畫山繡水七年級語文教學(xué)設(shè)計
預(yù)習(xí)提示：
（一） 給下列加橫線字注音：
攢聚（ ） 圩子（ ）褒貶（ ） 貯藏 （ ）
嶄新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）
（二）文學(xué)常識：
本文作者 ，現(xiàn)代散文家。原名 ，山東蓬萊人。青年時期曾在哈爾濱學(xué)習(xí)外國文學(xué)和從事翻譯工作，同時研究中國古典文學(xué)。著作大都收入 。
（三 ） 解釋下列詞語：
1 神游：
2 玲瓏剔透：
（四）感知課文內(nèi)容：
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想。
教學(xué)目標(biāo)：
�、� 品味文章詩意美。
�、� 領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
�、� 學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
�、� 理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的寫法。
教學(xué)重點：
�、� 品味文章詩意美。
�、� 學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
教學(xué)難點：
�、� 學(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
�、� 理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影。
教學(xué)思路：
⒈ 指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)誦讀中體會文章的詩意美。
�、� 通過對文章中景色描寫的欣賞，提高學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力及仿寫的能力。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點拿不定主意了，去哪好呢？想請同學(xué)們幫我拿個主意，看看到底去哪好。
�。ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生討論）
有一位桂林的朋友也給我發(fā)來了郵件，說你看看這一篇文章吧。看了這一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？
�。ā懂嬌嚼C水》）
這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補充）
二、預(yù)習(xí)檢測。
（一） 給下列加橫線字注音：
攢聚（ ） 圩子（ ）褒貶（ ） 貯藏 （ ）
嶄新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）
（二）文學(xué)常識：
本文作者 ，現(xiàn)代散文家。原名 ，山東蓬萊人。青年時期曾在哈爾濱學(xué)習(xí)外國文學(xué)和從事翻譯工作，同時研究中國古典文學(xué)。著作大都收入 。
（三 ） 解釋下列詞語：
1 神游：
2 玲瓏剔透：
（四）感知課文內(nèi)容：
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想。
三、朗讀課文，品味詩意。
楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩�！庇终f：“我在寫每篇文章時，總是拿它當(dāng)詩一樣寫�！彼詶钏返纳⑽某錆M了詩情畫意。請同學(xué)們快速瀏覽課文，并說說這篇文章的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面。
�、傥恼碌臉�(biāo)題是畫山繡水
說明：a. 桂林山水的自然美如畫如繡，妙不可言。
b. 互文的手法使自然的山水更充滿詩情畫意。
②文章中有些景及故事也充滿了詩情畫意。
課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色圖（第四段）
魚鷹捕魚圖（第五段）
四、 小組合作進行賞析和仿寫。
四人一組有感情地朗讀所選文段，說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話寫幾句評語，并仿照例句描寫一處景物？
例：寫桂林的水時，作者說：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉�！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開去，不用去嘗，只要看一眼也會醉人。
仿寫：瞧瞧那滿地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實在不忍心玷污它。
�。▽W(xué)生朗讀，賞析并進行仿寫，師生共評）
五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并分析作者引用這些傳說的目的。
桂林不僅有如詩如畫的景色，還有優(yōu)美動人的傳說，文章講述了哪些傳說？
（父子巖、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）
你能用自己的話講講這幾個故事嗎？
(學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事)
這幾個故事的共同點是什么？
(有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會勞動人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的)
作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。
(提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時也給這些景色增添了不少人文色彩。)
六、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了桂林如詩如畫的景色，也傾聽了不少優(yōu)美動人的傳說。對桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點呢？
�。ㄈ纾捍笙蠹乘摹跋蟊巧健�，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對歌的大榕樹，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮(zhèn)等）
七、 拓展思維，豐富積累，學(xué)習(xí)如何運用間接材料。
你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩句呢？
�。▽W(xué)生說）
如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？
�。▽W(xué)生出謀劃策）
是啊，祖國有著如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著如此動人而凄美的傳說故事，讓我們用雙眼去觀賞，用耳朵去聆聽，用心去感悟，用筆去描繪祖國這些珍貴的`自然文化遺產(chǎn)吧。
八、作業(yè)
借鑒本文的寫法，寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。
九、教學(xué)探討與反思：
散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過程中，我抓住了兩個重點：①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會作者是怎樣把景物描寫的如此生動的，并學(xué)會這種寫法。②讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當(dāng)?shù)貫樽约旱淖魑亩⻊?wù)。
十、教學(xué)反饋：
閱讀文章12—13段回答問題：
1．說說下面這句話運用了什么修辭，有什么效果。
巖上長滿綠盈盈的桉樹杉樹鳳尾竹，清風(fēng)一錘，蕭蕭瑟瑟的，想是劉三姐留下的裊裊歌音吧？
比喻。增強了環(huán)境的美感和情韻，引人遐思。
2．下列對故事中老婆婆的評價，那一項不太恰當(dāng)（C）
A熱心助人 B不辭勞苦
C苦守貞節(jié) D心地善良
3．下列解說不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）
A．橋雖然被山水沖垮，但老婆婆并沒有喪失信心，還是堅持讓大家一年一年地不斷修造著，這種精神實在太讓人感動了。
B．劉三姐一邊親自參加勞動，一邊唱歌，可見她其實不是一個神仙，而是被大家神化了的一位勞動者。她的神通其實來自于她手中的扇子，這和濟公有點相似。
C．從故事中看，劉三姐之所以被大家神化為歌仙，并不僅僅是因為她善唱山歌，而是由于她能夠為民造福，是百姓心中真善美的化身。
D、一個情節(jié)生動內(nèi)涵豐富的故事，作者以不到三百字的筆墨就把它陳述清楚，這充分體現(xiàn)了作者文筆精煉詩意化的特點。
�。ǘ┚C合性學(xué)習(xí)與探究
1．走進家鄉(xiāng)名勝古跡：假如在這次活動中你被選為“走進家鄉(xiāng)名勝古跡”活動小組的組長，要帶領(lǐng)全組同學(xué)編一本反映家鄉(xiāng)風(fēng)光的讀本，你計劃怎樣完成這個任務(wù)？請寫出你們小組的主要活動過程，并給這個讀本擬一個新穎恰當(dāng)?shù)臅?/p>
讀本書名：《風(fēng)景這邊獨好》
活動過程：
�。�1）收集名勝古跡的相關(guān)信息
（2）實地采訪，拍攝名勝古跡的照片
�。�3）整合信息，編寫讀本。
2．介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)：在活動中，你一定品嘗了不少家鄉(xiāng)特產(chǎn)，那么，請你介紹一種自己喜愛的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，并給它擬一條廣告詞。
特產(chǎn)名稱：山藥
廣告詞：山藥，山藥，美味佳肴，人人需要。
3．探究家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗：假如你是“探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗”活動小組的成員，在展示課上，以家鄉(xiāng)端午節(jié)為例，展示你組探尋的收獲。
有關(guān)端午節(jié)的習(xí)俗：家門窗插艾葉、菖蒲以示避邪。
有關(guān)端午節(jié)的故事：屈原投江、白蛇娘娘喝雄黃酒顯原形
十一、板書設(shè)計
桂林山水
美景 漓江水色圖 珍惜現(xiàn)在
畫山繡水 魚鷹捕魚圖
父子巖 寡婦橋 創(chuàng)造未來
傳說
望夫石 媳婦娘巖
練習(xí)題
（一） 給下列加橫線字注音：
攢聚（ ） 圩子（ ）褒貶（ ） 貯藏 （ ）
嶄新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）
�。ǘ┪膶W(xué)常識：
本文作者 ，現(xiàn)代散文家。原名 ，山東蓬萊人。青年時期曾在哈爾濱學(xué)習(xí)外國文學(xué)和從事翻譯工作，同時研究中國古典文學(xué)。著作大都收入 。
（三 ） 解釋下列詞語
1 神游：感覺中好象親游其他。
2 玲瓏剔透：形容器物細致、孔穴明晰、結(jié)構(gòu)奇巧。
�。ㄋ模� 閱讀下面文字，完成練習(xí)：
憑著我一支鈍筆，更無法替山水傳神，原諒我不在這方面多費筆墨。有點東西卻特別觸動我的心靈。我也算游歷過不少名山大川，卻從來沒見一座山，這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。只有桂林山水。
“這方面”在文中具體指什么？
用詩句用色彩來描繪桂林山水的精髓。
作者說“有點東西卻特別觸動我的心靈”，那么究竟是什么東西“特別觸動我的心靈”呢？
桂林的山這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情；桂林的水這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。
你認(rèn)為“泛濫”一次在這里用是否合適？為什么？
合適。貶詞褒用，這里只勞動人民感情充沛想象力豐富。
本段文字在全文中的作用是什么？
承上啟下，并點明本文的寫作重點在于桂林山水“凝結(jié)著勞動人民的生活感情”，“ 泛濫著勞動人民的智慧的想象”。
從全文看，作者是通過什么方式什么內(nèi)容來表現(xiàn)桂林的山水“凝結(jié)著勞動人民的生活感情”，“ 泛濫著勞動人民的智慧的想象”的？
船家講述傳說的方式。 寫父子巖時，講述龍家父子抗糧餓死的傳說；寫寡婦橋時，講述劉三姐幫助寡婦修橋方便行人的傳說；寫望夫石時，講述一家三口逃荒餓死的故事;寫媳婦娘巖時，講述媳婦娘抗婚跳巖的故事。等等。
描述桂林山水，觀賞桂林美景本是一件賞心悅目的事，但作者卻寫了一些凄慘的故事，這是不是有些不和諧？我們應(yīng)該怎樣理解作者的構(gòu)思？
二十世紀(jì)六十年代是一個強調(diào)以階級斗爭為綱的年代，楊朔是一位努力以自己的體驗表現(xiàn)時代精神的作家，總是注意溶入主流意識形態(tài)的話語，他這樣選材組材，目的在于讓人們不僅欣賞桂林山水的自然美景，更要了解桂林山水豐富人文內(nèi)涵，從而清醒地認(rèn)識過去，珍惜現(xiàn)在，展望未來。
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