室》:教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞,有順序地向我們介紹了他們的教室,使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。

      今天,我們也要用上方位詞,有順序地介紹一個(gè)自己熟悉的地方。

      揭題:我家的房間(習(xí)作訓(xùn)練)(板書出示)

      2.檢查課前布置的觀察任務(wù)。

     。1)說說自己家的臥室、客廳、陽臺(tái)等有些什么。

     。2)你能用上方位詞,說說什么地方有什么嗎?

     。3)你能完整地按方位順序說嗎?

      3.按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺(tái)還真不容易,下面我們要學(xué)學(xué)小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。

      (1)默讀,看看作者寫了小房間里哪些東西。

     。2)默讀,劃劃作者用了哪些方位詞。

      (3)想一想,作者寫這個(gè)小房間是按怎樣的方位順序?qū)懙模?/p>

     。ㄗ髡邚膶懽峙_(tái),然后寫寫字臺(tái)右側(cè),到左側(cè),再寫墻邊的小床、臺(tái)燈。)

      4.按怎樣的方位順序?qū),我們還要認(rèn)真思考一下,想想,介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序?yàn)楹媚兀?/p>

     。1)教師引導(dǎo):可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……

     。2)你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺(tái)等地方的擺設(shè)嗎?

      5.帶學(xué)生觀察學(xué)校一個(gè)活動(dòng)室。

      (1)明確要求。

     、僬J(rèn)真觀察什么地方有什么。

     、谡J(rèn)真觀察這個(gè)物品怎么樣。

     、巯胍幌胍栽鯓拥姆轿豁樞蚪榻B為好。

     。2)帶學(xué)生參觀活動(dòng)室。

      第2課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.能按方位順序有條理地寫一段話。

      2.學(xué)生自改,或互改文章。

     。ǘ┙虒W(xué)過程

      1.引導(dǎo)學(xué)生說說上節(jié)課參觀過的活動(dòng)室。

      (1)誰能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過的活動(dòng)室?(肯定好點(diǎn),指出不足。)

     。2)指導(dǎo)抓住物品特點(diǎn),加上修飾語,說得具體,說得好。

      ①同學(xué)們什么地方有什么說得很清楚了,但老師認(rèn)為句子還說得不夠具體!笆裁吹胤接惺裁础边@個(gè)“有什么”也就是物品是怎樣的,說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”,這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。

      ②你能像老師一樣,按“什么地方有(怎么樣的)什么?”或“什么怎么樣?”具體他說說嗎?(指名說)

     。3)再讀《我的小房間》,體會(huì)小作者是怎樣寫的。

      2.指導(dǎo)當(dāng)堂書面。

      (1)明確要求并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,可寫教室、公園、禮堂……

     。2)學(xué)生習(xí)作。教師可再作指導(dǎo):開頭可直接寫出寫的是什么地方,結(jié)尾可寫寫自己的感受。

      (3)教師巡視指導(dǎo)。

      3.修改。評(píng)議。

     。1)指名讀一讀自己寫的,對(duì)照要求,師生評(píng)議。(方位順序?qū)懬宄藛幔烤渥訉懻_了嗎?……及時(shí)表揚(yáng)寫得好的語句。)

      (2)各自修改自己的或同桌互改。

    三年級(jí)語文的教案9

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)寫作方法。

      教 法:引導(dǎo)探究法、組織合作法、以讀代講法

      學(xué) 法:閱讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字,會(huì)寫出15個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)把事情經(jīng)過寫清楚寫具體地寫作方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作地興趣,豐富知識(shí)。

      教具準(zhǔn)備:生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)

      教學(xué)過程:

      一、教師的活動(dòng)及教法

     。ㄒ唬、初讀課文,了解相關(guān)知識(shí)。

      1、引導(dǎo)自讀

      2、組織小組內(nèi)交流讀后知道了什么?

      (二)、再讀,熟練朗讀。

      1、組織小組學(xué)習(xí)

      2、指名讀課文了解學(xué)生掌握情況。

     。ㄈ 交流識(shí)字方法

     。ㄋ模、思考:

      我的故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光?我的童年有哪些趣事?

      二、學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

      1自由讀課文,了解內(nèi)容。(自主學(xué)習(xí)法)

      2交流自己通過朗讀知道了什么。

      1組內(nèi)朗讀。(小組讀、分段讀、同桌讀)

      2指名讀了解學(xué)生朗讀情況

      3、組內(nèi)說一說

      1、班內(nèi)交流方法

      2、小結(jié): 我的故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光?我的童年有哪些趣事? 2仔細(xì)讀

      三、設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過說話讓學(xué)生親身體驗(yàn)作者的寫作方法。了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。

    三年級(jí)語文的教案10

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      在我國的江南盛產(chǎn)一種水果――楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子,遍身生著小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章――《》。(板書課題)

      二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

      這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字新詞,并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。(明確目標(biāo))

      三、初讀課文

      聽課文錄音,思考:作者為什么喜愛楊梅?是從幾方面來寫楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)

      教師引導(dǎo)明確。(因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處,所以,作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹,三至六自然段寫楊梅果。)

      四、再讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞

      1.字的交流。

     。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。

      (2)區(qū)別字形組詞:

      汁一汗 狹一峽

      2.詞的交流。

      (1)指名讀生詞。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生理解。

      細(xì)雨如絲:指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。

      細(xì)膩:精細(xì)光滑。

      甘露:原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

      伸展:原指向一定方向延長、擴(kuò)展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌,枝葉生長迅速。

      貪婪:本文指楊梅樹不知滿足。

      (3)歸類。

      對(duì)于詞語的理解可按三種方法進(jìn)行:①先理解單個(gè)詞,再理解詞語。如:細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典,再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。

      五、理解課文一、二自然段。

      1.講讀第一自然段。

      (1)指名讀,思考:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及,在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用)。

     。2)感情讀文,要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛

      過渡:同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情,作者愛故鄉(xiāng),愛楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來了,楊梅樹是什么樣子的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。

      2.自學(xué)課文第二自然段。

      出示自學(xué)提示,指名讀。

     。1)這一段主要寫了什么?

     。2)故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

      小組討論學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),全班交流,教師點(diǎn)撥。

      交流第一個(gè)問題:

     。ㄟ@一段寫出了雨中楊梅的可愛。)

      交流第二個(gè)問題(重點(diǎn)):

      提問:這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?(兩句)投影出示兩個(gè)句子,指讀第一句。

      交流第一句話:

     、俚谝痪湓捴械摹按禾斓母事丁敝甘裁矗織蠲窐洹柏澙返厮蔽北硎臼裁?(板書:貪婪吮吸)

      (春天的甘露是對(duì)春雨的比喻,貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水)

     、谠谶@句話中,作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔,把春雨比作甘露,而且把楊梅樹?dāng)作人來寫,從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨,而實(shí)際是在寫楊梅樹的什么?(長得快、茂盛、生長旺盛……)作者這樣寫說明了什么?(說明作者非常喜歡楊梅)因此,我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語氣的歡快。

     、塾懈星榈乩首x第一句。

      理解交流第二句話:

     、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉憲蠲窐錁幼拥?(它們伸展著四季常綠的枝條,狹長的葉子在雨霧中歡笑著。)

      板書:伸展枝條

      葉子歡笑

      ②楊梅樹真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫是為了突出什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子,找出答案。

     。ㄍ队俺鍪荆

     、贄蠲窐渌募境>G的枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中生長著。

     、跅蠲窐渖煺怪募境>G的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

      教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫,是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子,因?yàn)樽髡叻浅O矚g楊梅,所以這樣寫。因此,我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語氣來讀。

     、塾懈星槔首x第二句。

      六、總結(jié)、擴(kuò)展

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了課文大意,知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個(gè)方面來寫楊梅的;在理解詞語方面,能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后,結(jié)合上下文理解詞語的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

      七、完成作業(yè)

      1.抄寫課文中生詞1遍。

      2.預(yù)習(xí)課文三至六自然段,思考:楊梅果哪些地方惹人喜愛?

      3.預(yù)習(xí)課后70頁練筆:選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn),先說一說,按一定順序把特點(diǎn)說清楚。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      課文是從幾方面來寫楊梅的?楊梅樹是什么樣子的?

      二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

      上節(jié)課我們討論了文章的前兩段,作者把雨中的楊梅樹當(dāng)作人來寫,寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文的三至六自然段,學(xué)完課文之后,我們進(jìn)行練筆,把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話寫下來。

      三、學(xué)習(xí)三至六自然段

      指名讀文,思考:楊梅果的哪些地方惹人喜愛?(整體感知)

      (課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。)

      過渡:惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下生長旺盛。那么,楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢?作者在第三自然段告訴了我們答案。

      1.指名讀第三自然段,思考:這一段主要寫什么?在全文中起什么作用?

     。ㄟ@一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間,在全文中起到了橋梁的連接作用。)

      2.自學(xué)課文四至六自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))

      出示自學(xué)提示:課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來的?

      小組討論,教師巡回指導(dǎo),全班交流。

      交流第四自然段:

      (1)這一段主要寫什么?找出課文有關(guān)的語句。

      (這一段主要寫楊梅形狀的特點(diǎn):圓圓的、遍身生著小刺)

     。2)這段共幾句話?每句話在寫什么?

      教師指導(dǎo)理解(這段共3句話,第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺)

      (3)作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的?

     。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫具體,并不是單一的只描寫楊梅的形狀,而是同桂圓進(jìn)行了比較)

      (4)作者這樣寫,有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。(投影出示)

     。ㄍㄟ^比較,理解第一種寫法更生動(dòng)、直觀、形象,讀了以后,使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅)

      教師指導(dǎo):圓圓的楊梅遍身生著小刺,毛茸茸的,非?蓯邸6,舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺,同學(xué)們喜不喜歡?想不想把這段帶著喜愛之請(qǐng)讀給大家聽一聽?

     。5)有感情地朗讀這一段。

      教師范讀后指名讀。

      按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段,自學(xué)提示:

      ①這一段主要寫什么?從書中找出有關(guān)的語句。

     、谶@一段共有幾句話?每句話寫什么?

      ③作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的?

      小組討論后全班交流,教師引導(dǎo)理解:

     。1)這一段主要寫楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的,先是淡紅,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。

      (2)這段共三句,第一句寫楊梅果顏色的變化;第二句進(jìn)一步說明楊梅果的顏色,因?yàn)樘t像黑的;第三句寫果肉及汁水的顏色。

     。3)作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚,抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(投影出示第一句話,用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”)。

     。4)仿照第一句進(jìn)行說話練習(xí)

      指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語較連貫地說一說蘋果由生到熟或太陽升起時(shí)顏色的變化。

     。5)指導(dǎo)有感情地朗讀并交流

      教師指導(dǎo):這一自然段從楊梅果的外面寫起,寫出了顏色的變化,然后從外到內(nèi),又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓,既具體又可愛,作者這樣寫,說明了什么?(對(duì)楊梅有一種喜愛之情)(板書:喜歡楊梅)那么,我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢?

     、俳處熡懈星榈乇痴b這一段,并演示復(fù)合投影片(3張,能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化)。

     、谠僦敢粚W(xué)生讀,另一學(xué)生黑板演示:用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。

      自學(xué)第六自然段

     。1)總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。

      教師引導(dǎo)學(xué)生答出(先弄懂這個(gè)自然段講什么,再看看這段共幾句話及每句話的意思,最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。)

     。2)小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題:

     、龠@一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。(板書:又酸又甜)

     、谶@一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟,味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅,牙齒被酸倒了的事。

      ③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體,用“我”小時(shí)候貪吃楊梅,牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。

     、芴釂枺鹤髡邽槭裁匆@樣寫?

      教師引導(dǎo)理解(這樣寫,讀后讓人感到親切、真實(shí),我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道,這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。)

     、萦懈星榈乩首x這一段

      學(xué)生練讀后指名讀。

     。3)配樂朗讀三至六自然段,再次感受作者具體生動(dòng)的描寫。

      四、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

      思考:作者為什么能圍繞“可愛”這個(gè)意思,把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢?

      小組討論后全班交流

      教師引導(dǎo)明確(這篇文章之所以寫得具體生動(dòng),親切感人,其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。(板書:按順序 抓特點(diǎn))不僅觀察了楊梅樹,而且觀察了楊梅果,不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài),而且留心楊梅的發(fā)展變化,不僅用眼看,用手摸,而且放到嘴里品嘗了。因此,同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察,學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。)

      五、體會(huì)作者的感情

      教師引導(dǎo)明確(作者能把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛之情(指板書),作者只是單單喜愛楊梅嗎?(指課題)還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。)(板書:熱愛故鄉(xiāng))

      六、總結(jié)、擴(kuò)展

      本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段,1.理解了課文內(nèi)容,并知道了作者圍繞“可愛”這個(gè)意思,把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。2.學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

      七、課堂練筆

      1.指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求:寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn),按一定順序把特點(diǎn)說清楚。

      2.全班交流:你想寫什么?

      3.教師再次明確要求。

      (1)要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn),從而表達(dá)自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。

     。2)把要說的話寫下來,怎么想就怎么說,怎么說就怎么寫。

      4.小組內(nèi)練習(xí)說。

      5.指名試說,師生共同評(píng)議。

      6.學(xué)生動(dòng)筆寫。

      八、板書設(shè)計(jì)

      探究活動(dòng):

      1.寫你愛吃的一種水果(如:蘋果、草莓、西瓜……),抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫,要具體,語言要生動(dòng)、通順。附《石榴》供參考

      2.模仿課文,寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

    三年級(jí)語文的教案11

      一、教學(xué)目的:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

      2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

      3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

      二、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬╀浵駥(dǎo)入

      播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

      引入課題,板書:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

     。ǘ┚x課文

      議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

      1、自由朗讀1,2兩段

      思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

      2、學(xué)生討論交流

      3、練習(xí)有感情朗讀

     。ㄈ┳宰x表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

      1、提出小組學(xué)習(xí)要求

      自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

      2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

      3、指名小組分角色表演,師生評(píng)議。

      4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

     。ㄋ模┳h讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段。

      1、學(xué)生自學(xué),小組交流討論

      2、檢查點(diǎn)撥

     。1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

     。2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

     。3)人們的表現(xiàn)

     。4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

      運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

      3、朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

     。ㄎ澹┳x議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段

      1、學(xué)生自讀

      2、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

      3、有感情朗讀7,8自然段。

      三、教學(xué)結(jié)束:

      布置作業(yè)

      1、朗讀課文

      2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

    三年級(jí)語文的教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)熱愛生活,開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

      2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

      3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

      教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

      易錯(cuò)點(diǎn):“烤”的字形 拓展點(diǎn):閱讀童謠,提高閱讀能力。

      問題預(yù)設(shè)點(diǎn):在學(xué)習(xí)生字時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      童謠,課件

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲

      《童年》,學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。

      二、讀文理解內(nèi)容

      初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      1、用自己喜歡的方式自由讀文。

      2、正音。

      精讀課文,理解課文內(nèi)容。

      1、通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,想象畫面。

      2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想,說說你的理解。

      3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。

      三、識(shí)字寫字

      1、利用形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。

      3、獨(dú)立完成“自選詞語”。

      四、練習(xí)

      1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。

      2、結(jié)合課文,展開想象,完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。

      資料收集:童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分,是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩歌一樣具有音樂 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向,以及兒童語言的感受出發(fā),口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌,要開放自由得多。

      童謠的特點(diǎn):句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。

    三年級(jí)語文的教案13

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。

      教學(xué)過程:

      一、 談話導(dǎo)入:

      1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

      結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

      2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書:廬山的云霧

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

      1、自學(xué)課文,要求:A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。B、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

      2、檢查自學(xué)情況:A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時(shí)正音。增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai) 遮擋(zhe dang)B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。第一節(jié):這小節(jié)有好幾個(gè)成語,你通過自學(xué),懂得了哪個(gè)成語的意思?變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。第二節(jié):絨帽(rong)纏繞(chan rao)系 ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。彌漫:(霧氣)布滿、充滿。纏繞:環(huán)繞。千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。第三小節(jié):這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬變:形容變化極快。一瀉千里:形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié):云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

      三、同桌互讀,把課文讀流利。

      默讀,理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

      課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

      1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

      2、廬山云霧千姿百態(tài)。

      3、廬山云霧瞬息萬變。

      4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

      四、 作業(yè):

      1、抄寫詞語三遍。

      2、摘抄文中的成語,并解釋。

      3、朗讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

      想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

      二、精讀課文第一節(jié):

      1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?

      2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

      3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽——,漫步山道,——————)此時(shí),你會(huì)感覺自己就象————?

      4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

      三、精讀第二小節(jié):

      1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來。

      2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?山頭的云霧 (象白色絨帽)半山的云霧 (象一條條玉帶)山谷的云霧 (象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

      3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說說你最喜歡的一小句好在哪里。

      4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

      5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

      6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x

      四、精讀課文第三小節(jié):

      1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

      2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

      3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?眼前的——?jiǎng)倓傔是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。

      這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對(duì),是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

      4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

      五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

      六、作業(yè):

      1、練習(xí)冊(cè)。

      2、朗讀背誦課文。

      3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

    三年級(jí)語文的教案14

      曼谷的小象

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“悅耳”、“贊嘆”造句。初步懂得課文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語把事情寫具體。

     。玻斫庹n文內(nèi)容,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力、自學(xué)能力。

     。常惺芴﹪鴭D女助人為樂的美好品質(zhì)以及泰國人民對(duì)中國人民的友誼,激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

     。矗懈星榈乩首x課文,背誦課文第四和第七自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

     。保ㄟ^課文對(duì)曼谷近郊美景的描繪和聰明的小象的贊嘆,領(lǐng)會(huì)阿玲熱心助人的品質(zhì)和她對(duì)中國人民的友誼。

     。玻(lián)系上下文理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,同時(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練,培養(yǎng)思維能力、想象能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從阿玲指揮小象時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)中領(lǐng)悟阿玲美麗、善良、熱心助人的品格。

      課前準(zhǔn)備:

     。保队捌笨

     。玻按笙筇咦闱颉变浵衿瑪

      教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      檢查預(yù)習(xí)情況(朗讀課文、認(rèn)讀生字詞、理解詞語);初讀課文,了解大意,理解層次;學(xué)習(xí)課文1~4節(jié),初步感受阿玲的形象美。

      教學(xué)過程:(略)

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      精讀課文5~7節(jié),理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感受阿玲助人的行為美。

      教學(xué)過程:

      一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。保畮熓鲆鋈宋。

     。玻仡櫿n文主要內(nèi)容

      指揮 拉

      完成板書: 阿玲───→小象 車

      沖

      二.揭示目標(biāo)

      這堂課重點(diǎn)研究阿玲是怎樣指揮小象拉車、沖車這兩件事,完成書后思考練習(xí)1。

      三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

      ㈠學(xué)習(xí)第五節(jié)

     。保x思考 阿玲指揮小象前做了什么,指揮時(shí)做了什么?

      2.交流理解 指揮前,阿玲為什么繞著汽車走一圈?為什么還沉思片刻?

      阿玲一句話沒說,用這些動(dòng)作告訴小象什么?

     。ń處熛鄼C(jī)圈寫阿玲動(dòng)作的詞語:拍拍 貼貼 指了指)

      3.換詞比較 阿玲指揮小象時(shí)的動(dòng)作改成“拍了一下”、“貼著”好不好?為什么?

      4.朗讀理解

      ㈡學(xué)習(xí)第六節(jié)

     。保x思考 阿玲的這些無聲語言,小象“聽”懂了嗎?

      從哪兒看出來? 圈圈畫畫。

     。玻涣骼斫 板書: 掀 撬

     。常胂缶氄f 如果你是汽車中的一名乘客,看到阿玲指揮小象拉出了汽車,你會(huì)怎么說,怎么做?

     。矗星槔首x

     。担〗Y(jié)復(fù)述

      ㈢學(xué)習(xí)第七節(jié)

     。保x找句 這一節(jié)共有幾句話,標(biāo)上序號(hào)。

     。玻志淅首x 邊聽邊想,哪幾句說阿玲指揮小象沖車這件事。

      3.自讀思考 阿玲指揮小象沖車和拉車這兩件事在寫法上有什么相同的地方?還有什么不同的地方?

      提示:可從寫作順序、運(yùn)用詞語等方面找一找。

     。矗容^理解 交流中板書: 摸著 指了指

      伸 噴

     。担磮D練讀

     。叮x(背)

     、鑼W(xué)習(xí)第八節(jié)

      作者看到小象這么能干,這么機(jī)靈,又一次從心底發(fā)出贊嘆。贊嘆什么? 僅僅贊嘆小象嗎?贊美阿玲什么?(相機(jī)板書)

      四.全文總結(jié)

      五.看錄像,做練習(xí)

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      檢查背誦第四、七自然段,理解三次寫霧和三次寫阿玲笑容句子的含義。總結(jié)全文,感情朗讀指導(dǎo),體會(huì)人物的心靈美。完成課后練習(xí)2、3。

      教學(xué)過程:(略)

    三年級(jí)語文的教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,有感情地朗讀課文的能力。

      2、理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)熱愛生活。開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

      3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)字,會(huì)寫田字格內(nèi)的12個(gè)生字。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、圖片、音樂。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      1、展示多彩的兒童生活圖片,并配上歡快的音樂。說說你看到了什么?孩子們快樂么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子,他們的童年過得像風(fēng)一樣,那又是什么樣的日子呢?(板書課題)

      2、齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你最想知道的問題是什么?

      二、初讀課文,理清條理。

      1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確流利,遇到困難的地方用?標(biāo)出來。

      2、同桌或前后桌互讀互聽,指出讀得好的和不足的地方,再讀一讀。

      3、再讀課文,理清條理。

      ★課文講了什么內(nèi)容?板書(童年生活)

      ★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應(yīng)該怎樣分段?

      ★匯報(bào)。

      三、品讀課文,理解內(nèi)容。

      1、讀一、二自然段,學(xué)生自讀課文后匯報(bào),教師點(diǎn)撥

      A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(像風(fēng)一樣)

      B、這句話的修辭。

      C、省略號(hào)的作用。

      2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習(xí)

      A、捏出了那些泥人、泥物。

      B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思,說一說用這些詞的好處。

      C、用 ——畫出歌謠,并讀一讀。

      D、讀最后一句,畫出“三美”。

      E、兩個(gè)省略號(hào)的作用。

      3、分析5自然段。指名讀,孩子們高興么?你從哪看出來的?板書(美好)

      4、齊讀最后一自然段。討論:課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫一畫,讀一讀,想一想:這是不是重復(fù)了,說說你的理解。理解課文前后照應(yīng)的寫法。

      四、總結(jié)

      1、說說你對(duì)“風(fēng)一樣的日子”這句話的理解。板書(像風(fēng)一樣)

      2、全文的結(jié)構(gòu)。

      五、拓展延伸

      回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣,說給大家聽。

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