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    七年級上冊散步教案設(shè)計

    時間:2021-03-01 15:46:49 七年級 我要投稿

    七年級上冊散步教案設(shè)計

      同學(xué)們,你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時的心理感受嗎?下面是關(guān)于七年級散步教案設(shè)計的內(nèi)容,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時,是怎樣做的,又是怎樣想的。

    七年級上冊散步教案設(shè)計

      【設(shè)計總理念】

      一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作的話題

      我的寫作教學(xué)原則之一是鼓勵學(xué)生自己負(fù)責(zé)選題寫作。

      原則之二是必須在解決寫什么,為什么寫的基礎(chǔ)上才指導(dǎo)學(xué)生進行怎樣寫的技巧學(xué)習(xí)。在我看來,作文的范文不僅提供給學(xué)生寫作的技巧,更重要的是它必須教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的寫作話題。

      最好的學(xué)生作文不是關(guān)于火星或者其他未來世界的描寫,而是有意義的家庭情景和個人經(jīng)歷。許多學(xué)生之所以覺得沒東西可寫,是因為他們認(rèn)為寫作的話題應(yīng)該是非同尋常的。

      二、濃縮教學(xué)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      語文教材不是知識的講解形式,而是知識的使用形式。教師應(yīng)濃縮教學(xué)內(nèi)容,把蘊藏于課文中的語文知識和語文技能提煉出來,把學(xué)生必須學(xué)習(xí)而又可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給學(xué)生。對這篇課文而言,這個必要的知識與能力就是以小見大的作文方法。

      為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性,教師的啟發(fā)(提問)要努力促使學(xué)生的思維覆蓋全篇課文,做到全局性啟發(fā)。以提高教學(xué)效率,濃縮教學(xué)內(nèi)容,用較少的教學(xué)時間,取得較多的教學(xué)效果。

      三、盡可能地教出課文原有的美來,盡可能把課文交給學(xué)生來讀

      愛默生指出:把自己的生活當(dāng)做正文,把書籍當(dāng)做注解;以一顆活躍的靈魂,為獲得靈感而讀書。

      基于對教師主導(dǎo)地位的反思,我嘗試在教學(xué)中把點菜的權(quán)力還給學(xué)生即教學(xué)不一定根據(jù)教師的計劃來推進教學(xué),教師將努力根據(jù)學(xué)生提出的問題來設(shè)計課堂教學(xué),努力讓學(xué)生提出問題,教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

      【教材分析】

      這是一篇優(yōu)美的散文,但作為單元作文的范文,應(yīng)該說它與單元重點(記敘的詳略)聯(lián)系得不很緊密,因為此文無論怎樣分析,都不能把詳略看成是本文的特點或特色。本文的主要特點應(yīng)該是以小見大,是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此,在確定課堂教學(xué)目標(biāo) 與重點,應(yīng)依據(jù)范文,擬為學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法和家庭題材的作文寫作。

      文章的立意比較深遠(yuǎn),據(jù)作者的自述,這篇文章寫作的起點是孝,但由于孝已經(jīng)寫不多少新意,所以把文章的著眼點放在生生不息的生命,據(jù)此,這篇文章就有了一個由故事層面與哲學(xué)層面組成的多層次的中心。在學(xué)習(xí)時雖然不必講這些術(shù)語,但應(yīng)該理解這一點。

      文章的另一個特點是巧妙的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語句,這是學(xué)生作文技法方面的范本,在教學(xué)時應(yīng)注意進行點拔。

      【教學(xué)目標(biāo) 】

      1、發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;

      2、學(xué)習(xí)《散步》一文,感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;

      3、學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法;

      4、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣,進一步堅定寫好作文的信心。

      【教學(xué)重點難點】

      重點:品味細(xì)節(jié),感受課文;

      難點:在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)小大其實是一體的東西,大(思想、情感、立意、主旨)是蘊含在。ü适、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。

      【教學(xué)過程 設(shè)計】

      一、課前談話:發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材

      教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談,以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容家庭題材作文的寫作。在談話中,教師可以從以下等方面設(shè)問:

      你們一家住在一起的有幾個人?你們一家人都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?

      看電視幾臺電視機?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?

      逛商店什么商店?幾個人?什么柜臺?只看不買嗎?買些什么?

      看書各看些什么書?誰先看?誰向誰介紹?有時一本好書不會搶嗎?對書中的人物觀點大家意見一致嗎?有沒有發(fā)生過爭執(zhí)?你現(xiàn)在你們爭執(zhí)的根本原因(深層原因)是什么?

      下棋等誰先喜歡的?其他人又是怎么喜歡上的?

      【設(shè)計意圖:既然是寫作指導(dǎo)課,那么這堂課的重點與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,因為課文無非是用以指導(dǎo)寫作的例子而已,課堂的重點與中心就應(yīng)該是寫作的指導(dǎo),而寫什么,生活中有哪些東西是最好的寫作素材?就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以,教師先隱藏意圖,與學(xué)生聊天,既減輕學(xué)生對作文的恐懼,又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。

      因為關(guān)于選題,我學(xué)到的最好的一點是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。

      前幾年,當(dāng)我說你們來寫什么時,我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯誤的信息,現(xiàn)在我知道應(yīng)該說:我們的生活中有些什么?有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢?

      所有的學(xué)生都有好的話題,我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫,因為所有的`學(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。

      因此這一步的目的是:為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性!

      二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí):導(dǎo)入 范文《散步》

      教師作轉(zhuǎn)語:我曾拿這個問題問過一個師范學(xué)院的老師,他的答案是《散步》,而且他還拿出了一篇文章,來證明他所說的話。這實在是一篇情真意切,優(yōu)美感人的文章,今天我們就來學(xué)一學(xué),這位教師是怎樣把家庭中的一件小事寫得興味盎然,引人入勝的。[板書]

      三、整體感知范文朗讀指導(dǎo)

      1.要學(xué)好一篇散文,最重要的是有感情地朗讀,這既是一種對好文章的品嘗,也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?

      參:(歡愉而深沉)

      2.我的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示:可以從以下幾方面考慮。①我是個中年男子。③在這個家庭中,我是核心人物。③散步中,處處表現(xiàn)我孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

      【設(shè)計意圖:閱讀感知本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),如果能讀到其言若出吾之口,其意若出吾之心,教學(xué)目的也就基本達(dá)到了。文章不厭百回讀,熟讀深思子自知,以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,熟讀成誦背熟記牢應(yīng)該大力提倡。

      如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法,那就是直接地熟練地閱讀文本,達(dá)到心與言謀,神與文通。所以,拿到課文的第一步,是朗讀!

      四、以問解文,分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵

      問題一:要你說說,你看這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?

      可從以下四個方面進行分析具體結(jié)合多媒體進行推進。

     。1)我聽母親的:

     。2)母親聽孫兒的:

     。3)妻子聽我的:

      (4)兒子聽我的:

      那么究竟聽誰的呢?由愛決定,這個愛,對長輩來說,是愛幼;對子女來說,是尊老。

      問題二:文中說一霎時,我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。這是不是小題大作了呢?

      參考我是一家之主,在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當(dāng),否則就會影響家庭成員的感情,這是一種使命。作為一個中年人,肩負(fù)著承前啟后的重任,既要愛幼,更要尊老,生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。

      問題三:文章最后說我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。這是不是也太夸張了呢?

      參考我背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

      在處理以上大問題時,有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題:

      文章一開頭就開門見山,寫我們在田野散步,第二段筆頭一轉(zhuǎn),卻寫母親本不愿出來,這樣寫的作用是什么?

      母親為什么不愿出來?為什么又出來了呢?從中可以看出兒子對母親怎樣?母親對兒子怎樣?

      母親聽話和兒子聽話有什么不同?

      交代散步的原因。

      老了,走遠(yuǎn)了會累

      兒子勸她該出來走走

      兒子孝順關(guān)心母親,母親也很聽話

      小時侯我聽話出于依賴和尊敬,母親聽話出于信任和尊重。

      我決定委屈兒子是不是我不在乎孩子的意見?

      我決定委屈兒子并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看,母親年事已高,在世時日已短,今后像這樣的散步很難說還有幾回了。我十分孝敬母親,想盡最大的努力滿足母親的愿望,這種孝心是難能可貴的。

      最后,我打算怎么辦?

      為什么?

      我伴同他的時日還長隱含了一層什么意思?

      最后走大路了嗎?為什么?

      這反映了母親什么樣的情感?

      哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情?

      委屈兒子。

      大路方便老人,為了照顧母親,我打算走大路。

      母親年老體弱,我陪她的日子不多了

      沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣,母親愛孫子,想讓孫子高興

      對晚輩關(guān)心愛護,對孫子真心喜愛

      摸摸

      我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?

      那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上和她背上的加起來,就是整個世界呢?

      不,因為母親兒子都很輕。

      中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,母親和兒子是生命中最重的砝碼,在每位兒子眼中,母親便是全部,在每位父親眼中,兒子同樣是生命中最重的

      另:散步前,文章還有一段對初春的描寫。找出來,看看這段描寫在全文中起什么作用。

      第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因為感受到冬去春來,氣候轉(zhuǎn)暖,生機萌動,全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。

      【設(shè)計意圖:問題是思維的發(fā)動機,要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,必須既要教師用問題加以引導(dǎo),又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題,所以這里雖然設(shè)計了一些框架性的問題,卻沒有具體的一步一步的推進程式,因為過程不應(yīng)該是完全被設(shè)計、被預(yù)料的!

      五、依據(jù)范文進行寫作方法的指導(dǎo):以小見大

      教師提示:這篇散文寫三代人之間深沉的愛,作者有沒有面面俱到,把生活中各種事情都拿來寫呢?作者是怎樣做的?

      [或者:教師設(shè)問:本文寫了一件什么事呢?(初春全家人散步的事。)本文正是通過散步這樣的小事,表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛的思想感情,進而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見大的手法。]

      結(jié)論:以小見大的寫作技巧

      什么是?請指出反映一家人互敬互愛的細(xì)節(jié)?

      s:母親和兒子發(fā)生分歧,我思考后決定走大路(對母親的尊敬);母親改變主意,(母親喜愛孫子)這些細(xì)節(jié)描寫,細(xì)致而傳神,表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感

      全篇只寫了散步一事,但讀來饒有興味,除了真情動人外,再一個原因就是敘事波瀾起伏,引人入勝。入題寫我和母親走在前面,我的妻予和兒子走在后面,散步已經(jīng)起步,本該照直走下去,而文章在這里起了一個波瀾:母親要走大路,兒子要走小路。等到我出于愛母之心決定走大路時,事情偏偏又不照我的決定發(fā)展,母親要改走小路。真是一波末平,一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病,而且展示了我對母親的摯愛,母親對孫子的親情。

      什么是大?(課文短短八百字,卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個層面清晰可辨,耐人尋味。)

      故事層面:親情。

      文章的基本線條是:我勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→我母親依從了我兒子的→在不好走的地方,我和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互相愛護、尊重、體貼和理解。

      寓意層面:使命感。

      《散步》以第一人稱敘述,與其說為了真實親切,不如說為了強化主體意識,實現(xiàn)使命感。文中的我,一個中年人,上有老,下有小,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。當(dāng)我背著母親,妻子背著兒子,慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)時,覺得我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。這里通過特寫鏡頭的定格描寫,強化了中間一代人的主體意識,強化了使命感。

      哲理層面:生生不息。

      當(dāng)我們從生命與時空的意義上來審視三代人的散步時,卻應(yīng)該說,這里還隱含著生生不息的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個偉大發(fā)現(xiàn):散步的三代四口人前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,這是生命的延續(xù)與發(fā)展,具有哲學(xué)的色彩。

      【設(shè)計意圖:以小見大的寫作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),它的基礎(chǔ)是對文本的學(xué)習(xí),因此,它放在對文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于。ü适、細(xì)節(jié)、情節(jié))的指導(dǎo),此處就著力于對大的理解!

      六、讀寫結(jié)合,進行仿寫練習(xí)

      [這一步未必進行,有必要則行之;無必要則刪之。]

      仿寫練習(xí)一:

      依照句子后來發(fā)生了分歧:母親要走大路,在路平坦;我的兒子要走小路,小路有意思寫一句話,要出一家人的一個分歧點或矛盾產(chǎn)生的焦點所在。

      有時候,( )個人也會

      后來發(fā)生了

      仿寫練習(xí)二:

      依照句子一霎時我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日已不多了。寫一段在家庭成員產(chǎn)生意見分歧或矛盾時,我的心理活動(請注意,你可能不是決定者,所以不能簡單地模仿)。

      仿寫練習(xí)三:

      我說:走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:還是走小路吧。她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭是水波粼粼的魚塘。

      七、由一到多,從多篇中悟得一法

      [這一步也是機動,有時間行之,時間不足放到下一課時進行。]

      閱讀學(xué)生習(xí)作《散步》,體會換一角度對家庭生活題材的把握方法,進一步體會以小見大的寫作方法,并且體會文章詳略的處理方法。

      教師指導(dǎo):

      1、 莫懷戚的《散步》是從一個中年人的角度來寫的,沈愚的《散步》是從一個孩子的角度來寫的,由于角度的不同,兩篇文章在敘述語氣上有什么不同?

      2、 由于我的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的孩子,沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點?它詳寫了什么?略寫了什么?

      八、小結(jié):

      1、 大家要相信一點:好作文就是從平常的生活中來;許多細(xì)小的事,只要你能用真情去體味,用匠心去構(gòu)思,就能寫成非常感人的文章(結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿分作文)。

      2、 對初中生而言,尤其是寫記敘文,以小見大不失為一種有效的好方法。小處要能見細(xì),即要有細(xì)節(jié);大處要落實,即不能刻意夸大。

      3、 這樣的好文章很難得,大家要爭取把它背出來。這是語言材料的積累,如果說作文的技法是建筑的設(shè)計和建筑技術(shù),那么好文章的朗讀背誦就雖對材料的積累沒有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋,我們怎么能建造出美麗的高摟呢?

      九、作業(yè) :

      1、仿寫

      2、觀察自己的生活,想一想是否真的有許多值得一寫的生活細(xì)節(jié)?

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