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    七年級語文上冊《雪地賀卡》教案設(shè)計

    時間:2021-08-16 12:25:57 七年級 我要投稿

    七年級語文上冊《雪地賀卡》教案設(shè)計

      教學(xué)既是科學(xué),又是藝術(shù),是藝術(shù)就彌留著遺憾。下面是小編整理的七年級語文上冊《雪地賀卡》教案設(shè)計,歡迎大家閱讀!

    七年級語文上冊《雪地賀卡》教案設(shè)計

      【《雪地賀卡》教案設(shè)計】

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):掌握生字新詞。

      2 、能力目標(biāo):能用簡潔的語言復(fù)述故事。(注意:時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

      3、情感目標(biāo):珍惜純真的童心,對世界要充滿信任與期待。

      教學(xué)重點:通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。

      教學(xué)難點:理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了?

      教學(xué)過程:

      一、 檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

      上節(jié)課,我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,課文有幾個生字老師要提醒大家注意:“沈、斑、誕”三個字是前鼻韻母;“胖、腫”是后鼻韻母;“卡”不要讀成qiǎ;“嘴”是平舌音;“癡”是翹舌音。(出示詞語,學(xué)生鞏固)

      二、 感悟文本,發(fā)現(xiàn)童心。

      教師讀課文第一、二、三自然段,引出劉玲寫的第一張賀卡。

      教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

      (1) 作者曾寄出也曾接受過一些賀卡,為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢?自己讀一讀這張賀卡吧?

      (CAI出示賀卡一,生自由讀)

      預(yù)設(shè)學(xué)情:

      (A)如果你是作者,這張賀卡哪些地方讓你心動?

     、傥矣X得這一句讓人心動:你一定不怕冷,半夜自己害怕嗎?你餓不餓呀?我覺得小女孩關(guān)心人。

      師:你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了劉玲對雪人的關(guān)愛。板書:關(guān)愛

      (B) 作者說我有點嫉妒雪人,能得到劉玲這么誠摯的關(guān)愛?請同學(xué)再讀賀卡,你從哪里能夠體會到劉玲的關(guān)愛是“誠摯”的?

     、 生:雪人是個沒有生命的事物,而劉玲卻對他那么的關(guān)愛,所以說他的關(guān)愛是真誠的。師:原來使作者心動的是劉玲那純潔的,發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情,這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡,讀出感悟。

      ③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡,老師被感動了,如果你是雪人你也會被劉玲那真摯的關(guān)愛深深地打動的.。全班男生齊讀賀卡。

     、 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡,我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心,那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛,雪人的心都快融化了,所有的女生來讀一讀。

      ⑤ 小結(jié):多么可愛的孩子呀,他有一顆純潔善良的金子般的心,難怪作者格外心動,難怪作者如此嫉妒雪人,因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心,那是我們多少人夢寐以求的,帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段,感受作者的心情。

     、 看到這么讓人心動的賀卡,看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛,我怎么能不被感動,于是以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對,希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢?

      ⑧小結(jié):原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因為被劉玲純潔、真摯的心靈所感動,有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧!

      (生齊讀作者的回信)

      三、 品味文本,感悟童真。

      1、(過渡)“我”把賀卡寄了出去,第三天,“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻,你們覺得要不要再回寫一張呢?我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。

      (CAI出示賀卡二,生自由讀)

      預(yù)設(shè)學(xué)情:

     、畔牖貙懸粡堎R卡,因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到劉玲急切的心情,她多么盼望收到雪人的回信呀!

      教師相機(jī)評價:你不想讓她失望,對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。

      ⑵不想回賀卡了,因為劉玲收到賀卡后,高興得跳了起來,她以為神話真地實現(xiàn)了,如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。

      師相機(jī)評價“你不想再次欺騙她對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。

     、怯窒牖赜植幌牖,感覺左右為難,不知該怎么辦。

      你覺得難以抉擇,對吧?

      2、 此時此刻,作者的心情和你們一樣矛盾呀,你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎?(猶豫不決 進(jìn)退兩難)

      3、 找一找,文中哪一個詞寫出了作者此時的心情?(“別樣心情”)

      4、 經(jīng)過反復(fù)思索,作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢?請大家默讀課文6--9自然段,邊讀邊思考這個問題,可以勾畫出有關(guān)的語句,還可以寫上三兩句批注。

      (生默讀思考,勾畫批注)

      預(yù)設(shè)學(xué)情:

     、抛髡卟换刭R卡是因為他十分關(guān)愛劉玲,想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心,因為“劉玲相信神話…….”如果他知道事情的真相,會很難過的……

      師相機(jī)評價:是呀,作者童年的時候也和劉玲一樣的相信神話,如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢?讀出你的感受吧!

     、啤拔覒(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害劉玲的感情,所以才決定不回賀卡。

      教師相機(jī)評價:劉玲是那么的善良,那么的純潔,作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢?讀出你的感受來吧!

     、切〗Y(jié):聽了你的朗讀,老師感覺一股暖流涌上心頭,作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護(hù),所以會生出這“別樣心情”呀!

     、任覀円黄饋碜x這一段。(生齊讀第6自然段)

     、梢驗樽髡唠m然不想讓劉玲失望,但更不想打破他這童年的美夢,所以不回賀卡,是從“不忍心”“更不忍心”這兩個詞中體會到的。

     、蕩(引讀):作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀!我不忍心……但我更不忍心……

      小結(jié):我不忍心回這張賀卡,這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個奇遇,有這么一段特殊的奇遇,有這么一段獨有秘密,是多么的幸福!我們來齊讀課文的最后一段:一個帶有秘密的童年是多么的幸福。

      四、拓展文本,呵護(hù)童心。

      1、這字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情,深深地打動了我們,作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心,不回賀卡也是為了讓劉玲又一個幸福的童年,把這個美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

      2、在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時,總想摘下樹梢上的月亮,總想珍藏天上的星星,兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時的記憶將深深埋藏在心底。此時此刻,你們也一定有許多話想說,那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧。

      3、生補(bǔ)充詩句內(nèi)容:在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時,總想 ,總想 。兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時的記憶將深深埋藏在心底。

      4、誰愿意把自己的小詩朗誦出來?

      教師適機(jī)評價。

      童年是美好的,童年是難忘的,讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí):沒有童話的童年,沒有幻想的童年,沒有秘密的童年不是幸福的童年”

      (生齊讀)

      師:讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧!

      作業(yè)布置:按照書信的格式,給同學(xué)或好友寫一張賀卡。注意格式正確。

      板書設(shè)計:

      雪地賀卡

      關(guān)愛 童真

      帶有秘密的童年是幸福的

      【教學(xué)總結(jié)】

      《雪地賀卡》是一篇細(xì)膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章。我自認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心情感方面是做得很不粗的。為了不讓學(xué)生們瑣碎地去分析人物內(nèi)心情感,使教學(xué)顯得零散,我設(shè)計了一個大問題,“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢?”來貫穿全文,讓學(xué)生聯(lián)系上下文圍繞此問題層層深入地與文本對話。體會作者回信與不回信背后的良苦用心。 而且,我把學(xué)生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺得這樣做,學(xué)生先自己經(jīng)歷一個難以抉擇的過程,可以更深刻地去理解作者矛盾的心情,更能去理解“別樣心情”的深意,從而為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      但我在拓展的部分做得有些欠缺,應(yīng)該給學(xué)生推薦相關(guān)的詩歌散文等作品進(jìn)一步讓學(xué)生去感受童心童真的美好,這樣也提高了學(xué)生的閱讀能力。


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