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    蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒲公英教案

    時(shí)間:2021-03-07 18:55:15 三年級(jí) 我要投稿

    蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒲公英教案

      一、教材分析:

    蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒲公英教案

      《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事,通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時(shí)候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實(shí)地地做人,這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛”“親切”造句。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

      三、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、動(dòng)畫導(dǎo)入,揭示課題

      1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫,畫面音:

      蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

      把它送給自己的娃娃。

      只要微風(fēng)輕輕一吹,

      孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

      2、揭示課題:

      師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

      生:傳播種子

      師:對(duì),在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?

      師:今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,題目就是:蒲公英

      板書課題:蒲公英

      點(diǎn)評(píng):以動(dòng)畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來(lái)設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      二、自讀課文,初步感知。

      自讀要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過(guò)。

      三、檢查自讀情況。

      1、出示二類詞語(yǔ),抽讀,再齊讀。

      2、出示要求掌握的'詞語(yǔ),爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。

      3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。

      4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn)。

      點(diǎn)評(píng):本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生自己來(lái)觀察比較,并及時(shí)練寫,注意了學(xué)生“識(shí)字”“寫字”能力的培養(yǎng)。

      四、細(xì)讀第一自然段。

      1、指名讀課文,組織評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

      2、配上動(dòng)畫朗讀課文。

      3、出示句子:

      “一陣陣風(fēng)吹過(guò),那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩!狈猪(yè)標(biāo)題#e#

      師:這句話中說(shuō)什么東西可愛?

      生:絨球。

      師:在平常的生活中,你還覺(jué)得哪些東西可愛?

      生:……

      師:這么多可愛的東西,誰(shuí)能用“可愛”說(shuō)一句話?

      生:奶奶家的小鴿子真可愛。

      ……

      師:我們可以說(shuō)什么東西可愛,也可以說(shuō)可愛的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

      生:可愛的小白兔在吃青菜。

      ……

      師:其實(shí),我們還可以把“可愛”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中,可以說(shuō)哪兒有可愛的什么。

      生:奶奶家一只可愛的小白兔。

      師:小朋友看,“可愛”這個(gè)詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實(shí),我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí),盡量多考慮給它們多安排些位置。

      評(píng)點(diǎn):在這個(gè)指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中,教師由課文中絨球的“可愛”,引到生活中一些東西的“可愛”,非常自然。利用“可愛”說(shuō)話,兼顧到在前、在中、在后的位置變化,提示造句時(shí)給詞語(yǔ)多安排些位置,起到了舉一反三的作用。

      五、找出課文中人物語(yǔ)言,讀一讀。

      第二課時(shí)

      一、細(xì)讀課文,抓住重點(diǎn)

      1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語(yǔ)言,讀一讀。

      2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話,

     、偬(yáng)公公話:“孩子們記住,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方!

      師:老師要考考你們,太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。

      出示卡片,讓學(xué)生填一填:太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。

      師:但是,太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎?

      生:不是。

      師:他是怎樣說(shuō)的?(指幾名同學(xué)讀一讀,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。)

      師:小降落傘們聽了太陽(yáng)公公的話,他們是怎樣說(shuō)的?

      分別出示以下三句話:

     、佟胺判陌,太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!”

      ②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁!

      ③“這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)!”

      3、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。分頁(yè)標(biāo)題#e#

      4、同桌分角色對(duì)話。

      5、抽幾桌起來(lái)朗讀,評(píng)出最佳小組,得紅五星。

      6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。

      7、抽2~3組朗讀,評(píng)出最佳小組。

      點(diǎn)評(píng):通過(guò)反復(fù)的朗讀(個(gè)別讀、同桌對(duì)讀、小組分角色等),幫助學(xué)生熟悉課文語(yǔ)言,為復(fù)述課文打基礎(chǔ),同時(shí),注意形式的多樣化,并采用最佳機(jī)制,不使學(xué)生有厭煩感。

      二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

      1、過(guò)渡:小降落傘們聽了太陽(yáng)公公的話,說(shuō)法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?

      2、自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。

      3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

      4、派代表進(jìn)行交流。

      三、故事表演

      1、師:這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事表演出來(lái),在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演,為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門,那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

      2、學(xué)生讀課文提表演建議,同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演,獎(jiǎng)一顆紅五星。

      3、分大組練習(xí)表演,教師指導(dǎo):1、語(yǔ)言要通順,所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

      2、加上動(dòng)作,表情,可適當(dāng)加入想象。

      4、小組表演,評(píng)選出最佳演員,分別得一顆紅五星。

      點(diǎn)評(píng):學(xué)而能用,懂而會(huì)用,活學(xué)活用,這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演.最佳小演員等活動(dòng),旨在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。

      四、延續(xù)故事

      1、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng),它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí),她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說(shuō),才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

      2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

      3、評(píng)議,選出最佳學(xué)生。

      點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上加入自己的想法,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更深刻地理解課文內(nèi)容。

      設(shè)計(jì)新意:

      (1)在朗讀中感悟體會(huì)。教師安排了充分的時(shí)間,讓學(xué)生真真切切地讀,多種形式地讀,有競(jìng)賽性朗讀、示范性朗讀,分角色朗讀,使學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)出語(yǔ)感,為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。分頁(yè)標(biāo)題#e#

     。2)在表演中加深理解。學(xué)生要爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演,勢(shì)必要去仔細(xì)讀課文,才能設(shè)計(jì)好動(dòng)作;最佳小演員要把這個(gè)故事演出來(lái),也要認(rèn)真讀課文,用心記臺(tái)詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。

     。3)在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)合作:通過(guò)評(píng)選“最佳”活動(dòng),創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí);而小組分角色朗讀、小組表演,不是一個(gè)人的事,而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作,通過(guò)討論交流,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主地探索學(xué)習(xí)。

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