- 相關(guān)推薦
人教版《次北固山下》教案（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的人教版《次北固山下》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《次北固山下》教案 1
教學(xué)三維目標(biāo)
1.掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。
2.品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
3.感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
難點(diǎn)：
本詩(shī)情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。
�。ǘ┏踝x課文
預(yù)習(xí)與交流
1.借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列各詞的意思。
次：停留，客路：旅人前行的路。
風(fēng)正：風(fēng)順。懸：掛。殘夜：夜將盡未盡。
2.作者簡(jiǎn)介
王灣,生卒年不詳,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽(yáng)尉。早有文名,往來(lái)吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩(shī)流傳不多。
3.背景鏈接
《次北固山下》是王灣在先天年間或開(kāi)元初年游歷江南時(shí)所作,格調(diào)壯美,意境開(kāi)闊,預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說(shuō),宰相張說(shuō)曾親自將這首詩(shī)題寫(xiě)于政事堂。
北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江北。
�。ㄈ┚x
(一) 詩(shī)歌朗讀
1.自由朗讀詩(shī)歌,采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
【交流點(diǎn)撥】客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊,風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)，歸雁/洛陽(yáng)邊。
2.結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。
【交流點(diǎn)撥】在青山之外旅行,在綠水之中行舟。潮水漲滿(mǎn)時(shí),兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。
夜將盡未盡的時(shí)候,一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去,江上已呈露春意。
思念故鄉(xiāng)的家書(shū)要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。
(二) 整體感知在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩(shī)歌,并思考下列問(wèn)題。
1.詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？
【交流點(diǎn)撥】
首聯(lián)：點(diǎn)題。“青山”指北固山。詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車(chē)到別處,暗含旅途奔波之意。
頷聯(lián)：寫(xiě)船上所見(jiàn)景色�！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖钟玫煤茫骸俺逼健�,兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)�！俺逼健本�,又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。
頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令�！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得這么快,怎能不令人感慨！
尾聯(lián)：詩(shī)人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來(lái)到,正是家人團(tuán)聚之時(shí),而自己旅途他鄉(xiāng),久不得歸,見(jiàn)到此景,情何以堪？由此他自然想到要借大雁來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)陳陳相因,渾然一體。
2.哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?
【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
�。ㄋ模┭凶x。
深層探究
1.探究想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。
【交流點(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大。“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩�！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｔ�(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的`內(nèi)容�？梢�(jiàn)寫(xiě)景極為傳神。
2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來(lái)是千古傳誦的名句,你認(rèn)為該如何理解呢？
【交流點(diǎn)撥】作者從煉字著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,賦予它們以人的意志和情思。作者無(wú)意說(shuō)理,卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂(lè)觀、積極、向上的鼓舞力量。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
通過(guò)我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這首詩(shī)主要描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象,但時(shí)近春節(jié),頭頂大雁,發(fā)出了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”的感嘆；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，并流露出詩(shī)人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。也表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。
布置作業(yè)
熟讀并背誦詩(shī)歌
《次北固山下》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。
2.品味詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。úシ乓曨l《鄉(xiāng)愁》）
鄉(xiāng)愁作為人類(lèi)普遍的一種情結(jié)，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題，故國(guó)故鄉(xiāng)故園，人之所戀，古今一樣。今天，讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》，用心聆聽(tīng)他的思鄉(xiāng)心曲。
二、初讀明節(jié)奏
回顧一下之前關(guān)于詩(shī)歌所學(xué)過(guò)的知識(shí)，近體詩(shī)包括絕句和律詩(shī)，《次北固山下》這首詩(shī)屬于？（明確：律詩(shī)）。律詩(shī)的一二句叫首聯(lián)，三四句叫頷聯(lián)，五六句叫頸聯(lián)，七八句叫尾聯(lián)。再來(lái)看一看每句詩(shī)的.字?jǐn)?shù)，具體細(xì)分，它屬于？（明確：五言律詩(shī)）五言律詩(shī)的停頓，可以是2/3，也可2/1/2，還可2/2/1，當(dāng)然一首詩(shī)歌也可同時(shí)采用這3種停頓。請(qǐng)看大屏幕！
次/北固山下
王灣
�。ㄊ茁�(lián)）客路/青山外，行舟/綠水前。
�。h聯(lián)）潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。
（頸聯(lián)）海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
�。ㄎ猜�(lián)）鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。
先聽(tīng)老師朗讀。
請(qǐng)按照白板上的停頓，自由朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。
生自由朗讀詩(shī)歌
全班齊讀。
三、誦讀悟詩(shī)情
“次北固山下”，結(jié)合課下注釋?zhuān)瑥脑?shī)題上能獲得哪些信息？
明確：次，旅途中暫時(shí)停宿；北固山下，在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長(zhǎng)江。詩(shī)人王灣乘船停留在江蘇鎮(zhèn)江北。
師：不錯(cuò)。王灣是洛陽(yáng)人，一生中，“嘗往來(lái)吳楚間”，經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去時(shí)，詩(shī)人一路行來(lái)，當(dāng)舟次北固山下時(shí)，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。下面再讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一聯(lián)？你讀出了什么畫(huà)面或感情？你認(rèn)為這一聯(lián)應(yīng)該怎樣讀？
學(xué)生自由讀，交流展示
全班齊讀本詩(shī)。
生個(gè)人展示朗讀。
四、合作探究
“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。
提示：可從修辭手法和哲理兩方面進(jìn)行賞析
一二組從修辭手法進(jìn)行賞析，三四組從哲理方面進(jìn)行賞析
五、拓展延伸
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里段雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。古時(shí)候通訊、交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。許多詩(shī)人將這種思鄉(xiāng)的感情傾瀉于筆端，留下了許許多多流傳千古的佳句。同學(xué)們還記得哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句？
同學(xué)們，如果有一天，你離開(kāi)了溫馨摯愛(ài)的家園，離開(kāi)了年邁慈祥的雙親，成為了漂泊的游子。這時(shí)，你會(huì)說(shuō)鄉(xiāng)愁是什么呢？
鄉(xiāng)愁是__________________________________________
六、作業(yè)布置
1.將本詩(shī)改寫(xiě)成一段話(huà)。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀其他思鄉(xiāng)詩(shī)。
《次北固山下》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌寄寓的濃濃思鄉(xiāng)之情；
2.賞析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，學(xué)會(huì)描繪詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面；領(lǐng)悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊(yùn)含的哲理。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，疏通詩(shī)意、領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。
難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，學(xué)會(huì)描繪詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
鄉(xiāng)愁是中國(guó)文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。也是古往今來(lái)文人墨客們?cè)來(lái)灢槐M的話(huà)題，無(wú)論是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的牽掛，還是王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的惆悵，或是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的期盼……無(wú)論是詩(shī)詞還是曲賦，都閃耀著無(wú)盡的光芒。
今天讓我們走進(jìn)經(jīng)典詩(shī)文《次北固山下》，去感受作者王灣的濃濃鄉(xiāng)情。
二、知識(shí)補(bǔ)充——知人論世
1.律詩(shī)形式 ：中國(guó)近體詩(shī)的一種，格律要求非常嚴(yán)格。詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一;每首分別為五言、七言句，簡(jiǎn)稱(chēng)五律、七律;通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句;每首中間兩聯(lián)必須用對(duì)偶（頷聯(lián)、頸聯(lián)）。
2.王灣：唐代詩(shī)人，生卒年不詳，洛陽(yáng)人。其詩(shī)流傳不多。他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開(kāi)闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。代表作《次北固山下》《奉使登終南山》。
3.寫(xiě)作背景：（解題）次北固山下——泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱(chēng)“天下第一江山”。作者家住洛陽(yáng)旅于江南，在這座山下停泊，被這里開(kāi)闊秀麗的景色所吸引，寫(xiě)下了這首詩(shī)。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。
三、朗讀詩(shī)歌——讀詩(shī)味
1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏，初步感知詩(shī)歌大意
2.請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀，畫(huà)出韻腳，把握詩(shī)歌的重音和情感。思考該用什么情感和語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)？
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)教師配樂(lè)示范示范朗讀，再次感受詩(shī)歌情感和意蘊(yùn)。
4.齊讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)味。
四、細(xì)讀詩(shī)歌——會(huì)詩(shī)意
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合重難點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，用自己的語(yǔ)言疏通詩(shī)歌大意。
課件出示：
①客路：指驛道，是旅客來(lái)往所走的道路。
②潮平：江水上漲與岸齊平，但風(fēng)平浪靜——春潮初升。③風(fēng)正：指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。
�、荛煟航鎻V闊，視野開(kāi)闊。
�。鞔_：我路過(guò)蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍(lán)的江水向前。春潮正漲兩岸江面顯得更開(kāi)闊，順風(fēng)行船，船帆兒端端正正地高懸著。一輪紅日已經(jīng)沖破殘夜從海上升起，舊年尚未逝去，江邊已有春風(fēng)的信息。寄去的`家書(shū)不知寄到哪里？請(qǐng)歸去的大雁把信帶到洛陽(yáng)吧。
五、品讀揣摩——賞詩(shī)句
1.從首聯(lián)中的“客路”“行舟”你讀出了什么信息？作者到達(dá)目的地了嗎？
師：作者乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。詩(shī)人為什么要寫(xiě)他的道路還在青山之外呢？
提示：暗含旅途奔波之意。
師：途中天氣如何？你從哪些詩(shī)句中知道的？
提示：和風(fēng)吹拂，春意融融。
2.結(jié)合課文插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)以“我乘著小船，放眼望去…”開(kāi)頭說(shuō)話(huà)，想象船行的圖景。
教師示例：春潮漲滿(mǎn)，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與堤岸相平，我的視線(xiàn)也因之開(kāi)闊。順風(fēng)中平穩(wěn)而快速行駛的船上，一張船帆高高直直地懸掛著……平原開(kāi)闊，大江直流，風(fēng)平浪靜，多么愜意！我對(duì)前路充滿(mǎn)了期待！——寫(xiě)景極為傳神，此為船上所見(jiàn)景色，表現(xiàn)詩(shī)人寬闊胸襟。（強(qiáng)調(diào)中考考點(diǎn)）
3.頸聯(lián)中的“殘夜”“舊年”各代表了什么時(shí)令？有什么共同特點(diǎn)？這聯(lián)詩(shī)句蘊(yùn)含了什么哲理？
殘夜——夜未過(guò)將過(guò) 舊年——?dú)埗D月（它們都代表舊事物）
在描寫(xiě)景物節(jié)令之中蘊(yùn)含著哲理：新事物必將代替舊事物。(對(duì)偶)在這種晝夜更替，新舊年相接的時(shí)候，也道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。
(教師補(bǔ)充作者經(jīng)歷，讓學(xué)生深入體會(huì)作者情感：王灣是在唐玄宗在位初年就考中了進(jìn)士，五六年后才得到了一個(gè)小官滎陽(yáng)主薄。又過(guò)了五六年，才得到別人的推薦得以進(jìn)入首都去編撰書(shū)籍，然后才得到了洛陽(yáng)令這個(gè)官職。王灣雖然“文翰早著”，但長(zhǎng)期也得不到提拔，《全唐詩(shī)》中也僅留下十首詩(shī)。早年間，他曾經(jīng)長(zhǎng)期在風(fēng)景秀麗的吳楚一帶游玩，但秀麗的風(fēng)景，并不能沖散對(duì)家鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)成為了他流浪旅途中心中的溫暖。或許，正是因?yàn)橛羞@種溫暖，才讓他寫(xiě)出“海日生殘夜”這樣的詩(shī)句。)
4.面對(duì)這樣一番景色，引發(fā)了詩(shī)人怎樣的心情和感觸？你從哪里看出來(lái)的？
“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（學(xué)生試讀這兩句，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
師：為何重讀“何處”？
生：因?yàn)樗诤Ｉ�，四顧茫茫，都不知道家在何方。越不知道就離家越遠(yuǎn)，離家越遠(yuǎn)就越思念家鄉(xiāng)。
師：你可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)一下詩(shī)句的意思嗎？
生：四顧茫茫，我的家鄉(xiāng)，你在哪里啊？我的家書(shū)該送往何方？歸去的大雁啊，請(qǐng)你把我這封信送到洛陽(yáng)邊上我的家吧
師：萬(wàn)家相聚日，獨(dú)我飄零時(shí)，那是一種怎樣的孤獨(dú)？一字字，一行行，看似無(wú)理，字字情深！讓我們深情地讀一讀最后兩句。(學(xué)生再讀，讀出情感。)
大雁是古詩(shī)詞中的一種意象“鴻雁傳書(shū)”——直抒胸臆，抒發(fā)了濃濃的思親思鄉(xiāng)之情。(教師補(bǔ)充“鴻雁傳書(shū)”的典故：傳說(shuō)西漢名臣蘇武被匈奴扣押于北海多年，后漢使者說(shuō)皇帝在上林苑射雁見(jiàn)到雁足縛有蘇武的書(shū)信。此處詩(shī)人指雁可歸去，但自己無(wú)法歸去。雖不知鄉(xiāng)書(shū)能否傳到故鄉(xiāng)，但依然希望大雁可將自己的思念帶回。)
六、拓展延伸、對(duì)比閱讀
《次北固山下》與李白《渡荊門(mén)送別》兩首詩(shī)在所寫(xiě)景物、抒發(fā)情感方面有何異同？
渡荊門(mén)送別（李白）
渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。
我乘舟渡江來(lái)到遙遠(yuǎn)的荊門(mén)外，來(lái)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的境內(nèi)游覽。
山隨平野盡，江入大荒流。
山隨著平坦廣闊的原野的出現(xiàn)逐漸消失，江水在一望無(wú)際的原野中奔流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
江面月影好似天上飛來(lái)的明鏡，云層締構(gòu)城外幻出海市蜃樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。
相同：同為思鄉(xiāng)之情，描寫(xiě)同為江上所見(jiàn)之景。
不同:《次》直接抒情，《渡》借故鄉(xiāng)之水間接委婉抒情。
七、小結(jié)
《次北固山下》千古流傳，寓情于景，景中含理，美好的新生的事物必將取代舊的事物，還有他深深的思鄉(xiāng)之情也深深地打動(dòng)了我們，學(xué)完這首詩(shī)，也許我們會(huì)更深刻地感受鄉(xiāng)愁，熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)！
《次北固山下》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀并背誦古詩(shī)《次北固山下》，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和意境。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中的情感與畫(huà)面，學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的基本技巧。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜時(shí)光、積極向上的生活態(tài)度，以及對(duì)家鄉(xiāng)和遠(yuǎn)方親人的深切思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的意象與意境，感受詩(shī)人的情感。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的基本方法，提高文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理與情感，體會(huì)“海日生殘夜，江春入舊年”的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含詩(shī)歌原文、配樂(lè)朗誦、相關(guān)圖片等）
學(xué)生預(yù)習(xí)材料（詩(shī)歌背景介紹、作者簡(jiǎn)介等）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段描繪江南山水風(fēng)光的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》，感受詩(shī)人旅途中的所見(jiàn)所感，體會(huì)那份對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
二、作者及背景介紹（約3分鐘）
簡(jiǎn)要介紹王灣的生平事跡及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。
講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感基礎(chǔ)。
三、初讀詩(shī)歌，整體感知（約10分鐘）
1. 自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音、節(jié)奏。
2. 配樂(lè)朗誦：播放配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美。
3. 整體感知：提問(wèn)學(xué)生，初步談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體印象和感受。
四、精讀詩(shī)歌，深入賞析（約20分鐘）
1. 詩(shī)句解析：
分句講解，引導(dǎo)學(xué)生理解每句詩(shī)的意思，注意關(guān)鍵詞的解析。
特別關(guān)注“客路青山外，行舟綠水前”的`旅途景象，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的壯闊景象，以及“海日生殘夜，江春入舊年”的哲理與情感。
2. 意象與意境：
分析詩(shī)歌中的意象（如青山、綠水、潮平、風(fēng)正、海日、江春等），探討它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)建了一幅怎樣的畫(huà)面。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人內(nèi)心的情感波動(dòng)。
3. 情感與哲理：
探討詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感（如思鄉(xiāng)之情、對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)的憧憬等）。
分析“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊(yùn)含的哲理，即新事物必將取代舊事物，未來(lái)充滿(mǎn)希望。
五、拓展延伸（約5分鐘）
比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀其他描寫(xiě)旅途或思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌，如李白的《靜夜思》，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。
創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，創(chuàng)作一首短詩(shī)或一段文字，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)或旅途的感受。
六、總結(jié)回顧（約2分鐘）
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法與技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。
七、作業(yè)布置（約1分鐘）
背誦并默寫(xiě)《次北固山下》。
嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然或思鄉(xiāng)之情的短詩(shī)，下節(jié)課分享。
《次北固山下》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《次北固山下》，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)等方式，分析詩(shī)歌中的意象、情感及藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人王灣在旅途中的所見(jiàn)所感，體會(huì)其對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情及對(duì)新生活的樂(lè)觀向往，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中的意象及其所營(yíng)造的意境。
分析詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入體會(huì)詩(shī)歌中的“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊(yùn)含的哲理與情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含詩(shī)歌原文、背景介紹、相關(guān)圖片、音頻朗讀等）。
學(xué)生預(yù)習(xí)《次北固山下》，嘗試?yán)斫庠?shī)歌大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于長(zhǎng)江沿岸風(fēng)光的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己正乘船沿江而下，感受旅途中的風(fēng)景與心情變化。
引入課題：介紹詩(shī)人王灣及其創(chuàng)作背景，簡(jiǎn)要說(shuō)明《次北固山下》是詩(shī)人在旅途中經(jīng)過(guò)北固山時(shí)所作，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀感知
朗讀指導(dǎo)：播放詩(shī)歌的音頻朗讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和停頓，然后學(xué)生自由朗讀，嘗試讀出詩(shī)歌的韻律美。
整體感知：請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)述詩(shī)歌大意，教師適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生理清詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
三、精讀分析
意象分析：
引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，如“青山”、“綠水”、“潮平”、“風(fēng)正”、“海日”、“江春”等。
分析這些意象如何共同構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面，以及它們各自所承載的情感或象征意義。
情感探究：
深入探討“客路青山外，行舟綠水前”所表達(dá)的旅途之感。
分析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中蘊(yùn)含的.開(kāi)闊胸襟與樂(lè)觀精神。
重點(diǎn)解讀“海日生殘夜，江春入舊年”的哲理與情感，引導(dǎo)學(xué)生理解新事物必將取代舊事物的自然規(guī)律，以及詩(shī)人對(duì)新生活的向往和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
藝術(shù)特色：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)詩(shī)人如何運(yùn)用精煉的語(yǔ)言描繪出豐富的畫(huà)面和深刻的情感。
四、拓展延伸
比較閱讀：選取一兩首與《次北固山下》主題相似或表現(xiàn)手法相近的詩(shī)歌，進(jìn)行比較閱讀，拓寬學(xué)生的視野。
創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以“我眼中的北固山下”為題，寫(xiě)一篇短文或繪制一幅畫(huà)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。
五、總結(jié)回顧
課堂總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象、情感及藝術(shù)特色。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己在生活中遇到的“新事物取代舊事物”的經(jīng)歷或感受，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和積極向上的生活態(tài)度。
六、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《次北固山下》。
完成一篇關(guān)于《次北固山下》的讀后感，要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或感受進(jìn)行闡述。
《次北固山下》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)《次北固山下》，理解詩(shī)中關(guān)鍵詞句的含義，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、情感及表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人王灣在旅途中的所見(jiàn)所感，感受詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)、未來(lái)的深切思念之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的意象，理解其象征意義，以及如何通過(guò)景物描寫(xiě)傳達(dá)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含詩(shī)歌原文、配樂(lè)朗誦、相關(guān)圖片或視頻）
學(xué)生預(yù)習(xí)材料（包括作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌背景知識(shí)）
分組學(xué)習(xí)卡片（用于小組討論）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于北固山風(fēng)光的視頻或展示幾幅北固山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境，提問(wèn)：“如果你站在這樣的美景前，會(huì)有什么樣的感受？今天，我們就跟隨唐代詩(shī)人王灣的腳步，走進(jìn)他的《次北固山下》，看看他在這里留下了怎樣的詩(shī)篇。”
二、初讀感知（約10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音、節(jié)奏。
指名朗讀：請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，注意情感投入和節(jié)奏把握。
配樂(lè)朗誦：播放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感美。
三、精讀解析（約20分鐘）
分組學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組分配詩(shī)歌的一聯(lián)或幾句，要求找出關(guān)鍵詞句，討論其含義及所營(yíng)造的意境。
匯報(bào)交流：各小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)引導(dǎo)，補(bǔ)充講解。重點(diǎn)分析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的壯闊景象，“海日生殘夜，江春入舊年”的哲理意味及蘊(yùn)含的樂(lè)觀精神。
意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的自然意象（如潮、岸、風(fēng)、帆、日、夜、江、春）如何與詩(shī)人的情感相結(jié)合，形成獨(dú)特的意境。
四、情感升華（約10分鐘）
情感探討：討論詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了哪些情感？是如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)傳達(dá)的？
情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的`經(jīng)歷或想象，談?wù)剬?duì)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”這兩句詩(shī)的理解，感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
五、拓展延伸（約5分鐘）
比較閱讀：簡(jiǎn)要介紹其他描寫(xiě)自然景色或表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞，如李白的《靜夜思》，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀并比較它們與王灣《次北固山下》的異同。
創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生嘗試以“我眼中的北固山”為題，寫(xiě)一篇短文或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)自然美景的感受或想象。
六、總結(jié)回顧（約5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌內(nèi)容、意境、情感及表現(xiàn)手法的重要性。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《次北固山下》，完成一篇關(guān)于本課學(xué)習(xí)心得的短文。
【《次北固山下》教案】相關(guān)文章：
《次北固山下》原文及翻譯07-04
次北固山下古詩(shī)的賞析08-15
王灣《次北固山下》賞析09-15
《次北固山下》原文及其翻譯10-10
次北固山下古詩(shī)原文及賞析最新11-27
王灣《次北固山下》譯文及鑒賞11-08
《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）09-26
初中文言文《次北固山下》鑒賞08-17
王灣《次北固山下》歷年中考閱讀訓(xùn)練及答案06-13
幼兒園中班下教案11-28