七年級(jí)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義及其用法。
3、準(zhǔn)確、形象地復(fù)述課文內(nèi)容、朗讀、背誦全文。
4、成語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、課文寓意的理解及其意義。
2、緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想像力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)文言文困難的原因:
�、� 由于社會(huì)生活的變遷,造成內(nèi)容的差距,認(rèn)識(shí)的困難。
⑵ 由于語(yǔ)言的演變,造成文字的差異,理解的障礙。
(語(yǔ)言障礙:詞、句。)
2、中考文言文考點(diǎn)①字詞解釋。
�、� 翻譯句子。
⑵ 對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、針對(duì)以上內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生文言文的方法,文言文閱讀的一般規(guī)律:
⑴ 從整體到局部。
�、� 從熟讀到理解。
�、� 從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容。
基本方法:
�、� 字詞的理解,要重視語(yǔ)言環(huán)境。
�、� 要從上下文意中掌握字詞的含義。
二、利用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文《狼》
1、作者,文章簡(jiǎn)介。
2、朗讀課文。
要求:
�、� 語(yǔ)言準(zhǔn)確。
�、� 順暢。
�、� 讀出語(yǔ)氣。
3、檢查預(yù)習(xí)情況(結(jié)合課文的詮釋弄清文意)
4、重點(diǎn)字詞,句子的理解(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境)
顧:回頭看,這里指往旁邊看(一詞多義)
苫蔽:覆蓋,遮蓋
犬坐:像狗一樣坐著,犬:名詞作狀語(yǔ)
洞:打洞,名詞活用為動(dòng)詞
遂:鉆洞,名詞活用為動(dòng)詞
假寐:假裝睡覺(jué)
(教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的理解,學(xué)生翻譯句子(提問(wèn)))
�、� 骨已盡矣:而兩狼并驅(qū)如故(狀語(yǔ)后置句,如故是狀語(yǔ),翻譯時(shí)應(yīng)回原)
骨頭已經(jīng)扔完了,但兩只狼仍然像原來(lái)一樣一起追趕
�、� 一狼徑去,其一犬坐于前。
去:離開(kāi)犬:像狗一樣,是動(dòng)詞坐的狀語(yǔ)
一只狼徑直走開(kāi),另一只狼像狗一樣蹲坐在前面
�、� 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
乃:方,才蓋:原來(lái)
這才領(lǐng)悟到前面的那只狼假裝睡覺(jué),原來(lái)是用來(lái)誘惑敵方的
�、� 禽獸之變?cè)p幾何哉?
哉:表反問(wèn)的語(yǔ)氣詞
禽獸的欺騙手段能有多少呢?
5、提出問(wèn)題:
⑴ 本文敘述一個(gè)什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事
�、� 屠夫和狼搏斗有一個(gè)過(guò)程,看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事;每段都用一個(gè)字概括
記敘:遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評(píng)狼
↓
議論
6、分組討論、探究:
⑴ 讓學(xué)生分組在課文中找出體現(xiàn)狼與屠戶的`形象的相關(guān)語(yǔ)句,并加以概括分析其形象。
(學(xué)生討論后派代表概括。)
明確(板書):
屠戶:機(jī)智、勇敢
形象
狼:狡猾、兇殘、貪婪
�、� 課文中的“狼”真的是在寫狼嗎?究竟比喻什么?這則故事讀完了之后,你有什么啟示?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理便可)
小結(jié):社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力
面對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)、狡猾的惡勢(shì)力,不能存有幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)才能取得勝利。
三、小結(jié):掌握文言文閱讀的方法
四、根據(jù)板書提示,試背全文
五、拓展延伸
說(shuō)出一些關(guān)于狼的成語(yǔ);如:如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……
六、作業(yè)留置
1、展開(kāi)想像,把本文改成一篇白話故事
2、許多文學(xué)作品中都出現(xiàn)了狼兇殘,貪婪的形象,而事實(shí)上,狼有時(shí)也很溫順而有愛(ài)心,查找有關(guān)狼的資料,試著給狼一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。
【板書設(shè)計(jì)】
記敘:遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評(píng)狼
↓
議論
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