魯教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄Ⅲw會(huì)描寫的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格。
２、感悟愛(ài)的博大，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操。
�。�、通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
全面把握課文，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛(ài)的博大。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
人心與人心就好比是一坐山與你一樣，當(dāng)你對(duì)著高山喊──我愛(ài)你！高山的回音也是“我愛(ài)你”：決不可能你對(duì)著高山喊──“我恨你”，而高山的回音是“我愛(ài)你”。俗話說(shuō)：“尊人者，人尊之�！彼�，人與人之間都要講求團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心，誠(chéng)摯待人。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，看看我們會(huì)從作者與老王之間的關(guān)系中會(huì)得到什么樣的啟示？
二、作者簡(jiǎn)介
教師播放媒體資源中的“作者簡(jiǎn)介”，以圖片和文字的形式向?qū)W生介紹作者楊絳。
三、整體感知
教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并思考一下問(wèn)題：
�。�、“不幸者”指誰(shuí)？文章哪些地方體現(xiàn)了不幸？
�。�、“幸運(yùn)者”指誰(shuí)？哪些地方體現(xiàn)了幸運(yùn)？
�。场ⅰ袄⑩簟笔鞘裁匆馑�？為什么會(huì)愧怍？
四、粗讀感受
１、學(xué)生粗讀，教師“巡視”。
２、交流討論：
“不幸”在文章的體現(xiàn)之處：
他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車，先是單干戶，后來(lái)連這個(gè)都沒(méi)法保證……
老，沒(méi)什么親人，無(wú)依靠。
只有一只眼，另一只眼是瞎的；以及人們對(duì)他瞎的眼的惡意猜測(cè)。
居住的條件差。荒僻，小胡同，破破落落，大院，塌敗，小屋。
明確：老王生活的不幸。（謀生的手段、生理缺陷、居住條件等。）
五、精讀體悟
１、直觀了解人物生活的時(shí)代。
師：老王是不幸的、苦難的人，那大家注意到?jīng)]有，他身處于一個(gè)怎樣的年代？讓我們走進(jìn)那個(gè)年代去。
解放初期。
。突出當(dāng)時(shí)年代的瘋狂、人性的扭曲。
�。�、精讀文本，體會(huì)交往的可貴。
�、艑�(duì)，就在那樣的年代里，楊絳錢鐘書夫婦也難逃災(zāi)難，被劃為了“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，游街、下放……連親女兒錢媛要見(jiàn)父母都要先在院外貼批斗劃清界線的大字報(bào)，然后匆匆見(jiàn)一面又得匆匆離開(kāi)。
�、贫贤鹾妥髡哂性鯓拥慕煌�？課文中寫了哪幾件事？誰(shuí)來(lái)回答一下？
明確：
老王為作者送冰，車費(fèi)減半；
送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；
去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。
�、菑倪@些事中，可以看出老王是怎么樣一個(gè)人？你從哪些句子體會(huì)出來(lái)的？
明確：
�、偎偷谋人叭嗡偷拇笠槐�，冰價(jià)相等。（老實(shí)……）
�、谒麍�(jiān)決不肯拿錢。他說(shuō)：“我送錢先生看病，不要錢。”我一定要給前，他啞著嗓子悄悄問(wèn)我：“你還有錢嗎？”我笑說(shuō)有錢，他拿了錢卻還不大放心。（善良、淳樸……）
�、鬯岸鳌绷艘宦�，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。（創(chuàng)設(shè)情境）
�、芪覐�(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說(shuō)：“我不吃�！�
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢�！�
我也趕忙解釋：“我知道，我知道──不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了�！�
他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。（關(guān)心、有情義）
⑷其實(shí)象老王這樣的人在那樣的時(shí)代，我們還可以舉出好多，比如收留保存不堪屈辱的傅雷夫婦骨灰的不愿留名姓的人……這些在底層的人們，雖然是不幸的，在靈魂上依然善良樸實(shí)有情義。
３、討論思考“愧怍”：
我們從文章中體會(huì)到了老王是怎樣一個(gè)人，以及楊絳先生和他的交往經(jīng)歷�，F(xiàn)在讓我們?cè)偕钊氲厮伎枷�，在那樣的年代，楊絳先生是絕對(duì)意義上的幸運(yùn)者嗎？她為什么覺(jué)得“愧怍”呢？
明確：
�、爬⑩�，指慚愧。愧怍是覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，為不幸者做的還不夠。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。
�、聘尚＠�，我沒(méi)能拿工資，要接受勞動(dòng)改造，被批斗，被定為“特務(wù)”“反動(dòng)權(quán)威”，甚至作者自己說(shuō)“人人可以起來(lái)欺凌戲侮”，這樣的處境應(yīng)該是十分艱難的`。
�、抢贤跏遣∷赖模菈劢K正寢，是一個(gè)人辛酸的結(jié)局，在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺(jué)人家上門來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人，同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常�？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活�？傊瑢�(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。
在作者的思想中，她真的是平等地對(duì)待老王，把他當(dāng)做一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對(duì)待──無(wú)關(guān)乎職業(yè)，無(wú)關(guān)乎收入！可是，她還是覺(jué)得自己做得不夠，這表現(xiàn)了知識(shí)分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛(ài)，愛(ài)使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。
六、拓展思維
在我們這個(gè)時(shí)代里，你關(guān)注我們周圍的人嗎？面對(duì)他們，你想到了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
總結(jié)：以善良體察善良、回報(bào)善良；送人玫瑰，手有余香；只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變更美好。
七、布置作業(yè)：
回憶一件你與和你社會(huì)地位不同的人之間交往的事情，你們之間有沒(méi)有感人的記憶？將其寫成一篇作文。
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