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初一語文上冊教案(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的初一語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一語文上冊教案1
(一)朗讀全文，內(nèi)化情感。
1.結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達(dá)的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容。
2.如果你是課文中的“我”，你會有什么感受?請你帶著這種感受朗讀課文。
(二)隨文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對話，并寫下來。
(三)背誦語段，豐富積累。
1.按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。
2.學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。
(四)拓展延伸，推薦閱讀。
1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。
母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大�！蔽曳畔聲�，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的.車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
──摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個凄苦的夢……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。
──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了�！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。
──摘自史鐵生《合歡樹》
初一語文上冊教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。
2、勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。
3、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
【教學(xué)重點】 1、2、3
【教學(xué)方法】 朗讀法、圈點勾畫法、精讀法
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。
2、讀課文2遍，初步了解文章內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)
一、預(yù)習(xí)反饋
3、將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。
4、交流課前預(yù)習(xí)第2題，談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)時初讀文章的感受。
二、默讀課文，了解內(nèi)容
5、快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰?
明確：王幾何。
6、王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個綽號是怎么來的?
明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號。
7、本文主要寫了王幾何的一件什么事?請用一句話簡要回答。
明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識廣博的老師形像。
8、 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?
明確：(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號。(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。(4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
9、 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?
明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點明了主旨。
三、再讀課文，咀嚼精華
10、“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上�！边@句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用?
明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。
11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用?
明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。
12、“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用?
明確：通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。
13、“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達(dá)作用?
明確：神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。
14、“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點?
明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的`風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。
15、“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。
明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。
四、歸納主旨，拓展延伸
16、結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師?
明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。
17、 你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎?為什么?
略。
課后學(xué)習(xí)
初一語文上冊教案3
1．憶讀書
冰心
教學(xué)目標(biāo)
①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
教學(xué)重點:這篇我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理
教學(xué)難點:《憶 讀書》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書”。
教學(xué)方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬� 活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)入新課：
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：'我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
�。ǘ� 誦讀活動
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
�。ㄈ� 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
�。ㄋ模� 思考活動
1、 學(xué)生活動與要求
請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組，交流意見。
�。ㄎ澹� 交流活動
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年'讀書好，多讀書，讀好書'。
2、 課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了'多讀書'這一中心。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：'七歲時'、'同時'、'到我十一歲時''在我十二三歲時'。
�。� 課內(nèi)小結(jié)
'吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
（七） 課外小結(jié)
1、 請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時
（一） 活動導(dǎo)引
1、 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：'過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛�！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
�。ǘ� 誦讀活動
1、學(xué)生活動與要求
請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
（三） 交流活動
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語
例如：《三國演義》讓作者感到'津津有味'，'好聽極了'，還'含淚上床'，'哭了一場'；
《水滸傳》讓作者'大加欣賞'，'氣憤填胸'；
《紅樓夢》讓作者'嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味'；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者'心動神移，不能自已'；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說'有了廣泛的興趣'。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了'讀書好'這一中心。
2、 請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納'讀書好'的體會。
① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
�、� 讀書能擴(kuò)大知識面。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。
�、� 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于'讀好書'的體會是什么？
學(xué)生活動與要求
請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
（四） 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。
2、作者說：'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！'請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
�。ㄎ澹� 遷移活動
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書設(shè)計
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時間順序
讀好書
《憶讀書》
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
概括事例，理清記敘的順序。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生能抓住思想內(nèi)容的要點，對作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。
情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。
課型:講讀
課時2課時
二、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
�。ǘ� 正音釋義
笸籮 （ ）
天罡 （ ）
地煞 （ ）
無聊
朦朦朧朧
無病呻吟 （ ）
不能自已 （ ）
懸念（）
消遣（）
風(fēng)花雪月（）
索然無味（）
�。ㄈ┳髡吆喗�
冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課： 由俗語或謎語來導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為 書。
2. 學(xué)生回憶小組討論：自己閱讀過的一本好書，印象深刻的.書，向同學(xué)們介紹。
總結(jié)：書中自有黃金屋，書中自有言如玉。我們還能從書中得到很多啟發(fā)，尤其是從一些名言警句中。
�。ㄋ模� 誦讀活動
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
學(xué)生活動與要求
請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
交流活動
1、閱讀后提問：冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、 課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
梳理結(jié)構(gòu)
理解了的順序，我們看一看分為幾個部分？
4. 讓每位同學(xué)制定學(xué)年讀書計劃：
規(guī)定：一個月一期《讀者》，并要有讀過的痕跡，如圈畫、短評、摘記。
一年一本名著，在老師開的推薦書目中選擇。
�。ㄎ澹� 課內(nèi)小結(jié)
'吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
課題：《憶讀書》課型:講讀 課時2課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實、生動、富有表現(xiàn)力的語言。
2、 聯(lián)系自己讀書實際，引導(dǎo)自己對讀書要做一次總結(jié)。
3、深入理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。
一、導(dǎo)入：1介紹作家冰心及其作品
2 回憶本文的主要內(nèi)容。
二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語
2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。
有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、（1）課后二題，作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。
（2）討論課后第三題
1、 小結(jié)全文。
2、作者說：'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！'請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
�。ㄎ澹� 遷移活動
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。
1、 請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
板書設(shè)計
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時間順序
讀好書
作業(yè)：
片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。2、字?jǐn)?shù)200字左右。
初一語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會和感悟親情、友情，學(xué)會理解親情，珍惜友情。
2、理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解本文巧妙的構(gòu)思。
3、學(xué)習(xí)文章運用多種描寫方法具體生動的刻畫人物形象。
4、理解文章突出主題的方法。
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入。
1、抽一個同學(xué)起來，問：你有過與父母發(fā)生吵架之類的過沖突沒有?
2、為什么會發(fā)生這些沖突?齊讀22課標(biāo)題下面方框。
3、板書課題。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。
二、整體感知。
(一)、速讀課文。回答問題：
○1、文章寫了一句什么事?用一兩句話概括文章內(nèi)容。
○2、說說文章的思路或結(jié)構(gòu)怎樣?
(二)、畫出段序。字詞板塊。
(三)、概括文章內(nèi)容。
1、 提示：要用一兩句話概括文章內(nèi)容，就要先理清文章記敘的六要素。板書劃線句子。
人物：“我”、萬芳、我的媽媽和萬芳媽媽、我的爸爸和奶奶。 時間：今天。 地點：我家里、萬芳家里及路上。
歸納：“我”送羚羊木雕給朋友萬芳后，被父母逼著要回來的`事。
2、還寫了其它事沒有?這兩件事要歸納進(jìn)去嗎?
——上幼兒園我和萬芳就很好，語文老師管我倆叫“合二為一”。
——上星期一我和萬芳換褲子的事。
明確：這兩件事只不過補充說明我為什么要把羚羊木雕送給萬芳。——這是文章的插敘部分，不是主要事件不歸納。
(四)、理解文章結(jié)構(gòu)順序。根據(jù)板書講：
1、主要事件中為什么先從今天媽媽問我開始寫而不是按時間順序先寫昨天發(fā)生的事情呢?
倒敘。(如果文章順敘是：A—B—C—D 的話，那么倒敘就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒敘就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。 作用：采用倒敘的情況一般有2種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。)
本文倒敘的作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用�！@樣安排結(jié)構(gòu)，使文章開頭更吸引人。也使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。
2、另外兩件事在文章結(jié)構(gòu)中屬于什么呢?
(1)、插敘。(A—b—B--C)，插敘就是在敘述主要事件的過程中，暫時停頓，插進(jìn)一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來的事件上繼續(xù)敘述。 文章通過“我”的回憶萬芳是我多么仗義的朋友這種心理活動來插敘了這兩件事。
(2)、插敘的作用：
(○1)對主要情節(jié)起補充襯托的作用。
(○2)有時會起到解釋說明的作用, 使讀者更好地了解故事情節(jié)，或推動故事情節(jié)的發(fā)展。(本文有解釋的作用。解釋為什么我會把羚羊木雕送給萬芳。)
(○3)使故事的脈絡(luò)更清晰。
(○4)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。文章沒有按時間順序來寫，直接寫今天發(fā)生在“我”家里和萬芳家里的有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學(xué)校運動場上和萬芳換褲子的事通過插敘穿插到今天的事中來寫，這樣的插敘就會使文章場面(地點)更集中，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。
(○5)拓展豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。
(○6)突出主題。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。)
注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。
三、文章的線索是什么?
線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;它是解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。
文章線索的分類分為以下幾類：
○1、以人物為線索○2、 以事情為線索 ○3、以物品為線索 ○4、以地點為線索 ○5、以時間為線索○6、以感情為線索。
文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來寫的。羚羊木雕這個物品是文章線索。
作用：以“羚羊木雕”作為文章的線索貫穿全文題材, 使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、渾然一體。
四、作業(yè)：
1、你贊成父母做法還是孩子做法，為什么?
2、準(zhǔn)備分角色朗讀課文。
初一語文上冊教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
① 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
�、� 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容
① 整體感悟課文內(nèi)容。
�、� 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
五、教學(xué)設(shè)計
1、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
2、感知課文內(nèi)容
�、� 檢查生字詞。
② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、� 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．我為什么感到責(zé)任的重大?
4、[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。
5、重點研讀
(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)
[教師小結(jié)]
文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的.最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
�、� 這篇短文寫了什么事?
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
②在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大6、主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
7、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。
六、板書設(shè)計
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
七、信息反饋：
初一語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向
2.學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系
3.學(xué)會從文中的語句分析人物形象
[教學(xué)課型及課時]
1.討論課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友�！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了�！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文
四、探究思考：
在這場矛盾沖突中，誰是誰非?如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待?如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?
再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關(guān)鍵處：
1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的?
明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的"堅定"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個話有點自相矛盾，實質(zhì)上批評了"爸爸"的不是。
再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅定的說""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來""心里難過極了"。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。
3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的'小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因為"又心痛褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會"怕"呢?另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而"讓他對著墻站了一個小時"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭"。這些都是批評的筆觸。
4.第三部分為什么寫奶奶呢?
明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算了，這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。)
5.讀最后部分，要注意"我"被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人?因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是，這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。
總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是"世界上最傷心的人"。
另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
教案在今天推行素質(zhì)教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇20xx年初一上學(xué)期語文教案設(shè)計，歡迎各位老師和學(xué)生參考!
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《秋天的懷念》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第三組中的第三篇課文，屬略讀課文。
人間自有真情在，本組課文的字里行間涌動著人間最高尚、最美好的情感，一個“情”字，貫穿本組課文的始終，四篇課文就是四首美好情感的贊歌。本組課文的重點訓(xùn)練項目是：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感和作者的情感想溝通。它是在學(xué)生具備了一定的閱閱讀能力、理解能力的基礎(chǔ)上，提出的新要求。
(二)教材的特點
《秋天的懷念》這篇略讀課文是現(xiàn)任中國作家協(xié)會會員史鐵生寫的，主要講述了一位重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的感人故事，歌頌了偉大而無私的母愛。本課語言通俗易懂，內(nèi)容豐富，感情真摯，無論是從能力還是情感上，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一片優(yōu)秀課文。
選編這篇課文的意圖有兩點：一是讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育;二是提高學(xué)生的自讀能力。
(三)教學(xué)重點
讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。
(四)教學(xué)難點
作者是怎樣通過小事來表達(dá)對母親的一片深情的。
以上重點和難點要在教學(xué)中重點訓(xùn)練，加以突破。
二、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課的教學(xué)中，我確定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的5個生字，熟讀生詞。
2、能力目標(biāo)：(1)通過各種讀書方法，最終達(dá)到有感情的朗讀課文。(2)提高口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過讀課文，讀懂課文，受到偉大母親的熏陶感染，感受偉大而無私的母愛。
制定本篇課文的依據(jù)是：第一，根據(jù)小學(xué)語文大綱對高年級在課堂教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)中的要求：閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的原理，小學(xué)語文教材教法以及學(xué)生自身的素質(zhì)，在教學(xué)中安排了好幾種學(xué)習(xí)方法，并圍繞課文的重點、難點，以閱讀提示為引子，使學(xué)生通過動口、動手、動腦，通過讀書、思考、討論達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
這篇20xx年初一上學(xué)期語文教案設(shè)計就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！
五、課堂拓展
問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂"價值觀念"，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情?怎樣預(yù)防這類事情?要從課文中找插敘戶根據(jù)。
明確：鼓勵學(xué)生從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時候，應(yīng)該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。
布置作業(yè)：
請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。
為大家整理了初一上冊語文教案，供大家參考。
寫好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此，各位老師要特別重視，為了能夠很好的幫助各位老師備課，特別準(zhǔn)備了這篇初一上冊第一單元語文教案以供參考!
教材分析：
《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿�！督鹕ā返钠绦�，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
道德、情感、價值觀目標(biāo)：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重、難點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。
二、初讀詩歌，指導(dǎo)朗讀
�、俳處熍錁贩蹲x，學(xué)生體會作者的思想感情。
(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。展開豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、低沉。)
�、诶首x指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。
三、再讀詩歌，整體感知
教師適時提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
初一語文上冊教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，分析人物性格特點。
2.品味語言，學(xué)習(xí)運用心理描寫和環(huán)境描寫刻畫人物的方法。
3.讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)保爾的革命人生觀，樹立積極的人生觀，真正感悟生命的意義。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.品味課文環(huán)境描寫、人物描寫和哲理性抒情。
2.感悟?qū)W習(xí)保爾的革命人生觀。
【課時】1課時
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1.查資料把握小說文體知識，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。
2.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。交流，你喜歡的情節(jié)或人物并闡明理由。概括，這部長篇小說描寫，歌頌的是什么?概括與課文相關(guān)的情節(jié)。
3.給下列加點的字注音(可查工具書)并根據(jù)閱讀實際補充在后面。
踱 著步子( ) 碌 碌無為( ) 岔 路口( ) 高 聳( )
如 茵 ( ) 空 寂 ( )
( )( )( )( )( )( )
4.結(jié)合課文，理解下列詞語的意義。(可查工具書)并根據(jù)閱讀實際補充在后面
陰郁： 幽思：
高聳： 茵：
碌碌無為：
5.本文題目《 》選自 《 》該書是根據(jù)前蘇聯(lián)作家( )根據(jù)( )創(chuàng)作的.體裁( )文中主人公的名字叫( ).關(guān)于作者情況( ).
6.快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。
7.摘抄并背默課文中，既是激動人心的內(nèi)心獨白，發(fā)人深省的格言，又是直抒人物赤誠心懷更是千千萬萬革命青年的座右銘的段落。
8.朗讀課文2-3遍,把你閱讀時遇到的問題,疑問寫在下面,課堂上交流.
課堂學(xué)習(xí)
一.情景導(dǎo)入:
“人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事的`時候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥……”翻開小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,主人公保爾柯察金鏗鏘有力的話語又一次在耳邊回響,一種莫名的力量再次從心中升騰.這節(jié)課,就讓我們一同再一次體味,飛越時空,超越國界的保爾精神.
二.自主合作學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果.
3.朗讀課文自主完成.
(1) 保爾在什么場合思考這種人生的哲理?邊讀邊畫出人物行蹤的句子，劃出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語句抄寫在集錦本上。思考，全文按照( )的變化來展開敘述，用( )描寫渲染氣氛并通過( )描寫來發(fā)表議論。
(2)保爾給你留下了怎樣的印象?完成句子.
保爾是一個 的人,因為 .
4.交流點撥,精讀課文,深入思考:
(1)文章的環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛?
(2)本文進(jìn)行了雙重的景物描寫,有何作用?
(3)聯(lián)系自己的實際,說說你眼中的保爾.
三.點撥講解:
1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):
小說文體知識，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。環(huán)境描寫的作用.心理描寫
2.板書設(shè)計
生命的意義
小 人物 ： 保爾
心理描寫
環(huán)境 ： 渲染氣氛
鋪墊作用
說 情節(jié) ： 所見所思
四.練習(xí)測評 ：
聽讀后,自己大聲有感情朗讀,課文第七段探究下列問題:
1.文中哪些詞語表明保爾對生命的珍視?
2.“人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情?
3.“生命對每個人只有一次”一句意在提醒人們什么?
4本段表達(dá)的中心意思是什么?
5.表明保爾怎樣的感情?
6.這是一段富有深刻哲理和濃郁抒情色彩的名言,是保爾緬懷革命烈士,深刻思考人生意義和生命價值的結(jié)果,既是對烈士的( ),也是對自己的( )。
7. "不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥"這兩句在句式上有什么特點?請仿寫.
五.拓展提高
1.怎樣理解“人,應(yīng)當(dāng)趕快生活”?請簡要地談一談.
2.學(xué)習(xí)本文后你想到的是什么?(進(jìn)行心理描寫片段訓(xùn)練50字左右)
六.布置作業(yè)
初一語文上冊教案8
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致理解了課文的內(nèi)容，在《〈論語〉六則》中，每條語錄都滲透著孔子的教育思想，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、合作學(xué)習(xí)——討論與展示
�。ㄒ唬┥顚永斫�
1．學(xué)生朗讀、背誦、討論、賞析
2．組織學(xué)生在文中指出相應(yīng)的句子
�。�1）從文中找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。
【點撥明確】
學(xué)習(xí)方法：“學(xué)而時習(xí)之”（學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)）
“溫故而知新”（在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識過程中，獲得新的理解和體會）
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（學(xué)思要結(jié)合，要辯證地對待學(xué)思之間的關(guān)系）
學(xué)習(xí)態(tài)度：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（提出了學(xué)習(xí)興趣的重要性）
“三人行，必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹保ㄒS時隨地向人學(xué)習(xí)，擇善而從）
（2）課文在學(xué)習(xí)方法方面強(qiáng)調(diào)什么？在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強(qiáng)調(diào)什么？
【點撥明確】歸納：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。
�。ǘ├首x文句，拓展創(chuàng)新
1．學(xué)生朗讀（分齊讀、散讀、個人朗讀）。
2．（1）找出你最喜歡的句子，并說明理由。
�。�2）課文中有些話已升華為成語，試著把它們找出來。
�。�3）在我們平時的學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得還不夠，結(jié)合課文說說，并闡明今后的打算。
三、拓展延伸
課文中，孔子教給了我們很多學(xué)習(xí)方法，你還知道哪些好的學(xué)習(xí)方法呢？請介紹給大家。
1．思路對比學(xué)習(xí)法，即課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以自己的思路去分析理解。課上，保持精力高度集中，認(rèn)真聽老師講解和分析，將老師的分析同自己先前的分析理解加以對比，將對比后的結(jié)果總結(jié)、歸納，看自己的理解和思路有哪些需要改進(jìn)的。
2．善借老師智慧學(xué)習(xí)法，即悉心洞察老師備課和講課的'過程，借助老師的智慧提高自己的水平。
3．全面學(xué)習(xí)法，即把所要讀的材料從頭到尾反復(fù)閱讀，直到熟記為止。
4．學(xué)習(xí)方法有多種多樣，我們只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)成績。
初一語文上冊教案9
教材分析：
這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才�！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重、難點：
誦讀課文，積累文言詞語。
學(xué)情分析：
兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。
同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的.甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。
2、學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
二、初讀課文，整體感知
1、教師教讀
(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。
學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。
3、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。
三、再讀課文，疏通文意：
1、教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
2、把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。
3、教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)
四、質(zhì)疑問難，合作探究：
教師導(dǎo)學(xué)
�、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。
�、谝髮W(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。
�、劢處熂右渣c撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)
《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)
a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?
c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)
d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。
初一語文上冊教案10
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)
1、朗讀詩歌做到節(jié)奏分明，讀準(zhǔn)重音，讀出感情，并能背誦。
2、了解這首詩的寫法和風(fēng)格。
能力目標(biāo)
1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2、通過復(fù)述，運用比較法揣摩語言，體會詩的意境和作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀
體會詩人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學(xué)重難點
1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力
2、體會詩歌的思想感情。
教學(xué)方法
1、朗誦法；2、多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍 ：
老師激情導(dǎo)入，設(shè)計動畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個動作——兩手大母指按在太陽穴，閉上眼睛，靜靜地輕揉。學(xué)生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
現(xiàn)在請一位同學(xué)有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》。
師問： 生答：
1、詩人看見了什么？ （月光）
2、詩人由月光聯(lián)想到什么？ （白霜、故鄉(xiāng)）
3、李白思的是什么？ （故鄉(xiāng)、親人）
4、郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢？
二、寫作背景
這首詩選自《女神》之后的詩文集《星空》，寫于1921年至1922年，這時國內(nèi)的“五四’海潮已過，政局混亂作者思想感情極端矛盾，他既對現(xiàn)實不滿，有強(qiáng)列的愛國主義思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超現(xiàn)實的空幻境界里找尋暫時的逃避和慰安。因此，詩中想象大膽，表情含蓄。
三 、誦讀與感悟
1、學(xué)生自由誦讀。
2、正音：籠罩lǒng zhào 模糊 móhu 鮫人jiāo
3、朗讀指導(dǎo)：節(jié)奏和重音 (課件）
4、分組討論，自由、合作、探究：
哪些是寫實的`詩句？哪些是想像的詩句？詩中描寫了哪些景物？
板書：
寫實：月光、樹林、白云、疏星
想象：天河、海霧、鮫人、流珠
小結(jié)：第一節(jié)寫實，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。
5、配樂范讀，領(lǐng)悟旋律
配以低沉的音樂，輕柔、舒緩的節(jié)奏，老師融情于景的激情范讀。
問：
�、俾犃死蠋煹睦收b，你們感悟到了什么旋律？
學(xué)生討論、歸納：憂傷、迷惘、追尋……
�、谀男┰娋涑錆M了憂傷？
學(xué)生討論、歸納：月光淡淡、籠罩著村外的松林、白云團(tuán)團(tuán)、漏出了幾點疏星。
6、請同學(xué)們用優(yōu)美的散文語言描述一下全詩的意境。（課件）
淡淡的月色，籠罩著村外那一片松樹林；天上團(tuán)團(tuán)白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨自站在大海邊，望著遠(yuǎn)處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸邊，是否也有一位美麗的鮫人，如我一樣，面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？
7、請同學(xué)們體會一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？（課件：主題）
這首詩描繪了一幅極其寧靜美好的月夜晚景圖，表達(dá)了詩人對時代的失望情緒，也隱隱地流露出對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念之情。
8、聯(lián)想在詩中的作用（課件）
這首詩成功地運用了聯(lián)想，由星空聯(lián)想到天河，聯(lián)想到《鮫人流珠》的傳說，從而抒發(fā)了詩人復(fù)雜的心情。
四、秀一秀
你最喜歡詩中的哪些句子，為什么？
學(xué)生自由發(fā)揮，展示個人風(fēng)采。
五、拓展延伸：
1、理解小詩
繁星 冰心
嫩綠的芽，和青年說：“發(fā)展你自己！”
淡白的花， 和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”
深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”
�。�1）詩中的“和”是什么意思？
�。�2）這三節(jié)詩的先后順序能不能調(diào)換？為什么？
�。�3）“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”說的話能不能調(diào)換？為什么？
�。�4）請想象一下“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”它們各自的愿望是什么？
2、請仿照例子用下面所給的6個圖形，先拼成一幅圖，再說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個名字。
例子：
我這幅畫名字為《青山綠水》，它可以給人的身心帶來美的享受。擁有清秀潔凈的自然環(huán)境是人類共同的心愿，希望大家都來珍惜保護(hù)這份靈秀，不要隨意破壞！
六、作業(yè)設(shè)計
1、背誦
2、閱讀《倍速》第27課練習(xí)《云和月》，完成作業(yè)。
初一語文上冊教案11
一、教案背景
1．面向?qū)W生：□中學(xué) □小學(xué) 2．學(xué)科：語文
2．課時：1課時
3．學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）推薦學(xué)生通過百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹。
�。�2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。
�。�3）初讀課文，了解課文大意。
二、教學(xué)課題
《秋天》是一篇篇幅短小的優(yōu)美的詩文，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。因此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累；
2能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；
3過程和方法目標(biāo)： 反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
4情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
三、教材分析
何其芳《秋天》是人教版七年級《語文》上冊第三單元的一篇自讀課文。本單元以“關(guān)注自然”為主題，《秋天》現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。采用激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。
教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
教學(xué)難點：是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《散步》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在網(wǎng)上找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。還下載了幾個PPT課件，根據(jù)本人及所教班級學(xué)生情況重新設(shè)計制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。
四、教學(xué)方法
以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我采用的是“自讀品悟——誘導(dǎo)點撥——合作探究相結(jié)合”的教學(xué)方法。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時點撥，并用多媒體來輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
( 一)、音樂鋪墊，深情導(dǎo)入
背景音樂為《秋日私語》
�。ǔ鍪厩锾斓娘L(fēng)景畫）【師】（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）提及秋天，我們會自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色�，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動人的秋魄。
〖柔和的的音樂、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入到秋天的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊。
(二)、簡介作者，檢查字詞
1．介紹作者
生簡介作者
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時間。）
2．①字詞識記（各小組抽C等生到黑板展示，其余學(xué)生由小組長組織聽寫。）
丁丁 （zhēng) 背簍（bēilǒu） 肥碩(shu) 撒(sā)下 青鳊(biān)魚
烏桕(jiù)葉 歸泊(bó) 枯涸(hé) 清洌(liè) 夢寐(mèi)
②釋義：課前查資料批注在文中相應(yīng)的位置并識記展示在黑板，其余的展示在本子上）
丁�。悍ツ韭�。
肥碩：這里指果實又大雙飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
寥闊：高遠(yuǎn)空曠。
枯涸：干涸，沒有水了。
清洌：水清。
夢寐：睡夢。
�。ㄕZ文課代表針對展示作講解和總結(jié)，再留2分鐘時間記憶）
3．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示）
�。ㄈ⒊踝x課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音
【過渡】 這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。
1．兩分鐘速讀課文，劃分全詩節(jié)奏（投影出示）：
由小組完成節(jié)奏劃分（老師投影出示）：
再請兩個小組展示朗讀。然后播放《秋天》朗讀
震落了/清晨滿披著的/露珠，
伐木聲/丁丁（ zhēngzhēng ）地/飄出幽谷。
放下/飽食過稻香的/鐮刀，
用背簍（bēilǒu）來裝/竹籬間肥碩(shu)的/瓜果。
秋天/棲息/在農(nóng)家里。
向江面的冷霧/撒(sā)下/圓圓的網(wǎng)，
收起/青鳊(biān)魚似的/烏桕(jiù)葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜，
輕輕搖著/歸泊(bó)的/小槳。
秋天/游戲/在漁船上。
草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。
溪水/因枯涸(hé)見石/更清洌(liè)了。
牛背上的笛聲/何處去了，
那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？
秋天/夢寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。
2．【過渡】 一首優(yōu)美的樂曲往往通過高低起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩中哪些詞語需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來了�，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。 （投影出示）
震落了/清晨滿披著的/露珠，
伐木聲/丁�。� zhēngzhēng ）地/飄出幽谷。
放下/飽食過稻香的/鐮刀，
用背簍（bēilǒu）來裝/竹籬間肥碩(shu)的/瓜果。
秋天/棲息/在農(nóng)家里。
向江面的冷霧/撒(sā)下/圓圓的網(wǎng)，
收起/青鳊(biān)魚似的/烏桕(jiù)葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜，
輕輕搖著/歸泊(bó)的/小槳。
秋天/游戲/在漁船上。
草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。
溪水/因枯涸(hé)見石/更清洌(liè)了。
牛背上的笛聲/何處去了，
那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？
秋天/夢寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。
3【過渡】 現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情�？赡苡行┩瑢W(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語調(diào)，但事實上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強(qiáng)語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美好的`事物。
（四）、細(xì)讀課文，品味字句
1、【過渡】 我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時間，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。學(xué)生回答集錦
第一節(jié)， “稻香”使人滿口生香�！帮柺场睂懾S收之景，擬人�！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場景的直接描繪。“棲息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁矗浚ㄘS收）
第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。
第三節(jié)，秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。
〖“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，教學(xué)時應(yīng)給予學(xué)生充分的時間。我在學(xué)生先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式。
【師】請同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著何其芳作一次愉悅的心靈旅行。
2、播放【百度視頻搜索】《秋天》配樂朗讀
【師】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？
學(xué)生回答集錦：
第一節(jié)的第一句，我喜歡這句話是因為清晨空氣非常清新，在幽谷里的心情也非常好。
我認(rèn)為露珠被伐木聲震落的一瞬間很美
“肥碩”因為秋天到了，要收果子了
第三節(jié)的“秋天夢寐在牧羊女的眼睛里”，因為牧羊女做夢都想到了秋。
蟋蟀聲響說明是清晨
蟋蟀聲的回蕩感覺原野特大
秋天成了一個頑皮的孩子，和漁民做游戲
【師小結(jié)】 總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個名字：農(nóng)家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收圖（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)），而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）
�。ㄎ澹�、再讀課文，歸納方法
如何才能朗讀好詩歌：一、情感投入；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚頓挫、輕重緩急的對比展現(xiàn)詩歌情感的起伏）二、視覺再現(xiàn)。（在朗讀時要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）。
下面請一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個同學(xué)進(jìn)行點評。最后全班在一個學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩。
鑒賞詩歌的方法：
1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3.身臨其境，體會詩人的情感美。
朗讀全詩
�。�、遷移訓(xùn)練
現(xiàn)在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌�，F(xiàn)在就請同學(xué)們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點？有什么不同？
秋天什么令你最感動？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西
播放《秋天》
六、板書設(shè)計：
秋 天
何其芳
農(nóng)家豐收圖
鄉(xiāng)村秋景圖 霜晨歸漁圖
少女思戀圖
七、課后作業(yè)
1、學(xué)生課后誦讀課文，并將自己的配樂朗誦錄下來，教師對學(xué)生交上來的錄音作品作出評價，評出名次，并給予一定的獎勵。在全班播放好的錄音。
2、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文。
�。ㄕZ文教學(xué)的陣地不僅僅在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在課余生活中輕松地去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知到：“生活處處有語文”。）
初一語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
�、� 快速閱讀課文 ，概括課文內(nèi)容要點
�、� 理清文章的思路。
教學(xué)重點：
教學(xué)札記
把握課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點：
學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。
教學(xué)過程：
一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.查 字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
峰巒（ ） 一霎( ）間 綾 （ )紗 彌（ ）漫 月暈（ ） 崩（ ）塌（ ） 絲絲縷縷（ ） 勻稱（ ） 朦（ ）朧（ ）
2．解釋下列詞語的意思：
峰巒： 一霎間： 預(yù)兆：
崩塌： 彌漫： 千姿百態(tài)：
變化無常：
3．自己收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。
二．研討學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因為天氣與人類的.生活息息相 關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》
1.出示目標(biāo)，板書課題
2.檢查預(yù)習(xí)生字情況
�。ǘ⿲W(xué)生快速朗 讀課文，給文章分段并歸納段意。
云名 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
�。ㄈ┱w感知課文，思考
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 同學(xué)們討論后完成下表：
晴天云彩簡表
雨雪冰雹云成變化簡表
云名 變化過程 形狀 位 置 天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
b.質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？
c.本 文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況，
四人一組討論，完成下列表格：
光彩識天簡表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈
華
虹
霞
e.探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類有什么好處？
教師 小結(jié)： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰 ，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
三、拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。
布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記. 鞏固：檢查預(yù)習(xí)的情況。
教后感
初一語文上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。
2、結(jié)合實際體驗，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。
教學(xué)設(shè)想：
（一）讓學(xué)生通過對文本的多種形式的閱讀（默讀、朗讀、品讀），在自主學(xué)習(xí)中體會作者積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。
�。ǘ┮陨鷦�、形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，共同探討、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)生活，你的人生又翻開了新的一頁。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。然而，人生是一個令人深思的話題。第單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些文章，將引導(dǎo)你體味人生、關(guān)愛人生。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》。
（說明：導(dǎo)語設(shè)計注意中、小學(xué)語文的銜接；并用X飽滿的語言使學(xué)生入境傳情。）
二、通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會文章內(nèi)容：
1、學(xué)生默讀課文。初次感知課文，教師提出默讀要求：
�。�1）結(jié)合文后注釋理解詞義。
�。�2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會看文后注釋，注意中、小學(xué)語文的銜接；整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容。）
學(xué)生通過投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞；概括文章的主要內(nèi)容。
2、再次默讀課文。品讀文章，提高讀書質(zhì)量，默讀要求：
�。�1）在文中勾畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句。
�。�2）找出作者對人生的思考和感悟的句子。
學(xué)生交流：
1、朗讀自己勾畫的認(rèn)為寫得精彩的語句，說出自己喜歡的理由，并試著有感情的朗讀，處理好朗讀技巧。
2、交流自己找出的作者對人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含義，
并結(jié)合作者的身世，體會文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛生命的人生態(tài)度。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的`優(yōu)美語言和表達(dá)的思想內(nèi)容。
3、齊讀課文。
�。◣煟盒恿肿颖救司褪且粋�熱愛生命、珍惜時間、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌。
在前兩次默讀、同學(xué)交流、語段理解試讀的基礎(chǔ)上，出聲齊讀文章，再次加深對文章的理解。從而增強(qiáng)對生命意識的體會和認(rèn)識。
4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：
“人最寶貴的是生命。生命，對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不應(yīng)為虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而羞愧……”
（補充名句，激發(fā)學(xué)生情感，加深對主題的理解。）
三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。
1、說
（師）：作者從生活中的尋常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的認(rèn)識和道理嗎？當(dāng)然生命本是多姿多彩、博大豐富的，你也許有和作者不同的、作者未提到的獨特的感悟和體驗？我們先欣賞幾幅圖片，看看你看到了什么？你想到了什么？
投影展示五幅圖片，教師先示范（選一幅圖）：
�。◣煟何铱吹搅税酌Ｃ５难┑厣�，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠(yuǎn)方。我們想到生命是一場艱難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程。
其余四幅同學(xué)討論、交流，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認(rèn)識和感受，言之有理，都應(yīng)給予認(rèn)可。
2、寫
通過課文、圖片、同學(xué)們的交流，結(jié)合你自己的實際體會，寫出你對生命的認(rèn)識和感悟。
學(xué)生當(dāng)場寫作，并進(jìn)行全班交流，共同體驗生命內(nèi)涵的豐富性。
老師也交流自己寫的對生命的認(rèn)識和感悟。
四、結(jié)束語：
同學(xué)們，今天我們在一起欣賞生命。其實欣賞生命的過程，也是在欣賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時間，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命時光。愿同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中熱愛生命、珍惜時間，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章。
五、布置作業(yè)：
以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：
1、查詢有關(guān)生命的形成和起源。
2、摘抄有關(guān)生命的名言、警句。
3、收集珍愛生命的名人佚事。
4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文。
初一語文上冊教案14
目標(biāo)：
1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語：酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。
2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬�！钡群x深刻的句子。
3、把握文章的主題，體會師生之間濃濃的情誼。
重點：了解劉老師是一位溫柔善教，熱愛學(xué)生的好老師，體會濃濃的師生情。
難點：理解含義深刻的.句子。
教具：多媒體課件
時間：一課時
過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示一段話，指名讀。
2、師：這段話中的“蘇老師”指的是我國著名作家：蘇叔陽。他曾經(jīng)任教于中國人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時的風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人，給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開的。
3、揭示課題，板書
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、課文開頭告訴我們什么?自由讀，交流
2、針對這一節(jié)，提問
三、學(xué)習(xí)2-5節(jié)
1、作者從小到大，有很多老師教過他，在他看來，劉老師的教學(xué)有些什么特點呢?
默讀第5節(jié)，思考，交流。(學(xué)生答得好，答得不好)
板書：動作、神態(tài)、語言;與眾不同
指導(dǎo)朗讀
2、過渡：劉老師教的是歷史課，在很多人的眼中，歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?
從第四節(jié)中找到相關(guān)語句，理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。
后來，作者能考入大學(xué)歷史系，包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生，這都是與劉老師有很大的關(guān)系。
板書：吸引人
3、全文從頭到尾都是在寫劉老師，其中第2、3節(jié)是從人物的外貌、一個動作具體展開描寫的。
與同桌一起找找相關(guān)語句，讀一讀，說說從中能看出什么?
板書：忠厚，幽默，敬業(yè)
4、課文不但寫了劉老師，還寫了“我們”
出示句子，齊讀，分析
文中對于“我們”的側(cè)面描寫，是為了說明什么?
板書：尊敬
5、剛才我們從四個方面對劉老師進(jìn)行了分析，你對那個內(nèi)容印象最深呢?找自己感興趣的段落，讀一讀，試著背一背。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、正因為劉老師是這樣一位好老師，所以作者在幾十年后還會——(深深地、深深地思念著)
2、雖然只有短短的一句，但包含著學(xué)生對老師的崇高的敬意和無盡的思念。同時又與簡潔的開頭相呼應(yīng)。
過渡：的確，每個人的成長歷程都離不開師長的引導(dǎo)，就象花兒離不開園丁的栽培一樣。一位好老師對學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。
五、讀寫結(jié)合
剛才我們抓住四個方面對劉老師進(jìn)行了分析，接下來請同學(xué)們模仿這種方法，對某個人物進(jìn)行描寫。(根據(jù)時間，也可抓住一方面描寫)
(參考內(nèi)容：xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)
板書：
35、我的老師
劉老師教我們歷史課
忠厚、幽默、敬業(yè)與眾不同尊敬吸引人
初一語文上冊教案15
一、導(dǎo)入談話
痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？（板書課題、作者）
作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。（在“最”字上加點）
二、快速閱讀，整體理解
1、人生什么事最苦？作者是怎樣得出答案的？（從第1、2段中找答案）
2、人生什么事最樂？作者是怎樣引名言來論述的？（從第3段中找答案）
3、人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任？（從第14、15段中找答案）
提示：
1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問句，提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。
2、責(zé)任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的`觀點。
3、應(yīng)該像君子那樣，“把這種。種責(zé)任攬在身上”、“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。
三、精段研讀，品位語言
研讀第四段，明確如下要點：
1、“然則”——過渡銜接詞語。（聯(lián)系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴(yán)密的特點。）
2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？”——設(shè)問句、句中引用名言。（聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點；孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致，要正確理解。）
3、“曾子還說哩”——敘述語句，帶上語氣助詞“哩”。（聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。）
4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”——對偶句。（從內(nèi)容角度體味凝重；從詞句的容量角度體味簡練）
5、“苦中真樂”——苦樂觀。（與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看）
四、聯(lián)系生活，思考討論
1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受，談?wù)勀銓ξ闹小翱鄻费h(huán)”一句話的理解。
2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致？為什么？
3、你所希望的的快樂是什么？你認(rèn)為如何實現(xiàn)？
�。ㄒ舐�(lián)系生活實際，鼓勵各抒己見）
五、課后研習(xí)，整理心得
1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處；試試用來證明作者的苦樂觀。
2、寫一篇心得體會。
板書設(shè)計
最苦與最樂
梁啟超
最苦最樂
貧？失意？老、死？知足、安分、達(dá)觀（不苦）現(xiàn)象
欠錢沒還如釋重負(fù)
負(fù)恩惠未報盡心安理得
責(zé)得罪人沒賠禮責(zé)吃苦——真樂
任該做沒做任（苦樂循環(huán)）本質(zhì)
勇于責(zé)任，不逃避責(zé)任，能享受真樂！
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